聽聽,秋的聲音
聽聽,秋的聲音1
聽聽,
秋的聲音,
燕子扇動翅膀,
“呼呼”,
像是跟北方道別。
聽聽,
秋的.聲音,
秋風吹過草地,
“嘩嘩”,
告訴大家秋天來臨。
聽聽,
秋的聲音,
走過落滿楓葉的小路,
“沙沙”,
向我們傳遞秋天的信息。
大千世界中,
秋的聲音,
在每一蘿果實里,
在每一條小路里,
在每一片落葉上。
聽聽,
秋的聲音,
從遠方靜靜地來,
又向遠方悄悄地去。
聽聽,秋的聲音……
聽聽,秋的聲音2
《聽聽,秋的聲音》一課是一首抒情意味很濃的現(xiàn)代詩。作者抓住秋天里大自然的一些聲響,用詩的語言,贊美了秋天。因為我在前兩面教學《秋天的雨》一顆時就讓孩子們收集了有關秋天的美,秋天的快樂,讓孩子走進大自然親身去體驗秋天景象的美好,所以在課堂上很容易就能引起孩子們濃濃的秋情。而這也正是這一課的教學重點。作者運用擬人的修辭手法寫了秋天具體可感的聲音,所以我通過各種形式的讀,讓孩子們再一次體味秋天特有的風情,最后,我又啟發(fā)誘導:“同學們,秋的聲音美妙動聽,而你們的朗讀也讓我陶醉不已。再聽聽,你還聽到了秋天的哪些聲音?”“你看詩中作者把秋天的聲音寫得那么可愛,那么富有韻味,抓住了秋天不同事物的`不同特點,運用擬人的修辭手法,使文章更加生動形象。你能不能也模仿作者的寫法,展開想象,抒發(fā)一下自己感受到的最美的秋的聲音,”教室頓時安靜下來,看到孩子們沉思,我很高興,知道他們在組織語言,在回味自己曾經(jīng)感受到的秋意。
最后的續(xù)寫雖然大多數(shù)學生沒有完成,但也已經(jīng)產(chǎn)生了幾篇佳作。我認為還是很成功的。
聽聽,秋的聲音3
《聽聽,秋的聲音》是一篇現(xiàn)代詩,這篇課文語言精練優(yōu)美,且富有韻味,很適合學生閱讀,但由于是詩歌,對三年級的學生來說,要了解詩歌的含義還有些困難,為了解決這一問題,我設計了四個環(huán)節(jié):
1、享受秋天,引入課題。
2、讀讀秋的聲音,感受詩情。
3、說一說,秋的聲音。
4、寫寫,秋的聲音,積淀語言。
5、布置作業(yè)。
抓住仿寫詩歌,積淀語言這一點,放開手腳,引導激發(fā)學生的體驗、感悟。但由于前面朗讀感悟的時間較多,學生的想象沒有放開手腳,所以仿寫詩歌這一環(huán)節(jié),沒有達到預期效果。我的本意是使他們的語言能力得到發(fā)展,有效地將學生的知識學習、能力發(fā)展與人文素養(yǎng)有機結合,使學生在學詩歌的同時激發(fā)了作詩的興趣,發(fā)展了他們的聽、說、讀、思、演的能力,使每一個學生都得到不同程度的發(fā)展。在教學略讀課文時,也要好好思考思考。
幾點不足:
一:給了足夠的時間讓學生讀,若在讀的'效度上再加點功夫,比如:讀第一節(jié)時,學生讀出黃葉飄飛,讀出依依惜別;讀第二節(jié)時,學生讀出“振動翅膀”的原因,讀的層次性會更加明顯。
二:詩歌的每一個字、每一個詞都濃縮成一股精煉的美,富有無窮的想象,讀著讀著,只覺滿齒余香。如何學生體會詩歌在遣詞造句的凝練,是我們都值得探究的話題,當然,可能對三年級的孩子來說,這難了一點!
聽聽,秋的聲音4
一、背景分析
《聽聽,秋的聲音》是部編版小學語文三年級上冊第7課的課文,是一首現(xiàn)代詩,也是一篇略讀課文。作者以大自然中秋的聲音為視角,通過充滿童趣、富有想象的詩歌語言,贊美了美好的秋天。全文分“言傳的聲音”“意會的聲音”兩部分來描寫。黃葉、蟋蟀、大雁、田野是大自然中發(fā)出聲音的物象,道別、告別、叮嚀、歌吟是發(fā)出聲音的內(nèi)容,都傳遞著對秋的情感,聲音是表達這些情感的媒介、手段。當充分感受對秋的這份獨特的情感時,一切盡在不言中,意會的聲音便在“每一片葉子里”,“每一朵小花上”,“每一滴汗水里”,“每一顆綻開的谷粒里”,在每一個學生的心中回響。
本課是一首詩歌,又是一篇略讀課文,因為面對的是三年級的學生,因此,我在教學時沒有講對內(nèi)容的理解與評析,而是體現(xiàn)詩歌特點,幫助學生想象畫面,讀出詩歌的童趣,讀出詩歌的韻味;诖,結合本班學生的實際情況,擬定以下教學目標:
1.創(chuàng)設情境,以想象為手段,將學生帶入秋的世界感受秋的美好,激發(fā)學生對秋天的贊美、不舍之情。
2.模仿詩歌,提供句式,通過聲音的形式,來表達對秋天的獨特的情感。
其中,模仿詩歌形式,提供句式,通過聲音的形式來表達對秋天的獨特的情感,是本課的教學重點及難點。
二、教法、學法
本文的核心是作者對秋的情感,表現(xiàn)形式是大自然中秋的聲音。本文有時一篇現(xiàn)代詩歌,因此我采用“想象畫面,朗讀課文”的教學形式,通過“創(chuàng)設情境,走進秋天——朗讀想象,尋找秋天——模仿寫話,分享秋天”三個教學板塊,帶領學生走進文本,在走出文本,層層遞進。圍繞“聽(想象)——讀(想象)——說(想象)——寫(想象)”這一語文基本技能的培養(yǎng)展開教學,將想象貫穿整堂課,既提高學生的語文能力,又不失童趣。
三、教學過程
主要分了三個教學板塊:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設情境,走進秋天
1.游戲導入
自然界中許多美妙的聲音,同學們,你們想欣賞一下嗎?下面請大家閉上眼睛靜靜地聽,然后說一說你聽到了哪些聲音。(播放四段聲音依次是:風吹樹林的聲音、風聲、蟋蟀的叫聲和雨聲。)
2.展開想象
同學們說得真好,聽到這些美妙的聲音,你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面,把你的想法說出來。
3.導入新課
有一位詩人聽到這些美妙的秋天的聲音,就寫了這樣一首詩,你們想聽一聽嗎?今天我們就來一起學習12課《聽聽,秋的聲音》。
設計意圖:通過聽不同的聲音,可以激起學生的興趣,也可以使學生對于聲音有個更具體的`了解,從而對聽聽秋天的聲音課文有大致的印象。
。ǘ├首x想象,尋找秋天
1.老師配音示范朗讀,讀完讓學生學著老師的樣子讀讀課文,并出示朗讀要求:讀準字音,讀通句子,邊讀邊思考課文中具體寫了幾種秋天里的聲音。讀完之后引導學生歸納四種秋天的聲音(黃葉道別、蟋蟀告別、大雁叮嚀、田野歌吟)。
設計意圖:讓學生從讀中尋找秋的聲音,既培養(yǎng)了學生的朗讀能力,還鍛煉了學生的閱讀能力,在讀中感受秋的聲音,感受秋的美好,激起學生對秋天的喜愛。
2.品讀想象,體會交流
品讀各小節(jié),交流各自腦海中的畫面以及各種聲音都在訴說著什么。(三)模仿寫話,分享秋天
要求學生先讀后寫,全班交流。
設計意圖:課文的語言與大自然的聲音交相輝映,必能引起學生豐富的想象;學生的想象都帶著自己的獨特感受,這種感受是老師指導學生朗讀的鑰匙。每一位同學的想象不同,感受就不同,表達能力不同,效果就不同。
。ㄋ模┱n堂小結
在學生的朗讀中結束課文,使學生再次感受秋天你的美好。
聽聽,秋的聲音5
三年級語文上冊的一篇課文《聽聽,秋的聲音》,學完后讓我覺得作者真的是太會寫了,讓我在上受益匪淺。
現(xiàn)在正是金秋時節(jié),通過老師跟我們的和觀察,()我們已經(jīng)看到了秋天繽紛的色彩。
累累的果實,享受了秋雨帶給我們的歡快,還聽到了秋天那美妙的聲音。今天,就讓我們跟隨詩人一起去聽聽秋的.聲音。相信你們一定會進一步發(fā)現(xiàn),秋天的美麗,感受秋天的美好。在課伊始,創(chuàng)設了濃濃的、美美的秋日情境。這篇課文中寫的情境的力量是神奇的,它能使得孩子忘我投入、想象放飛、個性張揚。
聽聽,秋的聲音6
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。
教學準備:錄音帶(適合做朗讀背景音樂)課件
教學過程:
一、引題:
1、師:秋的腳步輕輕,可我們還是分明聽到了秋的聲音,不信,你聽!(錄音響起)同學們,請閉上你們的眼睛,仔細聆聽,想像一下,你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面。(音樂中師范讀全詩)
2、你覺得這秋天的聲音美嗎?生:秋天的.聲音很美。
師:這節(jié)課,我們就一起來聽聽秋的聲音吧,出示課題《聽聽,秋的聲音》
請學生讀課題,讀得美一點。
二、欣賞朗讀,感受詩情。
1、學生初讀,要求:讀準字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。
2、檢查
3、感知內(nèi)容:你在詩中聽到了哪些聲音?學生回答
4、你最喜歡的是哪種聲音?(是否可以小組合作學習)
(其中的哪一種因學生說了拿來體驗感悟)(朗讀和想象、說話結合)
。1)、“刷刷”是黃葉道別的聲音,(看課件)
黃葉從樹上一片一片地掉下來,你看著像什么?黃葉對大樹媽媽說:“
”哦,你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵,多美的黃葉啊。
。2)“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀,和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀?(看課件)
蟋蟀在唱著“
”朗讀指導
。3)一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“
”他們在說些什么呢?(課件)舍不得走,因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。
(4)一陣陣秋風掠過田野,發(fā)出“
”的聲音,(課件)這是秋風送來的豐收的歌吟。秋風吹過,田野里,果園里……人們的心里你能用朗讀表現(xiàn)么?
配樂朗讀1----4節(jié)。
三、聽聽,走進秋,走進這遼闊的音樂廳,你好好地去聽秋的聲音,你還能聽到哪些秋的聲音?
學生發(fā)散說,師引導到詩歌的形式,為寫打下基礎。用聽聽,秋的聲音……這樣方式來說。
師:是啊,秋的聲音,我們已經(jīng)說了好多,還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎?
出示:聽聽,
秋的聲音
四人小組合作,寫詩,每人一段,合成一首
展示:把小組合作寫的詩,有感情地朗讀給同學聽,要把自己的心情也展示出來。
師小結:是啊,秋的聲音,在每一片葉子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一顆綻開的谷粒里,聽到秋的聲音,我們的心里多么——()
就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧!
感情朗讀。
擴展,可以欣賞一首寫秋的詩歌,送給大家作為禮物。
四、布置作業(yè)。
1、為自己寫的詩配上畫。
2、搜集有關秋的詩歌,畫面,歌等
3、感受秋天寫詩:看看,秋的色彩——————
聞聞,秋的味道————
聽聽,秋的聲音7
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。
教學重點:從秋天的音響中,想象秋天景象的美好。
教學難點:有感情地朗讀詩歌,體會詩中濃濃的秋情。
教學用具:錄音帶(適合做朗讀背景音樂)課件
教學過程:
一、引題:
1、師:秋的腳步輕輕,可我們還是分明聽到了秋的聲音,不信,你聽。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W們,請閉上你們的眼睛,仔細聆聽,想像一下,你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面。(音樂中師范讀全詩)
2、你覺得這秋天的聲音美嗎?生:秋天的聲音很美。
師:這節(jié)課,我們就一起來聽聽秋的聲音吧,出示課題《聽聽,秋的聲音》
請學生讀課題,讀得美一點。
二、欣賞朗讀,感受詩情。
1、學生初讀,要求:讀準字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。
2、檢查
3、感知內(nèi)容:你在詩中聽到了哪些聲音?學生回答
4、你最喜歡的是哪種聲音?(是否可以小組合作學習)
。ㄆ渲械哪囊环N因學生說了拿來體驗感悟)(朗讀和想象、說話結合)
(1)、“刷刷”是黃葉道別的聲音,(看課件)
黃葉從樹上一片一片地掉下來,你看著像什么?黃葉對大樹媽媽說:“ ”哦,你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵,多美的黃葉啊。
。2)“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀,和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀?(看課件)
蟋蟀在唱著“ ”朗讀指導
。3)一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“ ”他們在說些什么呢?(課件)舍不得走,因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。
(4)一陣陣秋風掠過田野,發(fā)出“ ”的聲音,(課件)這是秋風送來的豐收的歌吟。秋風吹過,田野里 、果園里……人們的心里
你能用朗讀表現(xiàn)么?
配樂朗讀1----4節(jié)。
三、聽聽,走進秋,走進這遼闊的音樂廳,你好好地去聽秋的聲音,你還能聽到哪些秋的聲音?
學生發(fā)散說,師引導到詩歌的形式,為寫打下基礎。用聽聽,秋的聲音……這樣方式來說。
師:是啊,秋的聲音,我們已經(jīng)說了好多,還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎?
出示:聽聽,秋的聲音
四人小組合作,寫詩,每人一段,合成一首
展示:把小組合作寫的詩,有感情地朗讀給同學聽,要把自己的心情也展示出來。
師小結:是啊,秋的聲音,在每一片葉子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一顆綻開的谷粒里,/article/聽到秋的聲音,我們的'心里多么——()
就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧!
感情朗讀。
擴展,可以欣賞一首寫秋的詩歌,送給大家作為禮物。
四、布置作業(yè)。
1、為自己寫的詩配上畫。
2、搜集有關秋的詩歌,畫面,歌等
3、感受秋天寫詩:看看,秋的色彩——————
聞聞,秋的味道————
板書設計: 聽聽,秋的聲音
落葉
昆蟲
大雁
唱歌
教學后記:這是一篇略讀課文,在學習這篇課文時主要引導學生有感情地誦讀詩歌,從讀中感受到秋的聲音,體會秋天景物的美好。拓展:學生續(xù)寫詩歌有很大的難度,效果不好。
聽聽,秋的聲音8
聽聽,
秋的聲音,
大樹搖搖樹葉,
“沙沙”
是和小河告別的聲音。
聽,
秋的聲音,
小花拍拍葉子,
“明年春天我們再見面”
是和土壤道別的'聲音。
一排排天鵝追上白云,
撒下一陣暖暖的叮囑;
一片片楓葉飄到天空,
迎來一片歡樂的歌韻。
聽,
走進秋,
走進這寬寬的草原,
讓你邊聽秋的聲音,
邊美美的睡一大覺。
聽,
秋的聲音,
在每一條川流不息的大海里,
在每一朵漂亮溫柔的小花里,
在每一棵茁壯成長的大樹上,
在每一條像棉花似的白云里。
快聽,
秋的聲音,
它們從遠方急忙的來,
又向遠方戀戀不舍的去。
聽,
秋的聲音把你哄睡著了吧!
聽聽,秋的聲音9
一、教學流程
一、聽聽,秋的聲音
1. 師:秋天不僅有豐富的色彩,還有美妙的聲音,不信,你仔細聆聽。(播放錄音)
生:閉上眼睛靜靜地傾聽。
2..師:你聽到了哪些聲音, 你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?
3 師:有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音,就寫下了這么一首詩,出示課題《聽聽,秋的聲音》請學生讀課題,要求讀得美一點。你們想聽聽嗎?請合上書本,兩手平放。豎起耳朵聽
二、讀讀 秋的聲音
1(師配樂詩朗誦。)
2師:怎么樣?美嗎?這么美的課文,讓我們一起去感受感受吧?趕快打開語文書46頁,自己小聲地讀讀課文。注意讀準讀音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍,開始吧。
3師:好(示意暫停),孩子們,剛才你們讀得有滋有味,現(xiàn)在你愿意用讀的方式帶著老師去聽一聽嗎?指名讀
讀得很正確、流利,真了不起 讀得很認真, 老師很欣賞你們認真學習的精神。
5師:"聽聽,我們聽到了秋的聲音",你聽到秋的聲音了嗎?用上你喜歡的讀書符號,到課文中把你聽到的秋的聲音標出來。
生:"刷刷、蛐蛐、叮嚀、歌吟"
1 指名讀
四、品讀、想象,秋的聲音
過渡句 師:在這些聲音中,你最喜歡哪種呢?找到你喜歡的那一節(jié),再去讀一讀。生讀,教師關注并參與。
1"刷刷" 課件
師:(示意暫停)好,把頭抬起來看屏幕,哪些孩子喜歡"刷刷"? 生讀。
師:我感受到了,"刷刷""刷刷",這是快樂的樹葉,它在快活地下。這片快樂的葉子送給你。
師: "刷刷"除了可以這樣讀以外,還可以怎樣讀 生讀。
師:"刷--刷--" 你為什么讀的這么慢?
生:樹葉慢慢地落下來,它還舍不得和大樹媽媽告別呢!
師:好一片溫柔傷感的落葉,讓我們也試著感受一下。(再抽一學生朗讀) 生讀。
2蛐蛐
哪些孩子喜歡蛐蛐?讀。你們從他的朗讀中聽出了一只怎么樣的蟋蟀?誰也來讀
3叮嚀
1蟋蟀唱著動聽的歌韻,那大雁留下的是什么?(叮嚀)
2齊讀 叮嚀是什么意思呢?從字面上看,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3每天早上,當你背起書包上學時,媽媽會怎么叮嚀呢?(媽媽的叮嚀飽含著對你的關心和愛護)是呀,像媽媽這樣反復交代的話就是叮嚀
4 師: (多媒體出示大雁飛行圖),
同學們,大雁在這里生活了春、夏、秋,對這里的一草一木都有了深厚的感情,大雁它又會對它的朋友叮嚀些什么呢?
生:大雁會對小樹說:"再見,我親愛的朋友,好好保重,明年再相會。"
師:"再見,大雁,你也保重自己。"
生:大雁對青蛙說:"青蛙,天氣涼了,你可注意別感冒了。"
師:謝謝,我一定會注意的。
生:大雁對螞蟻說:"快準備糧食吧,別偷懶,要不,冬天會餓死你的。
師:是,我得趕緊準備糧食去。
師:留在這里的朋友聽到大雁的話,心里會感到多么溫暖呀!誰愿意來讀讀大雁的句子
4歌吟
師;秋天到了,田野又會是一幅怎樣的景象呢?
師:是的,面對豐收,秋風唱起了豐收的歌吟,秋風會怎樣唱?不好意思唱,我們就來說說歌詞
5.美讀。
過渡:(配樂,深情地)在這美麗的秋天里,落葉離開了樹媽媽的懷抱,小蟋蟀唱起了離別歌,大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃,稻子壓彎了腰,高粱漲紅了臉……
秋天的一切是多么美好啊,讓我們把這美好的一切讀出來吧!
老師播放音樂,學生配音試讀。 師:誰有自信能讀出秋天的美好。師:讓我們一起來感受秋的美好吧!全班配樂朗讀
五、寫寫,秋的`聲音
1師:走進秋,走進大自然這遼闊的音樂廳,讓我們再去側耳傾聽,你還能聽到哪些秋的聲音?
。ǔ鍪厩锞皥D片,引導學生發(fā)散說)
2師:是啊,秋的聲音,在每一片葉子里,在每一朵小花上,在每一個角落里,讓我們來讀讀(出示)
3秋的聲音無處不在,老師照著課文第一、二小節(jié)的樣子寫了一節(jié)(出示),
4你也能用小詩人一樣把自己聽到的聲音 這樣方式寫一寫嗎?
學生先在小組里練習再全班交流。
學生寫詩,每人寫一小段即可,讓我們把自己寫好的小詩展示出來吧! 指名說 ,讀給同桌聽
師總結: 秋的聲音令人遐想, 秋的聲音令人陶醉…… 讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧!
學生配樂感情朗讀全文。
六、布置作業(yè)
自助餐作業(yè):
1、愛誦讀的你,可以美美地背背課文,"背出"秋天的聲音。
2、愛繪畫的你,可以"畫出"秋天的聲音。
3、愛寫作的你,可以"寫出"一首秋天的聲音