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毽球時(shí)間到作文
鈴聲響起，阿楓就開(kāi)始蠢蠢欲動(dòng)。隨著老師的一聲“下課”，阿楓回過(guò)頭來(lái)齜牙咧嘴眉飛色舞地對(duì)我說(shuō)了一句：“毽球時(shí)間到! ”然后瞬間在我的視野中消失。
接著，教室里大半同學(xué)消失得無(wú)影無(wú)蹤(上早操怎么沒(méi)這么利索)。干嗎去? 踢毽球!
初中時(shí)也踢毽球，十幾個(gè)人圍成一圈踢�？此茻o(wú)聊，其實(shí)不然，因?yàn)槭紫忍邏娜蔚娜艘肮鈽s”地受到被暴打一頓的“優(yōu)厚待遇”。所以只要你毽球技術(shù)不錯(cuò)，并且急于泄憤，那么這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)是課間娛樂(lè)不錯(cuò)的選擇。
高一又開(kāi)始流行上樹(shù)，風(fēng)靡全校! 一幫人將一個(gè)人抬起，打開(kāi)雙腿， 然后朝著一棵樹(shù)猛沖過(guò)去……其壯觀慘烈程度不言而喻。后來(lái)竟然發(fā)展到老師都成為受害者的地步。
但是由于該項(xiàng)目只能“鍛煉”某個(gè)人的身體，浪費(fèi)人力資源不說(shuō)，還破壞校園綠化建設(shè)，影響鳥(niǎo)類棲息，并且有嚴(yán)重的性別歧視
所以不久就被“依法取締”。正當(dāng)我們?yōu)榉ξ兜恼n間活動(dòng)而一籌莫展時(shí)，毽球給我們帶來(lái)了福音!
起初是幾個(gè)男生以教學(xué)樓前空地上的格子為天然場(chǎng)地分兩隊(duì)進(jìn)行對(duì)抗賽，發(fā)現(xiàn)趣味無(wú)窮，于是在人民群眾間廣泛開(kāi)展，并逐漸形成了一套完善的民間毽球規(guī)則。場(chǎng)地大小 4 米×8 米，無(wú)網(wǎng)，可用手臂外的任何部位擊球，觸球次數(shù)不限，踢過(guò)中場(chǎng)即得 1 分，過(guò)線擊球立馬靠邊，發(fā)球積分采用乒乓球掛號(hào)制，每隊(duì) 3 人(可視參與人數(shù)增一人或減一人)。
這項(xiàng)文明健康的運(yùn)動(dòng)立即受到大眾的歡迎，許多同學(xué)自覺(jué)加入到全民健身的行列中來(lái)。連一向鐘愛(ài)籃球的李超都發(fā)現(xiàn)自己的腳除了用來(lái)走步和摳之外，還有踢毽球的功能，從此一發(fā)不可收拾，毽球水平也突飛猛進(jìn)。
一下課，比賽場(chǎng)地就被圍得水泄不通，笑罵聲，喝彩聲不斷。
場(chǎng)上隊(duì)員們發(fā)揚(yáng)“友誼第一，比賽第二，臉皮第三，聲東擊西，乘人之危，能賴一分是一分”的比賽精神，對(duì)抗極其激烈。前場(chǎng)球是雙方爭(zhēng)奪的焦點(diǎn)，因?yàn)榇蠹野l(fā)現(xiàn)站在前場(chǎng)用胸部將來(lái)球擋回這一方法極具殺傷力，所以紛紛效仿。于是經(jīng)常出現(xiàn)雙方前場(chǎng)球員在中線位置，用胸肌、腹肌或腹肌以下部位猛烈撞擊的宏大場(chǎng)面，贏得叫好聲不斷。
看! 小葵靈活移動(dòng)，表情嚴(yán)肅，凝視來(lái)球，雙肩前聳，胸部后頷，蓄勢(shì)待發(fā)。在毽球落下的一剎那，雙肩突然打開(kāi)，胸肌彈出，將毽球高高墊起。動(dòng)作剛勁有力，賽過(guò)猛獅，吸引了很多女生的眼球�？�!“CC”發(fā)球，不用說(shuō)，自然是出界無(wú)疑。
看! 張斌的扣殺精準(zhǔn)，給對(duì)方以巨大威脅。
看! 阿楓的回球動(dòng)作帥得一塌糊涂，極具殺傷力。
看!“山本”又在堅(jiān)持貫徹比賽精神了。
我們就這樣一直持續(xù)到上課鈴響。下一個(gè)課間又是快樂(lè)的延續(xù)。小小的毽球凝聚了多少純真的歡樂(lè)，爽朗的笑聲。
上了高三要搬到樓上，就沒(méi)有這樣的機(jī)會(huì)了，那只掉毛的毽球便成了我們?cè)?jīng)年少時(shí)歡樂(lè)的見(jiàn)證。
下課鈴聲響起， 阿楓又回過(guò)頭來(lái)齜牙咧嘴眉飛色舞地對(duì)我說(shuō)：“毽球時(shí)間到! ”
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