水不往低處流作文(集錦6篇)
在日常學習、工作抑或是生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編為大家整理的水不往低處流作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
水不往低處流作文1
南方老師今天在黑板上寫下幾個大字：水不往低處流。我看了后一臉的疑惑：水不往低處流，那往哪流呢？老師開始拿來一張塑料紙和一個玻璃杯開始了實驗。他首先往杯子里灌滿水，再用塑料紙蓋上倒過來，然后把手蓋幾秒就馬上把杯子一提，水就被神奇的塑料紙攔住了。我瞪大著雙眼，心里特別的好奇：老師是怎么做到的？難道他用了502膠水？隨之老師也讓我們自己動手做一做實驗。
我拿著實驗道具將要開始我的實驗時，看到許多同學雖然一次次的實驗失敗，但還是一次次地去嘗試著。于是，我也開干起來：首先，我把水杯灌滿了水，再把塑料袋蓋在瓶口上，然后倒過來，過來幾秒后我把水杯一提，結(jié)果水灑了我一身，但是我并沒有放棄，還是堅持不懈地做著實驗。后來我發(fā)現(xiàn)了這個實驗是有個小訣竅的：要把水杯口上的袋子按上去才可以吸住杯子。這樣我就按著這個小訣竅做了一遍實驗。果真我成功了！高興的像只活蹦亂跳的小兔子。由于我的激動不小心把杯子換個角度，水就像一匹匹白色的駿馬奔騰而來，灑了一地。剛剛還得意的我這時的心又碎了。我自我安慰著：雖然我不小心把水灑了，但是我也曾成功過！
“水不往低處流”這個實驗告訴我們事物雖然有著許多小秘密，但只要我們細心觀察就會有所收獲的！
水不往低處流作文2
俗話說得好“人往高處走，水往低處流”，人們用這句話激勵人上進，但你考慮過第二句嗎？你相信水不往低處流嗎？
你知道怎么做嗎？材料有玻璃瓶、塑料紙、水。
老師先讓吳禹賢來做，只見他大搖大擺走上講臺，拿起瓶子，將塑料紙使勁向上按，恨不得把它按上去。只見他那彎起來的手慢慢移動，“嘩啦”一聲，水全部傾瀉了出來，還在“哇哇”地叫著，開心地像成功了一樣。
第二個是劉權(quán)，只見他胸有成竹，信心滿滿，眉飛色舞，張牙舞爪，齜牙咧嘴，大步流星，大搖大擺，十分猖狂地走上了講臺。還不時弄一弄他那“帥氣”的發(fā)型，看來勢在必得呀，他嘻嘻哈哈地開始了實驗。
只見他手慢慢移開，那瓶口就成了全班的目光焦點，可是水就是看不慣他那信心滿滿的樣子，依舊不和塑料子抱在一起，流了出來，讓大家十分嘆息。
過了幾位保水英雄的守護，水依舊不聽話地流了出來，在姜文皓的努力下，終于，終于，終于！終于還是沒成功！后來小花又要做個示范，忽然，塑料紙像被施了魔法一樣，緊緊地和瓶子吸在了一起，姜文皓又信心十足地試了一下，我們滿懷期待，終于，他不負眾望，成功了！
現(xiàn)在要弄明白的是為什么水不往低處流，原來是塑料紙擋住了瓶里的空氣，外面空氣頂住了蓋子，瓶口的塑料子里面的水就出不來了。
生活中處處有科學，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，那么科學小實驗無處不在。
水不往低處流作文3
水是不是只會往低處流呢？我們帶著這個問題做了一個實驗。
今天老師讓我們做這個實驗，老師話剛落，每個人都七嘴八舌地說了起來。有的人說這是不可能的事，有的人說這還不簡單……話不多說，實驗來證明。
實驗材料有：兩張塑料紙，一個小空瓶子，還有一瓶水。
實驗開始了，第一位上場的是殷銘澤，他先把塑料紙放在上面，之后慢慢地倒了過來，剛想放手，又想了一想，可是到最后還是把手一下子放開了，水像瀑布一樣，一下子傾瀉了下來。之后上場的是張宇軒同學，他也是先把塑料紙放在上面，不過之后他搖晃了幾下瓶子，又慢慢地倒了過來，旁邊的同學一個勁地往一邊躲閃，生怕水會濺到自己的身上。結(jié)果，他倒過來之后又搖了搖瓶子，又慢慢地把手移開，看見有水出來，他立馬把瓶口緊緊地按了上去。像這樣重復了好多次，最后他終于成功了。頓時，我們異口同聲地“哇”了一聲，并且發(fā)出了雷鳴般的掌聲。之后殷浩桓用了磨砂塑料紙，很輕松地成功了，隨后我們發(fā)現(xiàn)磨砂塑料子比透明塑料子好弄，因為磨砂紙摩擦力更強。
這個實驗的原理是塑料紙擋住了空氣，外面空氣頂住了蓋著瓶口的紙，里面的水就不可能流出來。
從這個實驗我懂了只要處處留心，就可以得到真知。
水不往低處流作文4
水一定得往低處流嗎？這是我們這一堂課要探討的一個問題。我聽了之后，心中就已經(jīng)有了自己的答案：當然。不過畢竟＂紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。＂想知道真正的答案就必須實驗一下。
首先，老師在一個小酒瓶里裝了一些水，然后拿出了第一個＂小白鼠＂——一張塑料紙。老師將紙用力地按在了瓶蓋上，然后將瓶子倒過來，接著緩緩將手放開，這一刻大家似乎都屏住呼吸。果然，塑料紙一沒有了“靠山”就立刻敗下陣來，落荒而逃。接下來，老師又拿出第二個實驗對象——一張普普通通的小作業(yè)紙……
經(jīng)過一次又一次的實驗，一次又一次的失敗，我已經(jīng)肯定了我的答案。而老師也是十分無奈，只好去請了幫手，我們則在教室中等待老師歸來。時間過得快，老師也來得快。只見老師拿的還是那個瓶子，不過紙卻換了一張。老師把她手中的紙往瓶口緊緊地按住，然后將瓶子斜了一下，就又放平了，一副想倒過來卻又不敢倒過來的緊張樣子，讓人看得火急火燎。
這時，老師小心翼翼地把瓶子倒過來，我們屏住呼吸凝視著老師那緩緩移開的手。當老師的手移開后，我們看到了一件非常不可思議的事：那張紙像是黏在上面了一樣，而那里面的水也沒有流出來，莫非這瓶子被施了魔法了？
后來老師解釋了一番，原來這是有一定的科學道理的`，而不是老師做了什么手腳。我們常說，水往低處流，而科學能讓水不往低處流。
水不往低處流作文5
今天老師說要做一個實驗——水怎樣才能不往低處流。大家都很興奮，許多人都躍躍欲試。
首先嘗試的是我們班的一個男同學，看他一臉無奈的樣子，肯定很不情愿，他拿過老師手里材料，粗魯?shù)匕阉芰霞埛旁诹似靠谏�，倒過來，大家全神貫注地看著他手里的瓶子，只見他慢慢地移開手，結(jié)果出師不利，水灑了一地，嚇得旁邊的人都紛紛往后退。本來還心存希望的我覺得水有可能往低處流，但是看了他的嘗試，我覺得這說法簡直就是無稽之談。
下面嘗試的是躍躍欲試的同學之一，只見他很鎮(zhèn)定地拿過瓶子，胸有成竹地把塑料子放在瓶口，然后他大力地晃了晃瓶子，我心里很疑惑——為什么要晃瓶子呢？大家目不轉(zhuǎn)睛地望著他，生怕漏了什么精彩之處。還有一些男生在旁邊瞎起哄，我眼眨都沒眨一下地望著他手里的瓶子。他晃過之后把瓶子倒過來，輕輕把手挪開一點，只見那水漏出來，他又急忙用手捂住了瓶口，他把瓶子歪了歪，把塑料紙上的水抖下來，就這樣試了好幾次，果然“功夫不負有心人”，他成功了！教室里一片歡呼聲和掌聲。當他做完后，有人就疑惑地問他為什么要晃瓶子，他說：“這樣可以把水粘在瓶子上，更好地讓水不流出來�！蔽翌D時明白了。
之后又有許多人嘗試了，都成功了，我也知道了水不往低處流的原理：塑料紙擋住了空氣，外面的空氣頂住了蓋著瓶口的塑料紙，所以它就跑不出來了。
今天的這個實驗讓我明白了：只要你去嘗試，萬事皆有可能。
水不往低處流作文6
今天，南方老師布置了一個任務：水不往低處流。我十分地吃驚，比看到公雞下了一個流蛋液的荷包蛋還驚訝。這時，我的腦子里仿佛有一百個問號在不停地問：水不往低處流往哪兒流？為什么不往低處流？怎么樣才能讓水不往低處流？水為什么要往低處流？
我不管了。我回家拿上玻璃杯子、A4紙、塑料紙、一臉盆的水馬上就到稚慧谷來。我剛進入教室，老師正好開始做實驗。只見他先從臉盆里用杯子舀起一些水，杯口蓋上塑料紙，平攤在手上。忽然，杯子一翻，便把手拿開了。奇跡發(fā)生了！塑料紙居然沒有掉下來，水一滴也沒有漏。老師大手一揮，說：“你們也去做實驗吧！”話音剛落，我們便如一群駿馬，一下子就沖出教室。
我來到水龍頭下面，拿起杯子，灌上水，杯口蓋上塑料紙，可翻過來時，手一拿開，塑料紙就像一位戰(zhàn)敗的將軍，一下子就落了下去，而那些水，就像一只剛出監(jiān)獄的關(guān)了一百年的野獸，橫沖直撞，奔騰而下。我不厭其煩，做了一遍又一遍，可還是沒有成功。我向陳伊妍借了塑料袋，拿起杯子，灌上水，一翻，便成功了，我歡呼雀躍。
這是為什么呢？我查閱資料才得知，因為水想出去，空氣想進來，而袋子就像一堵墻，把它們隔開了。于是，空氣就像一只無形的手，把水給托起來了。所以，生活中的細節(jié)都可以做一個實驗，我們要留意身邊每一個細節(jié)。
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