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有關(guān)抒情的作文匯總6篇
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。你所見過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編整理的抒情的作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
抒情的作文 篇1
“春蠶到死絲方盡，蠟鋸成灰淚始干”多么偉大的詩(shī)句��！贊揚(yáng)的不正是老師那一心為工，默默奉獻(xiàn)的精神嗎？教師節(jié)到了，同學(xué)們?yōu)榱藞?bào)答老師對(duì)他們多年來(lái)的照顧，打算為老師送一份珍貴的禮物！同學(xué)們有的送賀卡，有的送發(fā)卡，還有的送給老師一些cd……。小華卻說(shuō)：“我要送給老師一個(gè)讓你們意想不到的禮物……�！狈艑W(xué)后，小華騎著自行車直奔郊外的田野，在他眼前呈現(xiàn)的是一些美麗的野菊花，小華想：不如送給老師一些美麗的野菊花把！因?yàn)槔蠋熓菆@丁，我們是花朵嗎！”小華摘了幾朵鮮艷的菊花，把它們捆扎成兩束后便回家了！下午，小華來(lái)到學(xué)校，徑直向老師的辦公室走去，也許正是天賜良機(jī)��！老師竟然沒(méi)有在辦公室里，小華立刻把兩束野菊花小心翼翼的插進(jìn)老師的筆筒里。
小華想：老師帶著花鏡批改著我們的作業(yè)，聞著留有余香的菊花，該是多么的愜意��！小華看了看鐘表，時(shí)間不早了，立刻跑回教室里等待著老師來(lái)上課，不一會(huì)老師帶著那束留有余香的一起來(lái)了。問(wèn)到：“這是誰(shuí)送我的也菊花啊？”臺(tái)下鴉雀無(wú)聲�！安徽f(shuō)沒(méi)有關(guān)系，我認(rèn)為這束花是我教師節(jié)收到的最好的禮物，因?yàn)槠渌说?禮物都是用金錢換來(lái)的，不值得收藏，惟有這花是用自己的勞動(dòng)采來(lái)的，最有收藏價(jià)值，同學(xué)們難道不是嗎？”霎時(shí)間，同學(xué)們恍然大悟。
是��！老師的那種燃燒自己的精神，值得我佩服，更值得大家佩服！我長(zhǎng)大也要當(dāng)一名辛勤的園丁，把自己的知識(shí)傳授給祖國(guó)的花朵們！
抒情的作文 篇2
時(shí)間真的如流水一般，在不知不覺(jué)中就這樣悄無(wú)聲息的從我身邊流過(guò)。流過(guò)了百年，甚于千年的門檻，流進(jìn)來(lái)另一個(gè)千年的庭院。院里花開花落，此起彼伏，呈現(xiàn)著無(wú)盡的繁華與歡悅。
我時(shí)常在想，第四維，于我們究竟是一個(gè)怎樣的概念？
在光陰的輪回中，我們生活的這個(gè)世界里有數(shù)不清的人在不斷的誕生與消亡。春去秋來(lái)，花開花落，無(wú)一不在講述著光陰的故事，無(wú)一不在演繹著歲月的傳奇。
所謂的生日，祭日以及名目繁多的節(jié)日，它們的特殊意義很大程度上都是我們附加上去的。只是為了紀(jì)念那些曾經(jīng)流逝的歲月。其實(shí)它只不過(guò)是在某個(gè)特定的'時(shí)刻，提醒我們一個(gè)或一些生命曾經(jīng)活過(guò)，曾經(jīng)愛過(guò)，曾經(jīng)努力奮斗過(guò)。
相對(duì)于歷史的長(zhǎng)河我們只不過(guò)是其中的小小水滴。今夕何夕��！千年之前，我在哪里？千年之后，我又會(huì)在何方？著對(duì)生命的追問(wèn)，又有誰(shuí)能夠回答我呢？
平平淡淡才是真。生命的本真狀態(tài)就在祥和與從容。
享受我們享受的，防呢貢獻(xiàn)我們理應(yīng)付出的。愛我所愛，無(wú)怨無(wú)悔。因此，面對(duì)那世紀(jì)之交，千年之換，我們沒(méi)有必要為逝去的千年而感懷自傷，也沒(méi)有必要為將來(lái)的世紀(jì)而欣喜雀躍。因?yàn)檫@些日子與平素那般并沒(méi)有什么差別。天還是那么藍(lán)，草還是那么綠，這個(gè)世界仍舊是那么清新，生動(dòng)和美麗。
只是當(dāng)新的一天到來(lái)，第一縷陽(yáng)光照耀在你的臉上的時(shí)候，相信每個(gè)人都會(huì)由衷的熱愛生活。每個(gè)人都會(huì)為擁有這一縷美好的陽(yáng)光而高興。但很快的就會(huì)被卷入下一季的輪回之中。
生，是為了下一場(chǎng)的輪回
每個(gè)人都在本該結(jié)束的地方出發(fā)
又回到本該出發(fā)的地方結(jié)束
得到的與失去的
遇到的與錯(cuò)過(guò)的
一切都是那么充滿意義又毫無(wú)意義
我們本是微塵，點(diǎn)綴這世界
飄蕩在世界
靜對(duì)千年的流逝，讓我們釋然。
抒情的作文 篇3
一場(chǎng)綿綿細(xì)雨過(guò)后，我信步走在小徑上，呼吸著那新鮮的空氣，突然我看到熟悉的銀杏樹葉上一顆一顆的小雨珠“滴答滴答”地掉下來(lái)，很快便聚成了一片小水洼，好像在積聚力量。
準(zhǔn)備在瞬間爆發(fā)一樣。太陽(yáng)出來(lái)了，不一會(huì)兒，小水洼便消失了，如曇花一現(xiàn)。我猜想：它們一定去陪伴那干渴的草木了！這時(shí)，我的心頭怦然一震，小水珠的生命如此短暫，但看到喝飽了水的草木露出了笑臉，我體會(huì)到草木不就是小水珠生命的延續(xù)嗎？
我繼續(xù)向前走，想著剛才發(fā)生的一切，不知不覺(jué)地想到5.12大地震中，用自己那鋼鐵般的血肉之軀護(hù)住四位同學(xué)的譚千秋老師，他的身影不時(shí)地浮現(xiàn)在我的眼前，他那句“孩子們別怕，有老師在呢！”不時(shí)地在我耳邊響起。多么好的一位老師，就這樣與我們永別了，但是那得救的`四位同學(xué)就是他生命的延續(xù)。
一個(gè)人的生命是偉大的，但又是短暫的；一個(gè)人的生命是平凡的，但又是多姿多彩的，我們要珍惜它。
讓我們感嘆，一起好好珍愛生命吧！
抒情的作文 篇4
凜冽的風(fēng)吹進(jìn)了女孩的夢(mèng)，冬日的風(fēng)看見了夏天。
又是一個(gè)夏天嘛？浸在了藍(lán)藍(lán)的澀澀的海水里。樹上的綠葉被微風(fēng)襯托的暗暗自得，隨風(fēng)飄舞；荷塘的水波對(duì)蜻蜓不斷訴說(shuō)著自己的夢(mèng)；孩子們的腳下的皮球，滾動(dòng)在碧綠的草地上，承載著夏日的激情…。
離別的'歌
長(zhǎng)亭外，
古道邊，
芳草碧連天……
最后一次相見，再堅(jiān)強(qiáng)，也忍不住眼淚，嘩啦啦地留下。望著教室的課桌椅，想起曾經(jīng)我們用筆把自己的情緒刻在上面，有喜悅，有高興，有無(wú)聊，有失落，有傷感…或許還有著午后偷睡留下的口水的味道。黑板上的粉筆字在這夏日的風(fēng)中消逝消逝，直至什么也沒(méi)有。
“以后再見面是什么時(shí)候？”
“誰(shuí)知道呢？”
“或許是同學(xué)聚會(huì)吧？”一向不愛講話的XXX含著淚水，用力咬著嘴唇，“來(lái)年的今天，大家還要見面！”目光的堅(jiān)定似乎是每個(gè)人眼中的希望。
在畢業(yè)典禮上，科老依舊沒(méi)有一絲的表情，也只是默默地將畢業(yè)證交給每一位同學(xué)�；蛟S呆滯的思緒停留在自己曾經(jīng)和某個(gè)同學(xué)的私聊談話，也許是你再悉數(shù)某個(gè)同學(xué)的過(guò)錯(cuò)，只不過(guò)錯(cuò)誤突然變成了可愛的片段。對(duì)于每個(gè)班主任，畢業(yè)典禮應(yīng)是難過(guò)的又是高興的，因?yàn)樗K于可以讓自己的學(xué)生發(fā)揚(yáng)光大，但是三年的情感交給誰(shuí)，誰(shuí)都會(huì)舍不得。曾經(jīng)一起的歡笑，曾經(jīng)一起的努力，曾經(jīng)一起的傷痛，大家是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的。
“或許，來(lái)年，再見！”
揮手之后，無(wú)人愿意踏出校門。曾經(jīng)“禁錮”這我們的校園，千方百計(jì)地想逃離，可如今到了該真正離開時(shí)卻遲遲不肯離去。
操場(chǎng)上稚嫩的汗水依舊覆蓋這教官洪亮的吼聲，三年的運(yùn)動(dòng)會(huì)上6班大本營(yíng)里依舊回蕩著回蕩的喊聲；教學(xué)樓里朗朗的讀書聲，偶爾會(huì)摻雜這某人的鼾聲，而辦公室里老師依舊不變的辦公桌，桌上的那支花是曾經(jīng)的教師節(jié)的回憶；小小的超市里已不再擁擠著某人肥胖的身影，或許超市的隊(duì)伍里以后不會(huì)再有我們班的人插隊(duì)的身影；籃球場(chǎng)上帥帥的某人不知去哪了；在池塘邊上抓蝸牛的某人何時(shí)才跌入水池中……
明知是夢(mèng)，女孩的眼角依舊是莫名的傷感，；明知是夢(mèng)，卻是別樣的真實(shí)。
抒情的作文 篇5
一個(gè)漢堡分三層，上面的是面包，中間的是餡料，下面的也是面包;一本書分三層，上面封面，中間的是精華，下面是底面;而一個(gè)家，也分三層，上面的是爸爸，中間是孩子，下面是媽媽。哪一個(gè)漢堡沒(méi)有三層?那它就不是完整的。哪一本書沒(méi)有三層，那它不是完整的。哪一個(gè)家沒(méi)有三層，那更不是完整的。
一個(gè)完整的家，好比一個(gè)漢堡，一本書……而它門的核心是愛，沒(méi)有愛的家，那便是一個(gè)無(wú)味的漢堡，一本無(wú)內(nèi)容的書。
家的'英文是“family”�！癴”喻指“father”父親，“a”等于“and”和，“m”暗示“mother”母親，而“ily”呢，則是“Iloveyou”的中文意思。連起來(lái)“family”的意思就是“fatherandmotherIloveyou”，中文是“爸爸媽媽我愛你們”�！癴amily”顧名就是這樣思義而來(lái)的。
一個(gè)家，爸爸是當(dāng)家，我源自父親的愛總是被母親那濃濃的愛所掩蓋。爸爸媽媽時(shí)不時(shí)會(huì)發(fā)生一些口角，那時(shí)我真的好害怕啊。但當(dāng)我們一家有說(shuō)有笑是我便想：只有口角才會(huì)使家庭更和睦�？刹皇锹铮看挝覀兂惩昙�，不是更友好了嗎?我們?cè)谝黄鸪臣堋笫亲羁鞓?lè)的時(shí)候。
家，讓人聽起來(lái)就向往，聽起來(lái)就溫馨。家，在你失落時(shí)為你遮雨;家，在你快樂(lè)時(shí)給你陽(yáng)光。家，幾乎是應(yīng)有盡有的。在爸爸媽媽懷里落淚、撒嬌成了我們孩子最幸福的時(shí)刻。但支持著這個(gè)“家”的叫“愛”!
抒情的作文 篇6
今后下午，上完第二節(jié)音樂(lè)課，音樂(lè)老師跟我們講：“同學(xué)們，外面下起雪來(lái)了，快出去看雪景吧�！焙�！真的嗎？我高興得趕忙走出教室。哇！好大、好美的雪花在飄舞�。≌婷利惏� ！高興得我都想跟著雪花一起跳舞了。我在仔細(xì)一看，呀！學(xué)校外面的地上、樹上、房子上都讓雪姑娘蓋上了厚厚的雪白雪白的棉被了，到處是白茫茫的一片。我走出去用手摸它，雪花都落在我的手上，好好玩，可是把我的'小手洞得好冷。正想繼續(xù)玩呢，上課鈴打響了，我只好走進(jìn)教室上課了，心里想著趕緊上完，放學(xué)回家可以玩堆雪人了。
不知不覺(jué)終于盼到下課的鈴聲響起來(lái)了，我趕緊收拾完書包，跑到媽媽的身邊說(shuō)：“媽媽我們趕緊回家今天我可以玩堆雪人了�！避囎觿偼５郊议T口，我就迫不及待的走下車，堆起小雪人來(lái)，我先堆了一個(gè)大大的雪堆，媽媽說(shuō)還得堆一個(gè)小雪堆呢，接著又堆了個(gè)小雪團(tuán)放在大雪堆上面，不一會(huì)兒，雪人就讓我給堆好了。我還給它帶上帽子、寄上紅領(lǐng)巾，裝上了兩個(gè)掃把手，真像站斗士一樣立在我的眼前，又像我上學(xué)的好伙伴。呵呵……真開心！
下雪真好！
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