(精華)借物抒情作文6篇
在日常的學習、工作、生活中,大家一定都接觸過作文吧,作文是由文字組成,經(jīng)過人的思想考慮,通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎?下面是小編整理的借物抒情作文6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
借物抒情作文 篇1
做一朵曇花,只有香如故
曇花,一現(xiàn)。
至今不能忘卻初見曇花的驚異——月光如練,涼風如水,它就那樣輕盈地展開自己的雙臂,如精靈般超凡脫俗,不含一絲一毫的雜念,讓人窒息的美埃
但,如此短暫。
為這美付出的代價,便是生命的短暫,沒有流淚,沒有猶豫地,凋謝,只留給人無限的慨嘆與留念。
生命,理應如此;美,理應如此。
再嬌艷的花,也會一天天老去,與其如此,倒不如像曇花一樣,生命雖短暫,但卻永留芳華 于人世,不曾讓任何的殘枝敗葉玷污了自己的清白。
曇花之所以美,就在于它所展現(xiàn)的生命極致的絕美——讓人驚心動魄、為之傾倒的短暫的美。由此可想,大千世界中,真正能讓人動心的美麗,莫過如曇花一現(xiàn)般的瞬間,極短卻定格在人們心中——深夜的一杯熱茶,撫過淚頰的`一雙輕柔,面對困難的一次無畏,獨上高樓的一次超脫,絕境中的一句安慰,還有那情深的一淚感動定格在人心的一瞬。
不要說它們太短暫,不要說它們不能長久,它們只是服從了自己內(nèi)在的力量,在最恰當?shù)臅r候,從內(nèi)心掙出,展現(xiàn)給塵世一抹清觀,一點孤傲,一懷感傷。一次情懷的感動,可以讓它們的生命因此延長幾千年——世間上最好的保留之地便是人心的記憶,活在人們的記憶之中的美,何嘗不逾越千年呢?
肉體逝去,而精神永存。不要再駐足于花園,因為沒有不敗的花;不要沉溺于現(xiàn)實的享樂,因為沒有用不完的財富,不要夢想長生不死,因為沒有精神的支撐,那只是一具行尸走肉的皮囊。倒不如做一朵曇花,在最美麗的時候,飄然而逝,只留一縷芳魂無斷絕。 做一朵曇花吧,留下你芬芳的氣息,留下你孤傲的美麗——短暫的生命,美的極致。
唐代詩人王昌齡說:“搜求于物,心入于境,神會于物,因心而得”。意思是說,心得來源于生活中物象的啟發(fā),心神進入物境,才能寫出有血有肉,生動深刻的文章。
借物抒情作文 篇2
我們家有一個綠綠的,像一個大柱子樣的植物,你們猜一猜它是什么植物?沒錯!它就是仙人球。
仙人球墨綠色的球體上有許多綠色的突起,就像一個個小山丘。山丘上有白色的絨毛,絨毛上有10根左右淡黃色長1~2厘米的棱刺。
我問媽媽仙人球的來歷,媽媽溫柔地多我說:“主席說‘自己動手,豐衣足食’,你要自己想辦法喲!蔽覐陌俣壬险业较扇饲虻慕榻B,仙人球,又稱草球,又名長盛球,為仙人科多年生肉質(zhì)多漿草本植物。它有40多個品種。它的故鄉(xiāng)在南美洲,那里是高溫少雨的沙漠地帶,耐旱易活是它的特性。即使我們很長時間不給它澆水,它也會長得生機勃勃。它有祛熱消炎的作用,還是個天然氧吧,可以起到凈化空氣的.作用。
我恍然大悟,心中為之一振。
啊,仙人球,你不像牡丹花那么美麗,也不像玫瑰花那么嬌艷,但我喜歡你——仙人球,喜歡你頑強的意志,更喜歡你不貪圖華麗的外表,默默無聞的品質(zhì)。
借物抒情作文 篇3
它是我家院中一顆普普通通的樹。也不知道從什么時候開始,我對院中這一棵普通的梔子樹感興趣了。
人有悲歡離合,樹有春夏秋冬。春天下雨了,院中就成了一幅朦朧的水墨畫,梔子樹就安靜地站著,枝頭上漸漸冒出了綠意;夏天到了,香蕉樹枝頭綠意蔥郁,周圍的小花小草也冒出尖尖小角;秋天來了,天高氣爽,落葉飄落到地上;冬天落雪,屋頂銀裝素裹,就像留了很多的'國畫,而梔子樹還是很安靜的站著——站著,它卻不孤單。因為,我和我家人的故事經(jīng)常發(fā)生在它的面前。
當梔子樹開花時,我家鄰居們就會來看看,順便摘幾朵回家聞香。雖然梔子花被摘了很多走,但是并不影響它整個美觀。一天,我問媽媽:“這梔子樹什么時候在的啊?”我媽媽笑了笑想了一會說:“在你出生之前就有了!蔽衣牭綍r間后不禁驚訝了一下。原來這梔子樹活了那么長的時間,不知不覺幾十年過去了,而我卻還活在過去。
每當我遇到了挫折都會被其打敗,因此每次都是,梔子花的花語是--“喜悅”,就如生機盎然的夏天充滿了未知的希望和喜悅。一朵花都能保持樂觀的心態(tài),為什么我們?nèi)俗霾坏侥?
梔子樹所開的花意思是:你有感恩圖報之心,以真誠待人,只要別人對你有少許和善,你便報以心靈致謝。這是因為你有一顆赤子之心,不懂人心險惡,而你的真誠使您常懷歡愉,寬恕他人也使你充滿喜悅。而現(xiàn)在的社會不就需要這種品德嗎?我相信只要每個人都向梔子樹學習,世界會更美好!
借物抒情作文 篇4
“親身下河知深淺,親口嘗梨知酸甜。”這一次老師給了我們每一個人一個梨,讓我們一齊來嘗梨。
邱老師讓我們先細細地觀察梨的外形。我拿到地那一個梨,兩邊各有一條黑色的痕跡,就像一名頑強的戰(zhàn)士因為戰(zhàn)斗而留下來的傷疤和印跡。我摸了摸這一個梨的身子,發(fā)現(xiàn)這個梨十分光滑,沒有什么毛刺。形狀像個漏氣的氣球一樣扁扁的,全身垂頭喪氣,又好像是好好的只兩邊移動著,從來就沒向下邊生長過,而是向四周長到了一頂?shù)某潭染烷_始想方設法把自我的脂肪變多,結(jié)果腰圍變得十分的粗大。顏色除了根和“屁股”的底下是黑色的之外,其他都市土黃色的,沒有一種艷麗感。
我為了能聞到梨的香味,特地把鼻子湊了上去一聞,但是聞到地卻是一股濃濃的.包梨用的那一種十分個性的紙的味道。我把鼻子又伸過去,十分仔細地聞了又聞,結(jié)果是功夫不否有心人,我總算把其它的味道也聞出來――一股十分個性,十分淡的梨花香味,只有細心地人才會聞出這一種淡得幾乎就聞不到的味道。
我們把梨給洗干凈,然后用刨子把皮給刨掉。這皮一刨掉那白似玉一樣的果肉出此刻了我們的面前,還讓我們十分想吃上一口,所以我也顧不了那么多了,咬上一口,剛剛開始還有一些酸的味道,之后一吞到喉嚨里,一股濃濃的甜味突然涌了上來,遍布了整個嘴巴,潤滑了舌頭。但是越吃到里邊越酸,顏色也是越來越黃。這梨挺像脆冠梨的這一品種。梨子里的果核是不能吃的聽說那里邊有對人體有害的物質(zhì)。
古人云:“贈柳”就是“挽留”;“分梨”則就是“分離”,這天我們要和邱老師作暫時的分離了。
借物抒情作文 篇5
一片落葉輕輕地飄落,秋風吹過臉龐,帶走夏日暑氣,她靜靜地推開秋大門,她來如此輕柔,落葉飛舞,才知她已降臨在我身邊,帶來了一個帶來了一個美好,全新世界。
清新空氣彌漫著菊花兒清香,不濃,卻醉人心脾。
太陽漸漸收斂了光芒變得溫與起來,夕陽余暉染紅了那片楓葉林,風一吹,那曾在枝頭唱歌楓葉兒,如今卻似火紅蝴蝶那樣,在空中輕歌曼舞。用手輕輕撿起一片楓葉夾在書中,每當翻開書扉頁,就聞到了秋天那般清香。秋高氣爽,藍藍天似擦拭得一塵不染玻璃,綿綿云朵雪白雪白,如奶汁一般。
天空蒙起了一層薄薄輕紗,飄起了蒙蒙細雨,伸出手,頃刻間一股涼意在手上跳動。凝視著這雨,這雨似煙,似霧,佇立在亭閣中不禁讓人聯(lián)想到“多少樓臺煙雨中”這種身臨其境之感。雨淅淅瀝瀝飄著,伴著風兒飄進了我內(nèi)心,頓時,心中泛起了一種久違感覺,雨過天晴,雨后天空是那樣幽蘭,空氣是那樣清新。
夜幕悄悄降臨,月光也漸漸亮了,月光從云后探出頭來,用溫柔目光·俯視著大地。花兒也已困倦,收攏了花苞。只有桂花,還在靜靜散花她醉人清香。
太陽升起,旭日照耀著大地,大雁排著隊往南飛。葡萄,石榴,柿子一個個掛在枝頭似娃娃笑臉,果農(nóng)們向果園里走去,臉上滿是豐碩喜悅。人生如秋。歷經(jīng)春耕耘,夏生長,已積淀了幾許悲歡離合酸甜苦辣。朝看水東流,暮看日西墜。百年明日有幾何?青春歲月已隨流水逐日逝去,但未來路依然漫長。錯過了就不應再失去,重要是把握機遇蓄勢而待。前面路走得不錯,后面,自信也不會壞到哪里去,你又何必悲觀失望呢?秋日多情,將五彩一路贈與;秋風多意,將颯爽一路饋送。“晴空一鶴排云上,便引詩情到碧霄”。劉禹錫詩句與秋風相伴,與落葉共舞,一起風景成生命箴言。
我陶醉于秋,我傾心于秋,因為我懂秋。我戀秋,我醉秋,因為我喜歡秋喜悅。
努力拼搏,就會收獲心靈秋天。
借物抒情作文 篇6
它默默無聞,卻使人們在黑暗中看見光明,它是黑夜中的戰(zhàn)士,將黑夜撕開。它是誰?它就是路燈。
路燈不像LED燈的那樣奪目,有著城市中隨處可見的絢麗。在燈紅酒綠間的游戲是無趣的,我反而覺得走在一條幽幽的小路上,黑得無所邊際,這時,突然在這寂寞黑夜中閃起一抹亮光,照進你的眼睛,照進你的內(nèi)心,你原本心中的屈辱,憂傷與悲憤,包括你被生活所打壓的煩悶仿佛一瞬間被治愈了。這就是治愈嗎?應該是的。
路燈如此美好,(它就像森林里清新的空氣置換了你體內(nèi)所有的二氧化碳)。猛一抬頭,突然在月光下看燈光下看到了一個人影,是我的老師,她在柔柔的燈光下顯得那么和藹可親,一點也沒有之前對我批評時的嚴肅。她突然笑了,如夏花般絢爛,我懵了一下,也笑了。這時燈光一閃,仿佛什么都沒有了。只有我站在路燈下癡癡的笑著,我覺得之前的批評都不算什么,我想通了,如果這世上還有人關心我的成長,那就是母親和老師,我站起來向家的方向一步三回頭地往回走。
走了幾步,回頭看了看完好如新的路燈上似乎有點小臟,不知是不是沒戴眼鏡的緣故,我沒有多大在意。第二天早上我又看到了那個路燈,他昨天青灰色的燈桿上現(xiàn)在青一塊白一塊,怎么會這樣?我看到附近的`一個孩子經(jīng)過,于是給他讓路,但是他并不是經(jīng)過,而在我的面前直直的踢了路燈一腳,我驚訝想問他為什么要這么做。他甩下一句“都是你,我要遲到了!笨粗谋秤,我滿心疑惑,找不到答案,只好也匆匆地去上學。
三樓教室的日光燈發(fā)出柔和的光芒,教室里朗讀聲此起披伏,不敢逗留的我旋風般來到自己的座位。教室外,走廊上,一高一矮,我們的老師在與一位同學談話,風兒傳來她們的聲音,高聲跺腳的稚嫩的喊叫,然后一邊留下一地的雞毛,寂靜,一秒,兩秒……感覺一個世紀那么漫長,風兒助長了叫喚者的囂張,轉(zhuǎn)身離去,留下背影任老師叫喚。從靠窗的同學七嘴八舌的解釋中,我明白了大致內(nèi)容就是學生犯了錯,可是死不承認。老師正在教育他,學生煩躁,頂撞老師。一邊是老師的心平氣和、語重心長,一邊是學生急赤白臉、惡語相向。
面對此情此景我不禁想到了路燈與那個孩子,路燈照亮孩子前行的道路,孩子忘記了前行的道路,需要路燈的引領;老師對學生諄諄教導,學生并不領情,反而在背后指指點點,甚至當面頂撞。
回家路上,我看到路燈在無邊的黑夜中微微發(fā)光,溫暖而又親切,我仿佛看到了老師在燈光下疲憊的身影。
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