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【實用】思考作文匯總8篇
在我們平凡的日常里,大家對作文都再熟悉不過了吧,作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整,一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢?以下是小編精心整理的思考作文8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
思考作文 篇1
在生活中,我們會犯錯誤,但有些人在錯誤上略加修飾,使本來不大好的事物以另一種全新的姿態(tài)展現(xiàn)在人們面前。這就是換個角度思考。
比如中國著名的地質(zhì)學家李四光的名字的由來。當時他在填寫一張能夠改變?nèi)松某鰢魧W表,估計是因為太緊張了,他誤把年齡“十四”填在了姓名欄里。但這張表非常重要,不能涂改,而且有一張,這可怎么辦?于是李四光在“十四”上加了幾筆,變成了“李四”?伤钟X得“李四”這個名字不太好聽,正想著再加一個什么字時,抬頭看見了一張牌匾,上邊寫著“光被四表”,于是又加上了一個“光”字,象征著前途一派光明和生活的光亮。
在生活中遇到困難時,首先想到的不應(yīng)該是消極,而是以樂觀、積極的態(tài)度去面對。如果一直想“我不行”“我做不到”等悲觀的態(tài)度去面對,那事態(tài)反而會更加糟糕。
正如那個故事中的裁縫一樣,當你不小心做錯事后,首先想想能不能彌補過錯。聰明的裁縫用自己的智慧和創(chuàng)意,成功的彌補了損失,而且還生意紅火。
面對生活中的挫折、困難,我們可以大膽一點,去改變它,不要讓困難打敗你。換個角度,創(chuàng)新一下,思維的火花,沒準就碰撞出來了!
思考作文 篇2
寫作是集識字、閱讀、理解、觀察、思考、書寫等多種能力為一體的綜合性語言活動,是學生系統(tǒng)地表達知識經(jīng)驗、生活情感的書面語言形式。寫作對提高學生的語文水平有重要的作用,是語文教學中不可忽視的一部分。初中作文教學的目標是培養(yǎng)學生具備一定的寫作能力,能具體明確、文從字順地表達自己的意思,能根據(jù)日常生活需要,運用常見的表達方式寫作。初中作文教學既是語文教學的重點、難點,也是語文教學的薄弱環(huán)節(jié)。 具體到實施作文教學,教師怎么教,學生怎么學,教師大多數(shù)茫然不知所措,我們不妨來分析一下其中的原因。
作文教學實際存在的問題:
一、教材的問題。
現(xiàn)行鄂教版六冊課本,每冊六單元二十八課,六次寫作訓練,均與單元話題掛鉤,而單元的課文文體不一,因此,各年級的訓練重點靠教師自己把握。課本上的寫作知識介紹簡約,“想一想”和“試一試”又比較抽象。缺乏具體的作文教例、教參、教案等工具書。寫作訓練量少,初中三年,教材中僅安排三十六次作文訓練,有些作文訓練重復(fù)出現(xiàn),加之課本中提供的一些作文題適用面窄, 因此實際可用的作文題目少得可憐。
二、教師的問題
教師首先苦于手中無作文教材,僅憑單元之后 的短小作文指導(dǎo)來進行教學是遠遠不夠的。造成教師作文課難備、難教,故作文課堂教學彈性大,或多講,
或少講,甚至不講,只將作文題目和寫作要求往黑板上寫出,整堂課時間交給學生支配完成。這樣隨意、自流、無序的作文教學,知識含量低,往往收不到教學的預(yù)期目的。原初中語文大綱規(guī)定:“作文每學期不少于六次,并經(jīng)常進行片斷訓練!苯處煏r常因難教、怕改而將作文訓練的次數(shù)等于六次,如此少量的作文訓練又如何能提高學生作文能力呢?所以,絕大多數(shù)教師仍較重視閱讀課而輕視作文課。每學期二十周左右。大多數(shù)教師只勤于講課文。卻又把讀寫分開,加之一個月兩次作文訓練占兩三個課時,一學期包括兩次統(tǒng)考的作文評講,也只占二十個課時左右。作文教學嚴重失衡是學生作文能力不強的直接原因,也是學生作文難的原因之一。
三、學生的問題
大部分學生怕作文,究其原因:學生生活面相對較狹窄,又忽略對生活的觀察,因而素材少——沒話寫;沒有掌握各種文體審題、立意和布局謀篇的基本寫作知識及方法——不會寫;認識能力低,語言詞匯單薄,駕駛語言能力不高——寫不好;這是大部分學生作文“三大難”問題,其中自然有學生自身的因素,也有教師和教材原因。那么,該怎樣用新的方法去適用新形勢下的作文教學呢?
如何提高作文教學水平
一、針對教材問題,
1、巧用經(jīng)典課文作范文
教師僅依靠單元后的作文訓練資料作講課內(nèi)容確是不夠的。作文教材是存在缺陷,對不同層次的學生,教材永遠存有缺陷。那么教材出路在哪里?教材出路就在課文里。這關(guān)鍵在于教師,教師對每個學期的作文訓練的任務(wù),達標要求等要心中有數(shù),結(jié)合學生實際來對作文體裁、命題、內(nèi)容、要求等制訂一個詳細作文計劃。然后教師利用閱讀教學來指導(dǎo)寫作,將讀和寫結(jié)合起來,讀是寫的基礎(chǔ),閱讀為寫作鋪路。選擇經(jīng)典的課文做寫作學習的例文,仿寫的對象根據(jù)所選課文內(nèi)容、特點來有針對性的指導(dǎo)學生:怎樣開頭、結(jié)尾有特色,怎樣描寫生動、豐富、細膩,怎么議論有說服力等。這些課文就是我們作文教學的好教材。關(guān)鍵在于教師的善用、巧用。其次也應(yīng)結(jié)合作文訓練內(nèi)容,補上一些具體的,系統(tǒng)的寫作理論知識,克服作文教材的不足。
2、由課內(nèi)到課外,多寫片段、感想、隨筆
一般地說,學生課外時間有限,過分要求寫整篇文章,會讓他們感到“心有余而力不足”。因此平時可以進行多練筆,多寫感想。每一篇文章都是學生最好的范文 ,課文多是名人軼事,或是感人至深的經(jīng)典故事,課文中不乏優(yōu)美的語句,或是閃耀著偉人、哲人、思想家們的思想火花,可要求學生就課文中的或人、或事、或句段、或某種觀點寫一段話,甚至對作者的評價,可長,可短,從而減輕寫作的難度。經(jīng)過一段時間的練習,筆頭熟了,寫作逐漸順暢了。而后,可以將這種片段式的訓練延伸到課外,就是給學生以充分的自由:選材自由,命題自由,文體自由,字數(shù)自由。只管寫自己最熟悉、最感興趣、印象最深的人或事。可議論,可抒情,可記敘、隨心所欲。有話則長,無話可短,盡興而寫,隨意而止。這樣不自覺地培養(yǎng)了學生的觀察事物的興趣和能力。他們寫的內(nèi)容起初比較簡單,漸漸地,觀察視野不斷擴大,就從身邊的小事寫開去,寫社會、寫人生。這樣不僅有話可寫,而且更真實,更貼近生活,效果顯著。
二、對教師而言
1、 培養(yǎng)和激發(fā)學生的興趣
善于發(fā)現(xiàn)閃光點,及時肯定鼓勵,少點批評。學生的作文,在批改時都要找到他們的長處,從中發(fā)現(xiàn)閃光點,加以肯定和鼓勵,并且每次作文時都要求學生認真對待,選出一些佳作張貼出來,并在課堂上朗讀出來,哪怕是一個字用得妙,一個開頭寫得精彩都衷心表揚一番,從而激發(fā)學生的寫作興趣。因人施教,分類指導(dǎo)。俗話說:“十個指頭有長短!睂W生作文水平高低并不一致,“一刀切”、“一鍋煮”的教法使好的學生吃不飽,差的學生吃不消,也會使學生失去興趣,產(chǎn)生消極心理和行為,因此每次作文我根據(jù)學生的不同程度提出不同的要求、任務(wù)、分類指導(dǎo)。好的學生鼓勵他們參加各類作文競賽,積極向報刊投稿發(fā)表,以滿足他們自我實現(xiàn)的需要,對差的學生降低要求,減少難度,使他們的寫作能有所進步,從而激發(fā)他們寫作的興趣。
2、 加強作文指導(dǎo)
“不會寫”是存在學生中最突出的難題。寫記敘文怎樣才生動、形象;寫議論文怎樣講道理;寫說明文怎樣說才明等等。這些都是學生心中不會寫的疑團。因此教師有必要針對疑團逐步解疑,對學生,進行審題、立意、片斷寫作等各種不同方面的專項訓練。有必要教給學生各種文體的基本寫作知識的一些方法和一些技巧,使學生學會寫。例如初三年級學生在復(fù)習寫一人數(shù)事的記敘文時,學生通常不是惱于沒有素材,而是苦于文章結(jié)構(gòu)思路如何安排,數(shù)事如何組織。針對這種情況,我在指導(dǎo)這類文章審題、立意、組材的同時,示范教給學生用“引聯(lián)式”基本寫作思路:睹(聞)物思人——聯(lián)想回憶——睹(聞)物議人——總結(jié)全篇,揭示主題。結(jié)果學生很快地確立主題,按照這個寫作思路,較好地完成作文。第二次訓練這一類記敘文時,大多數(shù)學生都懂得靈活運用教師教給的寫作思路和方法來作相應(yīng)的變通來布局。就像一個人,首先教會其走路,他才會條條大路通羅馬。所以,即使是最基本的布置一篇作文練寫,也要做好作文前的指導(dǎo)和作文后的評講。堅持做到講課有內(nèi)容,訓練有重點目的,評講有針對性,加強體現(xiàn)作文課指導(dǎo)意義,提高作文教學實效。
三、 針對學生而言
1、加強課外閱讀,積累寫作素材
要使學生作文有話可說,有物可寫,必須注意積累寫作材料,提倡多閱讀文章。那么,如何引導(dǎo)學生廣泛的閱讀呢?
(1)拓寬閱讀面。教師要經(jīng)常向?qū)W生推薦讀物,一是適合學生閱讀的文學作品,重在提高學生的文學素養(yǎng);二是優(yōu)秀作文選之類,讓學生在寫作上接受啟示;三是科普讀物、工具書之類的非文學讀物,以拓寬學生的知識面,為學生的習作準備材料。
(2).制作閱讀卡。要求學生對在平時教學的文章中或在課外閱讀時遇到的精彩片斷、妙詞佳句、成語格言、名人名言及時摘抄,分類進行整理,并寫上簡要的閱讀批注或感想,培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。
(3).定向的專題閱讀與自由閱讀相結(jié)合。所謂定向?qū)n}閱讀,就要求學生閱讀的書籍(或文章)時,要與語文教材的單元閱讀、單元作文的語體相協(xié)調(diào),以提高閱讀和作文的效率。 自由閱讀就是根據(jù)學生各自的興趣選定材料,體現(xiàn)學生閱讀的自主性。以便于學生在寫作時有不同的材料,寫出來的作文才會豐富多彩。
2、 引導(dǎo)學生留心觀察生活
為了讓學生有話寫,作為語文教師要善于引導(dǎo)學生利用學校生活素材,例如主題班會、文藝晚會、野外活動、課外閱讀活動等都可利用進行作文教學。多鼓勵學生留心觀察身邊的人和事,參與生活,多與親人和友人交談,多看書讀報、看電視,從不同的角度去關(guān)心社會,了解社會的變化。盡力拓寬學生社會見識,積累生活素材,言之有物,為解決“沒話寫”的難題創(chuàng)造條件。此外教師要挖空心思切合學生生活來命題或開設(shè)話題,以利于學生有話寫。
3、師評、自評、互評相結(jié)合,取長補短
新課程指出“實施評價,應(yīng)注意教師的評價、學生的自我評價與學生間互相評價相結(jié)合”。新課標還強調(diào)“重視引導(dǎo)學生在自我修改的過中提高寫作能力”。我們在習作評改教學實踐中要師評、自評、互評相結(jié)合,讓全體學生參與評價別人、評價自己和被別人評價的活動,使每一位學生既是評價者,又是被評價者。如把自己的作文讀給全班同學或組內(nèi)同學或同桌聽,請同學打分或評級,并談?wù)劄槭裁吹梅钟譃槭裁纯鄯?在班內(nèi)舉行作文展覽,讓學生閱讀自己的文章,欣賞他人的文章等等。這樣,學生通過自我診斷、共賞互評,清楚地看到了自己的不足,學習別人的長處,使寫作能力提高。
“冰凍三尺非一日之寒!币嫣岣邔W生的作文水平,既需要語文教師大膽改革,又要調(diào)動學生的積極性,使之養(yǎng)成良好的作文習慣,才能揚長避短,在具體的寫作實踐中提高寫作水平,讓作文教學不再黯淡無光,煥發(fā)出新的活力與光彩。
思考作文 篇3
人的一生只有一次,所以顯的更加珍貴.而人的一生又很短暫,短暫的我們還沒來的及做什么就消失了.
我已經(jīng)消耗了一生的五分之一,但是我似乎還并沒有想到在剩余的五分之四的一生中要去做什么,亦或想要去做什么.康德說過:“沒有目標的生活,恰如沒有羅盤而航行.”而我目前的生活恰是如此----沒有目標.并不能說我從來都沒有目標.依稀記得,在我上小學的時候,老師問我們,你們的夢想或目標是什么?我想當一名科學家,沒錯,這的確就是我當時的夢想.現(xiàn)在回想起來,當初的我多么的幼稚與無知,殊不知要實現(xiàn)夢想和目標要伏出多么大的努力.而現(xiàn)在,我知道了,目標與夢想也不見了.
我常常這樣想,人的一生怎樣才算有意義.像秦始皇統(tǒng)一六國一樣統(tǒng)一全世界,或是發(fā)現(xiàn)在茫茫的宇宙中存在除地球以外的另一個可以是生物生活的星球,這似乎并不是輕而易舉就可以辦到的.事實上,也的確如此.我并沒有愛因斯坦的聰明與智慧,沒有拿破侖的勇敢與野心,沒有貝多芬的音樂天才細胞.我只是一個沒有任何才能的普通人.我應(yīng)該怎樣做才能使我短暫的人生充滿意義,我苦苦的追尋著答案.
輕輕地拾起一片落葉,在手中細細觀察,葉子已經(jīng)發(fā)黃了.太起頭看看落葉的來源處---一棵失去往日風采的光禿禿的大樹,我似乎從這里找到了答案……
人生,在很多時候,我們不是為自己的人聲畫板上添彩,而是為愛我們的人們的希望上堆砌輝煌.
思考作文 篇4
不知道是何時,也不知道是為什麼。也許是孤獨鑄就了發(fā)呆的藝術(shù)……
為了考試失誤的懲罰,老師把我和田田分開了,不再是同桌,我們隔了好遠,得知這個消息的時候,我們哭了,伏在桌子上,不敢看得方的眼睛,直到上課,不得不起來。兩個人,兩雙紅紅的眼睛,無心聽課,思索著兩個人從相識到相知的每一個精彩片斷……
友誼會到此結(jié)束嗎?是注定我不會得到嗎?或者友誼會永存呢?雖然會有好的結(jié)果,但直覺告訴我,壞的結(jié)果會更多一些,心里怕怕的……
“田田我們非開后還會是朋友嗎?”
她沉默著,不語……
可使我擔心的卻成為了事實。
沒有了平時的歡聲笑語,沒有了平時的嬉鬧,沒有了平時的快樂,我又回到了以前的孤獨之中,下課了也在學習中度過,看著同學們溢滿笑容的臉頰而無能為力,孤獨著度過每一天……
而這孤獨換來的歲是狠多的最高分,但我并不快樂。
難道這友誼不屬于我嗎?
時間水一樣的流過,寒假眨眼間便到了。
在家的日子里,千篇一律的起床、學習、吃飯在學習后睡覺的日子,只是偶爾媽媽大喊一聲“穩(wěn)穩(wěn)”,我知道那是電腦出故障了,看看再回到我的屋子里,一待就是一天……
沒有人聊天,還被調(diào)皮的弟弟欺負的日子比學校還孤單……
因為孤獨,我經(jīng)常用手支著下巴,站在窗前,向天空訴說著我的心事……
我學會了發(fā)呆。
漸漸的我發(fā)現(xiàn)天空很美,我迷戀于天空的藍色,它真得很美,天空更值得信賴。
發(fā)呆很美,它不用懷疑那些人的不信任,只要有自己就夠了;發(fā)呆很美,它讓你懂得些哲理;發(fā)呆很美,在閑暇時發(fā)發(fā)呆,你會發(fā)現(xiàn)發(fā)呆的好處、發(fā)呆的藝術(shù)……
思考作文 篇5
有時候我很害怕那些不一樣的聲音,他們混在與眾不同的人物里面,混在蕓蕓眾生當中冒充是最普通最頻繁的身份,但是他們的目的卻是昭然若揭的。他想要把你打垮,把你從這個位置打到萬丈深淵,讓你跌落下去粉身碎骨。
其實咱那些故事里面我們總是會做著一場又一場不一樣的夢,也許在那些孟照嗎?會看到未來會看到過去,會看到那些夢想騎士變成了其他的花兒一樣。比如在那些夢想和環(huán)境當中給了我一個新的機會,讓我回到過去,面對那些讓我產(chǎn)生了后悔情緒的情境,讓我重新選擇一次,我想我可能還是會在猶豫當中選擇了原本的那個選擇。
因為在當時的心智條件下,我可能會覺得那個選擇是最好的,也是最符合自己利益最大化的。對于現(xiàn)在的我來講,會有更多的東西出現(xiàn),會有更多以前意識不到的,可是現(xiàn)在卻分外重視的東西。但那是過去,這是現(xiàn)在只是兩者之間最顯赫的差別。總不能幻想自己的人生經(jīng)歷的前后吧。
其實我現(xiàn)在不太喜歡看那種時空穿越的.小說和作品了,因為以前覺得是那些東西表達的時候都有一種不一樣的感覺,就好像桐華寫《步步驚心》,他只是表達一種,即便是知道歷史人物發(fā)展狀況,也有一種無奈感和滄桑感。因為他知道那么多人的命運,但是卻唯獨不知道自己的命運,越是這樣,越害怕越是這樣越促成了歷史的發(fā)展。冥冥之中是帶著一種悲哀和無能為力的感覺的。
可是其他的盲目跟風的穿越小說,卻往往是寫成了爽文。當然那樣的我并不喜歡,因為沒有什么意義可以追溯。
有時候也會去看那些電影,即便是在很多時候我們沒有去接觸過的東西,你也會在進入和沉浸在一個故事里面的時候產(chǎn)生感觸產(chǎn)生共鳴。即便是沒有什么感同身受,但是你仍然會處于那種情境之下,做出那種選擇,你會覺得這一切都是如此的深刻,那是共情能力。
所以未來也不需要去害怕,只需要耐心的思考深入思考。也許很多問題都會迎刃而解。
思考作文 篇6
星期五,我從低年級室外緩步走著,突然看見一個低年級的小男孩在校園內(nèi)亂丟垃圾,當時我想:他們太不愛惜清潔工人的勞動了,如果每個人都像小男孩一樣亂丟垃圾,垃圾就會越來越多,清潔工人也會非常辛苦,世界就會越來越臟、越來越臭,到時候再也看不到美麗的世界了,我們在這個骯臟的世界里生活會快樂嗎?身體會好嗎?于是我馬上撿起垃圾丟進垃圾箱里,心想:保護環(huán)境衛(wèi)生,應(yīng)該從小做起、從我做起。
星期六,媽媽在電腦上打我的作文,我很奇怪:咦,電腦為什么會知道這么多字呢?真厲害!可是媽媽說:電腦再厲害也是人類發(fā)明出來的,人才是最厲害、最聰明的!我聽了心想:是啊,人類的頭腦真發(fā)達,用自己的聰明才智創(chuàng)造了電腦,讓我們可以打字、玩游戲等等,以后我長大了一定要發(fā)明造福人類的東西。
星期天,我上作文補習課,為什么要補習呢?因為我可能要參加珠海市香洲區(qū)現(xiàn)場作文比賽,每個班選了3、4個同學去補習,約有21人,我是其中一個,然后再選出9個優(yōu)秀的同學去參加現(xiàn)場作文比賽,所以我一定要好好補習,爭取去比賽,為校為班為父母爭光。
雖然只寫了星期五、星期六和星期天,可是我還是很開心,因為我思考了。
你思考得很好,而且老師覺得你在思考時,你完善了自己,這多好呀。你是個快樂的孩子,祝福你作文比賽取得好成績。
思考作文 篇7
有人一聽到爸爸老媽讓他們讀書就很煩,可有些人一聽到“讀書”這倆字就高興的一蹦三尺高。
我覺得讀書就想玩一樣快樂,讀書可以積累好段、好篇。古人常說:“書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚!币馑际牵瑫拖袼,你讀的多了就可以讓你擁有智慧。老媽常說:“讀書不是害你的,你讀得多了自然就知道讀書的重要性了。就像杜甫說的:“讀書破萬卷,下筆如有神!
書也被人們稱為人類文明的“長生果”,就像一個人吃了一個神奇的果子,吃了之后就會長生不老了。我覺得我應(yīng)該多讀些對我們有益的書,不要讀那些傷害自己的書,因為會有害你的東西在你的心里搗鬼。
還有一點要說的是,讀書一定要認真,不要一讀書就心不在焉,因此我們要做到這樣幾點:心到、眼到、口到。這樣以來讀書的方法就一應(yīng)俱全了。
我覺得那些能夠成名的詩人,就是因為他們從小養(yǎng)成了一個愛讀書的習慣。其實我們也可以養(yǎng)成一個這樣的習慣,并不是我們的腦子笨,而是我們不動腦子去想,不去思考。
讀著這一篇又一篇的文章。我好像在與萬物交談,我好像在與大自然對話。我知道,我生活在一個神奇的世界當中,書向我描摹了這個充滿魔力的世界,我沒有理由不愛它!
思考作文 篇8
全球氣候變暖,引起了各國的關(guān)注,這也是當代最為嚴峻的問題。
我打開網(wǎng)頁,一張張觸目驚心的畫面展現(xiàn)在我的眼前。在北冰洋上冰川變得大大小小的冰塊,漂浮在海面上,北極熊孤獨地再冰塊上邁著沉重的腳步,好象是在為自己的家園哭泣,原來的冰雪世界多么美麗,動物們盡情地奔跑、玩耍,誰知道曾經(jīng)的家園,壯觀的冰山,現(xiàn)在會不忍入眼?天色昏暗,那童話般的景色不知何時才會再出現(xiàn)在眼前。眼前的北極冰蓋正在快速融化;據(jù)科學家探測20xx年或者更早,這些冰蓋將全部消失。
海平面上升了,海水也發(fā)怒了,無情地擊打著房屋,激起了幾十米巨大的浪花。在我的印象中大海應(yīng)該是"嘩!嘩!"地拍打著礁石,濺起幾尺高的潔白晶瑩的水花。海浪涌到岸邊,輕輕地撫摸著細軟的沙灘。此時海水就像一只憤怒的野獸,讓馬爾代夫諸多島國面臨著海面上升帶來的滅頂之災(zāi),也許幾十年之后這里將完全被海水淹沒。
我們的首都北京現(xiàn)在,需要從長江引水來緩解缺水之危,北京時常干旱,20xx年更是創(chuàng)造了110 天無降水的歷史記錄……在全世界的首都當中,北京的水資源總量已列在100位之后。城市擴張,人口膨脹,經(jīng)濟高速發(fā)展,這一切的一切都讓北京的缺水程度日益加深,而全球變暖更是加快了這一過程的發(fā)展速度?墒乾F(xiàn)在本來肥沃的土地都龜裂了,無一點綠色,本來綠葉叢生的大樹都成了這天氣的祭品,這荒蕪一片的地人跡稀罕。
也許以后會有更多的地方將成為此慘不忍睹,每年的5月12日我都會為地球種一棵樹,為世界做出一分力,可是這個大道理誰會不懂呢?但又有多少人去行動了呢?倡議大家環(huán)保,我要對那些破壞環(huán)境的人大聲地說: "為了人類的健康,為了社會的發(fā)展,為了可愛的孩子,重視污染的嚴峻形勢,還我們一個綠色家園!"
讓我們少開私家車,少開空調(diào)等等,也為了我們后代的生活,也能讓他們看到綠樹成蔭的森林,鮮艷欲滴的花朵,而不是通過圖片看到這些美麗的事物,所以請不要這么自私,未來的美好生活需要我們共同維護
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