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      2. 時間思考作文

        時間:2022-10-08 19:00:37 思考 我要投稿

        關于時間思考作文匯編七篇

          無論是身處學校還是步入社會,大家總免不了要接觸或使用作文吧,作文一定要做到主題集中,圍繞同一主題作深入闡述,切忌東拉西扯,主題渙散甚至無主題。那要怎么寫好作文呢?以下是小編精心整理的時間思考作文7篇,歡迎閱讀與收藏。

        關于時間思考作文匯編七篇

        時間思考作文 篇1

          總是用心去找一首歌來抒發自己的情懷,總是努力去寫一部小說來敘述自己的生活,總是匆忙去點燃一盞燈塔來創造自己的明天!這就是十三歲,我們主宰著十三歲的命運,構織著十三歲的夢想!

          ———題記

          每一個人都擁有過十三歲,每一個人都經歷過十三歲!十三歲,只不過是人生當中短暫的一年,但是,在我看來,十三歲不僅僅是短暫的,而且是珍貴的。因為它能決定一個人的命運,是它,將我們帶入了青春期,讓我們認識社會,了解社會!如果我們在這短暫的時間里,不能處理好發生在我們身邊的事,那么我們以后的人生就有可能會是痛苦與寂寞的!

          我的十三歲并不是絢麗多姿的,也不是光彩照人的,但是我的十三歲卻是與眾不同的!因為在短暫的十三歲里,我除了學習,還用了的時間去思考了的問題,盡管我還只是個步入青年的男孩子,但我卻明白了許多的人生哲理!

          十三歲的我們,正處于青春期,也正因為處于青春期,所以才有的話題等著我們去談論,才有的問題等著我們去思考,才有的道理等著我們去領悟!十三歲,就如同我們在走迷宮。我們要認真地去思考每一個關口,把握好每一個機會,這樣我們才會更快更好地走出這眼花繚亂的迷宮,踏上人生新的征途!相反,如果只會胡亂地去闖每一個關口,不去分析關口的通向,那我們只會越走越暈,越走越亂,甚至會迷失自我,永遠淪落在雜亂的世界里!

          十三歲,老師不僅僅是讓我們學會書本上的知識,更重要的是讓我們學會懂得在生活中怎樣去提出問題,思考問題,解決問題!我們每一個人都要把握好自己的十三歲,它是人生的一個重要轉折點,把握好了,我們會幸福一生;把握得不好,我們的人生會永遠保存著一段抹不去的陰影!

          我的十三歲歷程,沒有什么新鮮的事兒,也沒有什么值得去記憶的,唯獨就是我學會了用的時間去思考的問題!

          這就是我的十三歲歷程!

        時間思考作文 篇2

          古人有言:時光似箭日月如梭,確實是這樣,感覺時間都是在不知不覺中逝去的;厥淄拢藗兛倳e愕,追悔也好,感慨也罷,留的還是留,去的終究去,作為當事者的自己也必然是時間的一枚棋子,隨著時間的洪流而動,直到若干年后抵達終點方休。相信不少人,喜歡用暮然回首四字,有恍悟之隱意,多少有些做作,呈現給別人的暮然回首是如出一轍的,人們只會去聽,去結合著傾訴者的話想象自己。

          與人交心,心自然是釋放開的,其實交心交的也是片面的,很少有人會將自己全盤托出。再深入些,我發現這種交心也并非可以釋放自己的不安和壓抑。換句話說,它甚至會加劇不良情緒的蔓延和擴散。

          心理是難琢磨的,因為它是感性的,用理性去詮釋感性是極其幼稚的舉措。因為感性包括理性在內。即使再權威的心理學書籍也是由人來創作的,人即是感性動物,既然是感性動物,去用一套邏輯理論研究心理還是未免有些牽強的。

          再把話題轉回來,接著來談時間。我相信,不少朋友都會有這樣的感覺,時間過得很慢,那我就敢斷定,你生出那感覺時的處境是枯燥的,無趣可言。繼而,又生“磨”時間的念頭,找些安慰自己的話,比如狀態不佳,被煩心的事所困擾,諸如此類。自己給自己找理由是最堂而皇之的,那是因為決策者和接受者均為自己。時間就這樣被磨耗去了,回憶越來越豐滿,現實越來越骨感。這是一個兩級效應,咿呀學語時基本沒什么回憶可言,耄耋之年時就可以把回憶當做一部書來翻。我們處在中間偏上或偏下的幸運位置,有回憶可品味,亦有現實可探索。這種幸運我們可以這樣理解:舉個例子,我兒時在家種過一棵核桃樹,種的時候如拇指粗細,現在聽說已經長到碗口粗細了,我又聽說,那棵柿子樹近幾年結了不少柿子,味道甜的膩人……我就萌生了想回家看看那棵柿子樹的沖動,嘗嘗我親手種的柿子樹結的果實到底是什么味道。以上所提的便是回憶與現實的結合,不知大家理解這其中的關聯否。能回憶那棵柿子樹,亦能在現實中感受那棵柿子樹,甚至還可為那棵柿子樹做以后的規劃,不正是我們處的這個幸運位置所能辦到的嗎?

          言下之意,時間不會停駐,我們要跟著時間的步伐走,用自己的感覺與時間保持同步;言外之意,狹義的時間會停駐,那代表消亡,代表結束。身處中間的我們就要去呵護接近兩個極端的人們——老人和孩子,也讓他們更多的感受回憶和現實。于此,悲觀所帶給自己的陣痛也就該褪去了……

        時間思考作文 篇3

          我們若要生活,就該為自己建造一種充滿感受、思索和行動的時鐘,用它來代替這個枯燥、單調、以愁悶來扼殺心靈,帶有責備意味和冷冷地滴答著的時間 ——題記

          時間,是什么?是額頭前懸掛著的鐘么?是課桌前擺放著的日歷么?是廣場上廣告牌的倒計時么?時間,究竟,是什么呢?

          黑夜的空洞中,滲透著一絲微涼。時間,在我的指尖悄悄地流過,似有似無的,穿越指縫,流入那遙遠的空洞里。秒針的聲音滴滴答答地在我耳邊響著,一切,都顯得那么平靜,那么平常,但是,你可曾想過,時間,就在此間緩緩地流過呢? 我覺得每一件事都有它的奧秘。時間是個虛幻的、空洞的名詞,它無色無形無味,讓人摸不著,思不透。怎樣的人生才是光明,才是不虛度呢?

          時間,是否與光速的流逝一樣快呢?今天過去,明天又是否會怎樣?黑夜過去,光明是否還會持續?冬天過去,春天是否來臨?人生,真的就是時間的化身么,又將何去?何從?

          人的1生就像1場夢,1場游戲,人在這1生中最公平的游戲是什么呢?是時間。上帝給我們每1個人都擁有同樣的每1天?墒悄阍谶@同樣的時間里收獲了多少知識?為什么在同樣的時間內我比別的同學少學了1些東西呢?當你拋棄了時間時間也會同樣的拋棄你。

          就是這樣。時間,在人的一生中緩緩地流淌著,不經意間,你一回頭,已經走過了半個人生!疤炜裳a,?商睿仙娇梢。日月既往,不可復追!贝蠛5膶拸V,天空的遼闊,星空的閃爍無垠,月亮的陰晴圓缺,就好似時間,遼闊不可計量,眾多而不可數清,時而清晰,時而模糊,時而緊張,時而寬松。

          望著月光我想到了那些遇難中的人們,對于他們而言,時間,就是生命,時間,就是希望。對于我們而言,時間,就是我們一個同胞的逝去或者獲救,是13億中的悲傷。對于武警消防官兵來說,時間,是他們的敵人,時間過去一秒,就意味著生命的延續過去一秒,這是個爭分奪秒的關鍵時刻,這時,就體現出了時間的關鍵性和緊要性,這,也看出了一個民族從衰弱走向富強的道路,這一切的一切,時間都經歷了。

          20xx年8月8日,一個令全中國人乃至全世界都沸騰的日子,圣火點亮的那一瞬間,我們看到了中國歲月的滄桑,多少風雨輪回,多少硝煙戰火,59年的力量,在那一刻爆發了,噴涌了,時間的歲月,也在那一刻,傾吐出來。昨日的感動,今日的回憶,時間,帶給我們的,不僅僅是逝去的東西,還有,無窮無盡的思考……

          時間,在這個時候,還在流淌著……

        時間思考作文 篇4

          人們總是會說,時光似水流年,一去便是不復返。時間過的得飛快,在人們沒有察覺的時候便會悄悄地溜走。但時光老人是公平的,他給了每個人同樣的時間,同樣的起點。有的人揮霍時間,最終一事無成。有的人珍惜時間,最終獲得成功……

          漫步在街上,人頭攢動,人們在緊張繁忙的生活中度過。而在現代社會日益緊張生活中,我們更應該留一份時間給自己思考。孔子曾經說過:“學而不思則罔,思而不學則殆!保虼怂伎紝τ谌祟悂碚f是十分重要的,我們更應該給自己思考的時間,而不是整日在埋頭工作或學習。

          現代,就有一位對思考極為推崇的人,他就是原子物理學的奠基者盧瑟福。

          一天深夜,他突然發現他的一位學生還在埋頭實驗,他便十分好奇的問這位學生:“上午你在干什么呢?”

          學生回答說:“在做實驗。”

          盧瑟福不禁很奇怪,他皺起了眉頭,繼續問著:“那你晚上呢?”

          “也在做實驗!睂W生老老實實地回答著。

          勤奮的學生本以為它可以得到導師的一番夸獎,畢竟他從早到晚都在做實驗,但令人意想不到的是,盧瑟福教授居然十分惱火,隨即厲聲斥責:“你一天到晚都在做實驗什么時間用于思考?”

          這位學生遭受到教授的斥責,看起來似乎很委屈,但實際上大師是在傳遍授真經啊。

          “思考”這兩個字對我們來說并不陌生,做任何事情的都要思考:學習需要思考,看報需要思考,玩樂也需要思考。如果說把思考這兩個字拆開來的話,“思”是思想,“考”是考慮,兩個字合起來的意思就是好的.思想就要多加考慮,如果只學習不思考的話,就會迷茫而無所適從。

          靜下心來,留下一份時間給自己去思考,突然間,會感覺到豁然開朗。

          讓我們在自己繁忙時間中,告訴自己,留出時間去思考吧……

        時間思考作文 篇5

          “時間如流水”,這話真不假。眨眼間,我就由初二升到了初三。初三——初中的黃金時代,我更是一絲一毫也不敢懈怠。然而,偏偏在這個緊要時期,教育局紅頭文件一下,課堂時間立馬被縮短了5分鐘。這樣課堂上做練習的時間不就少了許多的嗎?可這畢竟是教育局的命令,我們也無可奈何。

          叮呤呤上課了。第一節是語文,伴隨著清脆的上課鈴聲,老師走進了教室門。我看了老師一眼。不好,老師臉色不好,看來我們又要被訓斥了。果然不出我所料,不一會老師就開始了。L,你的語文作業呢?J,你的作文呢?W你的閱讀筆記呢?我的天啊!語文老師您說完了嗎?又度過了一段漫長的時間,語文老師終于說完了?墒窍抡n鈴也響了。敬愛的老師,現在可不比從前了。一節課少了5分鐘呀。

          第二節課是物理。語文老師一上陣就被時間打趴下了?纯茨阄锢砝蠋熢趺礃?呵!物理老師出手不凡啊!不一會,一黑板的白字就有了。不過我們做練習的時間就少了許多。

          自從改時間到現在已經兩天多的了,師生似乎都已適應了。老師變得更加珍惜時間了,甚至于在給我們的導學提綱里都印著“讀書P30——P32頁,時間:5分鐘”。而我們聽講也更加認真,學習效率也因此提高了許多。

          呵!時間改得不錯嗎!其實課堂減少5分鐘并不會影向學習。相反,它提高了我們的學習效率。看來,對一個問題的認識,關鍵是態度問題。態度良好,說不定壞事也能變成好事。

        時間思考作文 篇6

          有人說,時間過得太快,讓人難以把握,可我想說,時間就在那兒,不增不減,我要乘著風的翅膀,合上它的節拍。

          人的一生有多長?不長,一年365天,100年就是36500天,一生也就876000小時?吹竭@數據,你還覺得一生很漫長嗎?歲月如梭,看來是對它最好的詮釋,才發現時間匆匆,比我們想象的要短。

          不經意間發現,我已失去了太多的時間,這醒悟好像有些晚了,可我卻無法讓時間為我駐足,不禁有些茫然,未來,會給我怎樣的答卷呢?

          可能,文人更懂得時間的流逝:“莫等閑,白了少年頭,空悲切!薄吧賶巡慌Γ洗笸絺!薄耙淮绻怅幰淮缃,寸金難買寸光陰。”“時間就像海綿里的水,只要愿擠,總還是有的!薄爸臼肯辏t人惜日,圣人惜時!薄@些,你可曾真的記過呢?無從得知,也許不想知道。

          或許有時,你不以為然,依舊沉浸在屬于你的世界里,冥冥中命運已與你簽了一個不平等條約,到時候你也只能“白發方悔讀書遲”了,F在,趁著還有時間,快拿起你的書,再去體會它的“甘甜”吧。

          著名數學家華羅庚曾經說過“時間是由分秒積成的,善于利用零星時間的人,才會做出更好的成績來”。他的大名人人皆知,你可知在他成功的背后又意味著什么?是天資?是努力,或是堅持?還是他走在了時間的前沿?世界無產階級的革命導師馬克思,臨死前還爭分奪秒地寫《資本論》。這些事例都生動的說明了:一個人要想在有生之年作點貢獻,就必須愛惜時間。

          寫到這里,我,陷入沉思:我有多珍惜時間?可曾追逐過?奔跑過?還是像夸父那樣,只知追趕,但茫然,不知方向?不,我哪個也不是。我想要的是什么,我得去追尋!

          是時候了,用好你的每一個零星時間,充實自己,而不再虛度光陰。

        時間思考作文 篇7

          “學習新教材的時間不夠用,是因為時間花在檢查家庭功課上了,而檢查家庭功課占用很多時間,又是因為教材沒有充分學透!弊x到這句話時,我產生了深深共鳴。每天,我走進教室的第一件事就是檢查家庭功課。在檢查中總會發現學生作業中的很多問題。為了解決這些問題,又會占用課堂的時間,進行新教材的學習時間自然就減少了。在這樣的循環中,我很苦惱,也很迷惘,卻不知如何走出這個怪圈。

          走進書中第十、十一、十二章,我的困惑解開了。扎扎實實地學好新教材,一定要使課堂上沒有錯誤。乍一看是不可能實現的目標,細細讀來有解決的辦法。靜下心審視孩子學習中出現的問題,很多出在第一次學習上。第一次的記憶中就出現了錯誤,第一次的學習中就出現了知識漏洞,第一次的作業中不可避免會出現錯誤。如果把好第一關,避免錯誤的發生自然順理成章。

          把好第一關的關鍵在課堂。講解之后,一定要給孩子留出復習的時間,留出思考的空間,幫助學生將知識的學習與運用結合起來,牢固掌握知識,減少錯誤,檢查作業的時間縮短了,學習新教材的時間自然就多了,“連環套”也就迎刃而解了。

          智慧的教師不僅會縮短檢查作業的時間,還要想辦法使檢查家庭課業成為學生有效的腦力勞動。課堂上經常出現,在檢查作業時,一小部分學生參與其中,更多的學生則是一種旁觀者的態度。如何將每一個學生的積極性調動起來,使所有的學生都能對提出的問題進行思考?使用草稿本是一個辦法。我現在也在嘗試著將這樣的方法引進語文課堂。我會讓學生在進行發散性思維的時候,將自己的所思所想批注在書旁。這樣,每一個學生在交流前都進行著積極的思考。而我就有更多的時間去關注學習上有困難的學生,給他們更多的幫助與指導。實踐證明,這樣的安排既調動了學生的積極性,又讓學困的孩子得到更多的關注,真正實現了關注全體,照顧差異,讓每一個學生都有所提升。

          學無止境,思考無止境。在讀書與思考中,我慢慢看清了自己,看清了前方的路。

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