四年級(jí)語(yǔ)文六年級(jí)作文
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編整理的四年級(jí)語(yǔ)文六年級(jí)作文，希望對(duì)大家有所幫助。
四年級(jí)語(yǔ)文六年級(jí)作文1
今天我們上了語(yǔ)文課，不是普通的語(yǔ)文課。
以前我們上語(yǔ)文課的時(shí)候，都是從課本上學(xué)到一些知識(shí)。首先我們學(xué)習(xí)課文，然后我們學(xué)習(xí)漢字，然后我們學(xué)習(xí)單詞，最后我們布置作業(yè)讓我們寫(xiě)。今天一上課，老師就給我們講了一個(gè)古老的傳說(shuō)。老師講了半天，我們都被迷住了，大家都呆若木雞。當(dāng)老師講完這個(gè)傳說(shuō)時(shí)，突然，幾個(gè)問(wèn)題躍入我的腦海。為什么老師沒(méi)有像以前一樣教我們？為什么老師不命名傳說(shuō)？我把這些問(wèn)題一一解釋了一下，老師對(duì)我們說(shuō)：“別忙，你們先把語(yǔ)文書(shū)收起來(lái)，我再來(lái)講”。出于好奇，我們收起了語(yǔ)文書(shū)。老師問(wèn)我們：“你們誰(shuí)知道這個(gè)傳說(shuō)？”我們一聽(tīng)到，就完全沉默了。老師宣布了答案。原來(lái)這個(gè)傳說(shuō)的名字叫夸父追日。幾個(gè)學(xué)生迫不及待地拿出書(shū)打開(kāi)。這個(gè)傳說(shuō)的名字不就是《夸父追日》，我們要學(xué)的三十二課嗎？我們非常驚訝。老師笑著對(duì)我們說(shuō)：“不要太驚訝。以后我會(huì)用更新奇的方式教育你�！蔽覀儾⒉桓械襟@訝。
這真是名副其實(shí)的特殊語(yǔ)文課。
四年級(jí)語(yǔ)文六年級(jí)作文2
1937年8月28日，上海南站發(fā)生了一件令人震驚的事情。
一個(gè)小女孩舒舒服服地躺在媽媽?xiě)牙�，帶著家人�?lái)到了繁華的上海大都市。她的臉上充滿了幸福和興奮，因?yàn)樗麄円ツ硞�(gè)地方參觀。但是就在他們要登上火車的時(shí)候，命運(yùn)開(kāi)了他們一個(gè)玩笑。日本無(wú)情的轟炸機(jī)投下殘忍的導(dǎo)彈。一瞬間，一團(tuán)團(tuán)黑色的影子吞噬了一切美好，小女孩和媽媽在這一刻被迫分開(kāi)。一陣狂轟濫炸之后，火車站變成了人間煉獄。人群瞬間一片混亂：跑啊跑；哭啊哭；尖叫，尖叫，死亡。但是日本轟炸機(jī)一刻也沒(méi)有停下來(lái)，頻頻投下邪惡的導(dǎo)彈。小女孩的媽媽被一塊大石頭壓住了。她拼命掙扎，但巨大的巖石一直壓在她身上。慢慢地，小女孩的媽媽動(dòng)不了了。
小女孩一個(gè)人坐在破墻上哭，原本白皙的皮膚變得傷痕累累；原本甜美的笑臉變得驚慌失措；原來(lái)鮮艷的新衣服變得破爛不堪。小女孩心里一定在想：媽媽呢？媽媽在哪？然而，對(duì)她的反應(yīng)無(wú)非是陣陣爆炸，摧毀了人們的身心。
小女孩無(wú)助地坐在冰冷的.廢墟上，心中不斷冒出對(duì)日本和戰(zhàn)爭(zhēng)的仇恨的念頭……但她現(xiàn)在唯一的想法就是——誰(shuí)能救我媽。
記者看到這一幕，立刻扔掉相機(jī)沖了過(guò)去，搬走了巨大的石頭。很不幸，媽媽死得一塌糊涂。她張著嘴，好像還有話要說(shuō)。哦！小女孩聽(tīng)到的，記者聽(tīng)到了，哀嚎的人群也聽(tīng)到了。她所說(shuō)的是：“和平！和平！和平！”
四年級(jí)語(yǔ)文六年級(jí)作文3
親愛(ài)的老師：
您好！
古往今來(lái)，教師一直是一個(gè)高尚的職業(yè)，從來(lái)沒(méi)有被人們忽視過(guò)。每個(gè)人都非常尊敬老師。而你，不想受人尊敬，不想太出眾，只想在背后默默為我們付出。你總是付出而不求回報(bào)。你以為自己在別人眼里會(huì)顯得平凡，卻不知道自己偉大的行為比其他老師更優(yōu)秀。我無(wú)法用千言萬(wàn)語(yǔ)告訴你你的善良和慈善。我只能努力學(xué)習(xí)作為對(duì)你的獎(jiǎng)勵(lì)。
快看！那短短的黑發(fā)顯示了你的青春活力，但不知不覺(jué)中，濃密柔軟的黑發(fā)中有幾根白發(fā)。但是在淡淡的眉毛下，那雙慈祥的眼睛總是那么炯炯有神。笑得像天使的臉在我心里留下了深深的印記。
還有人說(shuō)：“遇到好父母，遇到好老師，遇到好同事。是人生三大幸運(yùn)�！蔽蚁胍欢ㄊ巧咸炀祛櫫宋�，讓我來(lái)到了一個(gè)有文化的家庭。雖然不富裕，但是很溫暖�，F(xiàn)在我遇到了一個(gè)好老師。每次你夸我，我的心都甜如蜜；每次你批評(píng)我，我都會(huì)認(rèn)真反思；每次你給我建議，我總是認(rèn)真思考，深思…
快畢業(yè)了！一想到離開(kāi)校園和你，心里就會(huì)有一種酸酸的感覺(jué)。你教會(huì)了我什么該做，什么不該做；是你告訴了我生活的真相，并在我幼小的心靈中播下了希望的種子。我真的非常感謝你，因?yàn)槟闶俏业牡诙䝼�(gè)媽媽！我真誠(chéng)地說(shuō)：“謝謝！”
祝你身體健康！
感謝你的學(xué)生：xxx
20xx年5月9日
四年級(jí)語(yǔ)文六年級(jí)作文4
語(yǔ)文課對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不可怕，但我經(jīng)歷了一次可怕的語(yǔ)文課，給我有效的心靈蒙上了陰影。
發(fā)生在周四的語(yǔ)文課上。老師為我們仔細(xì)分析了張文，我們認(rèn)真地聽(tīng)。突然，一個(gè)男孩終于忍不住內(nèi)心感到害怕，說(shuō)：“老師，窗簾上有蝙蝠�！痹捯魟偮洌蠋熅徒型瑢W(xué)們叫理科老師去抓蝙蝠，我們就在議論紛紛。因?yàn)槲沂亲诖昂熍赃叺囊蝗喝�，我不禁感到毛骨悚然。有的同學(xué)膽子更大，走到窗簾前看蝙蝠。我也看了過(guò)去。我看到了：蝙蝠的嘴在動(dòng)，它的爪子緊緊地抓著窗簾。當(dāng)科學(xué)老師來(lái)的時(shí)候，我們告訴他球棒在哪里�？赡苁俏覀兊穆曇籼螅@動(dòng)了蝙蝠，蝙蝠飛了。有同學(xué)驚呼，有同學(xué)匆匆走出教室，有同學(xué)驚慌失措，不知道該怎么辦。這時(shí)，老師叫我們都出去，不要干擾老師。過(guò)了一會(huì)兒，老師告訴我們蝙蝠不見(jiàn)了，讓我們回去上課。我們回到教室，對(duì)理科老師說(shuō)：“會(huì)不會(huì)是在窗簾的層里？”老師拿起傘，在窗簾里敲打著。一開(kāi)始什么也沒(méi)發(fā)現(xiàn)，后來(lái)蝙蝠順著窗簾爬了出來(lái)，我們跑出教室，站在門(mén)外。老師在教室里和蝙蝠大吵了一架。最后，老師成功地把蝙蝠趕出了教室。當(dāng)我們回到教室時(shí)，我們總是覺(jué)得教室里有一些奇怪的東西。下課了，同學(xué)們還是聊了很多。有同學(xué)在教室的地板上和簾子布下發(fā)現(xiàn)了一些蝙蝠屎，讓我們覺(jué)得惡心。
從這件事開(kāi)始，我就覺(jué)得再也不敢碰窗簾布了，總覺(jué)得窗簾布心里怪怪的。我知道，可能是我的心理作用。
四年級(jí)語(yǔ)文六年級(jí)作文5
你陪著我一起走，我是你清澈的孩子，暴風(fēng)雨來(lái)了，你給了我勇氣，讓我重新煥發(fā)出燦爛的笑臉。生命的熱度，在只有回味的時(shí)候，用雙臂留下一絲甜蜜。
從努力學(xué)習(xí)a，o，e …到瘋狂描述我的生活，你讓我一點(diǎn)一點(diǎn)成長(zhǎng)。
當(dāng)我失意迷茫的時(shí)候，我總是喜歡投入你的懷抱。你會(huì)一直不厭其煩的教我，安慰我，鼓勵(lì)我，然后從你的深刻中找到前進(jìn)的方向。
有了你，我可以自由地寫(xiě)下人生的篇章，徜徉在你的海洋里。你的魅力，你的穩(wěn)定，你的頑皮，你的熱情。讓我驚嘆于你的思想，我從中受益匪淺。
我和你在一起并不孤單。身在鄉(xiāng)村，我可以追隨你的腳步，像陶淵明“南山下種豆”，日落后“賞月鋤地回家”。你可以陪他的詩(shī)去尋找一個(gè)早已消失的天堂，然后坐在桃花覆蓋的草地上吟詩(shī)，體會(huì)他對(duì)文字的熱愛(ài)，享受他詩(shī)中的閑適。
在“杜麗的詩(shī)廣為流傳”之后，“新的一代代替了舊的一代”，你一直陪伴著我成長(zhǎng)。
你讓我的生活充滿了歌聲，詩(shī)歌，知識(shí)和財(cái)富。
因?yàn)橛辛四悖顝膯握{(diào)和無(wú)聊中解脫出來(lái)，變得豐富多彩。
我貪婪地吸取你的精華，文字和語(yǔ)言都是你的體現(xiàn)，你抹去了我古老而瑣碎的生活。
你很冷靜。在你無(wú)盡的旅途中，手持圣潔和清澈，閃耀著你燦爛的微笑，我?guī)Щ亓宋业男律睢?/p>
中國(guó)人，你是一股清泉，流過(guò)我干涸的心田，無(wú)聲無(wú)息，卻留下了我生命中需要的甜蜜…
四年級(jí)語(yǔ)文六年級(jí)作文6
我的語(yǔ)文老師叫武和平。他有兩道濃眉，看上去很樸素；眼睛略小，顯得聰明。他很胖。他雖然不高，也不臃腫，但是看起來(lái)很有活力。他思維敏捷，走路像只蒼蠅。我是中文系的代表。我和同學(xué)去辦公室接老師的時(shí)候，老師剛給我們講解完就轉(zhuǎn)身向教室走去。我只是和同學(xué)說(shuō)了幾句。往前看，吳老師已經(jīng)“飛”到一二十米遠(yuǎn)了。
我最喜歡吳老師的語(yǔ)文課。他的講課語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，語(yǔ)氣抑揚(yáng)頓挫，情感真實(shí)感人。他的班級(jí)有一種吸引人的吸引力。
看，吳老師走進(jìn)了教室。他今天給了我們《小石潭記》。吳老師先介紹了風(fēng)格，然后是作者，然后給我們介紹了美好的情況：“請(qǐng)大家一邊朗讀一邊聽(tīng)我說(shuō)。讓我們一起欣賞永州自然的美景和小石塘的寧?kù)o美景。小山以西一百二十步處，隔著竹子，聞著水聲，如載歌載舞的鈴聲，盡情享受吧。水特別清澈，滾石是底。
吳老師的講課往往蘊(yùn)含著豐富的情感。他經(jīng)常給我們講他童年的故事，給我們講他奶奶的勤勞、美麗和善良。說(shuō)話的時(shí)候，老師眼睛紅紅的�？梢�(jiàn)他和奶奶感情很深，很想奶奶。
我們班的同學(xué)過(guò)去很懶。吳老師經(jīng)常教導(dǎo)我們：“浪費(fèi)時(shí)間等于慢性自殺；浪費(fèi)別人的時(shí)間，無(wú)異于殺錢(qián)�！眳抢蠋熆偸呛軣崆榈卣f(shuō)：“同學(xué)們，一寸光陰一寸金，一寸光陰難買！”
吳老師的語(yǔ)文課太吸引人了。他總是以淵博的知識(shí)吸引人，以豐富的情感打動(dòng)人，以豐富的經(jīng)歷安慰人，以有說(shuō)服力的文字激勵(lì)人。他是我們?nèi)松暮胶＜�，是我們的引路人�?/p>
四年級(jí)語(yǔ)文六年級(jí)作文7
我們每天都有語(yǔ)文課，但是可供選擇的有意義的語(yǔ)文課很少。所以只好選了一門(mén)課外語(yǔ)文課。
記得那節(jié)課，郝老師下課的時(shí)候，笑著在黑板上寫(xiě)了兩個(gè)大大的“練”字，全班沸騰了，覺(jué)得這是一個(gè)展示自己才華的好機(jī)會(huì)。我覺(jué)得：按照我平時(shí)看的書(shū)來(lái)看，吃豆芽獲得一席之地的絕對(duì)是張飛。小菜一碟！
老師一抄下一道題，教室里鴉雀無(wú)聲，只有沙沙的聲音。學(xué)生們用“武器”攻擊這些“堡壘”，有些人就不用“跳”了。我很快做完了這道題，但我一題也不會(huì)。我很開(kāi)心的交了，老師又拍了一遍，沒(méi)問(wèn)題。我的同學(xué)沒(méi)有全會(huì)，所以我和另一個(gè)同學(xué)并列第一。
以下是搶答題，部分同學(xué)已經(jīng)開(kāi)了“大嘴”；其他人坐起來(lái)回答；還有人爭(zhēng)先恐后的補(bǔ)充“能量”？我屬于第二類。老師剛報(bào)題目的時(shí)候，有的“吼”答案，免得老師“收”；有的在那里打坐，看起來(lái)像“苦瓜”；別人在翻書(shū)？這次我先回答了三個(gè)問(wèn)題，排名第二。
然后就是歇后語(yǔ)和成語(yǔ)的競(jìng)爭(zhēng)，我以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)獲得了第一第二。在這個(gè)班里，我六次拿了光榮榜，所以這次不是別人，正是我！
這節(jié)課真的很難忘！你愿意給我講一堂有意義的語(yǔ)文課嗎？請(qǐng)撥打0351—7110
【四年級(jí)語(yǔ)文六年級(jí)作文】相關(guān)文章：
學(xué)習(xí)六年級(jí)語(yǔ)文作文01-30
寒假作文六年級(jí)語(yǔ)文12-25
四年級(jí)的有語(yǔ)文作文02-14
六年級(jí)語(yǔ)文第三單元作文01-18