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我的小雞的作文課評(píng)
有一種傾向：是不是讓孩子看了書，作文就了事了？
對(duì)于剛剛學(xué)習(xí)作文，或者說(shuō)作文還有問(wèn)題的孩子來(lái)講，親子作文
是非常重要的一環(huán)。
我們來(lái)講一段經(jīng)典�！秾W(xué)禮.學(xué)記》中里有一個(gè)片段：
雖有佳肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。《兌命》曰：“學(xué)學(xué)半”，其此之謂乎！
在座的朋友都是重視教育的，看過(guò)不少教育理論。但也希望大家能抽空看看，研究一下《學(xué)記》。這篇文章，把教育理念都講透了，所謂的現(xiàn)代教育理念都跑不脫《學(xué)記》。中國(guó)的老祖宗是最懂得教育的�？上У氖�，我們不知道老祖宗是怎么講的。本文中，如果取個(gè)題目的話，就叫作“教學(xué)相長(zhǎng)”。
“教學(xué)相長(zhǎng)”，在很多人看來(lái)，是教的人與學(xué)的人相互相長(zhǎng)，這是一個(gè)誤區(qū)�！敖虒W(xué)相長(zhǎng)”這句話的本意，教的人與學(xué)的人是同一個(gè)人，而不是兩個(gè)人。
雖有佳肴，弗食不知其旨也。大體的意思是說(shuō)，雖然有好吃好喝，山珍海味，雖然做出來(lái)的是潮州菜、粵家菜、東北菜、上海菜，如果不吃、不嘗，就不能品味出其中的美味。
雖有至道，弗學(xué)不知其善也：雖然有一個(gè)“真理”，有一條是去羅馬的路，有一條是去看世博或是奧運(yùn)會(huì)的路，但是如果不學(xué)習(xí)，那也是不知這個(gè)“道”。而且它不只是一個(gè)道，還是一個(gè)非常好的“味道”。這個(gè)“味道”，叫善道。
是故學(xué)然后知不足，教然后知困：所以學(xué)習(xí)了，才能知道不足；教了，才能知道自己的困惑。不學(xué)是不知道不足的；不教是不知道有多么困惑的。淺薄無(wú)知，往往覺(jué)得學(xué)富五車，上知天文，下知地理。只有去學(xué)了、教了，才知道不足，才知道自己原來(lái)是不知“道”的。
知不足然后能自反也，知困然后能自強(qiáng)也：因?yàn)橹蛔�，所以才能反思反省、努力學(xué)習(xí)。知道了困惑，就知道了要好好學(xué)習(xí)、天天向上。
故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。所以說(shuō)，教育與學(xué)習(xí)提高，是相互增長(zhǎng)的。
《兌命》曰：“學(xué)學(xué)半”，其此之謂乎：在《尚書.兌命》中就講：教了別人，就能起到了一半的學(xué)習(xí)效果。教別人，本身就是學(xué)習(xí)。
其此之謂乎！大概說(shuō)的就是這個(gè)道理吧！
我們講《學(xué)記》，大家明白一個(gè)道理：所謂親子，就是輔導(dǎo)、教育孩子。教育孩子，并不是您花了錢，孩子去學(xué)，就OK完事了。教，本身就是學(xué)習(xí)；教，本身就達(dá)到了一半的學(xué)習(xí)效果。教的時(shí)候知不足、知有困，然后自己回頭看書學(xué)習(xí)，悄悄地下功夫，這樣就完成了全部的學(xué)習(xí)——這才是“教學(xué)相長(zhǎng)”的完整含義。
有幾層次意思大家體會(huì)：
第一個(gè)層次，當(dāng)甩手干部、扔錢家長(zhǎng)，既不教，也不學(xué)——這就是《三字經(jīng)》里講的“養(yǎng)不教，父之過(guò)�！焙⒆映隽藛�(wèn)題、有了麻煩，請(qǐng)別怪孩子，問(wèn)題都出在您的身上。因?yàn)槟怂ゅX，就是甩手，教與學(xué)，這兩件事您一件也不沾邊。
第二個(gè)層次，只教不學(xué)，那還不錯(cuò)，可以打五十分，因?yàn)橹辽龠�有“學(xué)學(xué)半”的效果。不管真的假的，在孩子面前您還是招架了半天，抵抗了一陣。
第三個(gè)層次，那就是“學(xué)然后知不足，教然后知困”——知不足，知有困，退下來(lái)認(rèn)真地學(xué)。教是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)是解決問(wèn)題，這就是學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程。不是“學(xué)學(xué)半”，是“學(xué)學(xué)全”，打一百分。
所以，希望有心學(xué)習(xí)作文、想幫孩子的媽媽們，要認(rèn)真學(xué)。學(xué)的前提，是去教。如果只是摔鈔票，把書往孩子桌前一摔，再甩一下手，最后華麗轉(zhuǎn)身，有悖于“教學(xué)相長(zhǎng)”的精神。有一些媽媽問(wèn)：“老師，我家孩子作文有這個(gè)問(wèn)題、那個(gè)問(wèn)題，該怎么辦？”我建議您，在提出這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，首先問(wèn)自己一下：我教了嗎？
如果自己還沒(méi)有開始“教”的行為，那您提的任何問(wèn)題都是無(wú)益的。我們?cè)谶@里告訴您再多的方法、技巧，也是無(wú)益的。因?yàn)槟皇且粋�(gè)“二傳手”，不是“得分手”。
有一個(gè)比較：有一些老學(xué)員，他們孩子的作品，有的上了�？�，有的還在相關(guān)的報(bào)紙、刊物上得了獎(jiǎng)。在班級(jí)里，波浪線A++的是正�，F(xiàn)象。而有的媽媽，至今還在問(wèn)那些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。為什么會(huì)有這么大的差別？關(guān)鍵的問(wèn)題，就是在于教與不教。
剛才大家也看到北京-蛋媽的分享：
北京-蛋媽：老師，我從您這現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，孩子最近幾次日記的文字量增加了不少。孩子自己知道主動(dòng)用一些技法了，都不用我多說(shuō)了。
這就是教與不教的區(qū)別，這就是用心教與不用心教的區(qū)別。要強(qiáng)調(diào)：作文，多大點(diǎn)事兒？用心輔導(dǎo)一陣子，孩子自己就能上手了，再不用您多說(shuō)了。如果不能用心去教，問(wèn)題永遠(yuǎn)是得不到解決的。大家可以去上看一下，那些一直跟著學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)，他們現(xiàn)在常把孩子的作文曬出來(lái)�？梢灾v，這些孩子的作文寫得非常棒，進(jìn)步非常大。
真的希望大家有個(gè)意識(shí)，用心教上半年，那以后就會(huì)很輕松了。這不僅是我個(gè)人的體會(huì)，也是眾多跟著咱們學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)的體會(huì)。我們講的寫作技法，就是“四個(gè)對(duì)稱”、“六根六塵”和“作文八法”。算起來(lái)也就是十八個(gè)方法（概念），不相信孩子學(xué)不會(huì)。
看孩子的原文：
《我的小雞》
我有4只小雞，它們分別叫紅紅、綠綠、黃黃、橙橙。它們長(zhǎng)著尖尖的嘴，圓圓的眼睛，毛絨絨的身子，和細(xì)細(xì)的腿。非�？蓯�。
有一次，我放小雞出來(lái)玩，我就回去寫作業(yè)了……過(guò)了一會(huì)兒，我準(zhǔn)備把小雞抓起來(lái)的時(shí)候，突然找不到小雞了。找啊找，找啊找，我感覺(jué)聲音從廚房傳來(lái)的，我決定到廚房找。哈！果真，它們?cè)趶N房里的一個(gè)大柜子里吃地瓜呢！
小雞很有意思吧？
來(lái)看媽媽輔導(dǎo)孩子寫作文的背景：
孩子原汁原味的作文，我感覺(jué)不乏童趣之處。不過(guò)又感覺(jué)交待不細(xì)，于是和她一起修改了一下，修改后的文章放在后面。請(qǐng)非常老師指點(diǎn)，我的思路這樣可以嗎？是否取舍得當(dāng)？還有什么注意的地方？謝謝。（19群，濟(jì)南的豆豆，女兒豆豆，二年級(jí)下學(xué)期）
來(lái)看媽媽的輔導(dǎo)過(guò)程、思路及修改后的作文：
奶奶給我買了4只出生幾天的小雞。
�。▼寢屳o導(dǎo)：首先，應(yīng)該介紹一下小雞的由來(lái)，順便說(shuō)明小雞有多大了，因?yàn)椴煌男‰u，樣子是不一樣的。）
它們的絨毛被染成了彩色，于是我給它們起名：紅紅、綠綠、黃黃、橙橙。
�。▼寢屳o導(dǎo)：介紹一下名字的由來(lái)。）
它們長(zhǎng)著尖尖的小嘴，圓圓的黑眼睛，身子毛絨絨的，小爪子尖尖的。
（媽媽輔導(dǎo)：腿不夠有特點(diǎn)，因此換成小爪子，我感覺(jué)小雞的爪子軟軟的，站在手掌上的感覺(jué)很好玩，但豆豆堅(jiān)持說(shuō)是尖尖的，尊重她的感受吧。）
我用裝牛奶的箱子為它們布置了一個(gè)舒適的家。每天晚上八點(diǎn)半，我把它們一只只抱回“家”休息。
（媽媽輔導(dǎo)：用“一只只”體現(xiàn)了小雞到處跑的習(xí)性，為下一段做鋪墊。）
早晨七點(diǎn)半又把它們放出來(lái)吃飯玩耍。
（媽媽輔導(dǎo)：直接寫下面的事情，有點(diǎn)接不上，所以加上了做房子和小雞的作息時(shí)間。）
有一次，我放小雞出來(lái)玩兒，我就回去寫作業(yè)了。寫完找它們的時(shí)候，卻找不到了。我這屋瞧瞧，那屋看看，忽然聽到嘰嘰的聲音從廚房傳來(lái)。我尋聲去找，哈！果真，它們?cè)趶N房里的一個(gè)大柜子里吃地瓜呢！
小雞很有意思吧？（媽媽輔導(dǎo)：豆豆堅(jiān)持用問(wèn)號(hào)，說(shuō)這是反問(wèn)讀者，我覺(jué)得說(shuō)得也對(duì)。）
它們陪我度過(guò)了許多快樂(lè)時(shí)光！（媽媽輔導(dǎo)：加上一個(gè)腳，站得穩(wěn)。）
再來(lái)看一下媽媽輔導(dǎo)后的修改文：
《我的小雞》
奶奶給我買了4只出生幾天的小雞。它們的絨毛被染成了彩色，于是我給它們起名：紅紅、綠綠、黃黃、橙橙。它們長(zhǎng)著尖尖的小嘴，圓圓的黑眼睛，身子毛絨絨的，小爪子尖尖的，我感覺(jué)小雞的爪子軟軟的，站在手掌上的感覺(jué)很好玩，非�？蓯�。
我用裝牛奶的箱子為它們布置了一個(gè)舒適的家。每天晚上八點(diǎn)半，我把它們一只只抱回“家”休息；早晨七點(diǎn)半又把它們放出來(lái)吃飯玩耍。
有一次，我放小雞出來(lái)玩兒，我就回去寫作業(yè)了。寫完找它們的時(shí)候，卻找不到了。我這屋瞧瞧，那屋看看，忽然聽到嘰嘰的聲音從廚房傳來(lái)。我尋聲去找，哈！果真，它們?cè)趶N房里的一個(gè)大柜子里吃地瓜呢！
小雞很有意思吧？它們陪我度過(guò)了許多快樂(lè)時(shí)光。
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