要煮生氣湯嗎五年級作文
放假時，兒子帶回一本《生氣湯》繪本，晚上吃飯時，小家伙東扭西看，就是不喝粥，我舉起書：“要煮生氣湯嗎？”
兒子回頭看看，樂了：“什么生氣湯？生氣能做湯嗎？那是生氣湯？”
“能呀，不過，你看是我的生氣煮呢還是用你的生氣煮呢？”我說著故意坐的遠遠的。
“用我的生氣煮吧，總是你生氣，這次一定用我的！”哈哈，小家伙連這個也爭，不過比較關心俺呀。
“好，你等一下��！”兒子端起碗一口氣可見底了，每次兒子聽到要讀故事都充滿熱情的神態(tài)我真的好喜歡。
“老媽，我好了，等我把碗送走就讀�。 眱鹤佑悬c迫不及待了。
生氣湯？什么味道？辣吧？甜的？苦的……唉，真難喝……老媽……還煮嗎？
來，看看，是什么味道，媽媽也想知道，要不我們一起嘗嘗吧！
前奏長點不要緊，孩子能完全投入，閱讀的效果才能達到預期標準。
《生氣湯》，一口黑色的鍋，一把綠色的勺子，紅色的火苗，可愛的男孩霍斯，一個沒有正常完成的作業(yè)，一個女孩對他的喜歡，一個無意的動作，不喜歡的阿姨接他回家，善解人意的媽媽，智慧的引導，詼諧夸張的肢體語言，非常特別的方式，各種線條的突出，一陣歇斯底里的發(fā)泄后，霍斯和媽媽笑了。
“哈哈，這么有趣，再讀再讀！”兒子覺得很好玩。
“老媽，您看霍斯媽媽的鞋子多逗��！”兒子指著圖畫“咯咯”的笑個不停。
“啊，霍斯媽媽真厲害，她會劈叉！哈，還會倒立！咦，鍋還可以頂在頭上！”佩服作者的創(chuàng)作靈感，正是這樣的設計，格外突出了霍斯媽媽的.與眾不同。
“老媽，小狗嚇壞了，哈哈，怎么小狗也會捂眼睛呀！快看，這只小狗會扶凳子，它是小主人的保鏢……噓，小聲點，小狗睡了！”圖畫的魅力就在于不通過文字也一樣可以讓理解能力得到提高，繪本真的很棒。
“好了，寶貝，我們來分析霍斯為什么會生氣？不生氣行不行？生氣了怎么辦？好嗎？”到了畫龍點睛的時候了，我一口氣把問題都拋了出來。
“霍斯玩不成作業(yè)，有女孩喜歡他，小牛踩他了，那個珍珠阿姨開車太嚇人……霍斯就生氣了！老媽，有女孩喜歡不用生氣，小牛跳舞也不是故意踩霍斯了，所以這兩件事不要生氣，那……剩下的生氣好了！”盡管是翻著書找到的，但兒子的觀點我是很認可的，小孩子也要有自己的思想，應該有自己的情緒，快樂，滿足，生氣也不例外，每個孩子的思維深度和寬度不同，生氣的次數(shù)也不同，但做父母的要理解孩子。
“哦，每個孩子都很獨特，我的兒子和霍斯不一樣，媽媽支持你，該生氣時就生氣，那生氣了以后怎么辦？”領悟能力總是在問題背后提升的，我相信自己堅持“為什么”，兒子能找到正確的答案，哪怕是數(shù)次之后。
“哎呀，不能煮生氣湯吧，有火，危險……怎么辦？”兒子抓耳撓腮，一副左右為難的狀態(tài)。
“寶寶，再想想，媽媽有自己的滅火器，可不能給你用，因為這個秘密只適合自己哦！”我提醒著兒子，耐心等待小家伙能左腦右腦齊開動，找到適合自己的疏導方式。
“啊……要不……我看動畫片……吃點零食……還是讓媽媽抱一會兒？”兒子下不定決心，對呀，不能設定某一個方式，萬一條件不允許，可以及時更換嘛，多幾個方法很有必要。
“好，寶寶自己定個先后順序，還要有個分寸的把握，這個分寸就是例如選了零食，就只能吃一種，看動畫片只能看半個小時，讓媽媽抱十分鐘我看就OK了！但每次只能選擇一種啊,因為我們是男子漢，對吧！”這個時候兒子需要我的認可和確定，以前孩子總是在愿望面前不知所措，就是魚和熊掌都想兼得的心理在作怪，父母及時的幫他做個決斷，在切斷后路后，孩子就剩下很好的執(zhí)行了！
“好，老媽抱抱！”兒子滿足的笑著撲過來，我故意東躲西藏的不讓他得逞，兒子窮追不舍，我落荒而逃……
“老媽告訴你個秘密，今天我們領導表揚我了，但我今天買菜時踩到了小狗的臭臭……作為交換，你也得告訴我兩個秘密呀！”
“嗯，我今天和小朋友搶玩具了，不過我們都沒生氣了，后來他玩別的去了，還有……”晚上的溝通就這樣自然開始，順利落幕。
學做智慧媽媽，一不批評，二不教訓，三不追問，在孩子情緒糟糕時談什么邏輯都沒有意義，只要和孩子站在一個高度，理解并教會孩子疏導的方法，精彩的圖畫，有趣的故事可以幫助我們做到、做好這一點。
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