龍的化身優(yōu)秀作文
這個(gè)學(xué)期，我們班換了一位數(shù)學(xué)老師。
注意，是一位男老師！
再注意，這位男老師很高！
我們?nèi)嗤瑢W(xué)都在猜測(cè)：這位老師是個(gè)怎樣的人？他會(huì)很嚴(yán)格嗎？
短短一個(gè)星期，我們一致認(rèn)為：這位數(shù)學(xué)老師很認(rèn)真�。∨�！忘了介紹，這位老師名為周漢龍。
周老師給我們上第一節(jié)課時(shí)，就讓我這個(gè)劇怕數(shù)學(xué)的人一下子對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣。周老師上課不會(huì)反反復(fù)復(fù)去強(qiáng)調(diào)課本內(nèi)容，更多的是讓我們自己去做題，做完后就舉手，周老師拿著紅筆幫舉手的同學(xué)批改。如果我們做對(duì)了題目就可以為自己小組加分，而且周老師批改了的分?jǐn)?shù)還可以翻倍加分。哈哈，這樣既能在題目中得到了訓(xùn)練，又能為小組錦上添花，何樂(lè)而不為呢？所以，每當(dāng)做題的時(shí)候，我的神經(jīng)繃得緊緊的，絲毫不敢怠慢，更不敢抬頭看一看旁邊的同桌。我的大腦在快速地運(yùn)轉(zhuǎn)，不斷地思考著一步又一步的解題方法。我的筆尖“沙沙沙”地在草稿本上不停地計(jì)算著。只要一翻開(kāi)我的草稿本，全是我筆走龍蛇的字跡。
好了，重要的事情講完了，你們肯定想知道什么是“’龍’的化身”吧？這來(lái)源于我和同桌在音樂(lè)課的一次發(fā)現(xiàn)······
那節(jié)音樂(lè)課上，老師教我們唱《龍的傳人》。一開(kāi)始，我還沒(méi)發(fā)現(xiàn)什么，唱著唱著，聽(tīng)到了“古老的東方有一條龍”這一句時(shí)，我頭腦一動(dòng)：龍？怎么聽(tīng)起來(lái)怪怪的？大約10秒鐘后，我腦子開(kāi)竅了，腳一蹬，差點(diǎn)笑出聲來(lái)：龍！周老師的大名里有個(gè)“龍”字。
“哈哈哈”，像發(fā)現(xiàn)了寶藏一般，我竭盡全力地控制住自己的興奮，右手掐住左手讓自己憋住笑，悄悄地跟同桌說(shuō)出了這個(gè)發(fā)現(xiàn)。她一聽(tīng)，神秘地說(shuō)道：“那周老師就是‘東方龍’啦！”“東方龍”？好喜感的綽號(hào)！打那以后，只要周老師一出現(xiàn)在我們的視線中，我們幾個(gè)同學(xué)就會(huì)忍俊不禁。
平日里，周老師也是一條勤奮的“龍”。每一次，他都想盡辦法不讓我們拖欠作業(yè)，認(rèn)真地為每個(gè)同學(xué)批改功課。因?yàn)橛羞@樣一位好老師，我上課不再開(kāi)小差，而且慢慢地養(yǎng)成了細(xì)心認(rèn)真的好習(xí)慣。為此，我的數(shù)學(xué)成績(jī)不再上下徘徊，而是一路提升。
這就是我們班的數(shù)學(xué)老師——名正言順的“東方龍”。在我通往數(shù)學(xué)的成功道路上，他是一位重要的引路人，他將指引我不斷地在數(shù)學(xué)王國(guó)里遨游……
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