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        時(shí)間:2022-04-10 18:20:40 小學(xué)生作文 我要投稿

        【精華】小學(xué)生教育作文四篇

          在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。你知道作文怎樣才能寫的好嗎?下面是小編整理的小學(xué)生教育作文4篇,希望對(duì)大家有所幫助。

        【精華】小學(xué)生教育作文四篇

        小學(xué)生教育作文 篇1

          我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)百善孝為先和滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào),鼓勵(lì)我們盡孝心。

          我們?cè)诩視r(shí)要盡孝心,出門要講誠(chéng)信,孝表示孝順,德表示品德,我們?cè)诩乙M孝心,比如:在家做一些力所能及的事情,少讓爸爸媽媽操心,在家?guī)椭职謰寢,幫媽媽打一打洗腳水,洗洗腳或媽媽工作回來(lái)了為媽媽捶捶背,接過(guò)媽媽手里的物品,幫媽媽盛一盛飯,這些我們都可以做到的,去努力吧讓爸爸媽媽少操點(diǎn)心,幫助爸爸媽媽做一些家務(wù),每一個(gè)人都會(huì)做到的。德:我們出門講誠(chéng)信不欺騙他人,做一個(gè)有文明的人,在過(guò)馬路時(shí)遵守交通規(guī)則,幫助有困難的人。

        小學(xué)生教育作文 篇2

          艱辛的磨礪教育從今天啟程了,剛到園山,許多同學(xué)就很興奮!芭懦伤牧,軍姿站好!”從遠(yuǎn)處傳來(lái)了口哨的聲音,那是我們的教官,教官叫我們穿上迷彩服,開始訓(xùn)練,穿上迷彩服后,教官叫我們站了五分鐘,有的同學(xué)忍不住地在抓癢,有的同學(xué)左動(dòng)動(dòng)右動(dòng)動(dòng)。

          第一天訓(xùn)練了一個(gè)上午,在下午的時(shí)候,同學(xué)明顯有很大的改變,因?yàn)檎粋(gè)上午我們都在練站軍姿,練蹲姿,學(xué)坐姿。

          第二天早晨,起床的鈴聲,把我們驚醒,我們看了一下手表,才六點(diǎn)鐘,把我們吵醒干什么呢?原來(lái)是要起床軍訓(xùn)了。于是,我們趕快穿上迷彩服就去洗臉?biāo)⒀,整理儀容。然后下樓訓(xùn)練二十分鐘,接著到飯?zhí)贸栽顼垼坦俳逃覀,吃飯的時(shí)候一定不要說(shuō)話。

          持續(xù)三天的軍訓(xùn),每天的軍訓(xùn)項(xiàng)目都一樣,我們學(xué)會(huì)了站有站姿,坐有坐姿,遵守紀(jì)律。第一天的下午,我們還觀看了電影,很有意義。

          第三天是我們軍訓(xùn)的最后一天,中午吃飯后,休息了一下就回學(xué)校,在學(xué)校的操場(chǎng)上,進(jìn)行了“責(zé)任心與領(lǐng)導(dǎo)力的訓(xùn)練”,當(dāng)總教官讓我們喊口號(hào),輪到我們“六連”的時(shí)候——“到!我們是剛六連,一聲霹靂!一把劍!一群猛虎!剛六連!”然后大宋老師給我們講了好多學(xué)習(xí)和生活要自己親力親為,感恩父母。我們很感動(dòng),默默地哭了。

          這次的磨礪教育,讓我們深刻地體會(huì)到團(tuán)結(jié)就是力量。

        小學(xué)生教育作文 篇3

          中學(xué)時(shí)期是中學(xué)生身心發(fā)展變化的關(guān)鍵時(shí)期,對(duì)他們的教育,比起其它階段的教育更具有特殊的意義。在這個(gè)時(shí)期,正確而及時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行教育,教他們學(xué)習(xí)如何做人,懂得如何做人,就是促進(jìn)他們身心健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。因此,要做好中學(xué)生心理健康教育,筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手。

          教學(xué)的本質(zhì)是教師價(jià)值引導(dǎo)和學(xué)生自主構(gòu)建的辯證統(tǒng)一。教師角色的轉(zhuǎn)變主要在于創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的心理環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,主動(dòng)獲得新知識(shí),并在認(rèn)識(shí)發(fā)展中得到輕松、愉悅的成功的情感體驗(yàn),從而促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化成長(zhǎng)。傳統(tǒng)教育只關(guān)心學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí),忽視了學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)、個(gè)性差異和創(chuàng)造性培養(yǎng)。教師因此要樹立現(xiàn)代教育觀念,把青少年心理健康教育納入學(xué)校教育的整體范疇,由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者,由傳統(tǒng)的支配者、控制者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者,由重智育培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)榈、智、體、美、勞并重的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

          在教學(xué)過(guò)程中教師要充當(dāng)知識(shí)的傳授者、團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)者、家長(zhǎng)的代理人、親密的朋友、心理輔導(dǎo)者等諸多角色,而扮演好每種角色都對(duì)教師心理產(chǎn)生巨大的壓力,教師自身的心理素質(zhì)不僅對(duì)教師本人和工作生活帶來(lái)影響,而且也會(huì)嚴(yán)重影響到青少年的身心健康。如果教師在工作中情緒消極、焦慮、緊張、沮喪壓抑,就極容易引起學(xué)生的情緒波動(dòng)。除此之外,教師要掌握必要的心理健康理論知識(shí)與技能,按照青少年成長(zhǎng)的心理特征,既要發(fā)展學(xué)生的智力因素,又要培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。這對(duì)廣大教師提出了更高的要求,需要教師不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu),加強(qiáng)自身建設(shè),以適應(yīng)素質(zhì)教育及新課改對(duì)教師的要求。

          農(nóng)村一部分家長(zhǎng)文化層次低、觀念陳舊,只單純注重子女的學(xué)習(xí)成績(jī),不關(guān)心成績(jī)之外的東西,更不明確自己孩子的智力因素和非智力因素的實(shí)際狀況,無(wú)法準(zhǔn)確地為子女的成才設(shè)計(jì)出切合實(shí)際的奮斗目標(biāo)。對(duì)此,學(xué)校應(yīng)設(shè)法為家長(zhǎng)創(chuàng)造條件,進(jìn)行不定期的理論輔導(dǎo)和專題講座,在條件容許時(shí)邀請(qǐng)教育專業(yè)教師和心理學(xué)教師為這些家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn),還可以舉行家長(zhǎng)會(huì)、家庭心理健康教育專題討論會(huì),引導(dǎo)和幫助家長(zhǎng)樹立正確的`教育觀,努力改善家庭育人環(huán)境,提高家長(zhǎng)的教育水平。而家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)以良好的行為、正確的方式、和諧的氣氛去影響子女,為子女的身心健康成長(zhǎng)創(chuàng)造溫馨和諧的家庭氛圍。

          總之,要實(shí)現(xiàn)教育的全面發(fā)展,離不開社會(huì)、家庭、學(xué)校的同心協(xié)作、互相支持和共同進(jìn)步。努力營(yíng)造良好的家庭、學(xué)校育人環(huán)境,轉(zhuǎn)變教育觀念,以學(xué)生為主體,才能實(shí)現(xiàn)青少年德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

        小學(xué)生教育作文 篇4

          上個(gè)禮拜,我們?nèi)嘤^看了《小學(xué)生德行教育故事》。

          其中,令我印象最深的一個(gè)小故事是《瞪一眼下地府》,它講的是:從前,有一個(gè)人不知怎么的就突然死亡,他飄到了陰曹地府,發(fā)現(xiàn)自己罪不至死。他百思不得其解,便到閻王那兒興師問罪。他問閻王:“我犯了什么罪過(guò),何以致我于死地?我所有的罪過(guò)不都全補(bǔ)了嗎?”閻王緩緩地說(shuō):“你還有一條罪過(guò)沒補(bǔ),那就是你小時(shí)候因做錯(cuò)了事,被你父親一頓打罵,你氣急敗壞,當(dāng)父親轉(zhuǎn)身走了后,你就瞪了父親一眼!蹦莻(gè)人這才明白過(guò)來(lái),追悔莫及。

          生活中不也是這樣嗎?孩子都覺得父母太嚴(yán)格了,一點(diǎn)兒也不對(duì)自己放松要求。不過(guò),也有一些家長(zhǎng)對(duì)孩子放得太松了,這反而是害。要適當(dāng)給孩子“曬曬根”,孩子才會(huì)好。孝心很重要,若你不孝,也會(huì)像故事中的那個(gè)人一樣。孝心上天堂,不孝下地府!

          其實(shí),在我們身邊就有少數(shù)的人是不孝敬父母,而我表弟就是其中的一個(gè)。有一次,他考試時(shí)只顧著玩,不做試卷,考試時(shí)間過(guò)了一大半,他才開始寫,由于上課不認(rèn)真聽講,他一道也不會(huì),全部亂填一通,結(jié)果時(shí)間到時(shí),他還沒完成。試卷收了上去老師看了他的試卷,眉頭一皺,得了52分,倒數(shù)第一。他回家后若無(wú)其事一把卷子拿出來(lái)簽字,表弟的爸爸一看:“怎么回事?”說(shuō)著就拿起棍子打表弟,他躲在桌子底下也被揪了出來(lái),結(jié)果打得青一塊紫一塊的,“五顏六色”試卷也不給簽字,表弟瞪了他爸爸一眼,氣極了,連作業(yè)也不做了,騙家長(zhǎng)沒作業(yè),結(jié)果又被老師罵一頓。從此,表弟從一個(gè)中差生降為了差生。

          孝敬父母,乃人生所重事,我們一定要孝敬父母、長(zhǎng)輩,還要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。

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