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校園生活的作文(精品3篇)
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中,大家總少不了接觸作文吧,作文一定要做到主題集中,圍繞同一主題作深入闡述,切忌東拉西扯,主題渙散甚至無主題。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎?以下是小編幫大家整理的校園生活的作文3篇,希望對(duì)大家有所幫助。
校園生活的作文 篇1
有人喜歡百花盛開的春天,有人喜歡枝繁葉茂的夏天,有人喜歡秋色宜人的秋天,還有人喜歡鵝毛大雪的冬天,而我卻喜歡校園里那美麗的春天。
每到春天,校園里的花爭(zhēng)先恐后地盛開著,有紅色、黃色、白色、粉色等等,美麗極了。你看那白色的花像一個(gè)個(gè)小風(fēng)車在隨風(fēng)轉(zhuǎn)動(dòng),美麗的花叢中還時(shí)不時(shí)會(huì)飛來一只蝴蝶在翩翩起舞,像一幅幅美麗的`畫卷!
春姑娘給我們校園的土地織上一張綠油油的地毯,小草生機(jī)勃勃地從地縫中冒出來,可愛極了。樹上長(zhǎng)滿像一個(gè)個(gè)小帽子的綠葉,葉子從黃到綠經(jīng)歷了寒冷冬天的磨難!
“一年之計(jì)在于春”,這句話很形象的表達(dá)出春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié),也是最具有生命力的季節(jié)!
所以,我喜歡校園里美麗的春天!
校園生活的作文 篇2
我的校園生活是豐富多彩的,它給我?guī)砹嗽S多快樂,它使我有了自信心,它讓我結(jié)識(shí)了許許多多的`朋友。
我記得剛來報(bào)到的時(shí)候,我得知被分到了一班,聽起來好像不是一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí),當(dāng)然心情也不是很好,來到老師這報(bào)到的時(shí)候,老師問我最擅長(zhǎng)哪方面,我便回答道:“我喜歡語文!睕]想到老師讓我當(dāng)語文課代表,我當(dāng)時(shí)又激動(dòng)又緊張,支支吾吾地竟沒有應(yīng)聲,老師問道:”怎么不同意嗎?你若不想當(dāng)語文課代表,隨時(shí)都可以換別人。”我聽完便對(duì)老師說:“不是,我很愿意當(dāng)語文課代表,我一定不會(huì)辜負(fù)你對(duì)我的希望!袄蠋熉牶笪⑿χc(diǎn)點(diǎn)頭走了。
老師走后我還在想,我一定要努力學(xué)習(xí),帶動(dòng)身邊的所有人。
時(shí)光如白駒過隙,很快就到了期末考試了,沒想到我們班考了年級(jí)的第一名老師在全班同學(xué)面前表揚(yáng)了我。
因此,我自己也下定決心要做一個(gè)大大方方,誠(chéng)實(shí)守信的好孩子。
校園生活的作文 篇3
“生活就像音樂,校園生活就好比音樂中的一個(gè)個(gè)美妙的音符,因?yàn)橛辛诉@種生活的積累,才譜寫出了一首動(dòng)聽的樂曲!碑(dāng)微風(fēng)輕柔地托起一絲絲柳絮的時(shí)候,當(dāng)太陽把它金色的光輝悄然披在一棵棵俊俏的桃花樹上的時(shí)候,我們正幸福地享受著爛漫的校園生活。
課堂上,我們盡情地展示我們的才能,大膽地說出自己獨(dú)到的見解,認(rèn)真地記好我們要領(lǐng)悟的知識(shí)與要點(diǎn)。為了讓鳥兒也為我們喝彩,為了讓大樹也贊許地點(diǎn)頭,為了讓花兒也為之傾心,讓那片片在空中飛舞的花瓣滿載著贊賞與希望的寄語,我們努力著!
我們喜歡課間,喜歡那可以讓我們自由發(fā)揮的十分鐘。我們一起談心來增進(jìn)彼此之間的友誼,增添那寶貴的心靈財(cái)富,我們一起討論問題來提高彼此的成績(jī),讓自己更加地充實(shí)與睿智。有的依傍在欄桿上,憑欄遠(yuǎn)眺,有的聚集在長(zhǎng)廊上,沐浴陽光,談笑風(fēng)生,享受這最美好的金色年華。
我們?nèi)谌朐诩w之中,每個(gè)班級(jí)都是一個(gè)家,我們?cè)谝黄鸪ο嗵,無不希望自己的.“家”能夠出類拔萃。因此,我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)上看見了每個(gè)運(yùn)動(dòng)員那如離弦之箭一般的沖勁,整裝待發(fā)的氣勢(shì),戰(zhàn)無不勝的決心。我們還看見了一個(gè)個(gè)拉拉隊(duì)加油助威的龐大陣勢(shì)——有揮舞著雙臂的,有跳起來大聲喊的,個(gè)個(gè)神氣活現(xiàn)。
我們?cè)趯W(xué)習(xí)中成長(zhǎng)著。
我們?cè)诔砷L(zhǎng)中學(xué)習(xí)著。
現(xiàn)在,我們微笑著在校園的林陰小路上散步,灑下最快樂的時(shí)光。當(dāng)我們離開校園的那一刻,再讓我們回首看我們走過的路,我相信,我們有的是戀戀不舍的感情,有的是沒有虛度年華的自豪,有的是對(duì)美好未來的憧憬!我相信,那難忘的校園生活一定會(huì)成為我們最美好的回憶。
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