麻煩的班主任作文

麻煩的班主任作文

　　在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編精心整理的麻煩的班主任作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　在我們學(xué)校里，幾乎侮個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)麥敏玲老師，她是我們五（1）班的班主任。麥老師二十多歲，瘦瘦的，一雙大眼睛，鼻子上架著一副近視眼鏡。她可是名副其實(shí)的`“麻煩”班主任。說(shuō)她嚴(yán)肅吧，她有時(shí)會(huì)親切地向同學(xué)問(wèn)這問(wèn)那；說(shuō)她和藹可親吧，有時(shí)又會(huì)狠狠地教訓(xùn)你一頓。

　　五年級(jí)開(kāi)學(xué)第一周，她就找我們的“麻煩”了：有些同學(xué)做作業(yè)不認(rèn)真，字跡潦草，麥老師就“麻煩”他們重做，還說(shuō)字和人的性格有關(guān)，字漂亮的同學(xué)性格也很可愛(ài)。媽呀！言下之意就是說(shuō)字不漂亮的同學(xué)就不可愛(ài)了。誰(shuí)愿意做不可愛(ài)的人呢！這些同學(xué)望著作業(yè)本，吐了吐舌頭，真是“啞巴吃黃連，有苦說(shuō)不出”。等到他們把字寫(xiě)端正、寫(xiě)漂亮了，再一次把作業(yè)交給老師時(shí)，麥老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“同學(xué)們，‘一寸光陰不可輕’，我們花了比別人多一倍的時(shí)間來(lái)做作業(yè)，值得嗎？”

　　有一次，是我們組的同學(xué)做值日，我們生怕麥老師會(huì)給我們找“麻煩”，就一大早分工打掃衛(wèi)生。誰(shuí)知麥老師一檢查，就發(fā)現(xiàn)桌子排得不整齊，我們只得重排。大家心想，這個(gè)班主任可真麻煩！唉，真麻煩！

　　更麻煩的是麥老師給我們班制定了《五（1）班課堂紀(jì)律評(píng)分表》。這樣她就把我們班同學(xué)每一節(jié)課的表現(xiàn)都了解得很具體，上課時(shí)，還不時(shí)到教室里“參觀參觀”，害得上課愛(ài)搞“小動(dòng)作”的同學(xué)侮天都“提心吊膽”的。同學(xué)們有了約束，上課專(zhuān)心多了。

　　麥老師找“麻煩”是不分對(duì)象的，平日調(diào)皮的學(xué)生她要找，班干部她也找。吳笛是小組組長(zhǎng)，因?yàn)樗齻兘M的同學(xué)交作業(yè)總是拖拖拉拉，她屢一說(shuō)無(wú)效，于是她向麥老師提出調(diào)組。麥老師卻一說(shuō)：“調(diào)組可以，可是遇到困難不能選擇逃避呀！況且‘家家有本難念的經(jīng)’，每一組都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。我想你去新組，又會(huì)遇到新問(wèn)題的，難道還要再調(diào)組嗎？倒不如繼續(xù)留在現(xiàn)在的組里，想想法子。要是這組變好了，就是你吳笛的功勞了。”你聽(tīng)聽(tīng)，不但組調(diào)不成，還被“教育”了一番，我以為吳笛以后有事再也不敢“麻煩”她了�？善婀值氖牵�這事之后，吳笛經(jīng)常找麥老師，而且不久，吳笛那一組真的變好了……

　　說(shuō)也奇怪，隨著“麻煩”班主任不斷找同學(xué)的“麻煩”，班里的同學(xué)都進(jìn)步了，學(xué)習(xí)氣氛濃厚了。課堂紀(jì)律好了，我們班的同學(xué)對(duì)這位“麻煩”班主任也越來(lái)越喜歡了。

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