想象的作文合集七篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的想象的作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
想象的作文 篇1
老鷹是天空的主人，老鷹可以在天空飛翔，可以俯沖下來捕捉獵物。老鷹可以從高處俯看到房子、大大小小的河流、大海、森林。老鷹愛吃的東西有兔子、梅花鹿、魚，還有腐爛的動物尸體。
我覺得老鷹真是太厲害了，我真想也能像老鷹那樣飛翔，像老鷹那樣做天空的主人，那該多好��！
假如我有了老鷹的能力，我就在天空中自由自在地飛翔，感受天空的遼闊和一望無際，呼吸藍(lán)天下的新鮮空氣。
假如我有了老鷹的能力，我要去很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。我會飛過藍(lán)天、掠過白云、飛躍大海、飛過高山，領(lǐng)略以前我從沒有看見的風(fēng)景。
假如我有了老鷹的能力，我一定要飛遍世界各地，吃我所有想吃的美食。我要飛到美國吃海鮮、意大利面、披薩，我吃得心滿意足才回家。我還要去泰國喝椰子水，去日本吃壽司……
我喜歡老鷹的超能力！假如我也能像老鷹這樣自由自在地飛翔該多好哇！
想象的作文 篇2
轉(zhuǎn)眼100億年的時間過去了，身為克隆博士的我，由于吃了“不老丹”仍然充滿青春活力。我正在研究一種機器，突然一陣電話打斷了我的思路。
“王博士！我們S星快不行了，你趕快來幫忙��！”S星人焦急的喊道�！昂�！我馬上想辦法！”我在想：S星到底遇到了什么困難呢？我心急如焚�！安还芰讼鹊侥抢锟纯丛僬f！”我說。于是，我?guī)衔业闹纸芸�，乘著“穿梭時光飛船”來到S星上。
原來是S星的鎮(zhèn)星之寶，將在10分鐘內(nèi)爆炸，我知道如果鎮(zhèn)星之寶消失，這個星球就會爆炸。原來是S1做實驗時不小心把藥水灑到鎮(zhèn)星之寶上了。
于是，我讓杰克把超級克隆機拿來，在5分鐘之內(nèi)我把鎮(zhèn)星之寶上的生命密碼輸入超級克隆機里，終于，在星球爆炸的前一秒，我終于克隆了一個新的鎮(zhèn)星之寶，這個星球一下子光芒萬丈，又恢復(fù)了往常的樣子。
于是，我和助手杰克飛船返航了......
想象的作文 篇3
今天晚上，我展開想象的翅膀，幻想著未來的家園。
以后的家園可能在別的星球上，上面一年四季百花簇?fù)�，溫度宜人，環(huán)境優(yōu)美，沒有那么多的垃圾。
夏天，天氣稍微涼爽一些，蝴蝶在叢林中飛來飛去，百合花張著圓腦袋，在向人們招手致意。房子是一個冰淇淋形狀的三層小樓，房間里很涼快，并且沒有蚊子、蒼蠅和煩人的蟲子，第一層是客廳，天花板和地板都是由冰面結(jié)成的，很光滑。沙發(fā)是巨大的巧克力，一旦餓了，可以咬上幾口，一會兒就又自己復(fù)原了。電器也都是由牛奶、蛋糕、雪糕、水果為原料做成的。
春天，天氣很暖和，溫度也很適宜，房間變成了一朵含苞欲放的桃花模樣。來到二樓，窗臺、桌面上都散發(fā)出桃花、杏花、百合、牡丹、玫瑰等沁人心脾的香味。墻壁是像大海一樣的藍(lán)色，書桌上有剛吐新芽的柳枝編織的藤蔓，中間有一束鮮花，上面是一顆顆晶瑩的露珠。
冬天，天氣不再是那么寒冷，小屋也變成了臃腫的雪人模樣。來到三樓陽臺，窗外飄著雪花，到處銀裝素裹，美麗極了。咦？這里怎么放了一個熊熊燃燒的大火爐呢？原來是墻壁上投放的幻影，就像真的一樣，讓你感覺如臨其境，真的非常暖和。
秋天，隨處可見一番豐收景象，碩果累累，屋子里早已掛好了已經(jīng)成熟的果實。
希望這種舒適的生活能早日來到！
想象的作文 篇4
卡爾把外星人救了以后，就一直與外星人生活在一起。外星人為了報答卡爾，傾其所能，教了卡爾許許多多的技術(shù)與知識。
可是卡爾仍然日日夜夜思念著地球。他把自己的心事告訴了外星人。
在卡爾登上金星的第5個星期，外星人告訴他，他的太空號能量加滿了！卡爾喜出望外，他終于可以平安無事地返回了！但同時，他又陷入沉思，他真不舍得與外星人告別。
在卡爾返回前，外星人贈給卡爾一張光盤，上面有許許多多的地球人尚不知曉的技術(shù)與知識。
太空號順利起飛了！
卡爾含著淚水，；戀戀不舍地離開了金星。
想象的作文 篇5
一、問題的提出
小學(xué)作文意在讓學(xué)生把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字表達(dá)出來。高考一篇作文從本質(zhì)上說，就是一種綜合思維的語言表達(dá)能力的體現(xiàn)。迄今為止，許多學(xué)生把作文練習(xí)視為畏途，教師把作文教學(xué)當(dāng)作一大難題。究其原因，主要存在兩個盲點：第一、認(rèn)識的誤區(qū)。他們覺得培養(yǎng)學(xué)生作文能力的做法是：按照“記敘——說明——議論”的序列，采取與講讀課文同步訓(xùn)練作文。但是這樣的話，盲目性較大，沒有明顯的訓(xùn)練重點。第二、訓(xùn)練的盲目。教師單純地在寫作技巧、方法上進(jìn)行概念傳授。他們沒有顧及學(xué)生思維的發(fā)展是從形象思維向抽象思維過渡的，而一味地追求“蠻練”，奉“功到自然成”為玉律，所以收效甚微。
根據(jù)對本校學(xué)生作文和教師作文教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析，我們對此有了更深一層的了解。
1、對教師的狀況
�。�1）在作文教學(xué)中，教師過于強調(diào)作文技巧、方法的傳授，不重視對學(xué)生想象力的培養(yǎng)，學(xué)生作文枯燥、乏味，缺乏應(yīng)有的童趣。
�。�2）教師自身的創(chuàng)造性不夠強。只照本宣科，不注重自身想象力的發(fā)揮。
�。�3）教師作文教學(xué)單一的模式框死了學(xué)生，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生想象力的發(fā)展。
2、對學(xué)生的狀況
�。�1）學(xué)生不會仔細(xì)觀察、善于想象、過分依賴教師。
�。�2）學(xué)生沒有生活積淀，缺乏生動的想象力。
在上述情況中，我們不難感覺到現(xiàn)今作文教學(xué)的弊端：教師一味地強調(diào)了寫作的結(jié)果，而忽略了寫作的過程。只有善于培養(yǎng)學(xué)生寫作綜合能力,包括觀察力、思維分析能力、想象力等，才能真正提高作文水平。
我們沒有去過桂林，那么我們讀完《桂林山水》的課文后，腦海里會出現(xiàn)一幅幅桂林山水的圖畫。漓江的水是那樣的靜，那樣的清，那樣的綠；桂林的山是那樣的奇，那樣的秀，那樣的險，仿佛身臨其境，這就是想象的作用。大科學(xué)家愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推進(jìn)著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)步的源泉�！庇纱丝梢姡囵B(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力是何等的重要。
小學(xué)生作文，雖不是什么藝術(shù)創(chuàng)作，但同樣需要比較豐富的想象。例如：要形象地描繪客觀事物，就需要生動的比喻、擬人和夸張的手法；要完整地刻畫某個人的形象，就需要對他的內(nèi)心活動作某些合理的推測；要比較深刻地揭示某一事物的象征意義，就更需要展開豐富的想象。
基于對想象作文教學(xué)的濃厚興趣，故以“小學(xué)想象作文教學(xué)”的研究為切入口，有意識地在小學(xué)階段培養(yǎng)好學(xué)生的想象力，讓學(xué)生“敢想象、會想象、善想象”。在全新的作文教學(xué)中體現(xiàn)“求新、求趣、求美”。
二、研究目標(biāo)
1、本課題旨在構(gòu)建想象作文教學(xué)的行之有效的方法、過程。主要是依據(jù)心理學(xué)中有關(guān)想象力的培養(yǎng)發(fā)展策略，以“想象手法教學(xué)”和“想象篇章練習(xí)”為著重點，分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，以充實文章的內(nèi)容，突出文章的中心，增強文章的感染力。
2、通過想象作文的教學(xué)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，豐富學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的想象力，并由此豐富學(xué)生寫作的題材。
三、研究過程
�。ㄒ唬┰谪S富學(xué)生的表象中發(fā)揮學(xué)生的想象力。
小學(xué)生作文是一種創(chuàng)造性的認(rèn)識活動和書面表達(dá)練習(xí)活動。在我們指導(dǎo)孩子寫想象作文時，我們通常強調(diào)內(nèi)容的獨創(chuàng)性，鼓勵學(xué)生憑借生活經(jīng)驗的積淀，大膽展開想象，尤其是創(chuàng)造性想象，來表達(dá)自己的體驗和意愿，寫出充分顯露個人創(chuàng)造力的習(xí)作。可這一切并不是孩子們與生俱來的，在發(fā)揮他們的想象力，指導(dǎo)他們寫出好的想象作文之前，必須豐富他們的表象，增加表象的貯備。為接下來的一系列寫作打下基礎(chǔ)。
1、在實踐活動中發(fā)揮想象力。
（1）創(chuàng)造性觀看電影、電視節(jié)目。
在每周一次的觀看電影、電視節(jié)目中，充分利用學(xué)校紅領(lǐng)巾影庫，播放一些生動、活潑，孩子們感興趣的、喜聞樂見的節(jié)目，比如《貓和老鼠》、《白雪公主和七個小矮人》、《米老鼠和唐老鴨》等，在看完一遍后，選取學(xué)生最感興趣的一個片段，消去聲音后，讓學(xué)生觀看，據(jù)畫面中一些小動物的動作、神情，想象它們的語言，并能把它比較逼真的模仿或者在創(chuàng)造。最后，再和原畫面的聲音和故事情節(jié)進(jìn)行比較。
�。�2）從參觀、訪問中尋找靈感。
每月一次的參觀或訪問是孩子們特別喜歡的。如何恰好地利用機會，發(fā)揮學(xué)生的想象力，最為重要。在歷次的參觀中，做到參觀前有要求、有目的、有計劃。春秋游的活動中，教師要求學(xué)生自己分組活動，明確本次活動的主要項目，要求學(xué)生寫好參觀筆記，把印象最深刻的詳細(xì)記錄下來，在班中進(jìn)行交流，以備在今后的想象作文練習(xí)中積累生活實際。在訪問軍營基地時，鼓勵學(xué)生積極參與，除了觀看軍隊訓(xùn)練，更應(yīng)深入軍營，多看看、多摸摸、多走走，回校后能模仿解放軍叔叔的隊列練習(xí)，回家去試著折折被子、擺擺生活用品，在體驗中激發(fā)學(xué)生寫作的靈感。
（3）在勞動、活動中進(jìn)行創(chuàng)造。
每周一次的勞動，我們的`安排頗為獨具匠心，它不同于一般意義上的勞動，它要能使學(xué)生在勞動中進(jìn)行創(chuàng)造。比如：為娃娃添眼睛——釘紐扣。在為卡紙娃娃美化的同時，學(xué)會了釘紐扣，并且使學(xué)生在勞動中，體會到了紐扣的妙用，感受到了原來可愛娃娃的眼睛像黑黑的紐扣，產(chǎn)生了比喻的想象。再有就是拆裝玩具。學(xué)生生活中喜歡的玩具人人都有幾件，他們的想象也是隨著這些玩具的刺激而引發(fā)的，因此，我們讓學(xué)生幾人一組，分配給他們一些可搭筑的條條塊塊，如何有創(chuàng)意性地搭建，成了這次活動的評分標(biāo)準(zhǔn)。
�。�4）利用十分鐘隊會，發(fā)揮想象，激發(fā)真情。
在隊會中，能結(jié)合課題，有機地發(fā)揮學(xué)生的想象力。一次以《愛》的主題隊會中，設(shè)計了這樣一個場景：
情境一：你在國外工作的爸爸已有三年沒回家了，如今中秋節(jié)臨近，許多在外的游子都已回來�？吹竭@些，你想到了什么,說一說。
情境二：正當(dāng)你準(zhǔn)備把寫好這些話作為一封信投寄給你父親時，他卻突然出現(xiàn)在你的家門口。這時，父子（女）相見會是一個什么樣的場景呢？請說說。
情境三：正當(dāng)你們相見時，爸爸從包中掏出了你夢寐以求的筆記本電腦，這時你又是怎么想的？說說。
這種連續(xù)性的情境，用一條線索貫穿始終，步步深入地進(jìn)行想象訓(xùn)練,在無意識中讓學(xué)生體驗情感，刺激想象，為今后“為情而造文”鋪設(shè)道路。
2、閱讀文學(xué)作品，積累素材。
文藝作品的特點是用生動的語言、典型的人物形象，具體的故事情節(jié)來反映社會生活的。它的突出特點是形象性。通過閱讀文學(xué)作品，學(xué)生可以獲得豐富的具體形象，同時還可以獲得大量詞匯，這些形象的詞匯在想象中有著不可忽視的作用。鼓勵學(xué)生借閱書籍，有計劃地、持之以恒地學(xué)習(xí)，做好記錄，切實指導(dǎo)學(xué)生讀好書，多讀書，巧讀書。
�。ǘ⿷{借想象手法，進(jìn)行想象片段訓(xùn)練
想象作文的訓(xùn)練，不像一般的記敘文那樣強調(diào)寫真人真事。它要求學(xué)生以自己豐富的表象——已有的生活和知識基礎(chǔ)。以“合理性和科學(xué)性的準(zhǔn)則，恰當(dāng)運用虛構(gòu)、夸張、比喻、幻想等手法，構(gòu)思出具體、生動、新穎、奇妙的情節(jié)寫成段。因此，進(jìn)行想象手法的訓(xùn)練，對于下一步想象作文整體的訓(xùn)練起著拋磚引玉的作用。想象手法有許多，我們著重對比喻、擬人、猜測、象征、對比、回憶、幻想這七種進(jìn)行有序地指導(dǎo)。
1、關(guān)于想象手法的訓(xùn)練
�。�1）形象地講明每種手法的特點
關(guān)于比喻想象
比喻想象，是指在寫甲事物的時候，想到乙事物有相似的地方，就用乙事物來比喻甲事物。比喻是在事物的相似的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，因此著重讓學(xué)生明白“相似”是個極廣泛的概念，可以指顏色，也可以指形狀、聲音、氣氛、作用等。如“池塘里的小蝌蚪想一個個歡快的音符”，這是形狀的相似�！爸ㄓ浦ㄓ�、叮兒叮兒的響聲，像一支支快樂的鄉(xiāng)間小曲”，這就是聲音和氣氛的相似。同時，向?qū)W生傳遞另一種情況：對于兩個事物的相似點，在比喻中可以表明，也可以含蓄著不說。如：荔枝皮像胭脂一樣紅，就表明了“紅”的這個相似點。
關(guān)于比擬想象
比擬想象分?jǐn)M人和擬物。擬人想象是指在寫物的時候想到它的某些特點與人相似，就把物當(dāng)作人來寫，直接移用寫人的詞寫物。如“一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露”，這句話就是用寫人的貪婪來寫楊梅的。擬物想象是指在寫人的時候想到他的特點與物形似，就把人當(dāng)作物來寫，直接移用寫物的詞語寫人。如：“東郭先生再也混不下去了，夾著尾巴逃走了，”用寫狗的“夾著尾巴”來寫人的狼狽相。
關(guān)于猜測想象
猜測想象是指在寫人或?qū)懯挛锏臅r候，對同它有關(guān)的問題，做出猜測性的描寫或敘述。如：《威尼斯小艇》中“去做生意、到郊外去呼吸新鮮空氣、上教堂去做禱告”，就是對“商人夾著一大包貨物”、“小孩有保姆伴著”、“莊嚴(yán)的老人夾了圣經(jīng)”的有關(guān)問題——去做什么——的猜測。
關(guān)于對比想象
對比想象是指在寫一個事物的時候，想到與之性質(zhì)不同的另一個事物，就描寫或敘述出來相比較；或在寫一個事物這個側(cè)面的時候，想到情況與之完全相反的另一個側(cè)面，就描寫或敘述出來想比較。如：我的爸爸是一個教了二十年的普通的老師，他不象黎明的爸爸，整天有應(yīng)酬不完的宴請；也不象工容的爸爸，常常有買不完的便宜貨。他呀，有批不完的作業(yè)本，備不完的課”。
關(guān)于回憶想象
回憶想象，是指在感知甲事物的基礎(chǔ)上，回憶起與之相關(guān)、接近或相反的乙事物，并描寫或敘述出來。在常見的“每當(dāng)我看到……時，就會想起某某來”。
關(guān)于象征想象
象征想象是指對某事物的具體描寫，來反映另一事物的意義或表現(xiàn)作者的思想感情。運用時，對所“借”事物的描寫要不找痕跡，不露鋒芒。不著痕跡就是銜接自然，天衣無縫；不露鋒芒就是真實描寫，意在言外。如：“開學(xué)第一天，小朋友背著書包去上學(xué)。藍(lán)藍(lán)的天空中漂浮著朵朵白云，小鳥在枝頭唧唧喳喳地叫個不停。小朋友們胸前的紅領(lǐng)巾，也變得更加鮮艷奪目了�！边@段話中，主要表現(xiàn)了小朋友上學(xué)時的快樂心情，但沒有直接描寫，而是通過藍(lán)天、白云、紅領(lǐng)巾的描寫，這種快樂的心情自然而然地流露出來了。
關(guān)于幻想想象
幻想想象是指對未來的想象，它表現(xiàn)為描述人對未來事物的希望、幻想、對于刻畫人物的性格、表現(xiàn)思想感情都是很有作用的。通常有兩種思路。一種從幻想到現(xiàn)實，一種幻想到幻想。如《書包減肥記》就屬于前一種思路。文章開頭，寫小作者“我”用小秤稱出了自己的書包足有8斤重——晚上睡覺時，夢見書包瘦了，輕了，自己感到特別的輕松，快活，課余時，和同學(xué)們一起玩啊笑啊——一覺醒來，發(fā)現(xiàn)書包依舊是鼓鼓的。文中對“書包減肥”的幻想，其實正是對學(xué)習(xí)壓力過重的一種呼吁。
�。�2）在閱讀中加深想象手法的理解
¨要求學(xué)生作好想象手法的摘錄本，每天摘錄一條。
¨課前五分鐘小組交流討論。
¨抓住課內(nèi)閱讀篇目中的想象手法，進(jìn)行有目的的分析，講解。
¨講明各種想象手法的運用范圍。
�。�3）設(shè)計想象句式訓(xùn)練題，讓學(xué)生學(xué)以致用。
想象的作文 篇6
這天，大雄和哆啦A夢高興地出門買最愛的銅鑼燒，胖虎卻哭哭啼啼地走過來。大家一打聽，原來胖虎的老爸被汽車撞了，正躺在醫(yī)院里昏迷不醒。開車的司機已經(jīng)逃逸了，胖虎急得只好找大雄和哆啦A夢幫幫忙。
大雄和哆啦A夢都沒轍，我自告奮勇要幫忙，說：“為什么不用時空機阻止事故發(fā)生呢？”
“對！”大雄想了想，就答應(yīng)了。他利用時空機，把時間往前推。這次，胖虎爸還沒到路口，汽車也還沒駛過來，大雄就上前一把將他推開了。完全沒意識到危機的胖虎爸一個不注意，摔倒在地，手中的東西撒落一地，其中還有胖虎爸專門給胖虎買的玩具。還好只是玩具損壞了，胖虎爸一點事也沒有，我們終于松了一口氣，攙扶著他回了家。
胖虎見老爸回來了，一個勁兒地要玩具。糟糕，玩具早就摔壞了！胖虎的危機是解決了，可大雄就……我們都用同情的眼光看著大雄。胖虎爸忙解釋，可胖虎根本不聽，火冒三丈，揮起拳頭就向大雄砸去。
“這個胖虎，竟然不記得當(dāng)初是他自己來要求幫助的，真是氣死人了！”我為大雄打抱不平�？赊D(zhuǎn)念一想，會不會是因為時光機讓胖虎爸平安歸來，一切都發(fā)生了變化，車禍沒有發(fā)生，所以胖虎根本不知道后來的事了。
對，一定是這樣！我急忙上去分開了胖虎和大雄，并說明了事情的前因后果：是大雄救了胖虎爸，不然胖虎爸還在醫(yī)院里躺著呢。
一旁的哆啦A夢狠狠點頭，證實了我的說法。胖虎終于相信我們，瞬間滿懷感激，紅著臉不停地道歉呢。
想象的作文 篇7
公元3013年，世界上最后一滴水被人類用完了。因此，田地里的莊稼都因干旱而死，許多人因為沒有水喝相繼被渴死。
人們實在沒有辦法了，就去求助國家。國家的領(lǐng)導(dǎo)人經(jīng)過反復(fù)地討論，最終做出決議：“眼淚也是水，而且如果通過處理就會變成干凈的了。不如就把每月的第一天叫做眼淚節(jié)吧�！薄翱墒�，如果有的人不哭，怎么辦？”一位記者提出了一個十分棘手的問題�！罢l要是在眼淚節(jié)那天流不出眼淚，就會受到最嚴(yán)厲的懲罰。”領(lǐng)導(dǎo)人平靜的回答道。( )
2月1日到了，大街上的人個個都是淚流滿面，可是唯獨紅紅還是生龍活虎，沒有流下一滴眼淚。眼看已經(jīng)半夜11點55分了，在這漆黑的夜晚，風(fēng)吹的窗外的樹葉“沙沙”作響。紅紅的爸爸不想讓紅紅被抓走。于是，拿來了雞毛撣子，在紅紅的身上使勁的抽打。原先，紅紅還以為爸爸是在和她鬧著玩兒，可是爸爸越打越疼，使紅紅哇地一聲哭了起來。爸爸顫抖地拿了個小盒子，用來接紅紅的眼淚。紅紅的媽媽則是一直看著剝開皮的洋蔥，才流出了一小杯眼淚，勉強過關(guān)。
可奇奇一家卻沒有那么幸運了，奇奇見外婆口渴的不行，于是就把他們家一起接的眼淚給了他外婆喝，就在這時，“嘀嗒，嘀嗒……”十二點的鐘聲敲響了，士兵們進(jìn)來把奇奇一家抓走了。
街上的人一個個都淚流滿面，其實他們是多么的想笑一笑�。�
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