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小學(xué)寫作的六種方法
小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，寫作是非常重要的一部分。而寫作中，不同的手法可以讓文章更加生動(dòng)、有趣，更好地表達(dá)自己的思想和感受。
下面是小編收集整理的小學(xué)寫作的六種方法，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)寫作的六種方法
1、運(yùn)用“五覺(jué)”法
【特點(diǎn)】
眼睛可以看到物品的顏色、形狀；耳朵可以聽到各樣的聲音；鼻子可以嗅出香、臭、腥、臊；舌頭可以知道物品的苦、辣、酸、甜、咸、淡、澀；皮膚可以感知物品的軟硬、冷熱。我們描寫物品時(shí)，可以通過(guò)各種感覺(jué)器官的感受來(lái)寫物品的特點(diǎn)。采用“五覺(jué)”法來(lái)描寫物品，要注意圍繞物品最主要的特點(diǎn)寫，切忌支離破碎。此外，還要注意按一定的順序描述。
2、借物抒情法
【特點(diǎn)】
借物抒情要求我們?cè)诿鑼懳锲窌r(shí)，把感情寄托于對(duì)事物的愛(ài)憎之中，要借物品的形象含蓄地抒發(fā)自己的感情。運(yùn)用借物抒情的方法，關(guān)鍵是找準(zhǔn)物品的特點(diǎn)與自己的感情引起共鳴的地方，使物品與感情相統(tǒng)一，使感情有所依托。
3、托物言志法
【特點(diǎn)】
采用托物言志法寫的文章的特點(diǎn)是用某一物品來(lái)比擬或象征某種精神、品格、思想、感情等。要寫好這樣的文章，就要掌握好“物品”與“志向”，“物品”與“感情”的內(nèi)在聯(lián)系。首先是物品的主要特點(diǎn)要與自己的志向和意愿有某種相同點(diǎn)和相似點(diǎn)。其次，描述時(shí)，自己的志向要以物品的特點(diǎn)為核心。物品要能表達(dá)自己的意愿。托物言志的寫作方法，最常用的有比喻、擬人、象征等。
4、物品自述法
【特點(diǎn)】
物品自述法是采用第一人稱來(lái)描述物品，因此要我物品具有人的特點(diǎn)。在具體描寫時(shí)，要注意準(zhǔn)確地把握物品的特征，做到人格化后的物品既體現(xiàn)了人的特點(diǎn)，又不失去物的本色。具有人的特點(diǎn)，物品顯得形象生動(dòng)，吸引讀者的興趣，可鮮明地表現(xiàn)出作者的思想感情。保存物的本質(zhì)特點(diǎn)，物品描寫則顯真實(shí)自然。
5、遠(yuǎn)眺近看法
【特點(diǎn)】
建筑物可以遠(yuǎn)眺，也可以近看。遠(yuǎn)眺建筑物，可以得到建筑物整體印象，看法楚建筑物的整體輪廓。但是，遠(yuǎn)眺不可能看清各個(gè)部分的具體情況，但是對(duì)建筑物在空間的位置，缺乏一種整體感，往往有一葉障目的感覺(jué)。我們描寫建筑物時(shí)，把遠(yuǎn)眺和近看的結(jié)果結(jié)合起來(lái)寫，可以使讀者對(duì)建筑物的整體和各部分情況有詳細(xì)的了解，從而獲得完整的印象。
6、內(nèi)外結(jié)合法
【特點(diǎn)】
從外面看建筑物，主要了解建筑物的輪廓，使讀者對(duì)建筑物有一個(gè)完整的印象。從內(nèi)部看建筑物，主要了解建筑物的構(gòu)造，因此要作詳細(xì)的介紹。從外面觀察建筑物要著重從整體上進(jìn)行描寫，切忌寫得支離破碎。從內(nèi)部觀察建筑物要細(xì)致，因此要按方位順序依次進(jìn)行介紹，這樣才能條理清楚，讀者也看得明白。采用內(nèi)外結(jié)合法描寫建筑物，要注意采用比喻、擬人等修辭法。
六種方法寫出“真情實(shí)感”的寫作方法
白居易在《與元九書》一文中說(shuō)：“感人心者，莫先乎情”。無(wú)真情實(shí)感的，是打動(dòng)不了人的。特別是記敘類的，有“真情實(shí)感”是取勝的法寶之一。有無(wú)“真情實(shí)感”也是評(píng)判作文好差的一條重要標(biāo)準(zhǔn)。所以，作文教學(xué)中，教師總會(huì)對(duì)學(xué)生提出“要寫出真情實(shí)感來(lái)”的要求。那么，怎樣才能寫出“真情實(shí)感”呢？
方法一、情感體驗(yàn)寫實(shí)法。
寫作者都有這樣的體會(huì)，凡是寫自己親身體驗(yàn)過(guò)的事情，不僅“有話可說(shuō)”，而且能“情不自禁”地將自己的思想和情感融注到行文中。如果作者自己都被感動(dòng)了，能不感動(dòng)別人嗎？因此，筆者倡導(dǎo)同學(xué)們，世界那么大，不妨去看看。只要有可能，就不妨走出狹小的天地，深入實(shí)際生活的立體多彩空間，真正感受生活的酸甜苦辣，理解人生的成敗與苦樂(lè)，獲得實(shí)實(shí)在在的生活體驗(yàn)，再以寫實(shí)的手法寫出真切的體驗(yàn)，自然有“真情實(shí)感”。
方法二、生活積淀再現(xiàn)法。
不可否認(rèn)，學(xué)生的生活雖然單調(diào)，但是，我們每個(gè)人總還是生活在一定的時(shí)空里，每天都會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地接受海量信息，每天都得和身邊的人打交道。那么，把生活中耳聞目睹而又打動(dòng)過(guò)你的人物、事件或鏡頭，如實(shí)地再現(xiàn)出來(lái)，潤(rùn)色成文，不同樣有“真情實(shí)感”嗎？
方法三、合情合理想象法。
如果限時(shí)作文，比如考場(chǎng)上，再遇上一個(gè)陌生的文題，要寫一種完全未體驗(yàn)的生活，怎么寫出“真情實(shí)感”？這個(gè)時(shí)候，就要在已有的生活經(jīng)驗(yàn)積蓄中或腦海的倉(cāng)庫(kù)中“挖掘”材料，再加以合乎情理地創(chuàng)造與想象，憑著“經(jīng)驗(yàn)”，設(shè)身處地地構(gòu)思，設(shè)置一種感人的情境，從而表現(xiàn)出濃烈的人情味和生活氣息。
方法四、移花接木嫁接法。
如果心中沒(méi)有現(xiàn)成的好素材，也可以把熟悉的有關(guān)材料，即不同時(shí)間、空間、人物的一系列情景加以巧妙地剪輯、組合，來(lái)個(gè)“移花接木”，同樣會(huì)收到意想不到的效果。不僅可使曲折有致，還能使充滿濃厚的生活情趣，增加藝術(shù)魅力。魯迅先生就是這方面的高手。
方法五、精當(dāng)用詞勾勒法。
魯迅的小說(shuō)《藥》中有一段描寫：“老栓還躊躇著；黑的人便搶過(guò)燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓；一手抓過(guò)洋錢，捏一捏，轉(zhuǎn)身去了�！边@里，“搶”、“扯”、“裹”、“塞”、“抓”、“捏”六個(gè)動(dòng)詞，表現(xiàn)了一連串手的動(dòng)作，無(wú)工筆細(xì)描，也不用“透析”人物心理，就把劊子手康大叔的兇殘、蠻橫、貪婪的性格和焦躁的性情，刻畫得活靈活現(xiàn)。這種白描式的勾勒法，必須抓住人物關(guān)鍵的言行，用精當(dāng)?shù)墓P墨，精煉的語(yǔ)言，來(lái)凸顯出“實(shí)感”，凸顯出“情味”。
方法六，用墨如潑重復(fù)法。
讀過(guò)《祝�！返娜�，都有一個(gè)很深的印象，那就是祥林嫂不厭其煩地重復(fù)“我真傻，真的，我單知道下雪天……”那段近三百字悲慘的“阿毛的故事”。讀之無(wú)不令人動(dòng)容。這樣的重復(fù)，是根據(jù)主題內(nèi)容和表情達(dá)意的需要而“設(shè)置”的。這種鋪張渲染的手法，不僅具有“真情實(shí)感”，而且能推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，深化主題。
文無(wú)定法，作文有法。這里歸納的也只是眾多方法中的幾種，同學(xué)們?cè)诰毩?xí)寫作的時(shí)候，不妨嘗試借鑒。同時(shí)，也要善于從經(jīng)典的例文中總結(jié)、歸納，并在作文實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用，堅(jiān)持不懈，就一定能“得心應(yīng)手”。
常見(jiàn)的有：
夸張，對(duì)比，比喻，擬人，懸念，照應(yīng)，聯(lián)想，想象，抑揚(yáng)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、襯托對(duì)比、伏筆照應(yīng)、托物言志、白描細(xì)描、鋪墊懸念、正面?zhèn)让姹扔飨笳�、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見(jiàn)山，烘托、渲染、動(dòng)靜相襯、寫作手法屬于藝術(shù)表現(xiàn)手法(即:藝術(shù)手法和表現(xiàn)手法，也含表達(dá)手法(技巧))，常見(jiàn)的有:夸張，對(duì)比，比喻，擬人，聯(lián)想，想象，抑揚(yáng)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、襯托對(duì)比、前后照應(yīng)、托物言志，借景抒情，鋪墊懸念，正面?zhèn)让�，比喻象征，借古諷今，承上啟下，開門見(jiàn)山，烘托渲染，動(dòng)靜相襯等....
虛實(shí)相生，實(shí)寫與虛寫，托物寓意、詠物抒情等。表達(dá)方式就是常見(jiàn)的敘述、描寫、抒情、議論和說(shuō)明。（其實(shí)也屬于藝術(shù)表現(xiàn)手法）。修辭手法就是常見(jiàn)的比喻、對(duì)比、比擬、對(duì)偶、借代、夸張、互文、雙關(guān)、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反復(fù)、反語(yǔ)、引用等。
小學(xué)語(yǔ)文寫作手法
1、學(xué)習(xí)開頭結(jié)尾的方法：
首尾呼應(yīng)、篇末點(diǎn)題、開門見(jiàn)山
2、學(xué)習(xí)組織材料的方法：
(1)安排結(jié)構(gòu)：學(xué)習(xí)條理清楚，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章的表達(dá)順序有：先總起，再分述，最后總寫的順序;事情發(fā)展的順序;時(shí)間變化的順序;地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的順序;說(shuō)明事物特點(diǎn)的幾個(gè)方面的順序。
(2)內(nèi)容具體充實(shí)，詳略得當(dāng)。
(3)學(xué)習(xí)過(guò)渡照應(yīng)：
銜接緊密，推進(jìn)自然。
3、學(xué)習(xí)敘述的方法：
順敘、倒敘、插敘;采用第一人稱敘述，使內(nèi)容真實(shí)可信。
4、學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法：
打比方、列數(shù)字、作比較、舉例子。準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)的描述相結(jié)合：融知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性于一體。
六類小學(xué)寫作手法
1. 對(duì)比手法
對(duì)比是一種通過(guò)對(duì)兩個(gè)事物的相同或者不同之處進(jìn)行比較，來(lái)表達(dá)思想或者情感的手法。小學(xué)生可以通過(guò)對(duì)比手法來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)或者描述事物的特點(diǎn)。
例如：“夏天的陽(yáng)光明媚，而冬天的風(fēng)雪凜冽，它們各有千秋�！�
2. 比喻手法
比喻是一種通過(guò)把一個(gè)事物比作另一個(gè)事物來(lái)表達(dá)思想或者情感的手法。小學(xué)生可以通過(guò)比喻手法來(lái)描述人物、事物的特點(diǎn)，使文章更加生動(dòng)、形象。
例如：“他的笑聲如同春天的細(xì)雨，讓人感到溫暖而舒適�！�
3. 夸張手法
夸張是一種通過(guò)對(duì)事物進(jìn)行夸大、渲染，來(lái)表達(dá)思想或者情感的手法。小學(xué)生可以通過(guò)夸張手法來(lái)描述事物的特點(diǎn)、強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)，使文章更加生動(dòng)、有趣。
例如：“我家的狗狗，嗅覺(jué)特別靈敏，能夠聞到一公里外的雞蛋的味道�！�
4. 感嘆手法
感嘆是一種通過(guò)感嘆的方式表達(dá)自己的思想、情感的手法。小學(xué)生可以通過(guò)感嘆手法來(lái)表達(dá)自己的喜悅、感動(dòng)或者不滿，使文章更加情感化。
例如：“�。√�(yáng)公公真是太溫暖了，讓人感到心里暖暖的�！�
5. 排比手法
排比是一種通過(guò)重復(fù)相同的結(jié)構(gòu)、詞語(yǔ)或者句式來(lái)表達(dá)思想或者情感的手法。小學(xué)生可以通過(guò)排比手法來(lái)描述一系列事物、強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)，使文章更加有力、有節(jié)奏感。
例如：“靜靜的夜，靜靜的人，靜靜的心，它們構(gòu)成了一個(gè)寧?kù)o的世界。”
6. 議論手法
議論是一種通過(guò)對(duì)某個(gè)問(wèn)題或者現(xiàn)象進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)或者情感的手法。小學(xué)生可以通過(guò)議論手法來(lái)表達(dá)自己的看法、分析問(wèn)題的原因和影響。
例如：“網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)τ诤⒆觽兊纳硇慕】涤绊懞艽螅议L(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)孩子合理使用網(wǎng)絡(luò)，不要沉迷于游戲�！�
以上是小學(xué)生常用的6種寫作手法，它們都可以讓文章更加生動(dòng)、有趣、情感化。當(dāng)然，在運(yùn)用這些寫作手法時(shí)，小學(xué)生也需要注意以下幾點(diǎn)：
1. 內(nèi)容要貼近生活、貼近實(shí)際，不能脫離實(shí)際情況而空洞無(wú)物。
2. 語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了、清晰流暢，不能出現(xiàn)錯(cuò)別字、語(yǔ)法錯(cuò)誤等。
3. 思路要清晰、條理分明，不能跑題、混亂不堪。
4. 表達(dá)要真實(shí)、自然、有感情色彩，不能生硬、假作真時(shí)。
總之，小學(xué)生在寫作中要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的自然流暢性，同時(shí)靈活運(yùn)用寫作手法，以此達(dá)到更好的表達(dá)效果。
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