課外練筆是提高高考作文寫作能力的重要方法
作文一直是中學(xué)生的老大難問題，中考寫作分值占到70分(總分120分)，更使學(xué)生為寫作憂心忡忡。確實(shí)，寫作必須建立于良好的寫作習(xí)慣之上，否則，單純應(yīng)試的作文是難以獲得高分的。寫作能力也難以提高。從我們教學(xué)實(shí)際看，許多老師都在忙著為這70分找范文，歸納模式，許多學(xué)生忙著背范文，使體現(xiàn)能力的寫作變?yōu)榱藢κ痉段牡臋C(jī)械模仿，生搬硬套。這是違背教學(xué)規(guī)律，戕害教育對象心智的簡單粗暴做法。所以，我們說寫是提高寫作能力的唯一路徑。而從教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)識到課外練筆是一種學(xué)生樂于接受，樂于思索，樂于動(dòng)筆，教師易于入手指導(dǎo)的好方法。
我們這里談的課外練筆強(qiáng)調(diào)出學(xué)生為主體，跳出應(yīng)試作文，即所謂大作文的條條框框，不拘內(nèi)容、形式，甚至于教師不命題，以生活作為大背景，讓學(xué)生從對生活觀察入手，感悟、思考生活，進(jìn)而以寫作為手段，還原生活并提高生活。這種寫作的過程既使學(xué)生深入生活同時(shí)又提高了學(xué)生運(yùn)用語文感悟生活及反映生活的能力。是符合于當(dāng)前我們所研究的大課題的，也使學(xué)生的素質(zhì)得到了提高，逐步擺脫應(yīng)試教育的桎梏。
課外練筆之源在于生活，它是生活的積累。由于練筆的內(nèi)容不限，學(xué)生大可以在寫作中展示自己的生活空間。可以表現(xiàn)學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活，可以表現(xiàn)自己的喜怒哀樂，它真實(shí)地反映身邊的一切，它是我真情實(shí)感地流露。因而課外練筆為學(xué)生提供了無盡的寫作源泉，真實(shí)、生動(dòng)、感人。學(xué)生在考場作文時(shí)就不會(huì)為沒有生活找不到題材而發(fā)愁了。
課外練筆強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，是學(xué)生個(gè)性的展示，更具創(chuàng)造性。只要調(diào)動(dòng)積極性，給予他們更大的自由思維空間，那么學(xué)生所展示出的能力超出我們的想象。學(xué)生在充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的過程中，逐步形成了自已寫作風(fēng)格，或幽默詼諧、或機(jī)智活潑、或冷峻深沉。僅從學(xué)生練筆作文的題目就可見一般。例如寫新轉(zhuǎn)進(jìn)班級的同學(xué)的《新股點(diǎn)評》，寫電腦游戲中扭曲中國的《游戲中的中國》，寫同學(xué)生病的《聽取咳聲一片》，寫年終總結(jié)的《班級十大流行語、十大新聞人物》這些豐富的聯(lián)想,奇異的想象，機(jī)智的語言，深刻的思想都不是我們幾堂作文指導(dǎo)所能包容的。正是學(xué)生思想生出了自由的翅膀，才能敢于作大膽的嘗試，生動(dòng)地表現(xiàn)自己。
在做練筆時(shí)，教師要把握幾個(gè)問題：
1、教師作引導(dǎo)，不僅是作文技巧的指導(dǎo)，更重要的是讓學(xué)生明確寫作是一種表達(dá)的需求，是一種心理宣泄的過程。這樣，學(xué)生才能放松自己，把自己的練筆本或者讀者作為傾述的對象，抒發(fā)自己的真情實(shí)感，以獲得認(rèn)同的滿足感。
2、教師批改不應(yīng)當(dāng)只是技巧的點(diǎn)撥，更應(yīng)當(dāng)作為作者傾述對象作出情感的反應(yīng)，小作者一起喜怒哀樂。由于練筆作文自由度較大，學(xué)生因?yàn)樾睦砟挲g層次、生活閱歷深淺不，難免會(huì)流露出低調(diào)、消沉的情緒。那么教師也要善于在改評中作出正確的指導(dǎo)。目的是教師學(xué)生之間建立平等，相互信任依賴的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生努力寫下去。日久天長，感情真的筆觸流于筆端不是太難的事情。
3、教師要上好評講課。教師精選典型的文字在班級宣讀。由于寫作內(nèi)容是學(xué)生近前的事或人，是學(xué)生都曾經(jīng)歷的情感，所以學(xué)生樂于聽身邊的故事，在驚嘆于別人的高超的寫作平的同時(shí)也會(huì)比較于自己的文字，逐步提高自己的水平。被宣讀文章的同學(xué)也會(huì)因?yàn)樽约何恼芦@取認(rèn)同而激勵(lì)自己進(jìn)一步更生動(dòng)地表現(xiàn)生活。
所以，課外練筆不失為一種提高學(xué)生寫作能力，克服寫作畏懼心理的好方法。以上就是為大家提供的課外練筆是提高高考作文寫作能力的重要方法希望能對考生產(chǎn)生幫助。
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