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      2. 心靈潤色與初中男生記敘文寫作幾個方法

        時間:2021-08-26 12:00:50 寫作方法 我要投稿

        心靈潤色與初中男生記敘文寫作幾個方法

          初中記敘文的寫作需要學(xué)生會選擇生活素材、會敘述故事情節(jié)并表達(dá)自己的真情實(shí)感,這是初中記敘文寫作的基本要求,但這種要求僅是記敘文的表層方面,初中記敘文的寫作更注重心靈的潤色,情感的滲透。初中男生的記敘文寫作一直是教師關(guān)注的話題,由于初中男生在心理發(fā)展、成熟等方面的特點(diǎn),他們的記敘文寫作往往流于形式,不能夠?qū)⑶楦腥谌,?dǎo)致所寫的文章平淡無奇,不能出彩。因此,教師要加強(qiáng)初中男生運(yùn)用心靈潤色技巧來提高記敘文寫作能力的指導(dǎo)。

        心靈潤色與初中男生記敘文寫作幾個方法

          一、心靈潤色技巧與初中男生記敘文寫作

          (一)心靈潤色技巧

          心靈潤色是記敘文寫作的一種技巧,它是將情感滲透到寫作中,來為記敘文的寫作潤色,這需要初中生心靈的參與,將自己的感情寓于整個事件的發(fā)生過程,使記敘文的每一部分都充盈著情感的流露,能讓讀者體會到記敘文所孕育的真情實(shí)感。如以那一段的時光為題的作文,教師可以引導(dǎo)男生關(guān)注生活中或愉悅,或痛苦,或焦慮,或甜蜜的時光,讓他們產(chǎn)生心理上的共鳴,從而更好地進(jìn)行情感的表達(dá)與宣泄,將內(nèi)心世界與寫作有機(jī)結(jié)合。初中生可以通過記敘文寫作來表達(dá)自己的真情實(shí)感,當(dāng)然,教者也可以此來了解初中生的所思所想,這樣的記敘文寫作如同一座橋梁,既溝通了師生間的情感,又能對初中生的生活與學(xué)習(xí)做出相應(yīng)的幫助與指導(dǎo)。

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          記敘文寫作是中考的重要環(huán)節(jié),也是初中生提高自身寫作水平的重要路徑。但在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn),初中男生的記敘文寫作能力相對較弱。一是初中男生的語言表達(dá)能力有限,總是運(yùn)用同一句話或同一個詞,并將相同的句子反復(fù)應(yīng)用于不同的作文中;二是初中男生的素材選擇單一,從初一到初三的難忘事情甚至是同一件,不能從生活的細(xì)微處發(fā)現(xiàn)新鮮的素材;三是初中男生在寫作時沒有個人情感的參與,套話太多。原因既有初中男生自身存在的問題,也有教師的原因,依據(jù)初中男生心理發(fā)展的特點(diǎn)來看,其心理發(fā)展水平要落后于女生,男生更凸顯出成熟與幼稚之間的沖突,這無疑會干擾他們對知識、事物等方面的理解。另外,初中男生的理性思維要多于感性,這使得他們在寫作中感情滲透比較滯后,不能用語言來準(zhǔn)確表達(dá)自己的情感。而教師的`教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)思維等也會影響學(xué)生的寫作水平,因此,教師要積極加強(qiáng)對初中男生在記敘文寫作中心靈潤色的引導(dǎo)。

          二、心靈潤色技巧在初中男生記敘文寫作能力中的應(yīng)用策略

         。ㄒ唬┰鰪(qiáng)敘述情節(jié)的心靈潤色技巧

          初中生記敘文寫作的質(zhì)量與記敘文開展的線索緊密相關(guān),一般而言,記敘文的寫作會以作者或文中主人公的心理變化為線索,或以事情展開的先后順序?yàn)榫索,很多時候是兩者融合。記敘文寫作需要的不是華麗的語言,粉飾的句子,而是能夠給讀者帶來心靈震撼的敘述,即使語言樸實(shí)無華,只要能夠讓讀者與作者之間實(shí)現(xiàn)心靈的交融即可。因此,教師在寫作指導(dǎo)過程中,要積極引導(dǎo)初中男生結(jié)合自身的生活經(jīng)歷來創(chuàng)設(shè)多彩的故事情節(jié),依據(jù)記敘文的寫作主題,充分發(fā)揮想象,將情感滲透到記敘文寫作中,讓每一個故事情節(jié)都能凸顯自己的真實(shí)體驗(yàn)。如以這樣的畫面,讓我流連為題的作文,教師可引導(dǎo)學(xué)生回想生活中的畫面:溫馨的親友團(tuán)聚、閑適的書畫相伴、熱烈的運(yùn)動競技等,從而迅速打開思路。

          (二)提高敘述語言的心靈潤色技巧

          記敘文的寫作是通過語言的文學(xué)性來表達(dá)心靈的感觸的,因此,教師既要讓學(xué)生掌握心靈潤色的方法,引導(dǎo)學(xué)生在句段中靈活運(yùn)用比喻、擬人等修辭來展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界,又要引導(dǎo)初中男生用心靈來關(guān)照自己筆下的人或物,將自己的情感與經(jīng)歷寄托于敘述文中,寓情于文,充分表現(xiàn)自己的心靈世界。如《幸福是什么》一文,教師就可以引導(dǎo)學(xué)生引用詩句來增添文采。

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          學(xué)生的情感表達(dá)是作文寫作的源泉,沒有情感的作文就像一張白紙,讀起來枯燥乏味,只有滲透作者情感的作文才能吸引讀者,喚起讀者的共鳴。初中男生的情感是不露于表的,他們的情感較初中女生隱藏得更深一些,因此,教師要積極與初中男生進(jìn)行溝通交流,發(fā)現(xiàn)其內(nèi)心的真實(shí)想法,并引導(dǎo)他們將真實(shí)的情感蘊(yùn)于記敘文之中,讓這種內(nèi)在的情感通過記敘文的寫作轉(zhuǎn)化為外在的一種形式,既能讓初中男生的情感得以表達(dá),又能使記敘文的寫作錦上添花。

          心靈潤色技巧對提升初中男生記敘文寫作能力具有重要作用,教師要掌握引導(dǎo)的技巧與方法,促進(jìn)初中男生記敘文寫作能力的提高。

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