培養(yǎng)良好習(xí)慣的作文四篇
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中,大家都跟作文打過交道吧,借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。還是對(duì)作文一籌莫展嗎?下面是小編精心整理的培養(yǎng)良好習(xí)慣的作文4篇,歡迎閱讀與收藏。
培養(yǎng)良好習(xí)慣的作文 篇1
“兒子,你能把紅領(lǐng)巾放個(gè)固定的位置嗎?不至于天天早上捉迷藏吧!”每天早晨,我們?nèi)叶紩?huì)心急火燎地為兒子尋找紅領(lǐng)巾,兒子卻依然不改隨手亂丟的毛病。
“乖乖,老媽求求你,每次拿起饅頭前,先去洗洗手成嗎?別讓細(xì)菌鉆進(jìn)肚子里!”每天中午,這句話成了我的“口頭禪”,可一旁狼吞虎咽的兒子總是無(wú)動(dòng)于衷。
“寶貝,你什么時(shí)候能學(xué)會(huì)自己整理書包啊?看看,茶幾上、沙發(fā)上、地板上,課本丟得到處都是,家里簡(jiǎn)直成了書堆!”每天晚上,我都會(huì)筋疲力盡地為兒子“義務(wù)服務(wù)”,似乎整理書包成了我的“必備功課”。
上述的情景在我家不斷地上演著,兒子過著“衣來(lái)伸手飯來(lái)張口”的悠閑日子,卻把我苦口婆心的叮囑當(dāng)成“耳旁風(fēng)”。時(shí)間一長(zhǎng),兒子的懶散行為愈演愈烈,懶惰、散漫、隨意、叛逆……看來(lái),兒子的言行已經(jīng)嚴(yán)重偏離了健康成長(zhǎng)的軌道,一場(chǎng)關(guān)于行為習(xí)慣的拯救刻不容緩。
在我的煞費(fèi)苦心之下,曾與兒子“約法三章”,也曾以責(zé)罰鞭策,可到頭來(lái)于事無(wú)補(bǔ),反倒助長(zhǎng)了兒子的抵觸情緒。沒想到,事情的大逆轉(zhuǎn)竟是從不經(jīng)意間開始的。
那天中午,社區(qū)區(qū)委會(huì)發(fā)來(lái)了“清潔洗手”的宣傳畫,畫面中的小男孩正在仔仔細(xì)細(xì)地洗著手,還附上了“洗手歌”――小肥皂,手中拿,手心手心搓一搓,手背手背揉一揉,清水清水沖一沖,小手洗得好干凈。我望著宣傳畫,一時(shí)心血來(lái)潮,貼在了衛(wèi)生間的墻壁上。不一會(huì)兒,兒子放學(xué)回來(lái)了,他走進(jìn)衛(wèi)生間準(zhǔn)備小便,卻突然看到了嶄新的宣傳畫。緊接著,令我期待的一幕出現(xiàn)了,兒子學(xué)著畫面中的孩子,按著兒歌中的要求認(rèn)真地洗起手來(lái),其專注度絕對(duì)是前所未有的。接下來(lái)的幾天,兒子一直堅(jiān)持著,昔日的“頑疾”被輕松地克服了,竟緣于一幅普通的宣傳畫。
為兒子的改變得意之際,我終于頓悟:無(wú)聲的提醒勝于嚴(yán)厲的說(shuō)教與苛刻的指責(zé)。那么,我不妨專門針對(duì)兒子的壞習(xí)慣,設(shè)計(jì)出一些醒目的標(biāo)志,讓兒子在環(huán)境的渲染中懂得規(guī)則,從而改掉陋習(xí)。于是,我利用自己的美術(shù)功底,在深夜的燈光下精心繪制起來(lái)。
“天黑了,夜靜了,我要與小主人一同休息喲!”這條頗具人文關(guān)懷的標(biāo)語(yǔ)被我貼在了兒子的臺(tái)燈上。“噓!輕輕的,我怕疼!”我還在這句話的旁邊畫上了一只溫柔的手,這個(gè)顯然是貼在門后的,或許明天的房門就不會(huì)遭受兒子“飛毛腿”的“蹂躪”了。書房的抽屜上,我設(shè)計(jì)了“關(guān)閉”的標(biāo)志;廚房里的餐桌上,我涂畫了“端坐”的姿勢(shì),還編出了“文明用餐歌訣”;陽(yáng)臺(tái)上的花草旁,我張貼了“輕輕呵護(hù)”的圖畫;衛(wèi)生間的坐便器上,我描出了“嘩嘩沖水”的符號(hào)……兩三個(gè)小時(shí),家里的角角落落有了不小的變化,但我的心還是有點(diǎn)忐忑:這些對(duì)于我行我素的兒子會(huì)奏效嗎?
第二天一大早,兒子剛睜開惺忪的睡眼,就露出了驚訝的神情,望著一個(gè)個(gè)溫馨提醒的小標(biāo)志,竟然不好意思地垂下了頭,或許兒子終于領(lǐng)會(huì)老媽的良苦用心了。
果然,昔日無(wú)法無(wú)天的“霸王小子”竟成了彬彬有禮的“紳士少年”,他做事變得中規(guī)中矩起來(lái),從自我的清潔衛(wèi)生到學(xué)習(xí)用品的整理,從文明用餐到遵守作息時(shí)間,從主動(dòng)做家務(wù)到熱情接待來(lái)客,兒子做得頭頭是道,博得了鄰里朋友的刮目相看。
后來(lái),我竟然在兒子的房間里發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)新穎的小標(biāo)志。比如,書桌邊張貼著正確的握筆姿勢(shì),電腦邊標(biāo)注著“注意保護(hù)眼睛”的大字,不用說(shuō),這些都是兒子的杰作,雖然筆跡很稚嫩,卻讓我感動(dòng)的眼淚盈眶而出。
正如兒子在日記中寫道:一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小標(biāo)志,就像一雙雙無(wú)聲的眼睛,時(shí)刻提醒著他,激勵(lì)著他,每天都置身于和諧陽(yáng)光的“磁場(chǎng)”中,怎能不與文明為伍呢?看來(lái),趣味小標(biāo)志,幫兒子邁出了人生的關(guān)鍵一步,行為“大習(xí)慣”從這里開始。
培養(yǎng)良好習(xí)慣的作文 篇2
小學(xué)生正值活潑、開朗、調(diào)皮、好動(dòng)、貪玩的年齡,他們的語(yǔ)言應(yīng)該是最風(fēng)趣,想像最豐富的時(shí)候,那他們的作文素材也是選之不盡,用之不竭的時(shí)候,然而在現(xiàn)實(shí)的.教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中我們卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文不盡人意:要么模式化嚴(yán)重,連說(shuō)假話,千口同聲,千人一腔;要么對(duì)于作文“談虎色變”;要么不知所措、漠不關(guān)心、糊里糊涂、拼湊成篇。
為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象呢?我認(rèn)為這與學(xué)生的平時(shí)作文習(xí)慣的養(yǎng)成有莫大的聯(lián)系。擁有良好作文習(xí)慣的學(xué)生往往會(huì)表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情。他們熱愛自然,留心觀察自己周圍的生活,也善于積累。在作文當(dāng)中,他們盼望老師能具體講解一些作文方法的技巧,他們也具有作文的自覺性,能經(jīng)常練筆,在作文課上能夠精神集中,遇到困難能夠積極主動(dòng)地尋找解決的方法。論文:如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣
而作文習(xí)慣較差的學(xué)生則是奉命寫作,對(duì)作文的態(tài)度比較冷漠,認(rèn)為是一種學(xué)習(xí)任務(wù),沒有樂趣可言。這類學(xué)生往往是在動(dòng)筆前不觀察或觀察不深入、不細(xì)致、不重視感受、體驗(yàn),感情貧乏又不重視感情積累,記憶方法不科學(xué),思維呆板,不會(huì)聯(lián)想更不善于想象,語(yǔ)言方式缺少變化。
那么如何去培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣呢?我認(rèn)為可以試著從以下幾個(gè)方面著手:
端正學(xué)生的寫作態(tài)度。如果學(xué)生抱著應(yīng)付的態(tài)度去完成作文,這樣的作文寫了也沒有多大的意思。“要我寫”是被迫的、被動(dòng)的,就無(wú)法寫好。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作文是學(xué)習(xí)的需要、生活的需要,自己是作文的主人。作文的材料要靠自己去搜集、積累;題目靠自己“尋找”和擬定;中心靠自己確定。一旦學(xué)習(xí)、生活需要,不管有沒有人督促,都會(huì)自覺地把文章寫出來(lái)。
作文和閱讀聯(lián)結(jié)。古人語(yǔ)“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神”。為了使學(xué)生的作文感覺敏銳化,必須要求學(xué)生多閱讀文章!吧普f(shuō)者必須是善聽者”,同樣,要寫好的作文,就要讀好的文章。往往學(xué)生想寫的內(nèi)容就是由讀文章而引起的,進(jìn)而把思考的結(jié)果寫成作文。比如:讀后的感想和意見;讀后的聯(lián)想和想象;續(xù)寫、擴(kuò)寫、仿寫。這些都是與閱讀密切關(guān)聯(lián)的。/soft/例如,四年級(jí)有一個(gè)作文任務(wù)是寫一個(gè)小動(dòng)物,而在作文訓(xùn)練之前,學(xué)生已經(jīng)陸續(xù)學(xué)過老舍先生的《貓》、《母雞》。學(xué)生在作文時(shí),一部分學(xué)生采用了老舍先生的寫作模式,還有一部分學(xué)生模仿了老舍的寫作方法,進(jìn)行了仿寫。
作文與生活聯(lián)結(jié)。藝術(shù)雖高于生活,但它卻來(lái)源于生活。同樣,生活也是我們創(chuàng)作的源泉。學(xué)生常說(shuō)沒有可寫的,實(shí)際上僅僅觀察自己和自己周圍就有許多可寫、可用的素材。比如說(shuō),每學(xué)期開學(xué)老師安排學(xué)生寫自我介紹,我們就可以寫自己的特長(zhǎng)、性格、外貌、思想等。我還可以從自己的生活、家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活等各個(gè)方面來(lái)介紹自己。為了使作文與生活聯(lián)結(jié),要盡量使學(xué)生處于一種非寫不可的情境當(dāng)中。
養(yǎng)成隨時(shí)抄寫、摘錄的習(xí)慣。好的作品當(dāng)中往往有很多值得我們學(xué)習(xí)的東西。有時(shí)候一篇好的作品的成功之處就是個(gè)別詞、句、段的應(yīng)用。而在我們的作文當(dāng)中也經(jīng)常需要語(yǔ)言的精確錘煉。我們?cè)陂喿x時(shí)準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本,隨時(shí)注意積累摘抄,等到我們作文時(shí)再拿出來(lái)給自己的作文稍加潤(rùn)色,那么我們的作文無(wú)疑是錦上添花。
總之,我們與其“臨淵羨魚,不如退而結(jié)網(wǎng)”,在抱怨自己的學(xué)生作文水平毫無(wú)起色,羨慕別人的學(xué)生的作文水平突飛猛進(jìn)的時(shí)候,不如從最基本的地方糾正他們的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣。只要“功夫深”就是“鐵棒”我們也能把他們變成“繡花針”。
培養(yǎng)良好習(xí)慣的作文 篇3
“播種一種行動(dòng),收獲一種習(xí)慣,播種一種習(xí)慣,收獲一種性格,播種一種性格,收獲一種命運(yùn)!”良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成好似一個(gè)人獨(dú)立于社會(huì)的基礎(chǔ),又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量,進(jìn)而影響孩子一生的命運(yùn)。良好的行為習(xí)慣又是體現(xiàn)一個(gè)人素質(zhì)的重要方面,所以,幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是我們家長(zhǎng)、老師不可推卸的責(zé)任,也是每位家長(zhǎng)面臨的首要問題。10月15日上午,我有幸參加了女兒學(xué)校鋼城小學(xué)舉辦的這次教育專家講座,對(duì)于我們做父母的來(lái)說(shuō)不啻是一場(chǎng)及時(shí)雨,非常感謝學(xué)校做了這么一件有意義的事,使我從講座中獲得很多啟發(fā)。
專家的演講無(wú)疑是精彩的,比如給孩子找10個(gè)優(yōu)點(diǎn)增加孩子的自信。講座結(jié)束后回到家里我稍微變通了一下:讓孩子自己找優(yōu)點(diǎn),我點(diǎn)評(píng)。借此使孩子真正認(rèn)識(shí)自己,建立信心,效果很不錯(cuò)。再比如,給孩子制定一個(gè)日程表,這個(gè)作業(yè)其實(shí)我是做過的,只是少了堅(jiān)持,也就時(shí)斷時(shí)續(xù),沒收到什么效果。至于學(xué)習(xí)中的“6先6后”,我覺得更適合高年級(jí),低年級(jí)孩子自制能力差還很難做到。專家在培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性上講述較多,具體做法上的指導(dǎo)相對(duì)少一些,倒是講座后曹老師的簡(jiǎn)短總結(jié)和指導(dǎo)更顯實(shí)際,更具有操作性。
結(jié)合專家和老師的指導(dǎo),我對(duì)自己孩子的習(xí)慣培養(yǎng)也做了思考。
今年9月,女兒才剛剛升入小學(xué),擺在她面前的是一個(gè)嶄新和陌生的世界,沒有了幼兒園的滑滑梯,有的是一些必須要遵守的條條框框,一切都是新的開始。而對(duì)于我這個(gè)剛剛升任學(xué)生家長(zhǎng)的人而言,如何在這個(gè)時(shí)期,培養(yǎng)孩子各方面的良好習(xí)慣,既是挑戰(zhàn)更是一種責(zé)任。但是好習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,正像專家所講的那樣,一個(gè)行為堅(jiān)持21天就能成為習(xí)慣——貴在堅(jiān)持,父母和孩子的共同堅(jiān)持。為此,自開學(xué)初我利用在家長(zhǎng)學(xué)校中學(xué)到的教育方法,嚴(yán)格按照每天的時(shí)間安排,堅(jiān)持每天早上6點(diǎn)起床給孩子做飯,6點(diǎn)半打開復(fù)讀機(jī)讓孩子邊起床洗漱邊聽英語(yǔ);中午回家我會(huì)趁做飯的功夫讓孩子復(fù)述上午所學(xué)的課程內(nèi)容;下午放學(xué)回家第一件事是做作業(yè)……聽過專家的講座后,我調(diào)整為回家首先洗手,然后再完成作業(yè)。完成作業(yè)的第一步是先讀書,把今天所學(xué)的內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍,然后開始寫作業(yè)。動(dòng)手的功課做完后就是閱讀,《階梯閱讀》是一定要孩子自己讀的。由于孩子在幼兒園時(shí)接觸拼音很少,暑假期間又因故沒讓她補(bǔ)上這一課,所以書讀起來(lái)有些吃力,可我依然堅(jiān)持讓孩子自己讀,我想孩子每讀到一個(gè)陌生的可愛的字母時(shí)都會(huì)在她小小的腦子里留下印象。最后是親子閱讀,希望幫孩子在書籍中感受文字的魅力、文章的精彩和知識(shí)的浩瀚,培養(yǎng)她想讀書愛讀書的習(xí)慣。我相信這些學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與堅(jiān)持,一定會(huì)讓我和孩子有不錯(cuò)的收獲。
雖然我的孩子孩子與其他同學(xué)在學(xué)習(xí)上還有很大的差距,但一個(gè)多月的小學(xué)學(xué)習(xí)生活還是讓我看到了她一點(diǎn)一滴的進(jìn)步:孩子每周都能被評(píng)為“閱讀小能手”,還是每期的“遵紀(jì)小標(biāo)兵”,是第一批“勞動(dòng)小能手”,是獲得勇敢稱號(hào)的好孩子……這些都離不開學(xué)校和老師的辛勤付出,諸如在短短一個(gè)月里學(xué)校開辦的家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、專家講座,班級(jí)里一條條的學(xué)習(xí)短信,以及曹老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)、精彩的博文,讓我——一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)感受到了鋼城小學(xué)良好的校風(fēng)和師德。特別是此次專家講座如鋼城小學(xué)與家長(zhǎng)之間為提高家庭教育實(shí)效性架設(shè)的溝通新橋梁、家校共育合力的好辦法。希望在今后的時(shí)間里,還能多建立家長(zhǎng)和老師與專家的交流平臺(tái),提高家長(zhǎng)自身素質(zhì),更好的配合老師教學(xué),使孩子有更大的進(jìn)步!
20xx年10月19日
培養(yǎng)良好習(xí)慣的作文 篇4
一、飯前進(jìn)行曲
炎熱的六月,空中那一絲微弱的風(fēng)慢慢蠕動(dòng),滿頭大汗的人們都急匆匆地往家趕,誰(shuí)也不想呆在這吐這滾燙火舌的太陽(yáng)底下。當(dāng)然除了那只在樹上正叫得正歡快的蟬。當(dāng)我滿身臭汗地回到家時(shí),我迫不及待地褪下身后那沉重的大書包,脫下厚重的校服,一歪身子就躺在了冰冷的沙發(fā)上,享受著這片刻的涼意。“煮好飯了!快來(lái)吃飯!”爸爸的大嗓門依舊如此驚人。我只好心不甘,情不愿地離開涼爽的沙發(fā),來(lái)到飯桌前。剛一坐下,我條件反射地站起來(lái)走到洗手間把手上黏黏的汗水和灰塵洗掉,才心安理得地回到餐桌前坐下。良久,聽到了媽媽那贊賞而又略帶笑意的聲音:“還是咱兒子乖,真愛干凈!
二、睡前進(jìn)行曲
晚上,床頭的鬧鐘滴滴答答的轉(zhuǎn)著,當(dāng)時(shí)針轉(zhuǎn)向“10”的那一剎那,我如約放下了手中的筆,媽媽的聲音也準(zhǔn)時(shí)響了起來(lái):“兒子,該睡覺了!蔽野褧藕,筆擺好,爬上床準(zhǔn)備睡覺。閉上眼睛后,我把今天老師講的知識(shí)像放電影一樣在腦海里過了一遍。老師說(shuō)過這樣能把知識(shí)記得更牢。
三、學(xué)前進(jìn)行曲
翻開課本,我看到了明天要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。我仔仔細(xì)細(xì)地把這些知識(shí)點(diǎn)看了一遍,發(fā)現(xiàn)了一些還不懂的地方。我立即把這些問題記了下來(lái),準(zhǔn)備等上課時(shí)再聽老師講解。夜,漸漸深了,我的筆也停了下來(lái)?粗@幾頁(yè)紙的“預(yù)習(xí)提綱”,有語(yǔ)文生字詞的易錯(cuò)之處;有數(shù)學(xué)的疑難錯(cuò)題;有英語(yǔ)的總結(jié)概括……重新“觀賞”了一遍預(yù)習(xí)提綱,滿意的給自己一個(gè)微笑,隨即鉆進(jìn)被窩,去與“周公約會(huì)”了。
習(xí)慣如流水逝如風(fēng),不知何處何所終。所以學(xué)習(xí)的前奏就是好習(xí)慣。
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