【推薦】心理作文8篇
在我們平凡的日常里，大家對作文都不陌生吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編收集整理的心理作文8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
心理作文 篇1
作文是學生運用語言文學主觀能動地反映客觀現(xiàn)實，表達思想情感的過程。長期以來，怕寫作文，厭寫作文己成為小學生作文嚴重的心理障礙，導致作文教學高耗低效，成了小學語文教學中的一大難題，一直困擾著我們許多語文教師，那么，形成這一心理現(xiàn)象的原因何在呢？
原因之一是我們的作文教學一直都是為考試服務的，而不是為學生的作文能力的發(fā)展服務的。作文沒有成為學生表達他們的生活、情感的工具，而了老師獲得好評，學生獲取高分的手段。于是乎，寫什么，怎么寫、怎么開頭，怎么結(jié)尾，甚至于要表達一種什么樣的思想感情，教師都對學生提出了許多框框，教給了學生許多“竅門”，試想，這樣的作文教學能培養(yǎng)學生的作文能力和作文興趣嗎？
原因之二是我們沒有擺正教師在作文教學中的位置。以往的作文教學，教師常常只是把教材上那些多年不變的老題布置下去，加以籠統(tǒng)的指導，規(guī)定一個作文完成的時間，作文寫完交上來后，教師用大量時間進行批發(fā)，而這種批發(fā)也僅僅是看一看，寫幾句“放之篇篇而皆準”的評語，打個分數(shù)。教師成了教材中作文任務的落實者。那么，在這樣一個作文教學過程中，學生能產(chǎn)生作文沖動和強烈的表達欲望嗎？“當情緒喚醒達到最佳水平時，操作效果也最高。在喚醒水平較低時，主體或大腦得不到足夠的能量去從事應當進行的活動時，操作效率是低的。”心理學家赫布這段話對我們是很有啟示的，要想讓學生有表達的欲望，會表達、表達好，我們教師就必須突破傳統(tǒng)的作文教學模式和教材的束縛，別具匠心的設計具有愉悅性、開放性和成功性的作文教學訓練課程，從而調(diào)動學生的寫作積極性，最大程度地實現(xiàn)教學目標的針對性。在這一課程實施過程中，教師不僅是教學內(nèi)容的設計者，落實者，還要成為學生作文的誘導者，合作者和欣賞者。
原因之三是過于注重模仿，缺少積累和訓練。泛濫的作文輔導書和作文選成了孩子們的完成作文的“最佳”助手。從某種意義上說，閱讀為學習為文者提供了豐富的寫作范例，從中可以習得寫作方法、技巧，獲得豐富的語感，積累大量的語匯。但這是一個長期的、潛移默化的過程。如果閱讀一篇文章，即要求學生仿寫，以求立竿見影，這種急功近利的做法，違背了作文教學的一般規(guī)律，是不能真正提高學生的作文水平的。葉老就曾經(jīng)說過“在寫作的時候，愈不把閱讀的文章放在心上愈好�！狈聦懀髿⒑⒆觽儎�(chuàng)作的靈性。
原因之四是我們對學生作文的“高”要求，這直接導致了學生對作文的“怕”和“煩”。我們一直不能把孩子當孩子看待，他們對這個世界的事物及其關系的認識，他們的語言表達還處于一個積累和發(fā)展的過程中，而且個體差異很大。我們硬要孩子寫出語言優(yōu)美、立意高遠的文章來，豈不是為難孩子嗎？如果孩子看見“桃子”是可望而不可及的，他們就懶得去摘，如果你逼他們?nèi)ァ罢保鼐蜁a(chǎn)生畏難、厭煩的心理。
那么，如何幫助小學生克服怕作文、煩作文的心理，從而提高小學生作文教學的效率呢？在大語文觀和語文新課程標準所體現(xiàn)的一些新的教學理念的指導下，我們在作文教學方面的一些有益的償試，收到了很好的效果。
一、教師“全程”示范作文。這里的“全程”示范包含兩層涵義：一是教師寫作實踐可以給兒童樹立寫作的榜樣，一個常有文字見諸報端的教師，一定會為學生們所崇拜和效仿。美國新罕布爾大學的教授認為“教師應該是從事寫作的專家，這樣他們就會了解寫作的過程，就會知道既然教師逃避真正的寫作教學，那么學生不愿意寫作就是很自然的了�！倍墙處煂懙奈恼虏坏强晒┠７碌陌駱�，還是向?qū)W生展示寫作過程怎樣進行的實例。在黑板上當面做寫作演示，教師邊寫作邊向?qū)W生解釋寫作時內(nèi)在的思維過程；在做什么，怎樣做，為什么這樣做。這樣，內(nèi)在的寫作心理過程，變?yōu)閷W生可以觀察和意識到的外顯行為，學生很樂于接受，并能極大地調(diào)動學生的寫作興趣。
二、加強課外閱讀活動，提高學生的語文素養(yǎng)，積累豐富的寫作素材。課內(nèi)，我們有一個很有效的做法：盡量壓縮閱讀課上不必要的繁瑣的分析、提問，擠出時間來，找1——2篇與課文體裁相近、文質(zhì)兼美的文章給學生賞讀，以提高閱讀效率；課外，鼓勵、組織學生訂閱適合小學生閱讀的報刊，相互借閱課外讀物，增加閱讀量，并如實填寫閱讀報告單，定期舉辦“讀書匯報會”、“故事會”、“向你推薦一本書”等活動，以激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣�！安儆谇髸月暎^于劍而后識器”，閱讀，為作文在語言、思維、方法，素材諸方面提供借鑒，積累材料，建立在閱讀基礎上的作文，必然是有后勁、有活力的、高效的。作文教學，必須有“大語文觀”下的“大作文觀”。
三、開展豐富多彩的練筆活動。小學生作文是一項重要的語文實踐活動，語文課程標準明確了它的性質(zhì)是練筆。是“把自己的見聞、感受和想象寫出來。”實踐證明，作文課上，先開展一些孩子們感興趣的活動，再以此為練筆內(nèi)容，小學生往往非常愿意接受，并能傾注情感，活躍思維，寫出好的習作來。比如：先做后練、先畫后練、先演后練、先編后練……，都是比較為小學生的喜歡的練筆活動。另外，教師還要善于發(fā)揮教學機智，抓住靈感一現(xiàn)時，從情感入手，引導學生即興練筆，學生往往更能寫出充滿靈性、富有童心童趣、表達真情實感的習作來。比如：一場意想不到的風波、一陣不期而至的狂風暴雨，一只闖入教室的小鳥……
四、要多給學生以作文成功的體驗。心理學家蓋茲說得好，“沒有什么比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步求成功的動力�！睘榱俗寣W生能及時、充分地享受到作文成功的體驗，首先，我們就要降低作文的起點和要求，精心構(gòu)建作文進步的平臺。以往小學生作文成人化，文學化的現(xiàn)象己經(jīng)極大地挫傷了小學生的作文心理，我們應該讓學生感到：寫作文我能行。其次，教師要用欣賞的眼光看待學生作文，要用兒童的眼光看兒童的作文，而不是一味地挑剔、批評。要懂得欣賞孩子特有的原始、稚拙、可愛的語言以及新奇大膽的想象。你的評價的語言應該是欣賞的、商量的和富有建設性的，修改的意見也應該是委婉的、中肯的，而不應該是諷刺，挖苦的和泛泛的。想一想，嬰兒是怎樣在大人驚喜的歡呼中蹣跚學步的，你就會明白這個道理。第三，每學期由學生自己選4篇認為較好的作文存檔，學生可以定期或不定期地對所選作文進行修改，修改后的習作與原文同時保留。到學生小學畢業(yè)，幾十篇學生自己的作品，字數(shù)由少到多，語言由幼稚到趨于成熟，清楚地記錄了學生作文成長的過程，它可以讓學生有一種成就感，看到自己作文進步的歷程。另外，在班級編輯學生自己的優(yōu)秀作文集，每學期上下兩輯，師生共同設計封面，插圖，學生、老師、家長共同欣賞，評價；鼓勵學生向小學生報刊投稿，向?qū)W校的《春芽報》，“七色光”播音室投稿，參加各類作文競賽，都是讓學生享受作文成功喜悅的好辦法。
高明的教師會讓學生在不知不覺中學會作文，寫出文通字順、表達真情實感、充滿童趣的習作來。并且在不知不覺中開始喜歡作文，樂于作文，這是我們每位語文教師始終追求的一種小學生作文教學的境界。深入到兒童的內(nèi)心世界，了解孩子、理解孩子，知道什么是孩子所喜歡的，所樂于接受的，在作文教學中真正地關注孩子，關注孩子的發(fā)展，才能幫助孩子們克服怕作文、煩作文的心理。這樣努力去做了，你就會發(fā)覺你的作文教學己經(jīng)漸入佳境了。
心理作文 篇2
隨著新課程的改革和普及，外語教學中過去學生被動接受教學的情況逐漸發(fā)生了改變，如今的外語教育更多地開始以學生為主體。然而在當前的外語學習中，很多學生由于個人心理及情感因素的差別，給外語學習造成了不小的壓力，也使得學習效果和質(zhì)量存在差異。本文主要以作文教學為探討對象，將教學心理學在外語作文教學中的應用進行了分析，希望為教師工作著提供參考。
一、教學對象個體的差別
教育心理學主要還是以教學對象的心理分析為基礎，而每一個教學對象在個體的心理、智力還有能力上都是存在差異的。智力因素主要受先天影響，而心理狀態(tài)則基本上都由后天環(huán)境產(chǎn)生，由于遺傳和生活環(huán)境的不同，教學對象在智力和心理上是差別很大的，沒有有著完全相同心理的兩個人。有的學生對外語學習有著濃厚的興趣，學習起來也十分輕松，而有的學生即便在外語學習上下盡苦功，結(jié)果還無法取得其他學生輕松就能取得的成績。這些智力上的差別給學生心理會造成嚴重的障礙，從而干擾正常的外語教學。同時外語教學中，學生的心理素質(zhì)也是影響教學質(zhì)量的一個重要因素，主要體現(xiàn)在面對挫折與壓力上。在挫折和巨大的壓力面前，有的學生依然能夠保持冷靜，從容處理，而也有很多學生無法積極面對，輕易放棄外語學習，這些都是外語教學中由于學生心理因素的差異而面臨的困難。除此之外，學生的認知能力也會對外語教學造成影響。在學習不屬于漢語類語言體系的外語時，不同的學生會有著不同的認知，有的學生覺得外語學習沒有多大用處，因此對外語學習比較忽視，也有學生以扎實掌握其他幾門外語為目標，在外語學習中盡心盡力。教學對象擁有的心理狀態(tài)和認知能力，在很大程度上會對他們的學習成果和外語的教學質(zhì)量造成決定性的影響，需要引起重視和思考。
二、外語教學心理學的歷史和發(fā)展
心理學作為一門研究人類心理特征和規(guī)律的科學，可以說在任何領域都能得到應用，而將心理學和外語教學相結(jié)合得到的外語教學心理學，已經(jīng)有了很長的歷史了。外語教學法中的直接法的理論基礎就是馮特的構(gòu)造主義，主要通過模仿，借助感覺而不是思維來對外語進行學習，強調(diào)對外語多次運用進而變得熟練，才能算是真正學會了語言。在17、18世紀誕生了翻譯法，此時心理學已經(jīng)逐漸有了科學雛形，官能主義心理學則認為語言學習要能夠?qū)追N官能起到鍛煉作用，因此外語教學要重視語法學習和閱讀能力的培養(yǎng)。二戰(zhàn)時期的美國，出現(xiàn)了以聽說法為代表的外語學習方法，以生物的“條件反射”原理為基礎，后來逐漸發(fā)展成了行為主義。上世紀60年代，受到現(xiàn)代語言學和信息加工理論的影響，外語教學中出現(xiàn)了以認知心理學為基礎的認知法，認為掌握語言規(guī)則才是學習外語最重要的方法，模仿并不能為真正學會外語提供幫助。經(jīng)過數(shù)個世紀的發(fā)展，如今的外語教學中，依然存在行為主義的影子，而認知教學法也正不斷發(fā)展，并得到越來越廣泛的應用。了解外語教學心理學的發(fā)展歷史和不同教學方法的特點，對于作文教學有著重大的意義。
三、外語教學心理學在作文教學中的運用策略
外語教學心理學雖然有著眾多的方法，但就作文教學來說，學生的焦慮心理和不自信產(chǎn)生的自卑心理是外語作文教學中的主要障礙，要想克服寫作中的困難，需要對學生的寫作不良心理進行分析，然后依據(jù)教學心理學原理采取相應措施，來提高作文教學的質(zhì)量。
1.當前外語作文教學中學生存在的心理障礙。就目前來看，在外語學習中，學生的學習焦慮以及自信的不足是作文教學的主要心理障礙，下面從教學心理學的角度來對兩種不良學習心理進行分析。
�。�1）焦慮心理。在心理學上，焦慮被認為是對不順心生活狀態(tài)的一種情緒上的反應，焦慮主體迫切想要解決問題，去除危險，但是卻總是無能為力。這個定義放到外語作文教學上來說，則可以說是學生在寫作上存在困難，想要寫出好作文但是沒有方向，從而在心理上產(chǎn)生焦慮，這種心理在考試中的限時寫作中尤為顯著。在焦慮心理得不到適當處理的條件下，學生對外語寫作開始產(chǎn)生回避的行為，表現(xiàn)為不想繼續(xù)寫作，不采取相應的手段去學習和提高自己的寫作能力，這也是焦慮對外語學習妨礙性的體現(xiàn)。適當?shù)慕箲]可以讓學生去更加認真地對待寫作，但是過分焦慮則會給學生的寫作造成障礙，影響學生正常寫作水平的發(fā)揮，如果對焦慮心理不能進行正確的處理，對外語的作文教學將會非常不利，并且還可能使學生對自己的外語寫作能力不夠自信，進而產(chǎn)生自卑心理，從而造成更大危害。
�。�2）自卑心理。自卑心理產(chǎn)生的來源是學生的自尊心沒有得到足夠的滿足。在外語學習中，每個學生一般都會給自己定下目標，或者說對自己有著學習上的期望。但是由于各方面的原因，學習成果沒有達到想象中的要求，于是使學生不能肯定自我價值，對自己的學習能力產(chǎn)生不自信的心理，心理脆弱的學生還會發(fā)展成自卑心理，這對外語學習是有著很大的不良影響的。外語寫作教學質(zhì)量很大程度上取決于學生自身的情感認知，如果學生對自我不夠自信，就沒有可能寫出高水平的作文，然后進一步形成惡性循環(huán)，使得學生一直在陷在不自信的泥淖中不能脫身。
2.外語教學心理學的運用策略。
�。�1）重視寫作之前的構(gòu)思教學。構(gòu)思是進行外語作文寫作之前的一個十分重要的步驟，也是最容易受學生心理影響的環(huán)節(jié)，在平時的外語教學中教師需要對學生的構(gòu)思做好正確的引導，使學生更容易向?qū)嶋H寫作順利過渡。在現(xiàn)階段的外語教學中，正是因為學生不善于去分析作文題目，挖掘?qū)懽魉夭�，所以才導致了焦慮心理的普遍產(chǎn)生。所以教師在教學生基本的寫作要求和方法之外，也不能忽視教會學生如何去對作文進行構(gòu)思，這樣才能使學生擁有一個更穩(wěn)定的寫作心態(tài)。
�。�2）幫助學生提高自我認知。學生的自我肯定是擁有健康學習心理的最大前提，如果外語教師在教學過程中，能夠設置一些恰當?shù)慕虒W挑戰(zhàn)性任務，并引導學生去達成要求目標，長此以往就能使學生對自己的能力形成足夠的自信，培養(yǎng)學生的自我認知在一定程度上比一味傳授寫作技巧要有用的多，也能更有效避免學生寫作過程中不良心理的產(chǎn)生。
�。�3）改善教學評價方式。在過去的教學評價中，外語教師一般都處在監(jiān)督者和評判者的地位上，這樣容易導致學生從教師的角度來對自我進行評價，從而使學生平時的寫作學習都是以達到教師要求為目的，不能得到實質(zhì)性的提高。教師要改善教學評價和反饋方式，以更親近的態(tài)度去和學生討論外語的作文寫作，拉近和學生之間的距離，讓他們認識到外語作文寫作并不是一件十分困難的事，從而減輕他們的寫作壓力，獲得更好的寫作心理狀態(tài)。教師恰當?shù)脑u價和反饋，能夠?qū)W生心理起到正確的引導作用。
四、總結(jié)
外語教學心理學雖然已經(jīng)有了較長的發(fā)展歷史，并且在當前得到了很廣泛的應用，但是教師在寫作教學的過程中，還是要根據(jù)實際情況來選擇合適的方法，認真分析學生的心理狀態(tài)，采取合適措施引導學生擁有健康、自信的寫作心理，從而提高外語作文的寫作能力和水平。
心理作文 篇3
今天我們?nèi)嗌狭艘还?jié)心理課，這節(jié)心理課讓我有很多的收獲。
我收獲的有很多，比如說，如何了解自己想知道不知道自己的優(yōu)點 ，也要知道自己的缺點，不知道自己的優(yōu)點也不能知道自己的缺點不知道自己的優(yōu)點，讓自己變得不自信自卑，我們應該知道自己的優(yōu)點也要知道自己的缺點，比如說你原來有五個優(yōu)點有三個缺點，有一個缺點是上課不積極，回答老師的問題，你只要把上課我積極回答老師的問題的機會，把握住每一次都回答不關于對與錯積極回答，老師的問題了，你的優(yōu)點就會變成了。你的缺點就會變少的，如果一直改變你的缺點就會越來越少，而你的優(yōu)點就會越來越多，就是一個越來越完美的人。
而且我們還知道了每一個人都有自己的優(yōu)點，不要以為自己沒有優(yōu)點，因為那只是你沒有發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，只要別人一直說你的優(yōu)點你就會發(fā)現(xiàn)自己其實有很多優(yōu)點，只不過是你沒有發(fā)現(xiàn)你的優(yōu)點，而且就像我們心理老師問誰沒有發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，只有一個人舉手，其實有很多人都不知道自己的優(yōu)點但只有他一個人舉手了這就說明了他有一個優(yōu)點誠實，而且有十幾個同學都想他的優(yōu)點，五個同學說完了，還有十幾個同學想說他的優(yōu)點，人人都是有優(yōu)點的，只是你沒有發(fā)現(xiàn)你的優(yōu)點而已，這就是一個很好的例子，不要光想自己的缺點想想自己的優(yōu)點不要讓自己自卑也不要讓自己驕傲。
這節(jié)心理課給了我很大的收獲，你有收獲嗎？如果你有收獲和我說一說吧！
心理作文 篇4
當富饒的天空生氣迷人的云彩是，當我們走之一起，我頓時明白時間多少空虛，哎，我想起小學同學，他們對我的說的'話，我們都要好好上完初中，大家當時信心十足，但是現(xiàn)在看來，好象變化還很多，王杉荒廢了學業(yè)，正日沉迷網(wǎng)絡，學習日益退步……
王棚已經(jīng)不上學了，時間飛快，我們還有多少時間可以浪費呢？
真不知道該怎么半！怪哉！當時我們的勇氣都丟失了嗎？都被網(wǎng)絡吞噬了嗎！！？？哎……如果我不好好的學習，會是被恥笑的對象�。〖议L長說，你不好好學習，將來怎么辦呀！！你呆在家里干什么呀？？是啊，真得荒廢了學業(yè)，你還不是被社會淘汰的對象啊……再者說了，你不好好學習，你能對得起誰阿，家長含辛茹苦的吧你撫養(yǎng)成人，你舊給他補給個的成績匯報嗎？你還有沒有良心阿？木炭吃多了＿良心忒黑了�。“�，的確我們不能這樣下去了，我要讓這惡習迅速停止，不要讓其蔓延，焚毀更多少年的心靈�。。。�！
心理作文 篇5
世界上有許許多多的行業(yè)，且“三百六十行”，行行出狀元。我想做一名心理醫(yī)生。
每個人剛出生心靈就像一張雪白的畫紙，你畫得美麗你的未來將精彩無比；你畫的丑陋你的未來將苦不堪言。我要當一個小小橡皮擦，幫你擦去丑陋的畫面讓你重新在上面揮毫。
在我看來：想賺錢容易，只要有吃苦耐勞的精神；想當一名大夫不算難，只要你有精湛的醫(yī)術和足夠的經(jīng)驗；想當一名心理醫(yī)生不僅要有專業(yè)知識還要有良好的心理素質(zhì)，所以說是難上加難�？墒俏蚁矚g有挑戰(zhàn)性的工作，喜歡挑戰(zhàn)難上加難的東西。心理醫(yī)生可為空氣，無孔不入，直達人們深深藏起來的心靈里。心理醫(yī)生可以在各行各業(yè)中顯現(xiàn)本領。比如：有些罪犯嫌疑人頑固抵抗，拒不交代罪行，我可以從他們的神態(tài)中和談話內(nèi)容上發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡、順藤摸瓜找到辦案線索。
心理醫(yī)生可謂鑰匙，無鎖不開，解開人們心中那串沉重的枷鎖。那些因為天災人害，而有心理陰影的兒童或是殘疾人，經(jīng)常因為人們時不時地嘲笑、排斥和同情的眼神而變得十分自卑、或是性情古怪、或是時時緊繃精神、或時時散漫無目標。所以，心態(tài)對人生起著至關重要的作用。有人甚至指出心態(tài)決定一切，當然，這有夸大的成分，但不可否認健康積極的心態(tài)會讓你自信樂觀，而這正是成功的重要條件。心理患者所承受的痛苦是非常人所能體會到的。他們也擁有享受成功和歡樂的權(quán)力，可病魔奪走了它們，留下的是更無盡的苦難。
假如我當上了心理醫(yī)生，我會從兩個方面做出自己的努力。
首先，我希望能夠幫助那些在災難中遭受創(chuàng)傷的人。5.12汶川大地震發(fā)生至今仍有許多人一面遭受現(xiàn)實困境的困擾，一面遭受著精神上的折磨。那種折磨是無形的，不能拍片子、動手術，因為他不是肉體上的疾病，但卻比肉體疾病更痛苦。地震中有位作家在被埋70多個小時后獲救。記者在醫(yī)院采訪他時無意中碰到了病床上的護欄，產(chǎn)生微小振動，那位作家馬上變得恐懼敏感，感覺到地震來臨，他還說晚上睡覺在半夜會突然坐起來，伴隨著黑暗恐懼隨之而來。
災害帶給人們的是肉體和精神的雙重打擊，假如我是心理醫(yī)生，我會深入災區(qū)，幫助他們緩解因為害怕災難來臨的極度緊張，治療他們因為災難而烙在心靈上的創(chuàng)傷，讓孩子天真的童心依舊，讓所有失去親人的人們得到安慰。
我們在學習中有些人由于一時偏激出現(xiàn)厭學、逃學等現(xiàn)象。我可以通過和他們談話、聊天中找到原因，幫助他們重新找回自信。
我還發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的空巢老人特別多。由于兒女不在身邊，平時生活無人照應，時間久了老人難免出現(xiàn)心理空虛、甚至有輕生的念頭，我會運用專業(yè)知識幫助老人多了解外面的信息，多接觸社會。重新燃起生活的希望。
假如我當上心理醫(yī)生，我愿做心靈上的除塵器，除去痛苦和憂郁的塵埃，還心靈一片潔凈和綠色。讓我們?yōu)榱藟粝胍黄鹋�，一起奮斗。
心理作文 篇6
多可憐的孩子啊，他還那么地年輕，想必還沒有成家吧？唉，多虧了這些紅軍��！他們不屬于南斯拉夫，是蘇聯(lián)紅軍，卻心甘情愿地幫我們打這些該死的德國人，要時刻冒著生命危險，可他們?nèi)圆慌�，仍舊寧愿幫助我們，多么可親可敬的人兒��！
我知道你們又失去了一位好戰(zhàn)士，心里特別難過，我也同樣心痛。你們這些孩子真不簡單��！為了打擊法西斯，年紀輕輕就離開了父母，在異國他鄉(xiāng)浴血奮戰(zhàn)……我的孩子也曾馳騁在沙場上，如今，卻已英勇捐軀……孩子們啊，以后的戰(zhàn)斗將會更加兇險。勇敢些，父母的心總伴隨著你們沖鋒陷陣；小心些，父母放不下的心還在等待你們的凱旋呀！我祝福你們！我抬起頭看了他們一眼，他們各個精神抖擻，只是戰(zhàn)火的硝煙讓他們俊俏的臉龐上涂了一層漆黑，可明亮的眼睛里卻透露出了仇恨與善良，我知道這矛盾的眼神里蘊涵著什么。我在心里默默的祝福，愿上帝保佑他們早日取得勝利，保佑他們能夠平安活著。我深深的鞠了一躬，因為他們的英勇讓我感動……
齊賢鎮(zhèn)中初一:倪書城
心理作文 篇7
小時侯，我很喜歡玩，常常放假時就要爺爺帶我去越秀公園玩，而且玩地很晚才肯回家。
有一次，爺爺又帶我去越秀公園玩，玩著玩著，突然發(fā)現(xiàn)一種奇怪的現(xiàn)象：如果公園椅子上一端坐了人，那么另一個人想休息的話一定會坐到椅子的另一端；如果有人坐到椅子的中間，那么就很少人會坐到那張椅子上了。我也問過爺爺為什么會這么奇怪，爺爺說他不知道�；丶液�，我一直在想：這是什么道理？那些人的心里到底在想什么呢？
不僅是這樣，我看到人們排隊買票時，他們相隔地也有一定的距離。
長大后，我在學校的圖書館里借了一本有關心理的書，里面有一篇就進了我小時候的一個疑問。原來那種自然的現(xiàn)象被稱作“人的心理距離�！�
上面寫了：每個人都有心理距離，通過分析，心理學家猜測那些人在想什么；坐在長椅一端的人本來只想休息，當另一個人也想在椅子上休息時，他就會迅速觀察到在長椅另一端的人，這時他會對這個人起疑心，懷疑這個人不懷好意，為了安全起見，他會選擇坐在椅子的另一端；如果一個人想到長椅上休息時，但那張長椅中間卻坐著人，他也不會再去坐那張椅子，他當時會想：這個人裝成大王一樣坐在椅子的中間，肯定是“非善類“。
這就是我小時侯發(fā)現(xiàn)的東西；就是人類千奇百怪的心理，這個發(fā)現(xiàn)啟發(fā)我，要有好奇心，要關心生活中一些奇怪的事情，這樣才能令你知識更廣。
心理作文 篇8
夕陽繞過地平線，留下歲月的足跡，萬物又開始進入靜的世界。而此時，心總是孤寂的，俳徊在昏暗的夜色里，仿佛什么飄過耳際，只留下莫名其妙的感覺。
忽然，想起那不知在何角落的朋友，心中又感孤單�；叵朐谛@美好的時光，朋友總給我?guī)砀袆印?/p>
說句心里話，我很愛我的那些朋友。不僅僅是因為她們給我?guī)砜鞓罚膊粌H僅因為她們總是無微不至的照顧我。而是她們的到來趕走我的孤寂，她們也給我機會，讓我可以為彼此間的友誼奉獻點什么。
說句心里話，我很羨慕我的那些朋友。她們對學習一絲不茍，總是堅持不懈地挑戰(zhàn)困難。我佩服她們的毅力，就算學習突然下降，也決不灰心，總是下定決心打敗困難，戰(zhàn)勝自己。所以成績一直很好。她們給我很多啟迪，我也象她們那樣愛學習了。
說句心里話，我很喜歡我的那些朋友。遇到挫折時，她們總是以樂觀的心態(tài)去面對，她們每天總是以微笑去面對每一個人，每一件事，每一點困難。跟她們在一起，是最美妙的時刻，總是瀟瀟灑灑，無拘無束。
說句心里話，有朋友的感覺真好！
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