【熱門】心理的作文合集10篇
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編整理的心理的作文10篇，希望能夠幫助到大家。
心理的作文 篇1
美滋滋的，字典上的解釋是心里相當(dāng)開(kāi)心 但是現(xiàn)實(shí)生活中，這是一個(gè)怎樣的形容詞呢？到底是什么感覺(jué)呢？在什么情況下會(huì)產(chǎn)生呢？
只記得很小的時(shí)候，爸爸媽媽的一句夸獎(jiǎng)便會(huì)讓我的尾巴翹上了天；別人見(jiàn)我拿著獎(jiǎng)狀時(shí)對(duì)我的一句贊嘆，便可以即時(shí)欣賞我驕傲地傻笑；取得好成績(jī)時(shí)老師的一句表?yè)P(yáng)便讓我接下來(lái)的很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)都沉浸在自己的小世界里……
不過(guò)，這只是很小的時(shí)候的事，與現(xiàn)在，無(wú)關(guān)�，F(xiàn)在的我慢慢地忘記了這種味道是怎樣的感覺(jué)了，或者，也可以說(shuō)我已經(jīng)慢慢地盲目了 但我卻依然期待著有那么一天，可以一睹他們當(dāng)年的風(fēng)采……我一直以為隨著年齡的增長(zhǎng)，我在也不可能品嘗它的美好了，直到那一次，那件事細(xì)小如沙漠中最容易忽略的沙礫，卻在我心中留下最閃亮的光芒，成為我記憶長(zhǎng)河中不可缺少的一部分。
眾所周知，每個(gè)女孩都有一個(gè)公主夢(mèng)，渴望著在只屬于自己的舞臺(tái)上，盡情地展現(xiàn)屬于自己的光芒，接受著別人最真摯的喝彩，而在我心中媽媽永遠(yuǎn)無(wú)法滿足我這個(gè)看似簡(jiǎn)單的要求……日復(fù)一日，年復(fù)一年，當(dāng)別人的媽媽和自己的子女放肆地在商場(chǎng)里挑選心儀的物品時(shí)，我只能對(duì)著商場(chǎng)的方向默默地咽著口水，當(dāng)別的女孩高高興興的穿著新鞋來(lái)回走動(dòng)時(shí)，我的腳上永遠(yuǎn)套著那雙被媽媽洗得發(fā)白的帆布鞋，當(dāng)別的女孩在高檔的酒店里品嘗著可口的美食時(shí)，我只能在家吃著媽媽親手做的刀削面，我曾經(jīng)為此苦惱、心疼……。直到那一次，學(xué)校要舉辦一次大型的演講比賽，很幸運(yùn)，我被選中了，但也很不幸，我早已沒(méi)有上臺(tái)時(shí)適合的衣服。為了這個(gè)，我和媽媽鬧翻了，隨著我的一聲怒吼“難道你希望我穿著舊校服被臺(tái)下的觀眾嘲笑嗎？！”我和媽媽的對(duì)決就此結(jié)束，隨之而來(lái)的，是我用力的摔門聲……在我上臺(tái)前的那幾天，我和媽媽的關(guān)系更是勢(shì)同水火，直到媽媽妥協(xié)“走吧，去商場(chǎng)�！焙蛬寢専o(wú)奈的聲音不同的是我興高采烈的呼聲“太好了，耶！”
經(jīng)過(guò)千挑萬(wàn)選，我們終于選中了一件價(jià)格還行，性價(jià)比還比較高的衣服，隨著一聲“310吧，再便宜不賣了”，我看見(jiàn)了媽媽那原本應(yīng)該年輕卻已經(jīng)有了手紋的雙手，想起了媽媽鬢角新添的白發(fā)，也同時(shí)瞧見(jiàn)了老板娘向等著大魚(yú)上鉤的志得意滿的眼神……就在媽媽將百元大鈔遞出去的那一刻，我搶過(guò)了她手里的人民幣，拉著媽媽大步邁出了商場(chǎng)……
演講那天，大家都驚訝于我燦爛的笑容和出色的表現(xiàn)，他們都沒(méi)有明白，為什么穿著舊校服的我，仍然自信得有一種讓他們無(wú)法移開(kāi)目光的魄力……而此時(shí)，我的心中只有媽媽慈愛(ài)的目光，我明白，此時(shí)的媽媽，一定在殷切期盼著我的回歸，也一定準(zhǔn)備了我最愛(ài)吃的刀削面，它的味道雖然沒(méi)有飯店里的那么美味，雖然家中沒(méi)有那么多調(diào)味料，但是媽媽一定沒(méi)有忘記放一樣?xùn)|西，那就是媽媽濃濃的愛(ài)意。此時(shí)的我，心中莫名泛起一絲甜蜜，我知道，我和媽媽人雖不在一起，但心，永遠(yuǎn)在一起。
下場(chǎng)了，和往常不同，我沒(méi)有留下觀看我原本期待許久的比賽，我直接奔回了家，如同一支離弦之箭。
回到家，我一眼看見(jiàn)了媽媽，她依舊在洗那雙已經(jīng)發(fā)白的帆布鞋，她那么用力，似乎要將她所有的愛(ài)傾注其中，心中的甜蜜越來(lái)越明顯，我一下?lián)淙雼寢尩膽牙铩?/p>
美滋滋的感覺(jué)，不僅僅會(huì)出現(xiàn)在繁華的都市，花花世界的誘惑，更會(huì)出現(xiàn)在平淡卻充滿感動(dòng)的家中，美滋滋，僅僅是三個(gè)字，但是其中的韻味卻是永遠(yuǎn)都數(shù)不清，道不明的！
心理的作文 篇2
江畔的垂柳輕柔的揮著手，送別了戀戀不舍的夕陽(yáng)；天空做好了夢(mèng)一樣顏色的襁褓等待著第一顆星星的誕生；最后一抹晚霞也在西方的天空悄然隱去；輕風(fēng)來(lái)回的在每個(gè)人耳畔喃喃底語(yǔ)，宣布著夏夜的來(lái)臨。
時(shí)間滴滴嗒塔的過(guò)去了，街上的燈也一盞一盞的熄滅了，漸漸的街上只剩下路燈，但是我的房間的燈依然還在發(fā)光，我躺在床上怎么也睡不著，一直在想，想那天我們說(shuō)的話。
我問(wèn)她“你害怕上高中嗎？”
她的回答很堅(jiān)決說(shuō)“不，那你呢？”
“我很害怕”
“為什么啊”
“我有恐懼感，我懂得的太少了�！�
“我到希望馬上畢業(yè)”
“你難道真的一點(diǎn)都不擔(dān)心嗎？你為什么希望馬上畢業(yè)��？”
“我認(rèn)為畢業(yè)了上了高中我就可以自己掙錢。我可以更進(jìn)一步了解社會(huì)，我可以有更好的發(fā)展空間，對(duì)父母也可以回報(bào)了當(dāng)然，大學(xué)畢業(yè)我肯定還要學(xué)習(xí)的社會(huì)，是個(gè)挺現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，不過(guò)我不怕什么事，我都可以撐著真不知道你都在擔(dān)心什么��？”
“我怕別人會(huì)討厭我真的啊”
“你也有討厭別人的權(quán)利啊。你知道為什么我下五子棋總會(huì)癮，那是因?yàn)槲铱側(cè)グ才抛约旱穆罚还軇e人怎么走，讓他們?nèi)ザ钒�，我只走我的路。�?/p>
“你難道就不在意同學(xué)對(duì)你的看法嗎？我怕同學(xué)會(huì)討厭我。我什么也不懂，而且我有太多的缺點(diǎn)
“你可以改變你的缺點(diǎn)啊，世上沒(méi)有絕對(duì)的缺點(diǎn)也沒(méi)有絕對(duì)的優(yōu)點(diǎn)的”
“但是有些缺點(diǎn)是改變不了的，我怕同學(xué)會(huì)在背后說(shuō)我怎么怎么樣的”
“我知道了你除了害怕以外還有自卑對(duì)不對(duì)？你害怕你是鄉(xiāng)下的孩子所以你害怕別人會(huì)看不起你對(duì)不對(duì)？你太傻拉，命運(yùn)掌握在你自己的手中，你可以把它改變過(guò)來(lái)啊自卑只會(huì)讓你更墮落”
面對(duì)她的話語(yǔ)我沉默了我無(wú)話可說(shuō)，對(duì)我還有自卑感，上帝讓我來(lái)到農(nóng)村是想讓我能更努力的去讀書(shū)改變自己的命運(yùn)，而不是看我一天一天的墮落人不可能是完美的�？娙�(jīng)說(shuō)過(guò)“不該在任何東西上尋找完美，不該向任何東西要求完美，即不向愛(ài)情，美麗和幸福要求，也不該向德性去要求，但是應(yīng)該熱愛(ài)完美，才能成為有德之人，以便達(dá)到人類所能到達(dá)的美麗和幸福的境界�！蔽颐靼琢耸郎险娴臎](méi)有絕對(duì)的缺點(diǎn)，缺點(diǎn)也有好的一面，我應(yīng)該要往好的一面去想。魯迅先生曾說(shuō)過(guò)“偉大的心胸應(yīng)該表現(xiàn)出這樣的氣概――用笑臉來(lái)迎接悲慘的厄運(yùn)用百被的來(lái)應(yīng)付一切的不幸�！敝灰液煤脤W(xué)習(xí)我就可以飛出這口井，去翱翔美麗的天空，我不應(yīng)該被心中的冰點(diǎn)凍死啊。
在生命的延續(xù)里，我是黎明，是夜孕育了我，夜告訴我，要敢于暴露自我――不論是優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)；人，要有勇氣敲打自己，激勵(lì)自己，拋開(kāi)所有骯臟的東西，去孕育一個(gè)清純新鮮的晨……
心理的作文 篇3
一、自信。
首先是要樹(shù)立自信，要知道即使9分的雅思作文都還是1詞1句砌出來(lái)的，我們復(fù)習(xí)只要從1詞1句做好了，就不會(huì)考不高。雅思大作文一共只有250個(gè)字，掐指算一下我們一般只要寫(xiě)出15-18句就差不多了。而段落也很明確：開(kāi)頭，中間論述和結(jié)尾。所以只要確定好自己的作文結(jié)構(gòu)，每段至少需要幾句話能說(shuō)清楚，就可以寫(xiě)出一篇完整的雅思作文了。不管你英語(yǔ)好與壞，寫(xiě)作曾經(jīng)失敗或仍在失敗中，都要有自信我一定可以寫(xiě)出好的文章。
二、勇氣。
要有把自己當(dāng)笨蛋的勇氣。笨蛋不能和牛人比!笨鳥(niǎo)就先飛!笨鳥(niǎo)就不要等到最后一周才開(kāi)始復(fù)習(xí)雅思作文，起碼在考前1月開(kāi)始。同樣，我的觀點(diǎn)也是一樣的，我是一只小小小小鳥(niǎo)，但我一定能飛得高。
三、魄力。
要有把自己當(dāng)機(jī)器的魄力，機(jī)器就是不停地寫(xiě)作文，下午1篇小作文寫(xiě)完再寫(xiě)1篇小作文晚上再寫(xiě)1篇小作文。一定在開(kāi)始就告訴自己：自己是上邊第二條說(shuō)的那種人，多寫(xiě)1篇，就能多得 0.1!這種強(qiáng)化下來(lái)，用不了幾天你就會(huì)覺(jué)得輕車熟路，那時(shí)候就不用當(dāng)機(jī)器人了。其實(shí)如果每天堅(jiān)持寫(xiě)一篇大作文一篇小作文，等你寫(xiě)了3天之后你就會(huì)形成習(xí)慣，這個(gè)東西叫習(xí)慣性幸福，你如果第四天沒(méi)有寫(xiě)反而會(huì)覺(jué)得沒(méi)有復(fù)習(xí)到很不舒服，其實(shí)不一定要把自己看成機(jī)器，而是通過(guò)多寫(xiě)來(lái)形成一個(gè)習(xí)慣，這樣你每天都會(huì)有成就感，自信心也會(huì)提升。
心理的作文 篇4
今天，我的心情格外好，因?yàn)榻裉煸缟�，我在學(xué)校大廳撿到了10元錢。
早晨上學(xué)的時(shí)候，我正向班級(jí)走去，突然，同班同學(xué)楊昊從背后竄了出來(lái)，嚇了我一大跳!于是，我便和楊昊一起走向教室。
快走到大廳的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)亮亮的東西躺在地上，看起來(lái)像張鈔票。我快速地走了過(guò)去一看，“哇，錢!”我又趕快捂住嘴，觀察四周有沒(méi)有人，然后迅速把錢拾了起來(lái)。
這時(shí)楊昊正好走了過(guò)來(lái)，我神秘地對(duì)他說(shuō)：“噓，我撿到10元錢�！彼昧w慕的眼神看著我說(shuō)：“費(fèi)玉池，你的運(yùn)氣太好了！”接著他又說(shuō)：“我覺(jué)得你應(yīng)該把這錢交給葛老師�！�
我仔細(xì)琢磨，覺(jué)得楊昊說(shuō)得對(duì)。如果我把這10塊錢不上交給老師，被同學(xué)們知道一定會(huì)瞧不起我，萬(wàn)一再被老師知道，還會(huì)挨批評(píng)；交給老師，一定會(huì)被表?yè)P(yáng)呢!
于是，我決定采納楊昊的建議。
可當(dāng)我們來(lái)到班級(jí)，葛老師還沒(méi)來(lái)，所以，我只好先讀書(shū)。過(guò)了一會(huì)兒，葛老師挎著手提包走進(jìn)了教室。我以飛箭般的速度沖了過(guò)去，大聲喊：“老師，我撿到了10塊錢!”
葛老師接過(guò)錢，笑瞇瞇地對(duì)我說(shuō):“嗯，費(fèi)玉池表現(xiàn)不錯(cuò)，拾金不昧，值得表?yè)P(yáng)�！�
哈哈，這是我人生第一次被葛老師表?yè)P(yáng)，心里感覺(jué)美極了。
心理的作文 篇5
其實(shí)，我們的生活是一場(chǎng)孤單的冒險(xiǎn)。
那是一種怎樣的日夜兼程？每天早上，起床、洗臉、刷牙、吃早飯，背書(shū)包上學(xué)，如此循環(huán)；僅僅是平靜，并無(wú)股票抑或大海般波瀾起伏。
初步計(jì)算，我們每天的學(xué)習(xí)時(shí)間在八小時(shí)以上，然而時(shí)間在我們握筆的時(shí)候，在我們埋頭做試卷的時(shí)候，在下課時(shí)喝著冒著泡的可樂(lè)的時(shí)候，就不知不覺(jué)地從指縫中流走，正如朱自清《匆匆》所說(shuō)，時(shí)間一去不復(fù)返了吧。
真正聰明而優(yōu)秀的人，又有幾個(gè)是快樂(lè)的呢？尚且不說(shuō)其他，學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)與壓力，就足以讓他們喘不過(guò)氣來(lái)了。在外人看來(lái)，一切多么美好，可誰(shuí)也不知道，在一副高傲淡然下，埋藏的是怎樣觸目驚心千蒼百孔的殘骸。
玻璃，就是用來(lái)折射人生的。透過(guò)各式各樣的玻璃櫥窗，我們看見(jiàn)了各式各樣的人生。一個(gè)神色匆忙的人騎著自行車經(jīng)過(guò)，或許他想著要快點(diǎn)回家，家里煤氣灶上的東西要焦了；一個(gè)小學(xué)生垂頭喪氣地走著，或許是考試考砸了，不知道要怎么面對(duì)家長(zhǎng)；一位小朋友剛剛從幼兒園里出來(lái)，為老師獎(jiǎng)了他小紅花而高興。這便是他們的人生，他們便是我們?nèi)松械倪^(guò)客。他們也許快樂(lè)，也許傷悲，也許天真幼稚，也許成熟冷靜。但唯一不變的，都要坦然地面對(duì)他們的人生。
或許我們就是應(yīng)該學(xué)會(huì)換一種心情。在這個(gè)浮躁的年代，釋?xiě)扬@得太過(guò)朦朧；但是，我們?nèi)钥梢詫W(xué)著去釋然，去微笑面對(duì)一切事物。世界為什么會(huì)有兔子？東漢末年為什么會(huì)分三國(guó)？地球?yàn)槭裁磿?huì)繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)？月球又為什么繞著地球轉(zhuǎn)？這一切皆無(wú)答案，若是非要找出個(gè)理由來(lái)的話，那便是注定。
順其自然，何嘗又不是一種釋然。
每個(gè)人都有屬于自己的生活，與其每日愁眉苦臉，唉聲嘆氣，沉浸在悲傷中，還不如微笑著面對(duì)。
我們不可以改變環(huán)境，但我們卻可以改變自己。
就讓我們換一種心情，卸下我們的偽裝。要始終相信，沒(méi)有了花兒，青草還在；快樂(lè)地度過(guò)每一天，滿足現(xiàn)在所擁有的，享受自己的生活吧！
心理的作文 篇6
今兒個(gè)，張老師心血來(lái)潮讓我們玩起了“石頭、剪刀、布”這個(gè)老掉牙的游戲。不過(guò)，也有創(chuàng)新。不是面對(duì)面出牌，而是將自己的小兵（石頭、剪刀、布）寫(xiě)在紙上。嘿，我最喜歡這類排兵布陣的游戲了。
我的.對(duì)手是余彥運(yùn)，我扳手腕扳不過(guò)他，這“石頭、剪刀、布”可一定要贏他。我早早地寫(xiě)好了三張牌，分別是石頭、剪刀與布。我猶豫著要先出哪張牌，就扭過(guò)頭去看看余彥運(yùn)。只見(jiàn)他用手把紙捂得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，謹(jǐn)防我偷窺。但我留心觀察，他的手不住地動(dòng)著，一筆一畫(huà)寫(xiě)了許久。
最后幾筆，像是在寫(xiě)“月”字？不對(duì)，是“剪刀”吧！我拿出“石頭”，用手遮著，他也捂著。我是急性子，率先亮出答案，他臉上有一種莫名的失望掠過(guò)。我抿嘴一笑，勝券在握地去翻開(kāi)他的手�！凹舻丁�！哈哈，果然是“剪刀”，我贏了！首戰(zhàn)告捷。
第二戰(zhàn)可不能靠猜了，第二局我一定要攻下一城。他剛剛出的是“剪刀”，我出的是“石頭”，那么他這次應(yīng)該會(huì)出“布”，那么我就出“剪刀”。嗯，此時(shí)，我就像他肚子里的蛔蟲(chóng)一般，拿著把鋒利的剪刀剪破他的心理防線，約摸估量，知道他要出什么牌。我胸有成竹地拿出“剪刀”又回過(guò)頭看看余彥運(yùn)。他有些焦急，好像在思考到底該出什么；眉頭緊鎖，好像在想這回我一定要贏。
突然，他嘴角浮現(xiàn)出一絲微笑，莫不是已經(jīng)拿定了主意……我就像一位久經(jīng)沙場(chǎng)的老將，揣摩著他的心思；又像那神機(jī)妙算的諸葛亮，自詡有識(shí)人心的本領(lǐng)；還像那十八般武藝精通的將領(lǐng)，率著十萬(wàn)精兵，精神抖擻，威風(fēng)凜凜……“亮題板！”我仿佛已穩(wěn)操勝券，自信滿滿的亮出我那鮮明的“剪刀”二字。余彥運(yùn)臉上的一絲笑容也立馬消失，顯然是又?jǐn)∠玛噥?lái)了，一臉的沮喪與無(wú)奈。
第三戰(zhàn)，我還是用一樣的策略，怎料想被他看破，失策了。原來(lái)他在我前面又走了一步，反咬我一口。哎，沒(méi)事，雖然沒(méi)有滿盤(pán)皆勝，但按照規(guī)則，三局兩勝，我已打了勝仗。就當(dāng)是我讓給他的吧，我也沒(méi)有那么小氣嘛！
簡(jiǎn)單的“石頭、剪刀、布”就在“呵呵哈哈”的歡笑聲中臨近了尾聲。知己知彼，百戰(zhàn)百勝。這是對(duì)我們的一個(gè)心理考驗(yàn)，考驗(yàn)我們同學(xué)間對(duì)彼此性格的了解，考驗(yàn)我們的邏輯推理能力，更考驗(yàn)我們的心理是否強(qiáng)大，是否在似戰(zhàn)場(chǎng)的游戲過(guò)程中建立起了堅(jiān)固的心理防線。
心理的作文 篇7
3月31號(hào)下午，我們到82中聽(tīng)講座。一位年輕漂亮的女士---北京教育學(xué)院校長(zhǎng)研修學(xué)院講師、北師大發(fā)展與教育心理學(xué)博士林雅芳，她一開(kāi)口，一下子吸引了我，因?yàn)榱纸淌诘穆曇籼鹈�，不急不躁，尤其是她的幽默與風(fēng)趣，把枯燥無(wú)味的心理學(xué)用一些生動(dòng)具體案例來(lái)講解，我對(duì)心理學(xué)知識(shí)更加感興趣了。
林教授先以一道選擇題開(kāi)始的今天的專題，既讓我們了解她的經(jīng)歷，也讓我們放松起來(lái)開(kāi)始聆聽(tīng)她的講座。馬斯洛需求層次理論我們并不陌生，可是只是知道這幾個(gè)詞而已，比如學(xué)生需要的是什么，有的孩子在學(xué)校表現(xiàn)和在家完全不一樣，原來(lái)是他們?cè)趯W(xué)校可能缺少了安全與歸屬感，需要的是更多的關(guān)心與愛(ài)，原來(lái)心理學(xué)的知識(shí)其實(shí)應(yīng)用在我們的教學(xué)中很多地方，我們了解孩子們的心理發(fā)展會(huì)促進(jìn)教學(xué)、會(huì)更了解孩子們的想法。
林教授的講座給我印象最深刻的是：我們要懂得孩子的認(rèn)知規(guī)律，第一步：學(xué)生不能加工他們沒(méi)有識(shí)別或者感知的信息，那么課堂上我們了解孩子們已經(jīng)知道了什么，想知道什么，這樣我們上課才能更好地有的放矢。第二步就是要吸引學(xué)生的注意力，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是說(shuō)孩子能聽(tīng)懂的話。第二步：如何提高孩子的注意力，把重要的事情放在開(kāi)頭做，能起到事半功倍的效果。第三步：記憶的原則，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的要求和規(guī)范需要提正面的要求，而且學(xué)會(huì)重復(fù)，就可能達(dá)到預(yù)期的效果。初中孩子的機(jī)械注意力特別好，背誦的要求就要提高，激發(fā)挖掘孩子的潛能。
不管在育兒還是在教育學(xué)生身上，了解孩子的心理是極為重要的。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，我們要尊重孩子們的差異性，以后得多讀一些心理學(xué)方面的書(shū)籍，更好地了解孩子們的心理，才能把話說(shuō)到孩子們的心理去。
心理的作文 篇8
一、寫(xiě)什么與發(fā)現(xiàn)思維
“寫(xiě)什么”實(shí)質(zhì)上是解決文章內(nèi)容的問(wèn)題。從寫(xiě)作過(guò)程來(lái)看，主要包括主題、立意、選材三個(gè)階段。其中材料是作文的基礎(chǔ)�！皩�(xiě)什么”主要解決材料問(wèn)題，不少學(xué)生在動(dòng)筆之前往往有“無(wú)米”之感，思緒茫然，一片空白，有人引學(xué)生的一句順口溜，說(shuō)是：“作文難，難作文下筆無(wú)言難成文，頭兒空，肚兒空，空來(lái)空去空對(duì)空�！币话闳藫�(jù)此認(rèn)為學(xué)生作文難是由于生活貧乏、感情空虛，因此無(wú)話可說(shuō)。其實(shí)，正如劉國(guó)正、張定遠(yuǎn)先生曾指出的：“像中學(xué)生這樣的年紀(jì)，已經(jīng)閱歷不少，大至世界和社會(huì)，小至學(xué)校和家庭，其中發(fā)生的許多事情都會(huì)扣動(dòng)他們的心弦，引起他們的關(guān)注和興奮，他們有強(qiáng)烈的求知欲和辨別是非的能力，有自己的喜怒哀樂(lè)，自己的興趣愛(ài)好、‘供求和理想，他們有一個(gè)時(shí)而變換色彩，時(shí)而涌起波瀾，天真爛漫的生活領(lǐng)域，有許多可以取來(lái)作為生活的材料。”針對(duì)學(xué)生動(dòng)筆之前的“一片空白”，不知“寫(xiě)什么”的思維障礙，教師指點(diǎn)和點(diǎn)撥要注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維中的發(fā)散思維能力。
1.流暢性
社會(huì)生活具有多面性，有些生活現(xiàn)象就如多棱鏡，可以折射出不同光，常規(guī)思維思考問(wèn)題往往從一點(diǎn)出發(fā)，沿著一個(gè)方向想開(kāi)去，缺少左顧右盼、縱橫聯(lián)系，因而思路容易受阻。作文教學(xué)中訓(xùn)練寫(xiě)作立體發(fā)散思維的流暢性，可以“多路出發(fā)”，即啟發(fā)學(xué)生從事物的某一點(diǎn)出發(fā)，向四面八方展開(kāi)聯(lián)想，多方位、多角度、多層次思考、試探與求索，并隨著變化情況隨時(shí)修改思維內(nèi)容，不拘一格，縱橫輻射，使發(fā)散的量越來(lái)越好，從而開(kāi)闊思路，以致思如泉涌。用“多路出去”訓(xùn)練寫(xiě)作主體發(fā)散思維的流暢性，可以促使寫(xiě)作主體神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)頻繁，加強(qiáng)神經(jīng)元之間的聯(lián)系，促進(jìn)大腦功能開(kāi)拓，有利于開(kāi)發(fā)寫(xiě)作主體的智力，使其心智活動(dòng)達(dá)到“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的境地。
2.變通性
變通性以流暢性為前提，頻繁擴(kuò)散為主，使寫(xiě)作主體溝通各主體之間的聯(lián)系，不斷拓寬其思維空間，從而達(dá)到“思接千載”、“視到萬(wàn)里”的境界，寫(xiě)出的文章不落窠臼，蘊(yùn)含豐富。如“木質(zhì)”和“皮球”是兩個(gè)離得很遠(yuǎn)的概念。若經(jīng)過(guò)五步聯(lián)想，就可以從木質(zhì)聯(lián)系到皮球：木質(zhì)———樹(shù)林———田野———球場(chǎng)———皮球。再如“天空”和“茶”：天空———烏云———雨———水———茶。聯(lián)想可以有條不紊地把信息保持在大腦中，保證迅速檢索出需要的信息，隨意使用需要的記憶材料，作文教學(xué)中訓(xùn)練寫(xiě)作主體發(fā)散思維的變通性可以從“尋找聯(lián)系”出發(fā)，即通過(guò)聯(lián)想，使表象之間架起一座橋梁，并選擇一個(gè)聯(lián)系中心，使多種表象多多碰撞，觸類旁道，由此發(fā)散出一系列聯(lián)想。
3.獨(dú)特性
訓(xùn)練寫(xiě)作主體時(shí)，不僅要“準(zhǔn)”，還要“新”，即“換之運(yùn)思”出發(fā)，將寫(xiě)作主體思維的對(duì)象作某種變換，即以一種反中求正、異中求新的思維方式，要求寫(xiě)作主體不人云亦云，敢于發(fā)表與眾不同的意見(jiàn)、設(shè)想，或在思路選擇上與眾不同；或在思考技巧上另辟蹊徑；或在思維過(guò)程中標(biāo)新立異；或在思維方法上獨(dú)樹(shù)一幟；或在思維結(jié)果上鶴立雞群，如此等等，不一而是。用“換之運(yùn)思”訓(xùn)練寫(xiě)作主體發(fā)散思維的獨(dú)特性，使學(xué)生擺脫思維定式的牽絆，鍛煉學(xué)生勇于創(chuàng)新、求異的氣魄和膽量，同時(shí)培養(yǎng)他們“見(jiàn)前人之所未見(jiàn)，發(fā)前人之所未發(fā)”的探求精神，達(dá)到“別有洞天”的境界。
二、“怎么寫(xiě)”與輻合思維
葉圣陶先生說(shuō)：一篇文章的寫(xiě)成，最要緊的自然是“說(shuō)些什么”，這是所謂的內(nèi)容，有什么可說(shuō)的，最要緊的是“怎樣把它著手組織”。從寫(xiě)作過(guò)程來(lái)看，“怎么寫(xiě)”同樣包括構(gòu)思、表達(dá)及修改三個(gè)階段。其中，思路是作文的線索。一篇文章內(nèi)容的展現(xiàn)，是通過(guò)一些小思路完成的，如果思路堵塞，那么即使頭腦中有許多與題目相關(guān)的材料也不會(huì)被激活，而思路暢達(dá)，頭腦中的材料就會(huì)沿著思路被激活并被組織起來(lái)�！霸趺磳�(xiě)”主要解決的是思路問(wèn)題。針對(duì)學(xué)生動(dòng)筆之前的“一團(tuán)亂麻”、不知“怎么寫(xiě)”的思路障礙，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維中的輻合思維能力。輻合思維是與發(fā)散思維相對(duì)應(yīng)存在的，作文教學(xué)中將不同方向的材料，經(jīng)過(guò)不同角度的思考，經(jīng)過(guò)分析、綜合和篩選，集中到中心點(diǎn)，圍繞形成清晰的思路和結(jié)構(gòu)。首先，引導(dǎo)學(xué)生確立文章的中心，選取自己體會(huì)最深的一點(diǎn)，從“一團(tuán)亂麻”抽出思路，作為全文的綱，圍繞中心安排文章的材料及布局。其次，理清思路，這是構(gòu)思的關(guān)鍵，思路不是憑空產(chǎn)生的，而是以客觀事物為基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)寫(xiě)作主體觀察、理解、認(rèn)識(shí)的過(guò)程，形成對(duì)這些事物的印象、看法、態(tài)度和情感，繼而進(jìn)一步對(duì)這些印象、看法、態(tài)度和感受進(jìn)行分析和綜合，條分縷析，理出頭緒，這就是所謂的思路。在作文教學(xué)中培養(yǎng)寫(xiě)作主體的創(chuàng)造性思維，既要訓(xùn)練其發(fā)散思維能力，解決“寫(xiě)什么”的問(wèn)題，又要培養(yǎng)其“輻合思維”的能力，解決“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題，同時(shí)，把兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，既要從“發(fā)散”到“輻合”，又要使“輻合”中有“發(fā)散”，使學(xué)生作文不斷求活求新，得出富有創(chuàng)造性的結(jié)論。在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，主要是為了提高學(xué)生的作文水平，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維品質(zhì)。不過(guò)，中學(xué)生作文“求新”不同于作家的“創(chuàng)新”有自身的內(nèi)涵，在訓(xùn)練中要掌握一定的分寸。中學(xué)生掌握的基本要求是中心明確、文通字順，求新應(yīng)理解為：善于突破自我，突破思維定式，在同齡人中形成對(duì)客觀事物比較獨(dú)特的認(rèn)知和感受。
心理的作文 篇9
今天晚上的心理課上，我們進(jìn)行了一次有趣的情景表演。
上課之前，老師把我們所有人分成了三個(gè)小組，然后派組長(zhǎng)上去抽簽，決定本小組表演的內(nèi)容。我們組抽到的是一個(gè)解決景區(qū)游客投訴問(wèn)題的故事。
在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們很快分配好了角色，兩個(gè)溫柔的女生扮演姐姐和媽媽，兩個(gè)個(gè)子比較高的男生扮演弟弟和爸爸，剩下來(lái)的人就是景區(qū)的工作人員了。我們就怎樣才是最好的解決方法做了深入的探討，然后分別考慮了每種解決投訴方案的可能性，看著我們投入的討論，老師也過(guò)來(lái)在旁邊傾聽(tīng)我們的討論。時(shí)間過(guò)的很快，馬上就要我們每組分別展示了，我們都很激動(dòng)但是也很緊張，在短暫的表演時(shí)間過(guò)去以后，老師和同學(xué)都對(duì)我們報(bào)以熱烈的掌聲。
真的好有趣，希望以后多一些這樣的表演課！
心理的作文 篇10
吵哄哄的美術(shù)課突然傳來(lái)了一聲叫：“劉銘靜哭了!” 我立刻轉(zhuǎn)過(guò)身，果然看見(jiàn)劉銘靜的眼睛紅紅的，還掛著兩條淚痕，這立刻引起我的好奇：劉銘靜這人一向是死豬不怕開(kāi)水燙，最喜歡說(shuō)人閑話，不論曹冰琰擰他多少次，不論我敲他多少次，還是封不上他那張嘴。并且嚴(yán)格地遵守“男兒有淚不輕彈”這一條，今天可真是千年等一回！ 但哭的不止劉銘靜，他后面的望詩(shī)婷也哭了，顯然是他倆鬧矛盾了。我迫不及待站起來(lái)，想解決這事，因?yàn)榻裉熘形缥耶?dāng)選班級(jí)里的心理委員，給鬧矛盾的同學(xué)進(jìn)行心理指導(dǎo)，這次機(jī)會(huì)可謂是手到擒來(lái)，不能讓煮熟的鴨子飛了。我剛站起來(lái)，便被曹冰琰壓了下來(lái)，她輕聲地說(shuō)：“鄭老師來(lái)了�！蔽肄D(zhuǎn)過(guò)來(lái)看，只見(jiàn)鄭老師站在門口，叫劉銘靜去辦公室抄書(shū)，可見(jiàn)他們打完架王詩(shī)婷去打小報(bào)告了。 美術(shù)課上，我詳細(xì)詢問(wèn)王詩(shī)婷，得知?jiǎng)€戩o上課時(shí)很無(wú)聊，說(shuō)王詩(shī)婷的閑話，并用舔過(guò)口水的手擦王詩(shī)婷的桌子，還踢了王詩(shī)婷一腳，王詩(shī)婷還手，“我可是輕輕地拍了他一下”王詩(shī)婷強(qiáng)調(diào)。劉銘靜也還手，王詩(shī)婷就跑去打小報(bào)告了。
“我后來(lái)回來(lái)叫他去辦公室抄書(shū)他就哭了，又踢我，還用鉛筆戳我肚子�！蓖踉�(shī)婷說(shuō)。 看來(lái)這事錯(cuò)在劉銘靜，但不能只聽(tīng)王詩(shī)婷的一面之詞，我又跑到辦公室找劉銘靜，狂怒的劉銘靜拒絕回答，我使出激將法，“你再不說(shuō)就吃虧了，提出異議的話也許王詩(shī)婷會(huì)陪你抄呢�！眲€戩o終于從牙齒縫里迸出一句：“打過(guò)籃球的手這么臟，誰(shuí)會(huì)在上面舔？”“這么說(shuō)，你只是做做樣子，手沒(méi)有沾口水？”終于問(wèn)出一句，我喜出望外，繼續(xù)面不改色，說(shuō)：“她還說(shuō)，她只是輕輕拍了你一下。”“哪里哦，她是狠狠擰我的！”“這么說(shuō)，你提出異議？”“對(duì)！”劉銘靜道。 我沖向教室去報(bào)告鄭老師，露出勝利的笑容。
【【熱門】心理的作文合集10篇】相關(guān)文章：
【熱門】心理的作文合集7篇03-16
【熱門】心理的作文八篇03-24
【熱門】心理的作文九篇03-19
【熱門】心理的作文六篇03-08
【熱門】心理作文300字合集十篇02-20
【熱門】寫(xiě)心理的作文三篇03-23
【熱門】描寫(xiě)心理的作文四篇03-18
【熱門】寫(xiě)心理的作文四篇03-15
【熱門】描寫(xiě)心理的作文3篇03-14
【熱門】描寫(xiě)心理的作文4篇03-06