【精華】心理的作文4篇
無論是在學(xué)校還是在社會中,大家都跟作文打過交道吧,作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文(論文)。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢?以下是小編幫大家整理的心理的作文4篇,歡迎大家分享。
心理的作文 篇1
今天上午體育徐老師帶著我們在小操場玩了一個有趣的心里游戲——大風(fēng)吹,小風(fēng)吹,臺風(fēng)吹。
首先,我們一組圍成一個圈坐著,大組長董萌站在當(dāng)中。游戲開始了,大組長說:“大風(fēng)吹——”我們接著說:“吹什么?”,大組長:“吹扎辮子的!比缓螅p子的同學(xué)換位置。組長找不到位置,只好又站在中間,不過要先表演一個節(jié)目才可以重新開始游戲。這是老師規(guī)定的游戲規(guī)則。于是組長給我們背了一首詩《登鸛雀樓》。
表演后,大組長又說:“小風(fēng)吹——”,我們又說:“吹什么?”。大組長說:“吹扎辮子的!边@次,沒扎辮子的趕緊換位置。這時,大組長坐下了,小組長葉釬怡站到中間,說:“臺風(fēng)吹——”,我們聽了全部換位置,換來換去,還是葉釬怡說:“臺風(fēng)吹——”,我們又換位置。第三個上來的是吳之晗同學(xué)。他說“小風(fēng)吹——”我們說:“吹什么?”他又說:“吹扎辮子的!蔽覀兟犃,男孩子全部換位置。
哈哈,這個游戲真有趣,真好玩!
心理的作文 篇2
作文是學(xué)生運用語言文學(xué)主觀能動地反映客觀現(xiàn)實,表達思想情感的過程。長期以來,怕寫作文,厭寫作文己成為小學(xué)生作文嚴(yán)重的心理障礙,導(dǎo)致作文教學(xué)高耗低效,成了小學(xué)語文教學(xué)中的一大難題,一直困擾著我們許多語文教師,那么,形成這一心理現(xiàn)象的原因何在呢?
原因之一是我們的作文教學(xué)一直都是為考試服務(wù)的,而不是為學(xué)生的作文能力的發(fā)展服務(wù)的。作文沒有成為學(xué)生表達他們的生活、情感的工具,而了老師獲得好評,學(xué)生獲取高分的手段。于是乎,寫什么,怎么寫、怎么開頭,怎么結(jié)尾,甚至于要表達一種什么樣的思想感情,教師都對學(xué)生提出了許多框框,教給了學(xué)生許多“竅門”,試想,這樣的作文教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的作文能力和作文興趣嗎?
原因之二是我們沒有擺正教師在作文教學(xué)中的位置。以往的作文教學(xué),教師常常只是把教材上那些多年不變的老題布置下去,加以籠統(tǒng)的指導(dǎo),規(guī)定一個作文完成的時間,作文寫完交上來后,教師用大量時間進行批發(fā),而這種批發(fā)也僅僅是看一看,寫幾句“放之篇篇而皆準(zhǔn)”的評語,打個分數(shù)。教師成了教材中作文任務(wù)的落實者。那么,在這樣一個作文教學(xué)過程中,學(xué)生能產(chǎn)生作文沖動和強烈的表達欲望嗎?“當(dāng)情緒喚醒達到最佳水平時,操作效果也最高。在喚醒水平較低時,主體或大腦得不到足夠的能量去從事應(yīng)當(dāng)進行的活動時,操作效率是低的!毙睦韺W(xué)家赫布這段話對我們是很有啟示的,要想讓學(xué)生有表達的欲望,會表達、表達好,我們教師就必須突破傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式和教材的束縛,別具匠心的設(shè)計具有愉悅性、開放性和成功性的作文教學(xué)訓(xùn)練課程,從而調(diào)動學(xué)生的寫作積極性,最大程度地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的針對性。在這一課程實施過程中,教師不僅是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計者,落實者,還要成為學(xué)生作文的誘導(dǎo)者,合作者和欣賞者。
原因之三是過于注重模仿,缺少積累和訓(xùn)練。泛濫的作文輔導(dǎo)書和作文選成了孩子們的完成作文的“最佳”助手。從某種意義上說,閱讀為學(xué)習(xí)為文者提供了豐富的寫作范例,從中可以習(xí)得寫作方法、技巧,獲得豐富的語感,積累大量的語匯。但這是一個長期的、潛移默化的過程。如果閱讀一篇文章,即要求學(xué)生仿寫,以求立竿見影,這種急功近利的做法,違背了作文教學(xué)的一般規(guī)律,是不能真正提高學(xué)生的作文水平的。葉老就曾經(jīng)說過“在寫作的時候,愈不把閱讀的文章放在心上愈好!狈聦,扼殺孩子們創(chuàng)作的靈性。
原因之四是我們對學(xué)生作文的“高”要求,這直接導(dǎo)致了學(xué)生對作文的“怕”和“煩”。我們一直不能把孩子當(dāng)孩子看待,他們對這個世界的事物及其關(guān)系的認識,他們的語言表達還處于一個積累和發(fā)展的'過程中,而且個體差異很大。我們硬要孩子寫出語言優(yōu)美、立意高遠的文章來,豈不是為難孩子嗎?如果孩子看見“桃子”是可望而不可及的,他們就懶得去摘,如果你逼他們?nèi)ァ罢,他慢慢地就會產(chǎn)生畏難、厭煩的心理。
那么,如何幫助小學(xué)生克服怕作文、煩作文的心理,從而提高小學(xué)生作文教學(xué)的效率呢?在大語文觀和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)所體現(xiàn)的一些新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下,我們在作文教學(xué)方面的一些有益的償試,收到了很好的效果。
一、教師“全程”示范作文。這里的“全程”示范包含兩層涵義:一是教師寫作實踐可以給兒童樹立寫作的榜樣,一個常有文字見諸報端的教師,一定會為學(xué)生們所崇拜和效仿。美國新罕布爾大學(xué)的教授認為“教師應(yīng)該是從事寫作的專家,這樣他們就會了解寫作的過程,就會知道既然教師逃避真正的寫作教學(xué),那么學(xué)生不愿意寫作就是很自然的了!倍墙處煂懙奈恼虏坏强晒┠7碌陌駱,還是向?qū)W生展示寫作過程怎樣進行的實例。在黑板上當(dāng)面做寫作演示,教師邊寫作邊向?qū)W生解釋寫作時內(nèi)在的思維過程;在做什么,怎樣做,為什么這樣做。這樣,內(nèi)在的寫作心理過程,變?yōu)閷W(xué)生可以觀察和意識到的外顯行為,學(xué)生很樂于接受,并能極大地調(diào)動學(xué)生的寫作興趣。
二、加強課外閱讀活動,提高學(xué)生的語文素養(yǎng),積累豐富的寫作素材。課內(nèi),我們有一個很有效的做法:盡量壓縮閱讀課上不必要的繁瑣的分析、提問,擠出時間來,找1——2篇與課文體裁相近、文質(zhì)兼美的文章給學(xué)生賞讀,以提高閱讀效率;課外,鼓勵、組織學(xué)生訂閱適合小學(xué)生閱讀的報刊,相互借閱課外讀物,增加閱讀量,并如實填寫閱讀報告單,定期舉辦“讀書匯報會”、“故事會”、“向你推薦一本書”等活動,以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。“操于曲而后曉聲,觀于劍而后識器”,閱讀,為作文在語言、思維、方法,素材諸方面提供借鑒,積累材料,建立在閱讀基礎(chǔ)上的作文,必然是有后勁、有活力的、高效的。作文教學(xué),必須有“大語文觀”下的“大作文觀”。
三、開展豐富多彩的練筆活動。小學(xué)生作文是一項重要的語文實踐活動,語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確了它的性質(zhì)是練筆。是“把自己的見聞、感受和想象寫出來!睂嵺`證明,作文課上,先開展一些孩子們感興趣的活動,再以此為練筆內(nèi)容,小學(xué)生往往非常愿意接受,并能傾注情感,活躍思維,寫出好的習(xí)作來。比如:先做后練、先畫后練、先演后練、先編后練……,都是比較為小學(xué)生的喜歡的練筆活動。另外,教師還要善于發(fā)揮教學(xué)機智,抓住靈感一現(xiàn)時,從情感入手,引導(dǎo)學(xué)生即興練筆,學(xué)生往往更能寫出充滿靈性、富有童心童趣、表達真情實感的習(xí)作來。比如:一場意想不到的風(fēng)波、一陣不期而至的狂風(fēng)暴雨,一只闖入教室的小鳥……
四、要多給學(xué)生以作文成功的體驗。心理學(xué)家蓋茲說得好,“沒有什么比成功更能增加滿足的感覺,也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步求成功的動力。”為了讓學(xué)生能及時、充分地享受到作文成功的體驗,首先,我們就要降低作文的起點和要求,精心構(gòu)建作文進步的平臺。以往小學(xué)生作文成人化,文學(xué)化的現(xiàn)象己經(jīng)極大地挫傷了小學(xué)生的作文心理,我們應(yīng)該讓學(xué)生感到:寫作文我能行。其次,教師要用欣賞的眼光看待學(xué)生作文,要用兒童的眼光看兒童的作文,而不是一味地挑剔、批評。要懂得欣賞孩子特有的原始、稚拙、可愛的語言以及新奇大膽的想象。你的評價的語言應(yīng)該是欣賞的、商量的和富有建設(shè)性的,修改的意見也應(yīng)該是委婉的、中肯的,而不應(yīng)該是諷刺,挖苦的和泛泛的。想一想,嬰兒是怎樣在大人驚喜的歡呼中蹣跚學(xué)步的,你就會明白這個道理。第三,每學(xué)期由學(xué)生自己選4篇認為較好的作文存檔,學(xué)生可以定期或不定期地對所選作文進行修改,修改后的習(xí)作與原文同時保留。到學(xué)生小學(xué)畢業(yè),幾十篇學(xué)生自己的作品,字數(shù)由少到多,語言由幼稚到趨于成熟,清楚地記錄了學(xué)生作文成長的過程,它可以讓學(xué)生有一種成就感,看到自己作文進步的歷程。另外,在班級編輯學(xué)生自己的優(yōu)秀作文集,每學(xué)期上下兩輯,師生共同設(shè)計封面,插圖,學(xué)生、老師、家長共同欣賞,評價;鼓勵學(xué)生向小學(xué)生報刊投稿,向?qū)W校的《春芽報》,“七色光”播音室投稿,參加各類作文競賽,都是讓學(xué)生享受作文成功喜悅的好辦法。
高明的教師會讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會作文,寫出文通字順、表達真情實感、充滿童趣的習(xí)作來。并且在不知不覺中開始喜歡作文,樂于作文,這是我們每位語文教師始終追求的一種小學(xué)生作文教學(xué)的境界。深入到兒童的內(nèi)心世界,了解孩子、理解孩子,知道什么是孩子所喜歡的,所樂于接受的,在作文教學(xué)中真正地關(guān)注孩子,關(guān)注孩子的發(fā)展,才能幫助孩子們克服怕作文、煩作文的心理。這樣努力去做了,你就會發(fā)覺你的作文教學(xué)己經(jīng)漸入佳境了。
心理的作文 篇3
健康是人生的第一財富。那么,怎樣才算健康呢?同學(xué)們也許會說:“健康就是不生病,身體好!逼鋵,這樣的回答是不全面的,健康除了指身體健康,最關(guān)鍵的是心理要健康。健康的心理有利于培養(yǎng)優(yōu)秀品德,有利于提高學(xué)習(xí)成績,有利于身體健康,更是個人事業(yè)成功的重要保證。而心理不健康能導(dǎo)致內(nèi)臟功能受阻、思維紊亂、記憶力衰退等。長期被不良心理籠罩,就會導(dǎo)致生病。所以我們必須擁有健康的心理。
健康不是天生的,需要在家庭、學(xué)校、社會所提供的良好的環(huán)境中,依靠自身努力和鍛煉形成。在班里,我是一名清潔委員,也許有的人會看不上這個“七品芝麻官”,但我深知整潔的環(huán)境不僅能使我們的校園更加美麗,而且對我們的學(xué)習(xí)也有很大的幫助,所以我總是認認真真把自己的本職工作做好,因此經(jīng)常受到老師的表揚?墒怯幸惶,我一直忙著做作業(yè),忘了檢查衛(wèi)生,教室里被幾個平時不講衛(wèi)生的同學(xué)弄臟了,老師毫不留情地批評了我,還扣了我的分。當(dāng)時,我心里甭提有多難過了,真想痛痛快快地哭一場。但我很快就平靜下來,心想:這次扣了就扣了,自己端正工作態(tài)度,以后一定更好地做好檢查督促工作,為班級的衛(wèi)生工作盡力。正因為我有這樣良好的心理品質(zhì),真正做到了“勝不驕,敗不餒”,所以我很快調(diào)整了自己的心態(tài),以一顆平常心接受了老師的批評。后來,我以更積極的態(tài)度對待工作。在我的努力下,我班的衛(wèi)生工作真的搞上去了,教室里再也不見亂丟紙屑的人。我們整天都在潔凈的環(huán)境里愉快地學(xué)習(xí)和生活,同學(xué)間的關(guān)系也更加融洽了,大家的集體榮譽感也增強了。
由此可見,健康的心理對于我們的學(xué)習(xí)、生活是多么重要。正如巴德舒爾伯格說的,只有在受批評時不氣餒,受表揚時不驕傲,才會取得成功。是啊,健康的心理對于我們每一個人都很重要。只有平衡好自己的心理,以健康的心態(tài)對待一切,我們才能把事情做得更好。時代呼喚心理健康,讓我們每一個人都擁有健康的心理。
心理的作文 篇4
人的一生中,會遇到很多的選擇,一時間找不到結(jié)果,十分著急。這時,不如靜下來,閉上雙眼,聽聽自己內(nèi)心的聲音,做出最滿意的選擇!}記
我是一個愛猶豫的女孩,做什么都下不了決定,對此,我十分苦惱。
今年考完試后,我與媽媽去商場買衣服。走進商場,琳瑯滿目的衣服繞得我眼花,每一件都有各自的風(fēng)格。在衣服間穿行,看起來每一件都很好,要說哪件最好,我也說不清楚。
這不,在兩件衣服面前我猶豫了。一件是比較成熟的風(fēng)衣,淡淡的藍色,蕾絲的衣邊,白色絨毛覆蓋著并不寬的衣領(lǐng);另一件是中款的棉衣,閃眼的黃色,裙式的衣邊,帶著一個蓬蓬的帽子。站在兩件衣服面前,我使勁的摳著指甲,半天沒說一句話,頭上都開始冒虛汗了。急性子的媽媽等不及了,問道:你喜歡哪個?我支支吾吾的,她又說:風(fēng)衣不錯啊!我陷入了沉思
選風(fēng)衣吧,穿起來很酷,況且都16了;不行,可是風(fēng)衣穿起來好重,里面還得穿幾層,顯得笨重了;選棉衣吧,今年春節(jié)肯定很冷,我可不喜歡穿好幾層;還不行,棉衣看上去好肥啊,顯得我身材不好不過呢,那個棉衣真的很不錯,不行的話,就選它了
內(nèi)心不斷的掙扎后,我決定聽從內(nèi)心的聲音棉衣。突然發(fā)現(xiàn),順著自己內(nèi)心的聲音所做了決定之后,好開心,好輕松啊!
因此,陷入迷茫時,不妨認真地聽聽自己內(nèi)心的聲音,雖然有些麻煩,但是最起碼不會后悔,可以輕松地作出決定。
【【精華】心理的作文4篇】相關(guān)文章:
【精華】心理的作文8篇04-24
【精華】心理的作文10篇03-12
【精華】心理的作文合集8篇05-06
【精華】描寫心理的作文八篇05-05
【精華】描寫心理的作文8篇04-28
【精華】寫心理的作文6篇04-20
【精華】描寫心理的作文六篇04-09
【精華】心理的作文合集5篇04-07
【精華】描寫心理的作文7篇04-06
【精華】心理的作文合集六篇04-02