【精選】欣賞的作文錦集6篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家對(duì)作文都不陌生吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編幫大家整理的欣賞的作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
欣賞的作文 篇1
美，不一定要長(zhǎng)久，也許有時(shí)那只是短暫的一瞬，卻足以在你的腦際留下永久的印痕。
最美的瞬間不過(guò)珍惜的生命最后一秒的樹(shù)葉。
夏季的清晨格外清新，天剛露了點(diǎn)魚(yú)肚白，我便出門(mén)走到了公園里。走在鋪滿(mǎn)鵝暖石的小路上，手里拿著一本自己喜歡的書(shū)獨(dú)自冥想。忽的一片在風(fēng)中搖曳的樹(shù)葉吸引住了我的目光，我揚(yáng)起頭凝視了半天，只見(jiàn)它一直在風(fēng)中搖曳卻不見(jiàn)落下，似乎是在掙扎，又似乎是在感受生命的最后的期限。后來(lái)過(guò)了好一會(huì)兒，它沒(méi)有帶一絲遺憾的緩緩的落下。似乎含著微笑躺在輕柔的地面。為什么連樹(shù)葉都懂得珍惜活在世界的最后一秒，而人類(lèi)卻還在認(rèn)為時(shí)間很多，一而再再而三的浪費(fèi)時(shí)間，浪費(fèi)生命。這一刻我覺(jué)得是最美麗的瞬間。
最美的瞬間不過(guò)是公交車(chē)上給老人讓座的青年。
正值六月，最炎熱的夏天。在這種天氣去擠公交車(chē)便是很不快的事了。我和母親在車(chē)站等了半天，終于一輛要坐的車(chē)來(lái)了。車(chē)站上的人都如狼似虎的盯著那車(chē)，好像車(chē)上的座位就像他們的“食物”一樣。還沒(méi)等車(chē)停穩(wěn)就一窩蜂的沖了上去。我和母親早就被甩在了后面，等到隨著人流上了車(chē)，我的希望破滅了，座位上盡全部坐滿(mǎn)了人，就連站也覺(jué)得擁擠。這時(shí)一個(gè)老人緩慢的上了車(chē)，老人瘦骨嶙峋，我看著連站都困難。老人巡視了一圈并沒(méi)有人有讓座的意思。我看著失望極了�？墒牵^(guò)了一會(huì)人少了點(diǎn)，老人漸漸往后走了點(diǎn)，這時(shí)，老人被一個(gè)年青人看見(jiàn)了，年青人看著很疲乏，但一看見(jiàn)了老人，毫不猶豫的起了身，扶著老人上了座。這一瞬間讓我驚喜又感動(dòng)，這一刻我認(rèn)為是最美的瞬間。
最美的瞬間不過(guò)是順手拾起路邊的垃圾。
在即將放假的前一個(gè)月里，我們年級(jí)舉行了激動(dòng)人心的籃球賽。舉行比賽時(shí)，看臺(tái)樓梯上坐滿(mǎn)了許許多多的人，可謂是水泄不通。當(dāng)然人多了，產(chǎn)生的垃圾也就多了。當(dāng)我們比賽結(jié)束后集隊(duì)時(shí)年級(jí)組長(zhǎng)說(shuō)了這個(gè)問(wèn)題，就在他的話(huà)剛落下的時(shí)候。我們班的有一個(gè)女同學(xué)就沖上了樓梯把垃圾都撿了。我都沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)老師說(shuō)的含義，她就卻勇敢的去把垃圾都撿了下來(lái)。這一刻我認(rèn)為是最美的瞬間。
有位名人說(shuō):“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！敝挥袩釔�(ài)生活的人，才會(huì)發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，即使如白駒過(guò)隙。雖然生活的金粉漸漸剝落，露出凹凸不平的真相來(lái)，但一片云彩，一絲風(fēng)中的蘆葦，一陣?guó)B鳴，都會(huì)具有動(dòng)人心魄、令人回味的美。
欣賞的作文 篇2
冬季，一個(gè)懵懂的季節(jié)。蕭索中滲透著韻致，清冷中蘊(yùn)藏著溫馨，沉悶中沉淀著思索，含蓄而柔美，蕭索卻又暗藏著生機(jī)。
————寫(xiě)在文前
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不期，冬的季節(jié)已深。
很久，已沒(méi)有心境來(lái)審視這個(gè)季節(jié)的色彩。一切只是個(gè)意外的感覺(jué)，卻原來(lái)冬的季節(jié)竟也如此之美。
失去了繁華的雕飾，沒(méi)有了綠色的烘托，有的只是淡淡的黃的顏色，一天天地在日子里沉淀，越來(lái)越濃，卻衍生出一種樸素，一種朦朦的雅致。
喜歡這樣的感覺(jué)，少去了些許的奢華，卻多出來(lái)些許的含蓄，恰似一位素面朝天的少女，雖沒(méi)有紅妝彩飾的搭配，也沒(méi)有粉黛香料的涂抹，卻仍然呈現(xiàn)出一種華麗的美，含蓄而有韻味，內(nèi)斂而又藏著生機(jī)。
看慣了五顏六色的季節(jié)，卻原來(lái)樸素也是一種美，淡淡的滲透在一棵樹(shù)，一株草里，在靜靜地等待著春的降臨。
（二）冬之溫馨
本是個(gè)浪漫的冬季，雪姑娘卻姍姍來(lái)遲。
天氣很好。
打開(kāi)窗戶(hù)，溫暖的陽(yáng)光傾瀉進(jìn)來(lái)，一股金黃色的暖意隨意而來(lái)。一季節(jié)的寒冷，霎時(shí)間全部融化在這金色的光輝中，愈來(lái)愈淡……
或許，早已麻木了太陽(yáng)的溫度。只有在這些個(gè)冬天，才能感受到這般的溫暖吧。踩著冬天的氣息，行走在冬的季節(jié)，沐著金黃色的光輝，有一種濃濃的暖意在心中靜靜地流淌著，蔓延著……
看，小貓小狗們就在這樣的陽(yáng)光下蹦跑，嬉戲；老人們?cè)谶@樣的陽(yáng)光下散步，勾勒出一幅幅多么美妙的風(fēng)景畫(huà)。
喜歡這冬季的太陽(yáng)，溫馨，愜意。我想，冬季的陽(yáng)光總是四季中最美的吧，驅(qū)逐了淡淡的寒意，把溫暖撒向大地，灑向每一株草，每一棵樹(shù)，給所有的生物都帶來(lái)了生機(jī)，帶來(lái)了活力，讓每一個(gè)疲倦的生命在這樣的陽(yáng)光下接受冬天的洗禮，然后期待著來(lái)年春天的再一次重生……
（三）冬之思索
冬季蕭索，冬季迷茫，這就注定冬季是個(gè)不尋常的季節(jié)。
大地沉睡了，小草停止了生長(zhǎng)，小樹(shù)也失去了光潤(rùn)的綠意，這個(gè)世界突然變得是如此的靜謐。
我想，，他們一定在做著一個(gè)美麗的夢(mèng)。期許著一個(gè)共同的春季的來(lái)臨，而在此之前，他們必須做好重生的準(zhǔn)備。
也許，萬(wàn)般生物同我們?nèi)祟?lèi)一樣，都需要一個(gè)黑夜來(lái)休息，而冬天正是給了那些生命積蓄活力的機(jī)會(huì)。靜靜地躲在大地的懷里，忍受著寂寞，忍受著寒冷，在一點(diǎn)點(diǎn)的成熟……
欣賞的作文 篇3
那一次，就那一次，我體會(huì)到了絕無(wú)僅有的喜悅與自豪，這是欣賞而得來(lái)的喜悅……古箏，是我從小就有的幻想，終于，我報(bào)名了。但年幼無(wú)知的`我從未理會(huì)到臺(tái)上三分鐘，臺(tái)上十年功的道理。可，自從學(xué)了古箏，我才發(fā)現(xiàn)，這是一項(xiàng)艱巨的挑戰(zhàn)。一開(kāi)始，我還可以勉強(qiáng)彈下來(lái)，可直到后來(lái)，手法開(kāi)始混亂，手指開(kāi)始疼痛，譜子就像天書(shū)一樣密密麻麻，看的我眼花繚亂，當(dāng)我看見(jiàn)那似“石頭”般硬的琴弦，心中難免產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈地畏懼，也許，我要放棄了？不行，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，我咬了咬牙，握緊了拳頭，握出自己藏在心底的決心，再次顫顫巍巍地踏上了古箏之旅。終于，我背下了譜子，手法漸漸嫻熟，但，時(shí)間的忽忽流逝，使我迎來(lái)了考級(jí)的這一天。戴上黑色的指片，再最后望一眼譜子。
我便走進(jìn)了考級(jí)室，坐在一旁，心中不停默念著譜子，不敢疏忽一個(gè)漏洞，生怕彈錯(cuò)了，“徐佳怡！”喊到我的名字了，我一愣，隨后慢慢走到古箏前，坐下，此時(shí)，不知怎么了，腦子“嗡”地一熱，緊隨著腦子里一片空白，我驚了，心跳加速，呆呆地坐在古箏前。老師用疑惑的眼光盯著我，而我，更加不知所措�！坝白樱昼�！”老師提醒了我，這時(shí)，思路滔滔不絕地從腦子里一涌而出，我倒吸一口涼氣，開(kāi)始演奏，我的手指在琴弦上不停地滑動(dòng)，一會(huì)上、一會(huì)下。琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而出，緩緩流淌；有如微風(fēng)拂過(guò)翠竹林，颯颯歌唱；有如溪水順著小道，綿綿流瀉……我低著腦袋，輕輕地念著譜子，右腳不由自主跺起明朗的節(jié)拍。我不敢抬頭望一眼老師，只想著將曲子彈好，卻毫不知老師已經(jīng)閉上了眼睛，靜靜地享受著一切，樂(lè)曲很快進(jìn)入了高潮，一步步高昂，流暢明快的樂(lè)曲像匹匹駿馬在廣闊的大草原上奔馳，邁著有力的步伐。我也隨著樂(lè)聲搖擺著身姿，仿佛來(lái)到了一副詩(shī)情畫(huà)意的風(fēng)景畫(huà)中。突然，樂(lè)曲進(jìn)入了尾聲，伴隨著一聲優(yōu)美而又持久的音符，樂(lè)曲彈完了，我長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣。正準(zhǔn)備抬頭，我驚呆了，老師笑瞇瞇地閉著眼睛，深深地陶醉其中，美滋滋地回味著，渾然不知樂(lè)曲聲已經(jīng)戛然而止。我焦急地靜候著回答：“老師，我彈完了�！边@時(shí)，老師猛然醒悟，她沖我肯定地點(diǎn)了點(diǎn)頭，還為我豎起了大拇指，隨后開(kāi)口說(shuō)道：“孩子，你彈得真好。”老師又補(bǔ)充了一句：“相信你以后肯定彈地更出色！”說(shuō)罷，又對(duì)我笑了。還沒(méi)有緩過(guò)神來(lái)的我目瞪口呆，難以相信，老師說(shuō)得話(huà)似一把金鑰匙，為我打開(kāi)了通往成功的大門(mén)，在千層烏云間，射下了一縷最耀眼的陽(yáng)光，照耀我的心房，堵塞的心一下子敞開(kāi)了。哦，這是真的，我第一次被老師欣賞，心兒“撲通、撲通”猛烈地跳躍，久久不能平靜，也許，我是可以的，我要相信老師。走出門(mén)后，我的腦子里時(shí)時(shí)刻刻都回想著老師的話(huà)，對(duì)，我要努力！一顆夢(mèng)想的種子悄悄種進(jìn)了我心中。
此后，古箏成了我形影不離的伙伴。春日，桃紅柳綠，房里總會(huì)傳出一陣陸陸續(xù)續(xù)的音符，我一邊彈著曲子，一邊默念著音符；夏日，驕陽(yáng)似火，悶熱的氣流‘將我包圍’，我卻目不轉(zhuǎn)睛地靜靜思索著譜子；秋日，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，一首略微流暢的樂(lè)曲不時(shí)飄過(guò)，一遍又一遍，我指著音符，一個(gè)一個(gè)地指過(guò)去；冬日，雪花紛飛，屋內(nèi)，仍有一位女孩咬著嘴唇，手指迅速地在琴弦間跳動(dòng)，一首完整而又流暢的樂(lè)曲呈現(xiàn)出來(lái)。加把勁兒，努力呀！我可以的！很快，一場(chǎng)神圣的表演來(lái)臨了，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是個(gè)重要的時(shí)刻，我一步一步走上舞臺(tái)，滿(mǎn)懷著希望與企盼，我用自己嫻熟的手法奏出一串串優(yōu)美動(dòng)人的音符，樂(lè)聲時(shí)而低沉，時(shí)而高昂，我深深地陶醉在自己繽紛的音樂(lè)世界中。樂(lè)曲結(jié)束了，但上空卻仍回蕩著那美妙的音樂(lè)。我深深地鞠了一躬，臺(tái)下最真誠(chéng)，最熱烈的掌聲轟然而起，焦灼的等待，“10分、8分”評(píng)委們漸漸地依次亮牌，我的心仿佛過(guò)山車(chē)般曲折，“10分！10分！10分！”，那連續(xù)的紅艷艷的10分深深刻在我的腦海里，心中像是有千萬(wàn)個(gè)小人雀躍起來(lái)。心田里一股激動(dòng)的暖流涌出，向我的大腦發(fā)出了興奮的訊息，我的努力終于沒(méi)有白費(fèi)。我望著古箏，情不自禁地笑了，這是我的堅(jiān)持得來(lái)的寶貴結(jié)晶�。±蠋�，我做到了！我做到了！是欣賞，給我了努力的力量；是欣賞，給我了前進(jìn)的動(dòng)力；更是欣賞，給我了非同凡響的喜悅。
欣賞的作文 篇4
相片上的你
我想了很多我們?cè)俅沃胤陼r(shí)我該怎樣開(kāi)口，譬如你還好么？許久不見(jiàn)，甚是想念。
你之前給的照片還安安靜靜地躺在我的抽屜里，那上面天真洋溢的笑臉我現(xiàn)在還記得，就像此刻的窗外陽(yáng)光一樣溫暖，沒(méi)有灼眼的光芒。照片上的你是干凈清爽的短發(fā)，短發(fā)時(shí)所鐘愛(ài)的，你說(shuō)看起來(lái)像個(gè)討人喜歡的男孩子。的確，你本就白皙的臉龐加上還算精致的五官，縱然是個(gè)假小子，卻也是個(gè)如假包換的帥哥。你說(shuō)若有來(lái)生，我定當(dāng)身為男兒身。那時(shí)候的我不懂你，即便你對(duì)我的了解是那么地透徹，知道我喜歡什么，討厭什么。我甚至感恩上蒼，我前世修來(lái)的福，來(lái)?yè)Q取這一世與你的相遇，書(shū)寫(xiě)生命的寥寥幾筆，都帶著淺白的幸福。
盡管擁有為數(shù)不多的幸福卻仍舊慷慨地贈(zèng)予我。而生活在備受爭(zhēng)議的家庭里的你的幸福又有多少，年少時(shí)的一次意外是你深藏在心底不可磨滅的硬傷，哥哥任性與父母爭(zhēng)吵讓你苦惱不已，奶奶對(duì)母親的惡語(yǔ)相向平添你的煩惱。如這些生活的瑣碎總是那么輕易戳中你生命里幸福的泡泡。
你說(shuō)你哥是那么不懂得體諒父母，甚至讓他們操碎了心，你怨你的力量總是那么渺小，不足以背負(fù)家庭的重?fù)?dān)而眼睜睜地看著辛勞的父母流下他們的汗水和淚水，看著可怕的皺紋悄悄地爬上了他們的額頭。而在你的痛苦里我卻無(wú)能為力，我只有一遍又一遍地陪著你細(xì)數(shù)你的悲傷。
這張照片的背景是生長(zhǎng)旺盛的一片綠茵，這是你們學(xué)校的足球場(chǎng)。此刻正是你們學(xué)校的校運(yùn)會(huì)，我終于也沒(méi)再見(jiàn)到你奔跑時(shí)的樣子，不能再為你加油吶喊，不能在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的終點(diǎn)等著你帶著榮譽(yù)歸來(lái)，不能在你疲憊時(shí)安慰你，時(shí)光真是殘忍，就這么把我們沖散在了高中開(kāi)始的節(jié)點(diǎn)上，幾十公里的距離也讓我們提及見(jiàn)面卻是遙遙無(wú)期，無(wú)數(shù)的話(huà)只能留在小小的手機(jī)里。
你跟我聊著你在學(xué)校的種種，你的同學(xué)老師，你們飯?zhí)玫娘執(zhí)玫娘埐撕茈y吃，比初中時(shí)的還難吃，我聽(tīng)著你的訴說(shuō)，突然想說(shuō)什么，卻最后啞口無(wú)言。說(shuō)沒(méi)你陪我上學(xué)的的日子很難過(guò)么，想想說(shuō)了那又怎樣，已經(jīng)無(wú)法更改的現(xiàn)實(shí)說(shuō)了只是徒增傷感。你電話(huà)里的問(wèn)候讓我溫暖了些許，不再胡思亂想。就在我高考前的一個(gè)月，還惦記著我的數(shù)學(xué)，幫我買(mǎi)我買(mǎi)了一本練習(xí)題。我感動(dòng)得稀里嘩啦，即使不在一個(gè)學(xué)校了，你依舊還是關(guān)心我，盡力地幫我。
終于熬到了大學(xué)，你去了廣州，而我也選擇了佛山，與高中時(shí)代的距離相較之下，我們離得更遠(yuǎn)了。
放假回來(lái)的時(shí)刻，我們?nèi)ヅ牧苏掌�，我們已�?jīng)很久都沒(méi)有拍過(guò)合照了，多年以前我們也拍過(guò)合照，那天的情形早已經(jīng)不記得了，只知道是拍畢業(yè)照的時(shí)候。你永遠(yuǎn)在照相機(jī)掃過(guò)你的眼眸時(shí)總是面帶微笑，像春風(fēng)拂過(guò)的湖面，一漾一漾地蕩開(kāi)細(xì)細(xì)的紋路。
我說(shuō)為什么對(duì)我這么好。
你說(shuō)因?yàn)槟闶俏业呐笥选?/p>
我說(shuō)能在此生遇到你，真好。
只是來(lái)年，時(shí)光在一點(diǎn)一點(diǎn)，褪去鮮艷
我說(shuō)，我最看不慣這歲月的無(wú)休止卻快得前世如昨又如此蹉跎。
這繁華而又蒼涼的歲月總會(huì)讓太多的人迷失、悵惘。這漫長(zhǎng)無(wú)跡的光陰最不能帶給我的就是一份舒適可靠的安全感。在無(wú)數(shù)個(gè)孤單的日子里我把自己藏在一個(gè)又一個(gè)透著些許陽(yáng)光的陰暗角落，插上耳機(jī)把手機(jī)里的歌都聽(tīng)了個(gè)遍；我告訴自己想哭就要哭出來(lái)，不要憋著讓自己生硬地難受，可偏偏就是那么奇怪，不論我有多么的難過(guò)多么地想哭就是流不出一滴眼淚。
校園里那一排挺直高昂的法國(guó)梧桐，我一年又一年，然后再一年地看著它們的枝葉繁密了又稀疏，稀疏了又繁密；看著它們青蔥了又枯萎，枯萎了又青蔥。看著我們這群在校園里進(jìn)進(jìn)出出的花季雨季的孩子如此之年少，不知道哪一天就突然間發(fā)現(xiàn)了蒼老，就像許嵩說(shuō)著他自己如今越來(lái)越?jīng)]有嫌棄別人的資格，轉(zhuǎn)而擁有被人嫌的資格。曾經(jīng)也是青春年少，盛氣凌人的逍遙。
這世間，有太多的太多都在一轉(zhuǎn)眼。一轉(zhuǎn)眼，花開(kāi)花謝年復(fù)一年。一轉(zhuǎn)眼，物是人非徒留一心的掛牽。一轉(zhuǎn)眼，那些君不曾知曉的前塵往事晃如昨天。一轉(zhuǎn)眼，晨昏紅日里淚眼婆娑滿(mǎn)是眷戀。一轉(zhuǎn)眼，記憶凌亂前路也茫然。一轉(zhuǎn)眼，一轉(zhuǎn)眼，多少愛(ài)過(guò)的人青絲白發(fā)都是轉(zhuǎn)眼之間。不敢轉(zhuǎn)眼，怎忍再轉(zhuǎn)眼。
如若，如若來(lái)年你依舊少年。如若，如若來(lái)年你還青春的容顏。如若，如若來(lái)年你依舊幸福康健。如若，如若來(lái)年所有的音容笑貌如初般流轉(zhuǎn)于眉眼之間……
只是來(lái)年，時(shí)光在一點(diǎn)一點(diǎn)，褪去鮮艷……
欣賞的作文 篇5
外甥的理想
表姐的兒子今年二十六歲了，原先是在鄉(xiāng)下的學(xué)校里當(dāng)老師，聽(tīng)說(shuō)是帶初中的國(guó)文。平日里我們接觸的機(jī)會(huì)不多，只知道他不喜歡教學(xué)，經(jīng)常和校長(zhǎng)鬧矛盾，聽(tīng)說(shuō)有一次竟然和校長(zhǎng)大打出手，鬧得在他們那里紛紛揚(yáng)揚(yáng)。后來(lái)聽(tīng)說(shuō)他出外打工了，開(kāi)始說(shuō)在西安，后來(lái)說(shuō)去了上海，不過(guò)沒(méi)有多長(zhǎng)時(shí)間，他又回來(lái)了。聽(tīng)表姐說(shuō)他想到行政上去做事。當(dāng)時(shí)我想勸表姐，可話(huà)到了嘴邊我收住了。心想，政界這個(gè)大熔爐里，也許什么東西都是可以煉出好鋼來(lái)的。盡管這個(gè)外甥在我的心里感覺(jué)不怎么樣，但是在政界未必就不好。
也不知道外甥是從哪里得到的消息，說(shuō)縣委辦公室需要人，他來(lái)找我，說(shuō)辦公室里的好幾個(gè)主任都曾經(jīng)是我的弟子，看我能不能給他引薦一下。說(shuō)到玩文字我的確在縣上算是老資格了，盡管在仕途上走的亂七八糟，可在玩文字的人那里多少還是留下點(diǎn)印象。
既然外甥有這樣的要求，我覺(jué)得還是應(yīng)該介紹一下。不過(guò)外甥平日里到底水平怎么樣，我的心里是全然沒(méi)底。不過(guò)我想，他也算是中文本科畢業(yè)，基礎(chǔ)應(yīng)該還是有的。于是我讓他先寫(xiě)幾篇文章讓我看看，也好給人家有個(gè)說(shuō)法。外甥倒是爽快，沒(méi)過(guò)兩天就把自己的大作拿來(lái)了，我一看當(dāng)時(shí)就差點(diǎn)閉過(guò)氣去。怎么堂堂的中文本科就寫(xiě)出這樣的文章，不要說(shuō)思想內(nèi)容，我感覺(jué)文理好象都有些不通暢。
“你這寫(xiě)作水平看起來(lái)還真的是有些問(wèn)題，平日里你怎么去教學(xué)生呢？”因?yàn)榫褪峭馍�，所以說(shuō)話(huà)也沒(méi)有那么多的講究，加上我平日里說(shuō)話(huà)也喜歡直來(lái)直去，所以一下子就把話(huà)說(shuō)到了底。
“我這水平在同學(xué)里還算是好的呢�！蓖馍蟾庞X(jué)得在我這個(gè)算是舅舅的面前也沒(méi)有什么可顧及的，所以說(shuō)起話(huà)來(lái)也不在乎：“現(xiàn)在鄉(xiāng)下教學(xué)生還不都是在混嘛，就我去年帶的班級(jí)還是有名次的呢。舅舅，實(shí)話(huà)給你說(shuō)吧，現(xiàn)在人家根本不看本事，人家看的是……”外甥說(shuō)到這里有意把話(huà)打住，神秘一笑。
“那我可是不能推薦你了，你不能讓舅舅壞了做人的規(guī)矩�！蔽艺f(shuō)：“如果是別的工作我還可以說(shuō)，可是辦公室里的工作就是和文字有關(guān)系，象你這樣的文字水平，去了是很難勝任工作的，我覺(jué)得你還是不去的好�！�
“不，我一定要去�！蓖馍雌饋�(lái)態(tài)度很堅(jiān)決：“你覺(jué)得不好說(shuō)，我另去找人，不過(guò)去了你還要幫我提高寫(xiě)作水平的�！蓖馍f(shuō)的滿(mǎn)不在乎，我覺(jué)得他也不會(huì)有什么結(jié)果。所以他走了，我也就沒(méi)有多想什么，還是接著做自己的事情。
不過(guò)沒(méi)過(guò)幾天，表姐來(lái)說(shuō)他的事情好了，現(xiàn)在借調(diào)到辦公室去上班。當(dāng)時(shí)我還真的不大相信自己的耳朵，就外甥那樣的寫(xiě)作水平竟然可以去辦公室上班。我問(wèn)表姐是怎么去的。表姐也是個(gè)老實(shí)人，說(shuō)她一直沒(méi)有在家，也不知道怎么就去了。只是說(shuō)兒子給她留下不少的外債。
不管是什么原因，總之他按照自己的愿望進(jìn)到了辦公室。有天下午他來(lái)找我，說(shuō)是在機(jī)要室工作，事情不多，也用不著寫(xiě)什么材料。不過(guò)當(dāng)時(shí)我就告訴他，既然能進(jìn)去，就一定要把握好。人生這樣的機(jī)會(huì)總是不很多的。既然現(xiàn)在事情不多，那么就應(yīng)該注重學(xué)習(xí)，提高自己的理論水平和實(shí)際工作能力，將來(lái)有機(jī)會(huì)會(huì)用上的。
我說(shuō)的認(rèn)真，不過(guò)看外甥很不在乎，嘴上在答應(yīng)，天曉得他的心里在想什么。后來(lái)有好長(zhǎng)時(shí)間我們?cè)贈(zèng)]有見(jiàn)面。不過(guò)在一個(gè)周末他來(lái)了，看表情就知道發(fā)生了什么事情，我一問(wèn)果然如此。他說(shuō)人家準(zhǔn)備讓他回原單位。也不是我有什么先知，好像這樣的結(jié)果就在我的預(yù)料之中。不過(guò)外甥今天看來(lái)是不想就這樣了結(jié)自己。
“舅舅，我不能就這樣回去，那樣不是太沒(méi)有面子了�！�
“那你說(shuō)怎么辦？”我問(wèn)。
“你去給人家說(shuō)說(shuō)，我從現(xiàn)在就好好學(xué)，爭(zhēng)取在很短的時(shí)間里把自己的業(yè)務(wù)水平提高起來(lái)。”看外甥這次真的動(dòng)了心，我也就有點(diǎn)心動(dòng)。
“好吧，明天我去看看，不過(guò)不一定管用。”我說(shuō)：“今后不管在那里工作，都要有真才實(shí)學(xué)，你記住了�！苯o外甥答應(yīng)了，第二天早晨我就去了辦公室，還好，正遇上幾個(gè)人熟人都在，于是我就把自己的想法說(shuō)了一遍。不過(guò)當(dāng)時(shí)聽(tīng)大家的意見(jiàn)，看來(lái)我的外甥還就是有些問(wèn)題，不過(guò)外甥說(shuō)的也對(duì)，既然已經(jīng)從原單位出來(lái)了，怎么好再回去呢。
不知道是不是我的面子，還是因?yàn)橥馍\(yùn)作有功，因?yàn)榻裉斓纳鐣?huì)，人們喜歡用運(yùn)作來(lái)形容許多事情。反正外甥最終沒(méi)有被退回去。只是后來(lái)聽(tīng)說(shuō)多了一個(gè)通訊員的差使。再后來(lái)聽(tīng)說(shuō)專(zhuān)門(mén)晚上給領(lǐng)導(dǎo)揀乒乓球。開(kāi)始我還不知道這是一個(gè)什么差使，后來(lái)一打聽(tīng)才知道，就是領(lǐng)導(dǎo)打球的時(shí)候，他手里端著個(gè)盤(pán)子，為的是不讓領(lǐng)導(dǎo)彎腰去揀球。我想這一定不會(huì)是領(lǐng)導(dǎo)的主意，因?yàn)榇蚯蚓褪菫榱隋憻捝眢w，如果連腰都不彎，那還叫鍛煉身體嗎。
后來(lái)不知道是不是因?yàn)橥馍饲虮P(pán)子端的好，他告訴我說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他印象很不錯(cuò)。當(dāng)時(shí)我想，當(dāng)今社會(huì)也許咱就是趕不上時(shí)代了，也許外甥就這樣將來(lái)也能弄個(gè)什么局長(zhǎng)當(dāng)當(dāng)。再說(shuō)了，年輕人多磨練也許有好處。
就這樣，有好長(zhǎng)一段時(shí)間外甥那里很平安。我想也許他已經(jīng)進(jìn)入角色了。不過(guò)有一天他又來(lái)找我，說(shuō)省上要給領(lǐng)導(dǎo)找?guī)讉�(gè)生活秘書(shū)，他已經(jīng)報(bào)了名，這次想努力努力。外甥的精神實(shí)在是很好，不過(guò)我覺(jué)得他在縣上都有點(diǎn)吃力，這到了省上怎么能適應(yīng)呢。于是我問(wèn)他考慮好了沒(méi)有，省里可比不得縣上，不是光揀揀乒乓球就可以的�？墒峭馍麉s不以為然。
“我說(shuō)舅舅，你也用不著把事情想的那么復(fù)雜，其實(shí)現(xiàn)在的許多事情很簡(jiǎn)單，也沒(méi)有什么了不起。生活秘書(shū)其實(shí)就是伺候人的差使，我有什么干不了的呢�！蓖馍f(shuō)的也許有道理，因?yàn)槲也恢郎蠲貢?shū)到底是個(gè)什么玩意兒。
“那你就試一試�！蔽抑荒苓@樣說(shuō)。
“不過(guò)現(xiàn)在的事情都需要運(yùn)作�！蓖馍f(shuō)：“舅舅，你在省城不是有許多朋友嗎，你看能不能給說(shuō)說(shuō)�？h上和市里的工作我來(lái)做�！�
“好吧�！蔽易焐鲜沁@么講的，其實(shí)我的心里卻是另外的一個(gè)想法，覺(jué)得他也就是跟著看熱鬧罷了，就他現(xiàn)在的水平，就說(shuō)是給領(lǐng)導(dǎo)做生活秘書(shū)，恐怕也是很不實(shí)際的。說(shuō)不定縣里這關(guān)都過(guò)不了。
如今的事情還就是外甥說(shuō)的那樣，在縣里幾十個(gè)人報(bào)名初選，結(jié)果他選上了，那可是四比一的比例呀。外甥打電話(huà)告訴我，聽(tīng)他的口氣，好像事情已經(jīng)成功了。臨了他說(shuō)馬上要去市里進(jìn)行運(yùn)作，讓我現(xiàn)在就開(kāi)始給他在省城去說(shuō)事情。
聽(tīng)說(shuō)市里是十個(gè)人中選一個(gè)，最后留下二十名，進(jìn)行體檢，確定五名。按理說(shuō)我的外甥我了解，不過(guò)幾次事情下來(lái)，我現(xiàn)在是什么也不敢預(yù)測(cè)了，看外甥整天把運(yùn)作掛在嘴上，說(shuō)不準(zhǔn)什么事情都有可能發(fā)生。
就在昨天晚上，他從市里打回電話(huà)說(shuō)，那二十個(gè)人里有他的名字，現(xiàn)在就看我的了。最后還特意叮囑我說(shuō)，一定要出手大方，該怎么做我做主，到事情辦成了他會(huì)和我算賬的。
好家伙，不就是二十六歲嗎，怎么這樣的了解社會(huì)，怎么這樣的世故。要不是在電話(huà)里，我一定會(huì)好好的批評(píng)他一番的。不過(guò)外甥能奮斗到這個(gè)程度也的確不容易，說(shuō)什么我也要給他努力努力。因?yàn)楝F(xiàn)在看來(lái)不是外甥的水平問(wèn)題了，不然怎么他能夠連過(guò)幾關(guān)呢？
想到這里，我撥通了省城朋友的電話(huà)，把外甥的情況說(shuō)了一遍，沒(méi)想到朋友說(shuō)我怎么給外甥找這么個(gè)差使呢。如今這個(gè)社會(huì)做什么不行，為什么要去給那些什么人做奴仆呢。問(wèn)題是孩子還年輕，走進(jìn)那里邊，將來(lái)出來(lái)恐怕會(huì)失去人性的。
我知道朋友是在開(kāi)玩笑，因?yàn)樗饺绽锟偸窍矚g和我開(kāi)這樣的玩笑。所以我告訴他，外甥就喜歡干這個(gè)，現(xiàn)在條件不錯(cuò)，已經(jīng)過(guò)了兩關(guān)，就留下最后一關(guān)了，如果他有熟人，就給幫幫忙。朋友答應(yīng)的很爽快，看起來(lái)這個(gè)事情在他這里不是什么大問(wèn)題。
和朋友說(shuō)完話(huà)，我就把消息告訴了外甥。他聽(tīng)了自然是滿(mǎn)心歡喜。在電話(huà)那頭對(duì)我說(shuō)：“舅舅，這件事情辦成了，我一定好好好謝謝你的朋友，就省城的飯店，你說(shuō)那里都可以，不管花多少錢(qián)。”
“你怎么總是錢(qián)不錢(qián)的，告訴你，這個(gè)社會(huì)不是光有錢(qián)就能有一切的�！蔽艺f(shuō)：“你小小年紀(jì)，從哪里學(xué)來(lái)這些毛病。”
“舅舅，你別批評(píng)我了，現(xiàn)在的社會(huì)都成什么樣子了，哪里還有你這么正統(tǒng)的人呢。你如果能隨大流，恐怕就不是現(xiàn)在這個(gè)樣子了。說(shuō)不定……不說(shuō)了，舅舅，你別生氣，玩長(zhǎng)輩，你是舅舅，玩社會(huì)我們一樣�！�
我沒(méi)有想到外甥能講出這么一席話(huà)來(lái)。放下電話(huà)我就要通了表姐的電話(huà)，我把她兒子剛才說(shuō)的一切重復(fù)了一遍，表姐在電話(huà)的那頭說(shuō)：“好表弟呀，我不知道現(xiàn)在誰(shuí)是對(duì)的，誰(shuí)是錯(cuò)的，他要折騰就讓他折騰吧，也許他能折騰出咱們家一個(gè)驚喜來(lái)呢�！�
聽(tīng)了表姐的話(huà)，我無(wú)言了，因?yàn)槲艺娴牟恢涝撜f(shuō)什么……
欣賞的作文 篇6
摘要：在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，滲透寫(xiě)作知識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的有效途徑。在文本學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)文本的寫(xiě)作特點(diǎn)、語(yǔ)言表達(dá)風(fēng)格和構(gòu)思技巧，就能提高寫(xiě)作能力。
關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；文本欣賞；寫(xiě)作能力
以文本教材為基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本欣賞和寫(xiě)作，是寫(xiě)作教學(xué)的一種有效方式，教材選入的文本多是優(yōu)秀作品，有很多值得我們學(xué)習(xí)的智慧蘊(yùn)含其中，僅僅對(duì)文本進(jìn)行單純的解讀，不帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行文本資源的理解和欣賞，會(huì)造成教學(xué)資源的一種浪費(fèi)。本文就如何通過(guò)文本學(xué)習(xí)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力展開(kāi)探討。
一、利用文本滲透寫(xiě)作技巧
要想提高學(xué)生的作文能力，僅僅在寫(xiě)作課上講授寫(xiě)作方法是行不通的，會(huì)使教學(xué)效率較為低下。教師需要靈活教學(xué)，采用利于學(xué)生理解和接受知識(shí)的教學(xué)方法。教師在課程文本的教授過(guò)程中，可以發(fā)揮文本的隱性作用，利用文本資源加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作指導(dǎo)。例如在學(xué)習(xí)葉圣陶的《蘇州園林》這篇文章時(shí)，作者描寫(xiě)了蘇州園林的亭臺(tái)軒榭，假山、池沼、林木，描寫(xiě)得繪聲繪色，贊美了園林設(shè)計(jì)的獨(dú)具匠心�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生去欣賞文章，作者運(yùn)用了很多的寫(xiě)作手法，典型的是總分總的寫(xiě)作手法，例如從對(duì)景物的描寫(xiě)，四個(gè)講究，講究亭臺(tái)軒榭的布局、講究假山池沼的配合、講究花草樹(shù)木的映襯，講究近景和遠(yuǎn)景的層次，這些順序是不能顛倒的，為什么呢？因?yàn)檫@是一個(gè)總寫(xiě)，后面的幾個(gè)段落是對(duì)這些內(nèi)容的分寫(xiě)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在自己的寫(xiě)作過(guò)程也要善于運(yùn)用這些寫(xiě)作的方法，作者通過(guò)對(duì)蘇州園林的美麗景色的描寫(xiě)來(lái)贊揚(yáng)我國(guó)園林建筑的美麗，人們的偉大智慧。這也是文章要突出的一個(gè)中心思想，所以在這些文本學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可以看到作者如何進(jìn)行事物的描寫(xiě)，情節(jié)的展示來(lái)表達(dá)中心思想的，教師在文本的講授過(guò)程中就要滲透這些寫(xiě)作技巧。
二、學(xué)習(xí)文本的寫(xiě)作特點(diǎn)
語(yǔ)文教材文本多是些經(jīng)典作品，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行文本的細(xì)細(xì)欣賞，讓學(xué)生深入文本，進(jìn)行語(yǔ)言的品讀，學(xué)習(xí)文本的寫(xiě)作特點(diǎn)，文章的語(yǔ)言風(fēng)格，結(jié)構(gòu)布局。通過(guò)文本學(xué)習(xí)，提高學(xué)生寫(xiě)作水平，學(xué)生多了一種學(xué)習(xí)的資源，例如在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》這篇課文，教師要讓學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀，作者老舍是如何表達(dá)自己對(duì)濟(jì)南的山山水水的喜愛(ài)之情的，他所描寫(xiě)的濟(jì)南的冬天是非常美麗和可愛(ài)的，稱(chēng)濟(jì)南是一方“寶地”，一個(gè)“理想的境界”，作者不是隨意地來(lái)描述，全篇都進(jìn)行了合理的謀劃，并且還用了很多的擬人、比喻的修辭方法，如：“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！”，寫(xiě)出來(lái)的這些句子精彩、生動(dòng)，讀起來(lái)令人回味無(wú)窮，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行這些修辭方法的學(xué)習(xí)，作者描寫(xiě)了冬天的美麗，寫(xiě)出了濟(jì)南冬天的特別之處，學(xué)生在同一個(gè)作文題目下能不能寫(xiě)出自己作文的特色呢，需要學(xué)生認(rèn)真地學(xué)習(xí)這些文本獨(dú)特的寫(xiě)作特點(diǎn)，不斷地學(xué)習(xí)這些寫(xiě)作方法，語(yǔ)言的表達(dá)風(fēng)格，不斷進(jìn)行總結(jié)并消化吸收。
三、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
要想寫(xiě)出好的作文，需要學(xué)生具有很強(qiáng)的思維能力，可以以文本學(xué)習(xí)為突破口，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。很多學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)沒(méi)有什么話(huà)可說(shuō)，沒(méi)有什么獨(dú)特的見(jiàn)解，原因是學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行積極的思維，沒(méi)有處在思考之中。在文本教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生賞析文本，深入到文本當(dāng)中，使學(xué)生始終處于思考的氛圍當(dāng)中，讓學(xué)生逐漸地養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣，在寫(xiě)作的過(guò)程中打開(kāi)自己的思維。
例如在學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》這篇課文時(shí)，文中描述了作者的母親陪伴自己成長(zhǎng)的歷程，可以讓學(xué)生思考自己的母親有什么不同？有沒(méi)有特別的地方？讓學(xué)生不斷地去思索，天下的父母都是不同的，但天下父母的愛(ài)有沒(méi)有區(qū)別？這都是通過(guò)文本引申出來(lái)的一些值得思考的地方，從文本中得到的啟迪，就是要不斷地讓學(xué)生進(jìn)行換位思考，處于作者所在的背景和心境，自己有何感想，讓學(xué)生進(jìn)行自由的發(fā)揮，進(jìn)行創(chuàng)造思維的鍛煉，通過(guò)這種不斷的思維鍛煉，學(xué)生的思維能力會(huì)不斷地增強(qiáng)，寫(xiě)作時(shí)也能夠打開(kāi)思路，能夠?qū)懗鲇刑厣淖魑摹?/p>
四、文本學(xué)習(xí)與寫(xiě)作鍛煉相結(jié)合
通過(guò)對(duì)大量文本內(nèi)容的閱讀和欣賞，知識(shí)得到了拓展和延伸，在語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)中要求增強(qiáng)學(xué)生讀和寫(xiě)的能力，學(xué)生要正確地讀懂教材文本，并在理解文本的基礎(chǔ)上能夠進(jìn)行寫(xiě)作。學(xué)生寫(xiě)作能力的增強(qiáng)需要不斷地鍛煉。學(xué)生學(xué)習(xí)了教材文本如何表達(dá)文本中心思想的，如何布局謀篇的。在學(xué)生的寫(xiě)作練習(xí)中需要教師不斷地進(jìn)行寫(xiě)作方法的傳授，通過(guò)讀來(lái)學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作特點(diǎn)、文字表達(dá)。新課標(biāo)也對(duì)學(xué)生的閱讀量進(jìn)行了一定的規(guī)定，閱讀能夠擴(kuò)展學(xué)生的眼界，學(xué)習(xí)到更多的新的綜合知識(shí)，如果有更多的時(shí)間和閱讀材料，學(xué)生可以增加自己的閱讀量，不斷地拓展自己的知識(shí)面。有了一定的閱讀和欣賞能力，需要加強(qiáng)寫(xiě)作練習(xí)，通過(guò)寫(xiě)來(lái)鍛煉對(duì)文字的運(yùn)用能力，如何進(jìn)行遣詞造句，文字表達(dá)。這種讀寫(xiě)練習(xí)是非常必要的，通過(guò)這種途徑，可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，同時(shí)可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。不斷進(jìn)行寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)的積累和知識(shí)的運(yùn)用、進(jìn)行實(shí)際的鍛煉，才能使外在知識(shí)變成學(xué)生自身的真正知識(shí)，通過(guò)文本學(xué)習(xí)和寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，學(xué)生的寫(xiě)作能力會(huì)不斷增強(qiáng)，寫(xiě)作水平會(huì)不斷提高。
通過(guò)不斷地文本教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本的欣賞，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)更加廣闊的文字欣賞的天地，提高了學(xué)生的閱讀層面，讓學(xué)生深入到文本當(dāng)中，進(jìn)行思維方式的鍛煉，學(xué)生仔細(xì)地揣摩文章的語(yǔ)言風(fēng)格、寫(xiě)作意圖，進(jìn)行思維空間的拓展，提高了文學(xué)鑒賞能力。在進(jìn)行文學(xué)鑒賞的同時(shí)拓寬了知識(shí)面，增加了閱讀量。通過(guò)這種對(duì)文本的學(xué)習(xí)和思維鍛煉，學(xué)生積累了更多的寫(xiě)作素材，有了更加廣闊的思維空間，寫(xiě)作能力得到提高。然而，如何將文本教學(xué)與學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)真正完美地結(jié)合，還需要教師們不斷實(shí)踐和探索。
參考文獻(xiàn)：
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