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自主識(shí)字淺談議論文
識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),大量識(shí)字非常重要。識(shí)字活動(dòng)是一種自主學(xué)習(xí)的過(guò)程,一方面要根據(jù)兒童心理規(guī)律,依照漢字本身的規(guī)律,讓兒童用自己感興趣的方法識(shí)字。另一方面,要使學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐中,在語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用中逐漸形成適合自己的學(xué)習(xí)方法,拓展識(shí)字途徑打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),積累學(xué)習(xí)語(yǔ)文的后勁。
一、注重學(xué)生需要激活自主意識(shí)
首先,教師要讓自己成為學(xué)生中的一員,學(xué)會(huì)與學(xué)生合作,學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通,學(xué)會(huì)觀察學(xué)生,從中發(fā)現(xiàn)他們樂(lè)于參與的學(xué)習(xí)方式。并根據(jù)學(xué)生的'年齡特點(diǎn),采用多種方式,讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),讓課堂活起來(lái),使得課堂氣氛輕松活躍。這樣,就會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一種愉快和興奮,使學(xué)生的心靈舒展開來(lái),思維也隨之活躍起來(lái)。
其次,教室的布置充滿童趣。有學(xué)生照片的個(gè)人展示臺(tái)貼滿整個(gè)教室,每個(gè)展示臺(tái)有四開紙那么大,分兩部分:一是“瞧,我認(rèn)的字”;二是“看,我讀的書”學(xué)生把自己的課外識(shí)字及讀故事的題目寫在上面,學(xué)生們常常圍在下邊得意地把自己學(xué)到的知識(shí)指給同學(xué)看,讀給伙伴聽。
另外,改變?cè)u(píng)價(jià)方式。用建設(shè)性的、激勵(lì)的方式評(píng)價(jià)學(xué)生。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步都給予語(yǔ)言、動(dòng)作上的激勵(lì),對(duì)學(xué)生創(chuàng)造上的點(diǎn)滴成功都給予充分的賞識(shí)。讓學(xué)生真切地感到自己的每一天都在進(jìn)步,這樣激活學(xué)生的熱情,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與,使學(xué)生產(chǎn)生成功感,增強(qiáng)參與的信心。
在這樣的課堂環(huán)境中,教師就容易和學(xué)生在思想上產(chǎn)生共鳴,使教學(xué)過(guò)程成為一種交流、一種合作、一種心與心的交融,為自主學(xué)習(xí)提供了適宜的空間。
二、創(chuàng)設(shè)“活”的氛圍,感悟?qū)W的方法
根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、好玩、好奇、好勝的特點(diǎn),運(yùn)用生動(dòng)、活潑、有趣的教學(xué)方式,直觀演示法、字理講解法、奇特想像法、兒歌記憶法、自編謎語(yǔ)法、形近比較法、加減替換法……讓課堂活起來(lái),讓學(xué)生在活動(dòng)臺(tái)和游戲中識(shí)字。如認(rèn)“掰”字可當(dāng)堂演示,化抽象為具體,變難為易;識(shí)“班”字可采用字理講解法,中間的“” 和“刂”一樣是“刀”的變形,和“刀” 有關(guān),“班” 中的兩個(gè)“王”字表示一塊玉,“班”字原來(lái)的意思就是用“刀”分工。并讓學(xué)生用手代刀,以書代玉,作動(dòng)作表示“班” 的意思,并告訴學(xué)生漢字的偏旁部首都有著一定的意義,只要你用心觀察就能發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生感受祖先造字的智慧,體會(huì)祖國(guó)文字的神奇有趣,產(chǎn)生想了解漢字一筆一畫的興趣,更重要的是在識(shí)字的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用。
在不斷識(shí)字活動(dòng)中學(xué)生學(xué)出了靈感,悟出方法,學(xué)會(huì)了創(chuàng)造:坐、座、做,兩人站土上,坐車擦土忙,座位請(qǐng)加“廣”,做事就用單人旁。
簾:以前是掛在洞口的大毛巾,現(xiàn)在掛在窗上叫窗簾,掛在門口叫門簾。
熱:“灬”,和“火” 和火有關(guān),肉“丸” 在火上烤,用手拿會(huì)很熱。
閑:門里站著一個(gè)像木頭一樣什么也不干,一動(dòng)也不動(dòng)的人。
蓋:上面是一只沒(méi)尾巴的小羊,下邊是個(gè)大碟子,小羊怕羞,用碟子蓋在尾巴下邊。
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