不能錯過的英語啟蒙讀后感范文（通用5篇）
當(dāng)看完一本著作后，相信大家都有很多值得分享的東西，為此需要認(rèn)真地寫一寫讀后感了。你想知道讀后感怎么寫嗎？下面是小編為大家收集的不能錯過的英語啟蒙讀后感范文（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
不能錯過的英語啟蒙讀后感1
激動興奮中利用三個晚上的時間看了《不能錯過的英語啟蒙》，有很多的感觸�；叵肫饘W(xué)英語走過的路，有得有失�！秵⒚伞窞樽约涸�(jīng)使用的方法提供了理論依據(jù)，也為自己的一些迷惑帶來了答案。
先說說好的方面
1、遵循大家認(rèn)同的聽說讀寫的規(guī)律，兩年的外教讓他有了比較好的辯音能力和英語的韻律節(jié)奏感，能適應(yīng)不用的語速和發(fā)音。
2、堅持原版純英文的動畫和音頻，基本建立了英語思維，聽說中沒有中英互譯的過程，對篇幅較長，內(nèi)容廣泛的Discover這樣的節(jié)目雖然聽不很懂但很感興趣，會一直看很長時間。這方面我是一直憑感覺和自己學(xué)英文的慘痛經(jīng)歷得來的，不想在這本書里找到了理論依據(jù)。
3、堅持讀原版的書，從繪本開始，希望為寫作打下良好的基礎(chǔ)。
4、依據(jù)孩子的興趣選擇看聽的材料。堅持了興趣是最好的老師！
需要改進(jìn)的地方和遺憾
1、重復(fù)的不夠，之前孩子好象不太喜歡重復(fù)，但其實可以不同角度的重復(fù)，對孩子感興趣的某個連續(xù)的故事，可以先看動畫，在聽音頻，最后到書。
2、堅持的不夠，在孩子生活不規(guī)律的假期里，沒有按照計劃執(zhí)行
3、媽媽選擇材料投入的不夠，國內(nèi)原版的書資源有限，對于大量的音頻應(yīng)該好好篩選，選出適合孩子各年齡階段的故事。隨著孩子水平的提高，這個工作對我是個很大的挑戰(zhàn)；
4、孩子在3歲時候才開始有英語的接觸，應(yīng)該更早一點；
5、孩子小的時候韻律感強的兒歌聽的少；
未來能確定的方向
1、這本書改變了我對phonics只是背單詞工具的錯誤認(rèn)識，很及時，大概知道了要怎樣繼續(xù)進(jìn)行這方面的學(xué)習(xí)；
2、之前讀林克媽媽的書談到不要背單詞，不要學(xué)語法還有些疑慮，現(xiàn)在覺得這樣是極其正確的，把單詞和語法融入到句子和文章中，才是真正的懂得和理解
3、不要為升學(xué)拔苗助長，很多事情往往就順著自然輕松的心情，悄悄地幼苗長成了參天大樹，平服作為家長有時焦慮的心情！
不能錯過的英語啟蒙讀后感2
有幸知到《不能錯過的英語啟蒙》這本書，我一看到目錄就馬上吸引了我，目錄詳細(xì)而且每一章所分析、闡述的問題都能在目錄上得到解決的方法，就因為作者所要分析與解決的問題都是我們身邊的問題，對老師或家長都非常的實用。
今天就讀了第一章節(jié)“中文環(huán)境下的英語啟蒙誤區(qū)”來談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
作者提出：造成啞巴英語真正的原因在于輸入環(huán)節(jié)中原汁原味的英語聽力輸入不夠、中英互譯的思維模式以及死記硬背單詞語法所造成的情景對應(yīng)能力的不足。它主張：兩歲以前的孩子應(yīng)把大力氣花在聽力輸入上，這樣才能事半功倍。此時所進(jìn)行的親子閱讀，重點應(yīng)該是發(fā)展認(rèn)知，學(xué)會把圖形與簡單的英文表達(dá)對應(yīng)起來。
二至四歲的孩子應(yīng)繼續(xù)聽力輸入，同時加強情境對應(yīng)的訓(xùn)練，通過動畫片、原版書來建立對應(yīng)模式。四歲之前的閱讀，一般以繪本為主，輔以孩子喜歡的分級讀物。四歲是孩子的閱讀敏感期，如果前期聽力輸入不夠，情境對應(yīng)訓(xùn)練不夠，則需要繼續(xù)。四歲以上的孩子，在學(xué)習(xí)Phonics的同時，要加大自主閱讀的閱讀量，尤其要重視加大同一級別的閱讀量。如果四歲以上的孩子英語學(xué)習(xí)才剛剛起步，則可以幾步同時進(jìn)行，按照上一節(jié)所說的原版繪本親子閱讀三步曲，用兩三個月的時間，先加大聽力輸入，同時培養(yǎng)英語閱讀興趣，然后開始Phonics的學(xué)習(xí)，進(jìn)入自主閱讀階段。
不管是聽歌、看動畫片、還是閱讀，最重要的是要點燃孩子的興趣。孩子喜歡的就會主動去重復(fù)，重復(fù)的過程就是內(nèi)在能力形成的過程。有了內(nèi)在的動力，才會有無限的潛力。
按照循序漸進(jìn)的原則，先從簡單的英文兒歌開始，然后適當(dāng)加入動畫片，再加入故事的音頻。
得確，作為老師，我們應(yīng)知道英語啟蒙早晚的關(guān)鍵不在于學(xué)習(xí)多少單詞和句子，而在于聽力辨音能力的培養(yǎng)。音才是英語啟蒙的重點。所以磨耳朵很重要，但，磨耳朵并不是要學(xué)生聽懂每個單詞，而是要熟悉英語的韻律節(jié)奏，我現(xiàn)在上一年級幾乎每節(jié)課，都會有磨耳朵的環(huán)節(jié)，我放一些phonice的音頻，或一些故事的音頻，讓學(xué)生專注地去聽，去盡情地感受純英語的世界。
不能錯過的英語啟蒙讀后感3
“孩子就是媽媽的一面鏡子�！笨赐臧材蒗r花的《不能錯過的英語啟蒙》，雖然還沒有為人母，但這句話仍給我留下了深刻的印象，我想，這本書會對我將來起到深遠(yuǎn)的影響，讓我不會錯過孩子的英語啟蒙。
這本書主要講的是一個8歲小女孩，自出生以來跟隨父母往返于中國和加拿大之間。從學(xué)前班開始到二年級結(jié)束，一直在溫哥華接受教育。安妮在加拿大學(xué)習(xí)期間，安妮的`爸爸媽媽零距離感受了北美幼兒英語啟蒙的教學(xué)方法和成果。他們驚奇地發(fā)現(xiàn)：從26個字母開始，我們的英語教學(xué)方式就有缺失——缺失的不僅僅是語音，還缺失了體系。孤立的單詞、句型、語法，沒有有效體系的支撐，是不可能行，他們覺得今天的幼兒英語啟蒙，如果繼續(xù)延續(xù)過去的老路，那么延續(xù)的必將是新一代的啞巴英語、語法英語、翻譯英語。
其實有時候我們都覺得國外孩子學(xué)英語和中國孩子不一樣，那套東西再好也不適合中國孩子。但是，這本書最難能可貴的，就是把國外的英語啟蒙體系和國內(nèi)孩子的實際結(jié)合起來，為中國孩子學(xué)習(xí)英語提供了切實可行的操作方案，為中國孩子的英語啟蒙畫出了完整的路線圖。用母語的方式，用中文學(xué)習(xí)的模式來思考和解決英語啟蒙中的問題，通過日常生活中原汁原味素材的輸入。
書中很多觀點和方法也給了我很多學(xué)習(xí)英語或其它語言的新的思路。用母語學(xué)習(xí)的方式去學(xué)習(xí)英語。大量的聽，大量的閱讀，文中也提到灌耳的方法，起先以大量的原版英文資料輸入為主，目的是培養(yǎng)孩子的辯音能力和英語語感。作為老師和家長可以提供原版英文資料，尤其是動畫片、歌謠、歌曲等能引起孩子興趣的視聽資料。但是需要家長在家中多讓孩子聽，看，即便開始可能聽不懂，仍然要堅持，磨耳朵的過程是非常必要并且會在以后收到意想不到的好效果。等到積累了一定字母和字母組合的發(fā)音以后，就可以開始書中提到的自然拼讀法，這跟我們的拼音很相似。
作者通過介紹自己八歲女兒安妮學(xué)英語的實際情況向我們讀者揭示著該如何學(xué)會自然拼讀語法的訣竅。在這里面，我見識到了教學(xué)法的神奇之處。這是一個非常重要的學(xué)習(xí)方式和方法，有待我更進(jìn)一步的深入了解與學(xué)習(xí)。
書的最后，作者還精心設(shè)計了英語學(xué)習(xí)免費資源的匯總�？梢约皶r地找到正確的學(xué)習(xí)資料，方便教學(xué)�？偠灾恫荒苠e過的英語啟蒙——中國孩子的英語路線圖》是一本告訴我們中國家長和老師如何進(jìn)行外語啟蒙的書籍，值得大家一讀。
不能錯過的英語啟蒙讀后感4
這本書是我在一個群里面，群主媽媽列的一個書單中的一本書，我就照單把兩本媽媽讀的關(guān)于孩子學(xué)英語的書都買下了，還有一本是《培養(yǎng)孩子的英文耳朵》（還沒有看），先談?wù)劇恫荒苠e過的英語啟蒙》這本書，最大的感受就是這里有個學(xué)習(xí)英文的寶庫，里面附有大量的免費學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源，還有安妮鮮花的觀點非常正確，“單詞是末，閱讀才是本”。
我們的孩子學(xué)習(xí)中文就是頭2年的大量的輸入，然后才有了強大的輸出，一開始我們不會糾結(jié)孩子的發(fā)音，是否跟讀等，也不必認(rèn)字，學(xué)習(xí)英文也是這樣，當(dāng)作母語一樣學(xué)習(xí)，當(dāng)然我們少了英語環(huán)境這是個事實，但是我們可以創(chuàng)造，我們可以給孩子聽大量的英文兒歌，音頻，看原版的動畫片，讀原版的繪本，大量的輸入，估計也要2年，之后就會有巨大的收獲和驚喜了，就像我兒子現(xiàn)在的中文語言水平，總是會給我們驚喜，說的話太厲害了，很快大人就要講不過他了。
英文教材我是買對的，我先按兵不動，不急著教兒子也是正確的，我要先自己花時間摸索適合自己孩子的英文學(xué)習(xí)道路，我要學(xué)習(xí)很多知識，（孩子學(xué)習(xí)的同時，家長也要給自己充電），我也是從群里的討論才知道了現(xiàn)在國際上都是用phonics（自然拼讀法），不教音標(biāo)，讓孩子自己拼讀，見字發(fā)音，英文單詞的讀音還是很有規(guī)律的，只是我們從來沒有研究過。
安妮鮮花在博客上發(fā)表了自己對女兒安妮在加拿大學(xué)習(xí)的第一手資料，與國外老師的交流體會以及對中外英語學(xué)習(xí)差異的思考等，引起的大量的關(guān)注，回國后，創(chuàng)辦了安妮英語俱樂部及安妮英文圖書館，還匯總了博文出版了這本書。
我是個英語發(fā)燒友，在英文水平達(dá)到頂峰時大學(xué)畢業(yè)了，以后就沒有進(jìn)步了，我深信多學(xué)習(xí)一種語言就多打開一扇認(rèn)識外面世界的窗戶，世界上很多優(yōu)秀的書、報刊等都是英文的，我們看到的翻譯過來的只是一小部分，而且已經(jīng)有了譯者的思維，我非常希望我的孩子能夠用自己的思維去直接看外面的世界。這必須有個過程，沒有捷徑，但是路走對了，絕對比目前國內(nèi)一般的孩子在課堂上及課外輔導(dǎo)班上學(xué)習(xí)的英文更實用更高水平。
昨天我在揚子晚報上看到一個七八歲的孩子英文水平達(dá)到初中生了，媽媽是搞英文培訓(xùn)的，許多我們都學(xué)不來，簡直是個罕見的英語天才，但是我在安妮鮮花的書里看到的在國內(nèi)培養(yǎng)孩子的英文的一系列的方法都是可以學(xué)習(xí)的，她的女兒并不是神童，人家外國人是非常重視閱讀的，教英文的方法跟我們完全不同，跟我們教中文也不一樣，那是大量的閱讀，不像我們每個年級列幾本書的書單，再出題考考就算閱讀考級了，他們講究的是流利的朗讀以及速讀與精讀結(jié)合等等，單詞也是按照拼寫規(guī)律來識記的，每周就教十幾個單詞。安妮鮮花強調(diào)媽媽的英文水平并不重要，水平高點當(dāng)然更好，可以和孩子交流，媽媽要做的就是在恰當(dāng)?shù)臅r候給孩子合適的書及材料，媽媽會提供許多繪本、音頻、視頻等，但是孩子可能只喜歡其中的小部分，沒關(guān)系，等以后有機會再拿出來，說不定孩子就喜歡了。
“背1000個單詞不如積累100個真實場景下的表達(dá)方式，輸出是輸入積累到一定程度的結(jié)果，是水到渠成的事。輸入一點點就開始關(guān)注輸出，極可能引發(fā)孩子的逆反和厭學(xué)�！敝形膶W(xué)習(xí)又何嘗不是如此呢？
“學(xué)習(xí)phonics，需要有前期的準(zhǔn)備，大量的聽原版兒歌、故事、動畫片，加強聽力辨音能力。孩子的成長是一個緩慢而優(yōu)雅的過程，如果急功近利，最終損害的不僅僅是孩子的英語能力，更是孩子的身心健康和發(fā)展后勁�！睂W(xué)習(xí)其他東西也是如此，家長一定要有一顆平常心，不要總是拿自己的孩子和別人家的比較，孩子學(xué)習(xí)的興趣和后勁比學(xué)習(xí)成果更重要。看了這本書，我也在思考中文教學(xué)方法，閱讀中文繪本的方法，我們大人認(rèn)識了字往往忽略了繪本上圖畫中的細(xì)節(jié)，不懂得欣賞圖畫，孩子的觀察力、記憶力和聽音辨別能力是非常強的，我們要欣賞孩子的閃光點。
我在這里只是拋磚引玉，希望大家去關(guān)注安妮鮮花的博客，以及其他關(guān)于孩子學(xué)英語的方法等，我發(fā)現(xiàn)我們這里的家長都是關(guān)心哪個培訓(xùn)機構(gòu)好，而不是自己認(rèn)真的去教孩子和孩子一起學(xué)習(xí)，家長也要充電也要學(xué)習(xí)，和孩子一起成長而不是把孩子扔給培訓(xùn)機構(gòu)就自己打麻將去了。我也剛剛起步，我是想讓同樣家里有幼兒的家長不要錯過的孩子的英語啟蒙，我也正在摸索階段。
不能錯過的英語啟蒙讀后感5
從事英語教學(xué)多年，對低年級的英語教學(xué)一直存在困惑：到底是教單詞，讓學(xué)生學(xué)會讀單詞？還是讓學(xué)生感知英語，大量輸入？在學(xué)期開始，蔡老師組織低年級英語教師，一起探討低年級教學(xué)目標(biāo)和方法。老師們意見不一，蔡老師就推薦了《不能錯過的英語啟蒙》一書。讀后，我豁然了，真的是恍然大悟，受益匪淺。
本書把國外的英語啟蒙體系和國內(nèi)孩子的實際結(jié)合起來，為中國孩子學(xué)習(xí)英語提供了切實可行的操作方案，為中國孩子的英語啟蒙畫出了完整的路線圖。作者在書中闡述：“語言是有規(guī)律的，兒童成長也是有規(guī)律的。尊重語言學(xué)以及兒童成長的客觀規(guī)律，用母語的方式，用中文學(xué)習(xí)的模式來思考和解決英語啟蒙中的問題，通過日常生活中原汁原味素材的輸入，從聽力辨音能力和情境對應(yīng)能力兩個基本點入手，建造第二母語的游泳池。而這個游泳池的關(guān)鍵，是科學(xué)體系的建立。有了這樣的體系，孩子最終獲得的將是活的語言能力和人文素養(yǎng)的綜合提升�！�
印象很深的是作者提出的一個觀點：盡可能早地給孩子磨英文耳朵，也就是讓孩子盡早接觸原版英文資源，例如：英文原版動畫片、歌謠、詩歌、故事等等，讓孩子經(jīng)常聽，為他們創(chuàng)造盡可能純正的語言環(huán)境。磨英文耳朵的關(guān)鍵不在于聽懂每一個單詞，而在于熟悉英語的韻律節(jié)奏，培養(yǎng)語感。首先得讓孩子大腦中儲存足夠多的語音信號，他們才能區(qū)分各種信號的不同，所謂的辨音能力就是這樣形成的。孩子聽得多了，達(dá)到了一定程度，再結(jié)合具體的場景，就能夠自己說出來。開始可能是模仿，但又不僅僅是模仿。他們是按句子輸出的，而不是按單字輸出的。英文也是一樣。孩子們需要的是理解整句話的意思，而這種理解，都是放在情境中去實現(xiàn)的，和情境對應(yīng)得多了，理解能力自然就上來了。而那些死摳單詞的聽力輸入方式，最后的結(jié)果只能是：拿出單個的詞都知道，但是放在一起，組成一個句子、一個段落，由于中間的省略、連讀、弱讀等等變化，由于缺乏整體理解能力，即使是一句非常簡單的話，也難以理解其完整的含義。從這一點上來說，一定強調(diào)聽懂了多少個單詞才算聽懂，這種方式只能限制孩子的聽力積累，尤其對孩子的韻律節(jié)奏訓(xùn)練不利。而韻律節(jié)奏訓(xùn)練是比單個詞的發(fā)音更重要的語感訓(xùn)練。
從這個觀點，我想到了自己在低年級的教學(xué)，真的很慚愧。為了給學(xué)生拓展一些課外閱讀，我選擇了一些課外英語故事讀給學(xué)生聽。當(dāng)然，我的出發(fā)點是好的，可是卻辦了壞事。為了讓學(xué)生聽懂故事，我一個詞一個詞的教，一個詞一個詞的解釋。故事說完了，按照學(xué)生記得的單詞數(shù)來進(jìn)行獎勵。真是慚愧。這樣的教學(xué)閱讀，還不如不教。細(xì)細(xì)想來，這破壞了語境，割裂了語句，最終只會導(dǎo)致學(xué)生英語思維的停滯。
隨后，我在低年級進(jìn)行了實驗。我選擇了大量的英語素材，如歌曲、視頻、繪本等。在教學(xué)涉及相關(guān)內(nèi)容時，就播放給學(xué)生觀看。學(xué)生非常感興趣。在觀看數(shù)遍之后，發(fā)現(xiàn)他們也都能記得簡單的語句。在進(jìn)行課文內(nèi)容輸出時，學(xué)生都不自覺的加入了一些他們在素材中所看到聽到的內(nèi)容。我非常的開心。我想，學(xué)生們在朗讀這些歌謠的時候，他們不一定明白其中每個單詞、句子的意思，僅僅就是跟著節(jié)奏和感覺走，在多次的聆聽和跟讀之后，其中的含義和韻味就在孩子們的心中自然生成了。達(dá)到了語言內(nèi)化的目的。這樣的教學(xué)效果是不言而喻的。
另外，書中還對如何與孩子進(jìn)行phonics啟蒙教育、背單詞、提高閱讀水平等方面進(jìn)行了一系列的說明，提供了許多非常有用的學(xué)習(xí)資源和網(wǎng)絡(luò)資源鏈接。在一次次的反復(fù)閱讀之中，讓我的心中不斷涌起迫切的感覺——迫切地想改進(jìn)自己的教學(xué)方法，改進(jìn)熏陶學(xué)生英語的方式。
希望有更多的人可以讀它，讓我們孩子的英語學(xué)習(xí)少走彎路，讓英語學(xué)習(xí)變得快樂、輕松、高效！
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