掌聲的魔力游戲作文2篇
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。你所見過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的掌聲的魔力游戲作文，希望能夠幫助到大家。
掌聲的魔力游戲作文1
看到這個(gè)題目時(shí)，你是不是都很疑惑：為什么掌聲會(huì)有魔力呢？別急，當(dāng)我們看到這個(gè)題目的時(shí)候也很疑惑，紛紛議論道：掌聲是中了魔法師的魔法了嗎？不然怎么會(huì)有魔力呢？
今天我們的王老師就讓我們用游戲來(lái)證明——掌聲是有魔力的。游戲規(guī)則是這樣的：首先要讓一個(gè)人在門外等待，老師把紅心藏在某個(gè)地方，讓找的人根據(jù)掌聲的強(qiáng)弱來(lái)判斷紅心的位置，掌聲強(qiáng)，則說(shuō)明你離“紅心”近，掌聲弱則說(shuō)明你離“紅心”遠(yuǎn)。
游戲規(guī)則介紹完，王老師宣布游戲馬上開始，劉星語(yǔ)就飛快地把手舉了起來(lái)，于是王老師就選他當(dāng)了找“紅心”的'那個(gè)人，讓他先去教室外等著。但是讓“紅心”藏在哪兒呢？同學(xué)們都想讓老師把“紅心”藏在自己的位置上，看著王老師向我這里走來(lái)，我心里既期待又緊張，可是王老師卻藏在了我的前桌——王浩文的書本里。
游戲開始了，只見劉星語(yǔ)胸有成竹的走進(jìn)了教室，這時(shí)班里鴉雀無(wú)聲，一點(diǎn)掌聲也沒(méi)有，當(dāng)他走到第二排時(shí)，想起了一點(diǎn)輕微的掌聲，當(dāng)他走到第四排時(shí)，聲音又更加強(qiáng)烈了，當(dāng)他走到王浩文那一排時(shí)，掌聲響徹云霄，于是劉星雨語(yǔ)斷定就在王浩文那一排，他就開始一一排查，他先檢查了武詩(shī)博書本，然而里面并沒(méi)有，他又拿起了趙文碩的書本，也沒(méi)有……直到檢查到王浩文的本子時(shí)，掌聲更加整齊、強(qiáng)烈了。大家都屏息凝視、睜大眼睛看著劉星語(yǔ)�？上В瑒⑿钦Z(yǔ)把夾著“紅心”的那一頁(yè)，連同下一頁(yè)一起翻了過(guò)去，所以他沒(méi)能找到“紅心”。我在心里幸災(zāi)樂(lè)禍道：哈哈，劉星語(yǔ)你平時(shí)一絲不勾精神跑哪兒去了？有兩張紙連著一起翻過(guò)去都不知道。劉星語(yǔ)開始有一些著急了，他望著同學(xué)們想從他們那里找到一些線索，可同學(xué)們都給他一個(gè)詭異的笑容，沒(méi)辦法，他只好重新再找一遍，這次他找到格外認(rèn)真，終于他在王浩文的本子里找到了那張“紅心”，激動(dòng)地跳了起來(lái)，喊到：“我找到了”�？粗吲d的樣子，同學(xué)們給予他熱烈的掌聲。
通過(guò)這次的游戲，使我明白了幾個(gè)道理，當(dāng)你喪失信心，幾乎放棄追求的時(shí)候，掌聲就是希望之星——激勵(lì)你前進(jìn)。當(dāng)你迷失方向時(shí)，掌聲就是指南針，為你指引正確的方向，當(dāng)你收獲成功時(shí)，掌聲又是幸運(yùn)之神，為你祝賀成功，給大家分享你的快樂(lè)。
掌聲的魔力不可小覷，它可真厲害啊！
掌聲的魔力游戲作文2
30個(gè)紅紅的問(wèn)號(hào)從同學(xué)們的頭上蹦出，幾乎要把教室擠爆：“掌聲有什么魔力？如果掌聲真有魔力，那我不是早就成為魔法師了？”一團(tuán)烏云遮在答案上。
今天，關(guān)校長(zhǎng)跟我們玩了一個(gè)游戲———找“紅心”。規(guī)則是這樣的：有一個(gè)同學(xué)變成“探索者”來(lái)找“紅心”，關(guān)校長(zhǎng)來(lái)藏“紅心”，他離“紅心”越遠(yuǎn)，掌聲越小。反之，他離“紅心”越近，掌聲越大，直到找到“紅心”為止。
第一位“探索者”是小夢(mèng)。關(guān)校長(zhǎng)先把“紅心”藏到講臺(tái)文件的下面。關(guān)校長(zhǎng)敲了敲門，示意小夢(mèng)進(jìn)來(lái)，她一進(jìn)來(lái)全班便響起了掌聲，小夢(mèng)先在班里轉(zhuǎn)了兩圈，大致摸清“紅心”的位置。她向講臺(tái)那邊走去，掌聲明顯變大了，她在第一位同學(xué)的抽屜里左翻翻，右翻翻，上翻翻，下翻翻，但還是沒(méi)找到“紅心”。她在第一排同學(xué)的抽屜里都翻遍了，都沒(méi)找到“紅心”。這時(shí)，關(guān)校長(zhǎng)提醒說(shuō)：“有可能不在同學(xué)的抽屜里呀！”這句話立馬提醒到了小夢(mèng)，她馬上想到了講臺(tái)。她在講臺(tái)上文件和作文本都翻遍了，還是沒(méi)能找到“紅心”。眼看她和“紅心”近在咫尺，我們班的人急得直拍大腿，最后，關(guān)校長(zhǎng)看不下去了，直接指出了“紅心”的位置。但是，我們最后還是給了她掌聲，因?yàn)樗挠職馐强杉蔚摹?/p>
第二位“探索者”就是我自己。關(guān)校長(zhǎng)敲了敲門，我走了進(jìn)去，剛進(jìn)去，我也是先在教室里轉(zhuǎn)了兩圈，然后當(dāng)我靠近關(guān)校長(zhǎng)時(shí)，耳邊立馬傳來(lái)了強(qiáng)烈的掌聲，我知道“紅心”肯定在關(guān)校長(zhǎng)手里。我立馬把手伸進(jìn)了關(guān)校長(zhǎng)的褲兜里，結(jié)果，真的把“紅心”給拿了出來(lái)。全班立馬發(fā)出了掌聲。
我在高興之余，也明白了：掌聲真的有魔力，它可以時(shí)刻鼓勵(lì)著我們，為我們指引著方向。我長(zhǎng)大以后，要爭(zhēng)取做一個(gè)鼓掌的人，為別人也為自己多鼓掌、多鼓勁。這真是一個(gè)難忘的游戲��！
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