《被老師讀作文的時候》之閱讀賞析
《被老師讀作文的時候》 閱讀題
我小的時候，總愛把作文寫得與眾不同。王老師不止一次給我的作文批過“5+”的分?jǐn)?shù)，還經(jīng)常在課堂上讀我有漏洞也有一點新意的作文。
被老師讀作文的時候，心里像一顆怪味豆。最初當(dāng)然是甜的了，哪個學(xué)生不愿意受到老師的夸獎？可慢慢的，咸味和澀味就涌上心頭。
下課以后，同學(xué)們的神氣怪怪的�！芭丁丁蠋熡钟脗飨樘图S的勺子刳畢淑敏啦！”那時候我們剛學(xué)過一篇關(guān)于掏糞工人的課文，在北方話里，刳與夸同音。人班同學(xué)好像結(jié)成了孤立我的統(tǒng)一戰(zhàn)線，跳皮筋，兩邊都不要我。要知道平日里，因為我個子高，跳得又好，大伙都搶著跟我一撥呢！我和誰說話，她會裝作沒聽見扭身走開，然后故意跟別人大聲說笑，一塊兒邊說邊看著我。
在我幼小的心里，第一次懂得了什么叫孤獨，什么叫被嫉妒。
作文每兩周講評一次，我便要經(jīng)受一次精神的煉獄。怎么辦呢？
我想到的是一個辦法是：從此不要把作文寫得那樣好。我開始挺滿意地寫作文，隨大流，平平淡淡。果然，王老師不再念我的范文，同學(xué)們也和我相親相愛。正在我很得意的時候，王老師找我了�！澳愕淖魑耐瞬搅�，是不是驕傲了？”我執(zhí)犟地保持沉默。不是不愿意告訴老師原因，而是不知道怎么說。假如說了，老師會在班上把同學(xué)們數(shù)落一頓，（她會的，她的脾氣很急躁。）那我的處境就更糟了。
王老師苦口婆心地開導(dǎo)我半天，于是我又開始認認真真地寫作文，王老師是滿意了，可同學(xué)們敵視的惡性循環(huán)又開始了。
就沒有一個萬全之策了嗎？
我小小的腦筋動了又動，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們并不是討厭我的作文。老師念它們的時候，大伙聽得津津有味，不時還發(fā)出會意的笑聲。同學(xué)們只是不喜歡老師反反復(fù)復(fù)只提一個名字：畢淑敏。
我小心翼翼地說：“王老師，我最近的作文有進步了嗎？”“噢，你近來寫得不錯。今天下午我還要讀你的作文�！蓖趵蠋熣f�！拔矣幸粋�小小的請求-----”我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地說�！笆裁词拢磕阏f好了�！蓖趵蠋煹难劬γ髁恋刈⒁曋�。
“我想-----您念我的作文的時候------是不是可以------人念我的名字------”我鼓足勇氣說完蘊藏在心中許久的話。
“為什么？我當(dāng)了這么多年的老師，還是第一次聽到這種要求。你總不能讓同學(xué)們覺得那是一篇無名氏寫的東西吧？”王老師有些不耐煩了。
我知道王老師會這么說的，要說服她可不是一件容易的事，索性一不做二不休。我鎮(zhèn)靜下來，一板一眼地說：“我覺得您讀誰的作文，主要是看文章寫得好不好。至于是誰寫的，并不重要。不說名字，您讓大伙討論的時候，沒人拘著面子，反倒更好說意見了。我也好給我自己的作文提不足之處------”
我說的都是實話，只是最重要的理由我沒有說：我想為自己求一份心靈的安寧。
那天下午的精彩，一如我小小的心所預(yù)料的。同學(xué)們充滿了好奇，發(fā)言比平日熱烈得多。下課以后，我和大伙快活地跳皮筋。
我至今不知道這算是少年人的機智還是一種早熟的狡猾，卻養(yǎng)成了我勤奮了已而又淡泊名利的性格。 （選文有改動）
9．被老師讀作文的時候，應(yīng)該是快樂的、自豪的，可作者卻有著一段獨特的感受。當(dāng)時，她的心情是怎樣的？為了改變自己的處境，她想了哪些辦法？（3分）
10．第⑤段“作文每兩周講評一次，我便要經(jīng)受一次精神的煉獄”一句中“精神的煉獄”指什么？（2分）
11．第11段用了4個省略號，其作用是什么？（1分）
12．你有過與本文作者或她的同學(xué)相似的情感體驗嗎？請用簡潔的語言說說自己的一次經(jīng)歷。（3分）
答案：
9.她的心里又有高興自豪也有煩惱和顧慮，就像“怪味豆”。為了改變自己的處境，她故意把作文寫得平庸粗劣，當(dāng)老師鼓勵的時候，又建議老師不要念范文作者姓名。
10.“精神的煉獄”指即對自己作文的優(yōu)異感到高興，也擔(dān)心因此被同學(xué)們疏遠孤立。
11.“我想……您念我的作文的時候……是不是可以……不念我的名字……”一方面表明說話語氣的斷斷續(xù)續(xù)，“我”內(nèi)心的猶豫和忐忑；另一方面又怕老師會生氣，識破自己的“鬼主意”追問下去，進而會訓(xùn)斥同學(xué)弄巧成拙使自己更加孤立。這四個省略號就表現(xiàn)出了“我”當(dāng)時復(fù)雜的內(nèi)心世界。
12. 記得上初三的上學(xué)期在父母的督促下我倍加努力，成績?nèi)〉煤艽筮M步，一下考了全班第一，結(jié)果老師在全班同學(xué)的面表揚了我，于是不知怎么了同學(xué)們都開始疏遠我。不過我并不把它當(dāng)回事，繼續(xù)保持自己踏實的的態(tài)度，主動和同學(xué)們交往，對同學(xué)學(xué)習(xí)上的問題熱心講解毫無保留，以真心博得同學(xué)們的認可，漸漸隔閡就消除了。
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