有關(guān)閱讀作文匯編6篇
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家或多或少都會(huì)接觸過作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那么你有了解過作文嗎？以下是小編收集整理的閱讀作文6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
閱讀作文 篇1
淅淅瀝瀝地下著，它是平凡的，甚至有些卑微。但雨中的風(fēng)景，卻讓人難以忘懷。
又是一個(gè)下雨天，我窩在家里，不愿出去。趴在陽臺(tái)上，看著形形色色的人在雨中的姿態(tài)，不禁覺得，雨也是一面鏡子，有的人在雨中奔跑，有的人在雨中漫步，折射出不同的心態(tài)和感受。
雨一滴緊接著一滴從天空中滑落，隨著風(fēng)踏上屋檐，迸落在雨傘上。人們急匆匆地行走著，他們爭著去干什么？雨，仿佛是他們的阻礙。
“咣”，媽媽回來了，一把把手中的菜丟在飯桌上，沖進(jìn)了廁所，打開水龍頭，一邊清洗褲腳，一邊抱怨道：“又是雨天，幸好我?guī)Я藗�，不然可要等好一�?huì)兒才能到家，可還是濺了一身的泥水，可惡的雨天！”
的確，這場突如其來的雨，給我們的生活帶來了一些不便。它，也的確是骯臟的，夾雜著灰塵和泥沙。“快，去幫我把這菜拿進(jìn)廚房，我一會(huì)兒去洗，真是的，這雨水又滴了一地，快拿拖把清理了，我先去把臟衣服換了�！蔽野巡朔胚M(jìn)廚房，又躲到陽臺(tái)上去看雨。
天灰蒙蒙的，雨一滴接著一滴串成珠簾，掛在天地之間，使一切的喧鬧都漸漸消失，只聽見雨聲，時(shí)而清脆時(shí)而纏綿，給心靈一份安靜一種愜意。
媽媽不一會(huì)兒就又跑進(jìn)廚房中忙碌了起來，雨也漸漸小了，天漸漸亮了起來，陽光透過云層緩緩地灑了下來，照射著還未消失的水洼，閃閃發(fā)光，一切看起來都煥然一新。不一會(huì)兒，街道又恢復(fù)到了從前的喧鬧。
春天的雨，輕輕柔柔；夏天的雨，轟轟烈烈；秋天的雨，淅淅瀝瀝。但無論是哪一種雨，都會(huì)拂去塵埃帶去泥污，為生活注入一股新鮮的空氣，讓生活生機(jī)勃勃。
閱讀作文 篇2
看日出日落，聽江流水逝，感花開花謝，自然給予我們無窮無盡的想象。而閱讀自然，就是感受它的精神，這無疑讓我們心曠神怡；閱讀自然，就是感受它的魅力，感受它釋放出的光彩。
海·執(zhí)著
銜著一根樹枝的小鳥在大海的上空盤旋著。它永不停息地在海與山之間徘徊，從山上銜來樹枝，投入海里。它是一位美麗女孩化作的鳥兒，只因與海親近，忘記了海的多變與無情。它就是精衛(wèi)。它發(fā)誓要把大海填平，保護(hù)其他無辜的人不被大海吞噬。從此，一只弱小的鳥兒，在海天之間，執(zhí)著地往往返返。就是這樣，時(shí)間過了幾十年。
讀海，海在我心中刻下了執(zhí)著。
山·堅(jiān)定
他是這樣一位老人，在別人眼里有些異想天開。有人笑他愚蠢，有人說他不值，還有人贊他無畏。一位老人能有如此魄力，能夠如此堅(jiān)定，他要移走門前的兩座大山——太行、王屋。他就是愚公，他懂得什么叫“前人栽樹，后人乘涼”；他明白不走出這兩座大山，就不能與外界溝通發(fā)展。他明白自己已經(jīng)等不到那一天，但他不能實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，一定要子孫后代去實(shí)現(xiàn)。
讓我們記住這個(gè)與山發(fā)生的故事，讀山中那堅(jiān)定的靈魂。
江·無悔
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索�！彼髦@首詩，縱身一躍，投入波濤滾滾的大江之中。他隨水而去，只剩下他的`淚，凝著他的悲，他的淚和悲在這大江中散開了。讓人們永遠(yuǎn)記住了他的名字，他就是屈原，他是一位詩人，更是一位臣子。他曾多次給大王獻(xiàn)好計(jì)策，都是因?yàn)樾∪说暮詠y語未被采納。現(xiàn)在，他不忍心親眼看見祖國的大好江山被拱手讓人，只好揮淚投江。他為祖國做的，盡心盡力，他已無怨無悔了。
大江也帶走了他無悔的精神，兩岸的人民也深刻銘記了這個(gè)名字——屈原。
閱讀自然，閱讀自然中發(fā)生的動(dòng)人詩篇，讓我們贊嘆不已，讓我們悲痛萬分。閱讀自然，感受自然，在閱讀中，我們經(jīng)歷著、成長著、快樂著……
閱讀作文 篇3
語文是一條潺潺流淌的小溪，輕輕哼著清脆空靈的歌兒，邁開腳步奔跑著，匯入更寬更深的江河，而閱讀正是源頭汩汩噴涌的一泓清泉，不斷補(bǔ)給著溪流，補(bǔ)給著充滿活力的江河，使其不致干涸。
在當(dāng)今社會(huì)，語文學(xué)習(xí)的地位越來越重要。個(gè)人的語文素養(yǎng)也在一定程度上決定了其所能達(dá)到的高度，而社會(huì)整體的語文素養(yǎng)更是關(guān)乎國家文化教育的軟實(shí)力，實(shí)在不容小覷。 對(duì)于一名中學(xué)生來說，相較于課堂有效教學(xué)與社會(huì)生活實(shí)踐，廣泛地閱讀可能更加有利于大幅提升自身語文素養(yǎng)。 課堂有效教學(xué)無疑是對(duì)于教師的一項(xiàng)基本要求，為的是通過優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)手段給學(xué)生的語文學(xué)習(xí)奠定較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以便于學(xué)生能夠進(jìn)行進(jìn)一步的提升，可以說是對(duì)中學(xué)生語文素養(yǎng)一系列培養(yǎng)的基礎(chǔ)�？墒牵粢嬲龑�(shí)現(xiàn)語文素養(yǎng)的提升，光有這般盡心盡力的教學(xué)，而不進(jìn)一步地去拓展，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。 社會(huì)生活實(shí)踐固然是中學(xué)生語文素養(yǎng)提升的一大途徑，既可以學(xué)以致用，同時(shí)又能在實(shí)際生活中獲取大量的語文知識(shí)，積累語言文字，沉淀人文素養(yǎng)，不失為一種精妙方法。然而，對(duì)于一名中學(xué)生來說，由于升學(xué)壓力大，閑暇時(shí)間少，不可能有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)去參與豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐。因此，語文素養(yǎng)的提升想借助于社會(huì)生活實(shí)踐這一途徑，其實(shí)際效益實(shí)在是令人大失所望。 因此，只有閱讀，可以不受時(shí)間和空間的限制，才是適合中學(xué)生提升語文素養(yǎng)的行之有效的方法。 古人云：“讀書百遍，其義自見�！遍喿x自然成為了提升一個(gè)人對(duì)于語言文字理解能力的重要方法，而且還能陶冶一個(gè)人的情操，正如蘇軾所說：“腹有詩書氣自華�！逼溲詷O是，每次看《中華好詩詞》節(jié)目，我都會(huì)被選手和嘉賓精彩的表現(xiàn)所折服，他們的學(xué)識(shí)、品位和情趣，正展現(xiàn)出了他們所具有的極強(qiáng)的語文素養(yǎng)。那么大的詩詞儲(chǔ)備量來自哪里？無疑是來自閱讀！再請(qǐng)靜下心來想一想：那些名家的力作是否給你帶來許多感悟？那些深刻沉穩(wěn)的文字是否讓你反復(fù)細(xì)品其韻味？那些清秀雋永的工筆細(xì)描是否使你不知不覺地陶醉其中？那些振奮人心的警世格言是否喚醒你死氣沉沉的神經(jīng)？而他們之所以能創(chuàng)作出來，正是因?yàn)樗麄儚男￠_始便進(jìn)行著大量的閱讀和積累。其實(shí)這點(diǎn)對(duì)我來說，體會(huì)是挺深的。我識(shí)字比較早，在上幼兒園時(shí)已認(rèn)識(shí)1000多個(gè)漢字，可以自己閱讀一些簡單的報(bào)刊書籍。后來也接觸了不少文學(xué)作品，我在語文學(xué)習(xí)方面便具有了比較大的優(yōu)勢，后來陸陸續(xù)續(xù)在各大雜志上發(fā)表了100多篇作文。但進(jìn)入高中后，學(xué)習(xí)的壓力大了，閱讀的時(shí)間少了，我便經(jīng)常會(huì)感到詞窮，一下子話也不會(huì)說了，文也不會(huì)作了。 “書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚�！蔽鳚h劉向如是說。“書籍是人類進(jìn)步的階梯�！备郀柣材托牡貏竦�。古往今來，多少風(fēng)流人物因閱讀而名聲大振，多少社會(huì)名流因閱讀而“氣自華”。 對(duì)于中學(xué)生而言，飽讀詩書，滿腹經(jīng)綸氣自華。
閱讀作文 篇4
我是一個(gè)非常喜歡讀書的小姑娘。
記得有一天下午，我在我的房間讀書。媽媽做好飯之后，不見我的身影，便喊道：”佳麗，吃飯了，佳麗吃飯啦！“見我沒有回答，便悄悄地走到我的房間里看個(gè)究竟。她看到我趴在桌子上認(rèn)認(rèn)真真地讀書，便喊：”佳麗，吃飯了�！斑@時(shí)，我才仿佛從夢中清醒過來，便說：”什么事呀，媽媽？“媽媽說：”你看你，讀得也不吃飯啦！“我”嗯“了一聲又繼續(xù)讀了起來，直到8點(diǎn)多才放下書。媽媽說：”快吃吧，飯菜都涼了。要不要我再給你熱一熱？“我一邊大口大口地吃，一邊支支吾吾地說：”不要了，我吃飽了還要看書呢�！皨寢屨f：”你呀，都成了書呆子啦！“我裝作沒聽見，吃完飯后，又一頭扎進(jìn)了書房，沉浸到書香中去了。
>這就是我，一個(gè)愛讀書的我。
閱讀作文 篇5
綠草茵茵，馬小跳正走在一碧千里的草原上，此時(shí)他正自在地吹著口哨，突然正前方的草叢中好像有什么東西在動(dòng)。
風(fēng)刮起來了，馬小跳感到有些不安，因?yàn)樗傆X得有人在跟著他。他下意識(shí)地環(huán)顧四周，突然有兩個(gè)黑影從馬小跳的不遠(yuǎn)處躥了出來，飛奔進(jìn)了前面的小樹林。馬小跳打個(gè)冷顫，心中充滿恐懼，只見那黑影不知什么時(shí)候又跑到了他后面，一向膽大的馬小跳嚇得雙腿開始發(fā)抖了。此時(shí)的天也變得死氣沉沉的，他不禁咽了一口唾沫，最終他決定：會(huì)會(huì)那個(gè)黑影。不料一回頭，卻看見了一雙像火一樣的眼睛。之后他大聲喊一聲“啊”，便昏了過去。
天慢慢恢復(fù)了晴朗。“大哥，他怎么了？”“他是昨天被你嚇昏過去的�！逼渲凶畲蟮暮偦卮稹！按蟾�，三弟，咱們已經(jīng)離開家三天了，爺餓了三天，干脆把他吃了，這樣我們才能快點(diǎn)趕回家，我想家了。”“不行，我們?cè)僭趺匆膊荒艹匀四�，我們狐貍一族，怎么能做這種事情。雖然我們也以肉為食，但我們不能傷人，我們吃了他豈不是壞了我們的名聲�！北环Q作大哥的狐貍揮了揮手，語氣不容置疑。
這時(shí)馬小跳終于醒了過來，他緩緩睜開了雙眼，卻看見了長著三條尾巴的動(dòng)物背影，嚇得他趕緊摸索著拿起一根樹枝，對(duì)它們大喊：“何方妖孽�！比缓偦剡^頭來，眼睛瞪得圓圓，老大趕快解釋：“我們是狐貍，我們?nèi)齻�(gè)兄弟是出來訓(xùn)練生存技能的，我是大哥，我叫大偉�！钡诙缓偦琶φf道：“我是二偉”。最小的一個(gè)也緩緩開了口：“我是小偉�！薄斑祝銈�?nèi)齻�(gè)怎么都有三條尾巴呢？”馬小跳按捺不住興中的好奇。大偉回答“我們神狐都有三條尾巴，但是我們很善良，不傷人，我們只是以一般的肉為食。”“哦，那你們餓嗎？”三只狐貍點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼睛里露出了渴望的神色。馬小跳打開背包，給了它們一人一個(gè)肉絲面包，它們狼吞虎咽地吃著�！拔覀兡茏雠笥褑�？”吃完面包的小偉笑瞇瞇地看著馬小跳，“當(dāng)然可以。”馬小跳興奮地回答著，調(diào)皮的本性也快速回歸。
馬小跳躺在樹下愜意地享受著微風(fēng)與陽光的撫摸，而小狐貍們則一會(huì)兒上樹摘果，一會(huì)兒下河抓魚，一會(huì)兒在草叢里捉蟲，一直玩到了天黑，他們四個(gè)才漸漸安靜下來。他們天南海北地聊著聊著，不知何時(shí)進(jìn)入了甜蜜的夢鄉(xiāng)。
第二天一早，馬小跳發(fā)現(xiàn)三只小狐貍都不見了，他身旁留下了一個(gè)大葉子，上面寫了幾行字：小跳，我們是神狐，還有自己的事。不能陪你玩兒了，但是我們永遠(yuǎn)是你的朋友。不過，你可千萬不要把我們說出去，誰問你就說我們只是個(gè)傳說……
閱讀作文 篇6
古人宋真宗曰：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。讀書是一件享受生活的藝術(shù)。王柳先生說：“好讀書，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食”。閱讀的廣度可以改變心靈歷程的長短;閱讀的深度，可以決定思想境界的高低。我深思，書的里面，究竟是怎樣一個(gè)世界呢?于是，我走進(jìn)了《閱讀》。
1、誰破開了承載迷茫的簍子
古今往來，人們重視書籍，重視閱讀。書不離手，是人類進(jìn)步的標(biāo)志。四年級(jí)時(shí)，我第一次接觸《閱讀》。在此之前，我的書架上多是一些童話與動(dòng)物小說。那些華麗的辭藻，跌宕的情節(jié)，以自然為背景，以萬物為中心的書深深吸引著我。而當(dāng)我接觸到《閱讀》，更多了解到的則是世界著名的文學(xué)作品與同學(xué)們自己的作文。它們也許沒有那些所吸引我的那些情節(jié)使我一直去讀，但那些輕靈灑脫的文字卻勾起了我的興趣。這也是我第一次感到這是我第一次具體的了解到閱讀是什么。
2、更多的閱讀填滿了文學(xué)的缺口
讀書使人的頭腦充實(shí)，討論使人明辨是非。自從《閱讀》走進(jìn)了生活，我感到了幸福，感到了快樂。它讓我懂得了人生，懂得了智慧，懂得了友誼。從四年級(jí)到六年級(jí)，兩年的時(shí)間，我越發(fā)的吸吮著更多的知識(shí)。“拳不離手，曲不離口”書也是如此�！堕喿x》中，《貓頭鷹王國》帶給了我勇氣，讓我變得勇敢，懂得了為了夢想而堅(jiān)持;《法布爾昆蟲記》告訴了我知識(shí)，讓我了解了昆蟲的生活習(xí)性;《手斧男孩》教會(huì)了我堅(jiān)強(qiáng)，主人公堅(jiān)強(qiáng)的性格深深地觸動(dòng)了我的心……這就是書的力量，更多的閱讀充實(shí)了我的心靈。
3.充實(shí)的內(nèi)心，慢慢憶起……
現(xiàn)在，我已經(jīng)是一位六年級(jí)的學(xué)生了，即將告別小學(xué)走向中學(xué)，《閱讀》不知不覺也時(shí)時(shí)地陪伴著我。書中豐富多彩的內(nèi)容，讓我看到了五彩繽紛的世界，體會(huì)到了喜怒哀樂。有時(shí)書中的人物做出的滑稽動(dòng)作，讓我感到欣喜萬分;有時(shí)書中的人物做的的那些令人敬佩的道德行為，讓我感動(dòng)……面對(duì)這一篇篇文章，我也似乎融入了其中，走進(jìn)了人物的心里，走進(jìn)作者。
4、濡染熏陶，理解書的世界
看到書架里那些大大小小、胖胖瘦瘦、高高矮矮的《閱讀》。我從中發(fā)現(xiàn)，每一篇文章，都自成天地，都有一個(gè)完整的世界。它們靜靜地躺在那里，無聲無息，卻隱藏巨大的奧秘。它們是有世界的，一個(gè)又一個(gè)世界，不同的世界，奇異的世界。它們的世界里面，有歡笑、淚水，有飛翔也有幻想，有遺憾也有追求。
沒有一艘非凡的戰(zhàn)艦，能像一冊(cè)書，把我們帶到了浩瀚的天地。拜倫說：“一滴墨水可以引發(fā)千萬人的思考。一本好書可以改變無數(shù)人的命運(yùn)�！敝貞洝堕喿x》，就如從扉頁的認(rèn)識(shí)到每個(gè)字的認(rèn)識(shí)
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