閱讀的作文

實(shí)用的閱讀的作文（合集8篇）

　　在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編整理的閱讀的作文9篇，希望對(duì)大家有所幫助。

閱讀的作文 篇1

　　我的爺爺在我考入高中那一年決定回鄉(xiāng)下住。我和老爺子的感情十分深厚，所以在以后的每個(gè)月，我都擠出時(shí)間回鄉(xiāng)下去。快樂(lè)的日子總是轉(zhuǎn)瞬即逝，每一次我們坐車(chē)離開(kāi)時(shí)，老爺子總是倚著門(mén)前的方墩子，架著胳膊一言不發(fā)。我的腦海里浮現(xiàn)出劉燁的《那人那山那狗》中父親目送兒子遠(yuǎn)去的場(chǎng)景，里面有一句旁白：那個(gè)男人就這樣呆呆地盯著孩子消失在大山里，沒(méi)有叮嚀沒(méi)有眼淚，因?yàn)榇笊胶屯恋貢?huì)帶著他的牽掛與祝福永遠(yuǎn)伴隨著孩子。我突然強(qiáng)烈地感受到那種無(wú)言深沉的愛(ài)。在閱讀時(shí)，能有多少本書(shū)能與我們的經(jīng)歷和心靈產(chǎn)生共鳴呢？

　　不可否認(rèn)，當(dāng)你遇見(jiàn)了讀到了那本書(shū)，你就會(huì)有一種覓得知音的感動(dòng)，我想，這就是閱讀的魅力。它并不一定會(huì)有立竿見(jiàn)影的成效，但它能伴你永久。比如讀《約翰·克里斯朵夫》，能讓你瞬間斗志昂揚(yáng)，一往直前嗎？那不見(jiàn)得，可當(dāng)你真正陷入低谷時(shí)，當(dāng)你的`世界昏沉?xí)r，你或許會(huì)想起這一本書(shū)，想到克里斯朵夫艱難的一生，你才明白人這一生要經(jīng)歷多少挫折和坎坷才能有所成就�！扒呷诵钠ⅲ�唇留齒香”我想，這是對(duì)閱讀最好的詮釋和給予這個(gè)浮躁時(shí)代的我們最珍貴的禮物，它可以撫慰我們受傷的心靈。

　　路遙《平凡的世界》是能與我們產(chǎn)生共鳴的小說(shuō)。中間有一個(gè)人物叫孫少安，他生在一個(gè)貧窮的家庭里，作為家里的長(zhǎng)子，弟弟妹妹的大兄長(zhǎng)。孫少安身上肩負(fù)著家里的重任。你說(shuō)他不累嗎，累！你說(shuō)他不想離開(kāi)農(nóng)村到外面的世界闖一闖嗎？當(dāng)然想！但是他不能，一家老小靠著孫少安吃飯。這就聯(lián)想到我們自己，內(nèi)心總是渴望著自由，但是這世上哪有不包含責(zé)任的自由呢。

　　書(shū)籍帶給我們的萬(wàn)千世界，確實(shí)是令人贊嘆不已。莎士比亞《查理二世》中：有德必有勇，正直的人不會(huì)膽怯，這是勇氣的魅力；雨果《悲慘世界》里：有了物質(zhì)，那叫生存；有了精神，那才叫生活。在這個(gè)時(shí)代，只有我們通過(guò)閱讀建立起一個(gè)又一個(gè)的精神世界，不斷的豐富自己，充實(shí)自己，也是給自己的心靈尋找一個(gè)知己，一個(gè)陪伴。

　　說(shuō)了這么多，大家可能會(huì)認(rèn)為這樣談?wù)摃?shū)籍和閱讀特別容易，但是想要從這樣一個(gè)充滿(mǎn)誘惑力的時(shí)代，全身心鉆進(jìn)書(shū)本特別地難。大家都抱怨節(jié)奏太快，書(shū)籍太多，時(shí)間不夠，難道真的是這樣嗎？

　　舉個(gè)例子，刷微信刷微博，如果一條資訊是一百個(gè)字，我們每天能讀一百條，這并不算多，這意味著我們一個(gè)月可以積累三十萬(wàn)閱讀量。老子的《道德經(jīng)》五千字，卡夫卡《變形記》三萬(wàn)個(gè)字，再長(zhǎng)一點(diǎn)的余華的《活著》，十二萬(wàn)個(gè)字。為什么我們不能用些時(shí)間沉下心來(lái)去讀一本你喜歡的書(shū)呢？讓你心靈與書(shū)籍來(lái)一場(chǎng)深度對(duì)話(huà)，尋找更多的共鳴感。

　　慢一點(diǎn)，靜一點(diǎn)，定一點(diǎn)。我們與書(shū)籍中的世界總是隔著一道屏障，像音樂(lè)中空八度一樣，縱使跨越一個(gè)音域，依舊可以通過(guò)心靈的共鳴，唱出一個(gè)極致和諧的時(shí)代旋律。

閱讀的作文 篇2

　　書(shū)是我們寶貴的精神財(cái)富。歌德說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)，就是在和高尚的人在談話(huà)。”我在生活中經(jīng)�？磿�(shū)，但在讀書(shū)的過(guò)程中經(jīng)常發(fā)生一些精彩的閱讀經(jīng)歷，這些閱讀經(jīng)歷至今讓我記憶猶新，每每想起還會(huì)忍俊不禁……

　　那是在暑假像往常一樣平靜的夜晚，我正在看書(shū)。突然媽媽過(guò)來(lái)叫我睡覺(jué)，并順手牽羊地將燈關(guān)了。因?yàn)槲覍?duì)書(shū)下面的內(nèi)容很是期待，所以對(duì)媽媽撒了一小下嬌。但最終以失敗告終，我依依不舍地放回書(shū)本去睡覺(jué)。我在床上左右翻來(lái)翻去就是睡不著——因?yàn)閷?duì)書(shū)下面的'內(nèi)容很是期待。終于，我按奈不住了，爬了起來(lái)，小心翼翼地打開(kāi)臺(tái)燈，拿起書(shū)看了起來(lái)。看到了一處精彩的部分，我竟情不自禁地叫了起來(lái)，但又趕忙捂緊嘴巴，豎起了耳朵仔細(xì)聽(tīng)了起來(lái)，隱約聽(tīng)見(jiàn)了腳步聲，我變得手忙腳亂起來(lái)。我把臺(tái)燈輕輕地關(guān)掉，放回書(shū)本，做一副恬睡的樣子。腳步聲越來(lái)越近，腳步聲到達(dá)了床邊，我睜著小瞇眼，定睛一看，原來(lái)是媽媽。媽媽幫我蓋了一下被子就走了，我也漸漸地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

　　書(shū)是流淌的血脈，靈動(dòng)的生命，無(wú)盡的源泉。在書(shū)中行走，我感到的是智慧，是釋放，是溫馨的寧?kù)o，是激烈的舞動(dòng)……書(shū)已成為我生活中的伴侶，它讓我的閱讀經(jīng)歷更加精彩。

閱讀的作文 篇3

　　在漫漫的人生旅途中，書(shū)是我的精神食糧，我經(jīng)常吮吸著它那知識(shí)的甘霖，并將其消化成這世間人生之路上的精神驅(qū)動(dòng)力。每有空閑，不是手不釋卷，就是溫故知新，不斷充實(shí)自己的閑暇時(shí)光。

　　我對(duì)書(shū)里舍己為人的英雄深深敬畏著，發(fā)自?xún)?nèi)心痛恨那些卑鄙無(wú)恥的壞蛋。從書(shū)中，我讀到了勤勞、善良與正義，也讀到了歷史的興衰與人間的不平。是熏陶，是感染，更是教誨。我常常在無(wú)邊無(wú)際的知識(shí)海洋里遨游著，那種感覺(jué)仿佛久旱逢雨，又像大壩泄洪，滔滔而下，心里產(chǎn)生了一種無(wú)比的快活感。

　　兒時(shí)，我就喜歡閱讀一些課外書(shū)籍，有一股無(wú)形的力量，宛如一塊磁鐵緊緊地吸引著我。我愛(ài)不釋手，甚至常入“廢寢忘食”之境。《西游記》、《海的女兒》……這些美麗的故事情有獨(dú)鐘，也正是它們首先打開(kāi)了我的心扉，帶著故事中的神奇飛入了我的心靈世界，留下了第一個(gè)亙古無(wú)法退去的印跡。

　　時(shí)間在飛逝，日積月累，許多書(shū)籍都成了我形影不離的伙伴。那五花八門(mén)、形形色色的報(bào)紙，也是我必讀不可的。坐在房間里，看到全世界，通過(guò)它，我了解了國(guó)內(nèi)外大事，一篇又一篇催人淚下的故事也回蕩在我的心中，并將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我?jiàn)^勇向前！

　　人生有限，不可能事事經(jīng)歷，也不需事事經(jīng)歷，一個(gè)獲得知識(shí)、豐富閱歷的`重要途徑便是讀書(shū)。書(shū)籍，能把遼闊的空間與漫長(zhǎng)的時(shí)間毫無(wú)保留地澆灌給自己，使自己能夠馳騁古今，經(jīng)天緯地。

　　讀書(shū)之樂(lè)何處尋，數(shù)點(diǎn)梅花天地心。書(shū)是我生活中的一大樂(lè)趣。我堅(jiān)信，只有使我們的靈魂融入書(shū)的海洋，使書(shū)的內(nèi)容融入我們的生命，才能有一個(gè)比水海更為廣闊的心靈空間！

閱讀的作文 篇4

　　“讀書(shū)”這玩意兒，我個(gè)人認(rèn)為，的確是有時(shí)令人煩躁有時(shí)令人享受的一件事。

　　記得小時(shí)候，最煩的就是每天回家就要面對(duì)著那一篇篇又長(zhǎng)又難讀的文章語(yǔ)句，看不懂無(wú)聊不說(shuō)，還要背，那簡(jiǎn)直就是想暈。于是，基本上那一段日子，我每天都是坐在窗前，念著那令人“憎惡”的詩(shī)詞文句，不可不謂是煩苦不已。

　　而到后來(lái)，這一苦難的日子才稍稍有些改變，因?yàn)槲覍?duì)看書(shū)讀文這事態(tài)度有了些變化。因?yàn)橹灰�我讀好了書(shū)，長(zhǎng)輩們就會(huì)高興，一高興每每就會(huì)賞一點(diǎn)什么吃的，玩的，甚至是零花錢(qián)，所以，為了獎(jiǎng)賞，我才稍微沒(méi)有那么排斥了，只要坐在窗前那么一小會(huì)就會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)出現(xiàn)，自己也頗為滿(mǎn)意。但都是應(yīng)付式的看書(shū)讀文，所以也基本上是沒(méi)什么用。

　　不是我不喜歡讀書(shū)寫(xiě)字，而是這些是在無(wú)法勾起我對(duì)它們的興趣。但是，直到一次我看到一篇課文，那就是完全勾起了我的興致。那就是老舍曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)的一篇文章——《貓》，其中，不但把貓的動(dòng)作神態(tài)寫(xiě)的精彩，就連那細(xì)微的生活習(xí)性也是描繪的細(xì)致入微，寫(xiě)的是活靈活現(xiàn)，就好像是真的.一樣發(fā)生在我身邊。因此，我開(kāi)始喜歡看動(dòng)物這一類(lèi)的文章了，小孩子嘛，誰(shuí)不喜歡小貓小狗小雞這些可愛(ài)的動(dòng)物？相比于那些寫(xiě)人說(shuō)事的文章，這些就顯得有趣多了。

　　而我一感到有趣，就肯定繼續(xù)看更多這些寫(xiě)動(dòng)物的文章作文，漸漸地，從不看書(shū)的我竟然也開(kāi)始看一些書(shū)了，什么《昆蟲(chóng)記》，《動(dòng)物世界》之類(lèi)的，里面所講的動(dòng)物都相當(dāng)有趣，基本上是一看就上“癮”了，家人們也是感到驚異我居然愿意主動(dòng)看書(shū)，頗為高興。也因此，我看這些書(shū)，給我在寫(xiě)作文方面也帶來(lái)了一些靈感，常常得到老師的夸獎(jiǎng)，說(shuō)某個(gè)某個(gè)句子，段落寫(xiě)動(dòng)物寫(xiě)的好，對(duì)于具體的東西，事物描述的比較到位，但也僅此而已。

　　所以到后來(lái)，我又看了一些書(shū)《狼王夢(mèng)》《與海豚做鄰居》等。這些書(shū)所寫(xiě)的也是以動(dòng)物為題材，主角就是固定的某個(gè)動(dòng)物，不會(huì)寫(xiě)了這個(gè)動(dòng)物又寫(xiě)那個(gè)動(dòng)物。與之不同的是，作者不但只以一個(gè)動(dòng)物為主角進(jìn)行描寫(xiě)，還把動(dòng)物某些方面寫(xiě)的像人，不像老舍，只是略顯單方面的直接描述動(dòng)物的外貌神態(tài)，生活習(xí)性。還融入了動(dòng)物與動(dòng)物之間，人與動(dòng)物之間的情感，充分體現(xiàn)了動(dòng)物的心理情感。

　　因此，也讓我學(xué)習(xí)到了，寫(xiě)動(dòng)物不單單只寫(xiě)動(dòng)物，還要帶入自己的情感，動(dòng)物與動(dòng)物之間的情感，甚至是通過(guò)寫(xiě)動(dòng)物的某一個(gè)行為事件來(lái)反映我們?nèi)祟?lèi)自己與之相像的方面，使人從中明白道理，把作文寫(xiě)得真實(shí)動(dòng)情，以此來(lái)打動(dòng)讀者。

　　所以，我的寫(xiě)作水平在此期間不知不覺(jué)的就有所提升。

　　為此，自己還專(zhuān)門(mén)歸納總結(jié)了一些寫(xiě)作，閱讀的經(jīng)驗(yàn)：多閱讀，對(duì)于寫(xiě)作水平的提高會(huì)有幫助。但前提條件，你得對(duì)讀文章感興趣，所以最好是先看一些篇幅較短的自己覺(jué)得有味的作文。生動(dòng)靈活的動(dòng)物植物類(lèi)的作文，就應(yīng)該是最好的能吸引你愛(ài)上閱讀的文章。因?yàn)槲蚁嘈�，很多人都喜歡這類(lèi)作文。

　　所以，多閱讀，對(duì)寫(xiě)作有幫助，還能助你了解更多的知識(shí)。

　　試想一下，當(dāng)自己突然興致大發(fā)，在一個(gè)曼妙朦朧且清爽的黃昏午后，獨(dú)自對(duì)著漸要日落的太陽(yáng)，喝一杯酸甜爽口的果汁，躺在草地或坐在院子里，手拿一本著名的故事書(shū)籍，沒(méi)有人打擾，一個(gè)人安安靜靜的細(xì)細(xì)品讀。那時(shí)光美景，那感受，是多么妙不可言，既是享受生活，又是修心。你若愿意，一定會(huì)愛(ài)上閱讀的！

閱讀的作文 篇5

　　一個(gè)人的閱讀史就是他的成長(zhǎng)史。我的閱讀過(guò)程起起伏伏，如果在折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖上表示出來(lái)的話(huà)，它將是一條很美麗的上下翻飛的起伏線(xiàn)。

　　一、少年時(shí)期的幸福閱讀

　　不大記得小時(shí)候讀的整本整本的書(shū)了，只模糊的記得姥姥家有許多小人書(shū)�，F(xiàn)在的孩子沒(méi)見(jiàn)過(guò)的，就是大約長(zhǎng)15厘米，寬10厘米的小書(shū)，每頁(yè)的圖畫(huà)大約占據(jù)了整頁(yè)的五分之四，在下面大約五分之一的地方有文字對(duì)圖畫(huà)進(jìn)行的簡(jiǎn)單解釋。盡管圖畫(huà)是黑白的，文字是簡(jiǎn)單的，但當(dāng)時(shí)已經(jīng)很吸引我了。只要有時(shí)間，我就會(huì)高高興興地去姥姥家（我家和姥姥家是一個(gè)村的，所以來(lái)去很方便的），除了感受姥姥的親情外，為的就是看看小人書(shū)，過(guò)過(guò)癮。雖然當(dāng)時(shí)看的什么不記得了，但總能憶起姥姥家院里，那個(gè)埋頭看小人書(shū)的、甜甜的、幸福的、兒時(shí)的我。

　　二、青年時(shí)期的拒絕閱讀

　　人的一生中總有一位或者幾位忘不掉的老師。初中語(yǔ)文老師給我的印象很深，影響很大。但這種印象是不喜歡的，影響是壞壞的。按說(shuō)，她是一位負(fù)責(zé)、勤奮的老師，但就是她的勤奮負(fù)責(zé)讓我對(duì)《語(yǔ)文》產(chǎn)生了討厭的情緒。老師會(huì)讓我們?cè)跁?shū)上抄下她在黑板上寫(xiě)的課文的中心思想，會(huì)在課文里找到好詞語(yǔ)讓我們?cè)跁?shū)上劃下來(lái)，接著讓我們背中心思想，背詞語(yǔ)意思，然后讓我們把中心思想、詞語(yǔ)等先抄到作業(yè)本上，再抄到課堂記錄本上，再抄到家庭作業(yè)本上。并且，每次抄的時(shí)候，不是三遍就是五遍。我厭煩這種抄來(lái)抄去毫無(wú)價(jià)值的作業(yè)，我不喜歡上《語(yǔ)文》課，討厭看《語(yǔ)文》書(shū)，體會(huì)不到優(yōu)美詞句、美好文章帶給人的享受。我拒絕閱讀，把大量的時(shí)間用在了學(xué)習(xí)《代數(shù)》、《幾何》上，從一步步推導(dǎo)、證明中尋找學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　三、而立之年的瘋狂閱讀

　　xxxx年，我開(kāi)通了校訊通博客。開(kāi)通校訊通后，讀的書(shū)是我有生以來(lái)最多的。隨著讀書(shū)篇數(shù)的增多，驚喜地發(fā)現(xiàn)自己看書(shū)的感覺(jué)慢慢變了。

　　以前看書(shū)，帶有一種勉強(qiáng)的、不看不行的感覺(jué)：拿著書(shū)看，覺(jué)得人家寫(xiě)的是真好，合上書(shū)后，留在大腦里的所剩無(wú)幾。但深知看書(shū)對(duì)自己一定有好處，所以告訴自己，看吧，水過(guò)地皮總會(huì)濕的；看吧，讀過(guò)總會(huì)有收獲的�，F(xiàn)在看書(shū)，總有一種快樂(lè)、一種幸福涌上心頭：我，挎著一個(gè)大籃子，在書(shū)里歡快地跳躍著，書(shū)上有好多好多的果子，隨處可見(jiàn)，唾手可得。我好奇地看看這兒，欣喜地翻翻那兒，宛然成了一位快樂(lè)的采摘者。

　　記xxxx年元月份，我剛建博一個(gè)多月吧，同事說(shuō)我那段時(shí)間滿(mǎn)面春風(fēng)、精神抖擻，過(guò)得挺滋潤(rùn)。我笑著告訴她，是的，每天晚上我打開(kāi)電腦寫(xiě)博文，聽(tīng)著雙手輕敲鍵盤(pán)發(fā)出的聲音，看著一行行文字表述著自己的心聲，真的很愜意。寫(xiě)完后，才知道雙手冰涼，把手兒放在嘴巴前，哈一口暖氣。關(guān)上電腦，拿起書(shū)坐到爐火旁，邊烤火邊看書(shū)，感受著火的溫暖，吮吸著書(shū)的墨香，真的很恬適。

　　現(xiàn)在已進(jìn)入炎炎夏日，隨著氣溫的增高，心中免不了煩躁起火。每每這時(shí)，我都會(huì)一個(gè)人靜靜地坐下，輕輕地捧起一本書(shū)，不管外界多嘈雜，不管世事多繁亂，讓心兒跟隨著一字字一行行慢慢移動(dòng)，慢慢平靜……

　　在所有讀過(guò)的書(shū)中，對(duì)我影響最大的就是朱永新的教育演講稿：過(guò)一種幸福完整的教育生活。讀了這本書(shū)，我懂得了教育的每一天都是新的，每一天的內(nèi)涵與主題都不同�，F(xiàn)在，我用心中的愛(ài)托起了手中的筆，認(rèn)真總結(jié)著教育的得與失，把教育生活中的枝枝葉葉、碎碎片片串起來(lái)，做成了一個(gè)漂亮的風(fēng)鈴，掛在我的心中，讓它陪伴我前進(jìn)……

　　在整本演講稿中，我印象最深的、甚至能背下來(lái)的幾句話(huà)是︰為了寫(xiě)的'精彩，你必須做得精彩，這樣也才能活得精彩。如果你活不精彩，做不精彩，就不可能寫(xiě)得精彩。所以寫(xiě)不是目的，寫(xiě)是為了讓你活得精彩。你只有做得精彩，活得精彩，你才有可能寫(xiě)得精彩。

　　我時(shí)刻記得朱永新教授的話(huà)，盡心做好每件事，用心感悟每一天。

　　讀完王曉春老師的《教育智慧，從哪里來(lái)》這本書(shū)，我深深被王老師的一種思想吸引：研究問(wèn)題，才能解決問(wèn)題。

　　一位外國(guó)教育家說(shuō)過(guò)：成功的關(guān)鍵不在于知道答案，而在于知道如何尋找答案。王曉春老師為了尋找解決問(wèn)題的答案，總是先盡可能周全地了解情況，占有材料（否則根本無(wú)法研究，因?yàn)檠芯烤鸵�思考，而思考是需要有材料的，人的腦子不能空轉(zhuǎn)），然后根據(jù)這些材料提出種種歸因假設(shè)（假說(shuō)），即初步診斷。有了診斷，就可以開(kāi)藥方試試了，于是采取對(duì)學(xué)生及其家長(zhǎng)進(jìn)行干預(yù)。再根據(jù)反饋回來(lái)的干預(yù)結(jié)果，調(diào)整假說(shuō)，調(diào)整診斷，調(diào)整藥方……

　　深入細(xì)致地研究問(wèn)題，才能更好地解決問(wèn)題，讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。

　　陳惠英主編的《班主任對(duì)學(xué)生的激勵(lì)與處罰》一書(shū)中有這樣一個(gè)觀點(diǎn)深深印到了我的腦海里：批評(píng)可以是甜的。于是，見(jiàn)到家長(zhǎng)后，我把孩子在學(xué)校好的表現(xiàn)，統(tǒng)統(tǒng)講出來(lái)后，有了柔柔的批評(píng)。

　　給批評(píng)加點(diǎn)糖，批評(píng)可以是甜甜的，批評(píng)也可以是柔柔的。這樣的批評(píng)，家長(zhǎng)、學(xué)生都容易接受。

　　……

　　我的閱讀近乎瘋狂。有時(shí)間我讀，沒(méi)時(shí)間擠時(shí)間也要讀；我在家里讀，在學(xué)校里也讀；白天讀，黑夜里也讀；安靜時(shí)讀，喧鬧時(shí)也讀……邊讀邊抄，邊讀邊思；一本又一本，讀完聯(lián)系自己的生活、工作實(shí)際寫(xiě)出讀書(shū)筆記�，F(xiàn)在翻看自己那時(shí)候的讀書(shū)筆記，一行行、一字字，工工整整，竟有一種為自己鼓掌的感覺(jué)，真的佩服那時(shí)自己的閱讀、自己的摘錄、自己的堅(jiān)持、自己的堅(jiān)韌，成長(zhǎng)的自己是驕傲的！

　　我讀書(shū)，讀專(zhuān)業(yè)方面的書(shū)。從書(shū)中，我學(xué)到了許許多多好的教學(xué)方法，領(lǐng)悟到了奇妙無(wú)比的教育智慧。我讀書(shū)，讀孩子們喜歡看的書(shū)。從書(shū)中，我明白孩子們的喜怒安樂(lè)，知道孩子們的所思所想。

　　數(shù)學(xué)課堂上，我根據(jù)教材內(nèi)容，依據(jù)孩子們的愛(ài)好，自編一些孩子們喜歡的數(shù)學(xué)小故事，把數(shù)學(xué)知識(shí)融入到故事中，讓孩子們?cè)谝�人入勝的故事情�?jié)中，輕松愉快地解決問(wèn)題、掌握知識(shí)。孩子們的手兒勤快了，眼兒明亮了，他們覺(jué)得數(shù)學(xué)是有趣的、好玩的、令人向往的、神圣的；孩子們喜歡上數(shù)學(xué)課了，他們的笑聲更甜了，笑容更燦爛了。

　　我寫(xiě)作，寫(xiě)我的數(shù)學(xué)課堂，記錄和孩子們一起探究知識(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，記錄和孩子們一起解決問(wèn)題的所思所悟：《一二三，祝賀你——課堂小游戲》、《引導(dǎo)式評(píng)價(jià)，化解尷尬藥方》……我寫(xiě)作，寫(xiě)我的“數(shù)學(xué)樂(lè)園”（根據(jù)教材內(nèi)容自編的一系列數(shù)學(xué)童話(huà)故事），讓孩子們體驗(yàn)到一種別樣的數(shù)學(xué)、新穎的數(shù)學(xué)、有趣的數(shù)學(xué)：《“數(shù)學(xué)樂(lè)園”之?dāng)?shù)字國(guó)》、《“數(shù)學(xué)樂(lè)園”之兒歌賽》……

　　我希望，我的寫(xiě)作熱情會(huì)感染孩子們，希望越來(lái)越多的孩子們像我一樣，拿起筆，寫(xiě)起來(lái)。希望他們用數(shù)學(xué)的眼光，找尋生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決掉數(shù)學(xué)問(wèn)題。讓所有人看到孩子們的潛力是無(wú)限的，他們個(gè)個(gè)都是獨(dú)一無(wú)二的“小小數(shù)學(xué)家”……

　　我的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)愿望就是：以我的熱愛(ài)讀書(shū)，帶動(dòng)孩子們的讀書(shū)；以我的喜好寫(xiě)作，帶動(dòng)孩子們的寫(xiě)作！

　　現(xiàn)在，我是我們學(xué)�！皵�(shù)學(xué)樂(lè)園”閱讀社的負(fù)責(zé)人，我正帶領(lǐng)著孩子們快樂(lè)閱讀，快樂(lè)書(shū)寫(xiě)。

　　四、不惑之年的高原閱讀

　　當(dāng)我把我們學(xué)校圖書(shū)室里的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍全部讀過(guò)后，我不知道該讀什么書(shū)了。我好像站在十字路口，不知道該往哪里走。我迷茫徘徊，我停步不前，我苦悶無(wú)助……我覺(jué)得自己是那樣的孤單，自己是那樣的渺小，猶如河邊的蘆葦，隨風(fēng)飄蕩，明明想抓住些什么，但卻清醒地知道風(fēng)兒過(guò)后，什么也沒(méi)有留下。

　　我知道自己知識(shí)體系的貧乏，我需要充實(shí)、需要充電。豐盈自己的只有閱讀，改變，從閱讀開(kāi)始。學(xué)校圖書(shū)室借閱本上，記錄了我的閱讀書(shū)籍；縣城書(shū)店電腦屏幕上，刷下了我的閱讀投入……現(xiàn)有的條件、環(huán)境，已經(jīng)不能滿(mǎn)足我的閱讀要求了。

　　我不知道該讀什么書(shū)籍，我不知道成長(zhǎng)的道路上有沒(méi)有數(shù)學(xué)老師的身影。我想尋找一些志同道合的人兒，我想和他們?cè)谝黄�，吸取他們身上從骨子里冒出�?lái)的向上的力量，我要成長(zhǎng)。

　　xxxx年9月底，我找到了，它是“河南教師讀書(shū)會(huì)”，Qq群號(hào)是67643920，群主是代修鵬編輯，管理員有黨玲芬老師、徐文祥老師、梁波濤老師，群里有400多位愛(ài)讀書(shū)的老師。

　　我喜歡它每周五的“好書(shū)私享會(huì)”，我享受周五的讀書(shū)交流會(huì)。入群兩個(gè)月來(lái)，我已經(jīng)購(gòu)買(mǎi)并閱讀了《讀書(shū)成就名師》、《教育力》、《作為教育任務(wù)的數(shù)學(xué)》、《教育就是解放心靈》、《靜悄悄的革命》、《夏山的自由》、《做最好的班主任》……并聯(lián)系實(shí)際寫(xiě)出讀書(shū)筆記。在交流會(huì)上，我們各抒己見(jiàn)，思想碰撞，共同進(jìn)步。讓人興奮的是，我認(rèn)識(shí)了好幾位數(shù)學(xué)老師。

　　成長(zhǎng)的路上不再孤單！

閱讀的作文 篇6

　　談起讀書(shū)，不少人會(huì)情不自禁地感嘆：“讀書(shū)真美妙��！”也會(huì)有人不屑地說(shuō)道：“讀書(shū)有什么好，倒不如玩游戲來(lái)得刺激！”是的，書(shū)中沒(méi)有有趣的圖畫(huà)﹑游戲的動(dòng)感﹔可當(dāng)我們沉浸書(shū)的世界、領(lǐng)略書(shū)的風(fēng)采、感受書(shū)給我們帶來(lái)的啟發(fā)，就了解到讀書(shū)的快樂(lè)了。

　　今天，無(wú)意間，我翻開(kāi)一本《成長(zhǎng)道路中的`感悟》，頓時(shí)就被美國(guó)作家莫頓·亨特所寫(xiě)的一文《走一步再走一步》所深深吸引，狼吞虎咽地咀嚼這篇文章，一瞬間，我的人生觀又有了新的看法。

　　這篇文章主要寫(xiě)：美國(guó)費(fèi)城，七月里一個(gè)悶熱的日子，作者與五個(gè)小伙伴去爬懸崖，因身體虛弱，只好爬到三分之一的懸崖架子就放棄了。最后還是在父親的指引下，作者自己成功爬下懸崖。到此，我依然記得父親對(duì)作者說(shuō)的一句意味深長(zhǎng)的話(huà)：“不要想著遠(yuǎn)在下面的石頭，你只要想著你實(shí)在走一小步，你能辦得到的！”是�。∶ＣＨ松�路，唯有獨(dú)自去闖，又有誰(shuí)會(huì)一步一步為我們開(kāi)路斬刺荊呢？沒(méi)有！父母親再也不背著我們、任我們嬌生慣養(yǎng)。如果我們現(xiàn)在不獨(dú)立，何時(shí)獨(dú)立？

　　我們自己提著小燈，懷著無(wú)數(shù)堅(jiān)定與期盼，走上考驗(yàn)的黑暗重重關(guān)卡，遇到艱難險(xiǎn)阻決不后退，把困難努力地分解為小困難，一個(gè)個(gè)消除，循序漸進(jìn)，堅(jiān)持到底，必能通往成功之路。

　　讀這篇文章，我不禁想起自己一次戰(zhàn)勝困難的經(jīng)歷：那是個(gè)大晴天，我的心情極好，全家都在包餃子，一想到待會(huì)能吃到香噴噴的餃子，不樂(lè)才怪！可是，難題來(lái)了！我往左一捏，餡從右邊冒出來(lái)；我往右一捏，餡從左邊冒出來(lái)。這時(shí)，我亮出我的殺手武器——兩邊同時(shí)捏，餡從中間冒出來(lái)了！真打算屁顛屁顛地走了，轉(zhuǎn)頭一想：我怎能放棄呢？做人要勇敢，要堅(jiān)持，如果因?yàn)樾⌒〉囊稽c(diǎn)困難而放棄后面的勝利，就太不值了。我找準(zhǔn)了方法，終于包好了一個(gè)又一個(gè)餃子，后來(lái)，大家其樂(lè)融融地吃餃子時(shí)，我得到了前所未有的滿(mǎn)足！

　　《走一步，再走一步》給予了我寶貴的人生啟發(fā)，陶治了我的人生情操，同學(xué)們，多閱讀吧！你會(huì)擁有滿(mǎn)足的快樂(lè)。我相信，這一次感受深刻的閱讀已流進(jìn)我的心底、刻在我的腦海，它將陪伴著我走向成功之路！

閱讀的作文 篇7

　　打開(kāi)書(shū)櫥，我的目光往每一排書(shū)掃過(guò)，竭力尋找那本影響我最深的書(shū)�？山Y(jié)果卻令我大失所望，我掃過(guò)所有書(shū)目，沒(méi)有一本，里面的內(nèi)容有深深影響我的。我有些喪氣，走回寫(xiě)字桌旁，蔫蔫的用手撐起下巴，在腦海里盡力尋找。突然，我兩眼發(fā)亮，嘴角微微上揚(yáng)。

　　起身徑直走向床邊，拿起了一本，封面已經(jīng)“目不忍視”的書(shū)，像得到了個(gè)寶似的，捂在懷里。

　　這本我把它當(dāng)做寶的書(shū)，其實(shí)并不是什么大文豪寫(xiě)的，也不是什么國(guó)外大作家著的，它僅僅是一本由北京大學(xué)的莘莘學(xué)子們把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)編成的一本書(shū)——《等你在北大》。然而，它卻把我從泥潭中拉了出來(lái)。

　　眾所周知，北京大學(xué)，是很好的大學(xué)，有許許多多的人夢(mèng)想考到那里，可是想要考到那里卻并非易事。很多人問(wèn)：那些考上北大的人，是不是天生腦袋就好使，要不然這么難考的大學(xué)怎么他們就考上了呢？而這本書(shū)正是疑問(wèn)的答案。

　　它講述的，是一個(gè)個(gè)北大學(xué)子們的學(xué)習(xí)故事、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)名言。里面有一則令我印象最深的，它大概是這樣講述的：勤奮是學(xué)習(xí)必不可少的東西，然而，勤奮不等同于整天坐在書(shū)桌前埋頭苦讀。汗水只有和正確的方法結(jié)合才能被稱(chēng)作是勤奮，否則，只能算是盲干，只有傻瓜才會(huì)選擇盲干。其實(shí)，大家的智商都是相差無(wú)幾的。既然你現(xiàn)在還在和其他人坐在同一個(gè)教室里，那就說(shuō)明你的智商和你身邊的人是大致在一個(gè)水平線(xiàn)的，你們之間的'細(xì)微差別也都是經(jīng)過(guò)你們的心理放大作用之后的結(jié)果。那么，在這種相同的情況下，怎樣才能使自己脫穎而出呢？，答案只有一個(gè)——勤奮。

　　是啊，勤奮。在此之前，我常常聽(tīng)到父親在我耳邊嘮叨，學(xué)習(xí)要勤奮要勤奮。但是，單單在耳邊講，而沒(méi)有實(shí)際事例，沒(méi)有理由，這個(gè)嘮叨也是白嘮叨。直至五年級(jí)上冊(cè)那時(shí)，我對(duì)自己的學(xué)習(xí)有所覺(jué)察的時(shí)候，我才知道，原來(lái)勤奮真是個(gè)好東西，只要你肯付出汗水，成績(jī)總歸是有的。

　　五年級(jí)，當(dāng)我還在為自己語(yǔ)文全班前三名的成績(jī)而沾沾自喜時(shí)，我的數(shù)學(xué)成績(jī)卻最低谷，一個(gè)個(gè)鮮紅的數(shù)字，生生的刺疼了我的眼睛。我拿回家給爸爸簽字，爸爸沒(méi)有說(shuō)什么。而正是這個(gè)態(tài)度，令我極其傷心。這時(shí)，我隨手拿起了父親給我買(mǎi)的書(shū)，想沉浸在書(shū)香里給自己解解悶。可是，好不湊巧，我拿到的正是這本《等你在北大》，里面的一句句學(xué)習(xí)名言，一個(gè)個(gè)勤奮事例，深深的在我心里記上一拳。從此，我下定決心要勤奮，向爸爸討教學(xué)習(xí)方法，他告訴我，興趣是最好的老師，于是他先培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)興趣。

　　后來(lái)我依照勤奮二字的定義，學(xué)習(xí)可謂芝麻開(kāi)花——節(jié)節(jié)高。

　　六年級(jí):鐘騰英

閱讀的作文 篇8

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“無(wú)限相信書(shū)籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一�！蔽覀儜�(yīng)該愛(ài)讀書(shū)。不管是那種讀起來(lái)讓我們眉飛色舞、拍案稱(chēng)快的，還是那種令人浮想聯(lián)翩的；也不管是專(zhuān)業(yè)的還是休閑的。書(shū)都是我們?nèi)松�旅途中不可或缺的伙伴。若我們能時(shí)常拿起有益人生的書(shū)，走入書(shū)的海洋，我們都將開(kāi)闊視野、充實(shí)思想、豐富情感、改變?nèi)松�，更能讓我們，作為教師的我們尋找到一份不同以往的自信�?/p>

　　“書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難”�！秾W(xué)記》曰：“是故教然后知困，學(xué)然后知不足也�！睂�(duì)于我們教師而言，要學(xué)的東西太多，而我知道的東西又太少了。讀書(shū)是課改的需要。新課程的實(shí)施，對(duì)教師的素質(zhì)提出了尖銳而有力的挑戰(zhàn)。新課程不再像傳統(tǒng)課程那樣統(tǒng)一機(jī)械、墨守成規(guī)，很少變通，而是具有許多不確定性：多元智力和多元價(jià)值取向，決定了教學(xué)目標(biāo)和結(jié)果的不確定性；個(gè)別化教學(xué)決定了教學(xué)對(duì)象的不確定性；師生共同探討新知決定了教學(xué)過(guò)程的不確定性……教學(xué)的多樣性、變動(dòng)性決定了教師必須是個(gè)嫻熟而高超的教育教學(xué)設(shè)計(jì)者、決策者、支配者、智者、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的發(fā)展者和創(chuàng)造者。尤其是那些無(wú)法預(yù)見(jiàn)的、實(shí)踐性的、從未見(jiàn)過(guò)的教學(xué)情境，更需要教師具有臨場(chǎng)多向想像、迅速選擇、敢于決斷、巧妙引導(dǎo)等各種創(chuàng)造能力。這些，如果不是一個(gè)學(xué)習(xí)型、研究型的教師，是絕難勝任的。實(shí)施新課程首先要轉(zhuǎn)變觀念，而轉(zhuǎn)變觀念的過(guò)程又是一個(gè)不斷用新理念置換舊觀念的痛苦的改造過(guò)程。實(shí)現(xiàn)這個(gè)痛苦的改造過(guò)程，唯有讀書(shū)。很久以前曾有人說(shuō)：教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。曾經(jīng)這話(huà)還是有一定道理的，但隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，我們?cè)缍贾�道若光只有一桶水，那很快就�?huì)用盡，所以我們提倡終身學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在的教師不能只守著固有的一桶水，而應(yīng)該有“自來(lái)水”、“長(zhǎng)流水”�！耙煌八�”總有耗盡的時(shí)候，一支“蠟炬”總有燃盡的時(shí)候，不讀書(shū)，又去哪里尋找“活水的源頭”呢？故而，在教學(xué)中，書(shū)本是我們無(wú)言的老師，閱讀應(yīng)是我們教學(xué)中最大的`樂(lè)趣。

　　作為一個(gè)在三尺講臺(tái)上默默工作了十幾年的普通教師，我知道我在很多方面都還有所欠缺，但是，這些年的教書(shū)生活，也使我明白了：教師的人生，應(yīng)該是與閱讀為伴的人生。我曾經(jīng)也自詡是愛(ài)閱讀的人，可是，隨著年齡的增長(zhǎng)，生活瑣事的纏身，我發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)稱(chēng)不上是一名閱讀者了。雖然也時(shí)常心血來(lái)潮去書(shū)店逛逛，買(mǎi)回一疊中意的書(shū)，開(kāi)始的一段日子也確實(shí)經(jīng)常翻一翻，看一看，但卻多是讀到一半就擱置在書(shū)架上，再也無(wú)暇去翻閱，亦或許是難得靜心閱讀吧，便只能任由它們“美書(shū)蒙塵”了。最近一段時(shí)間的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，和大家一起討論交流，越發(fā)覺(jué)得自己是如此淺薄，再不讀書(shū)是真的不行了。看到班級(jí)沙龍“好書(shū)推薦”中同行們推薦的好書(shū)，心更是癢癢了，于是決心“咬定閱讀不放松，任爾東西南北風(fēng)”，我想到時(shí)應(yīng)該會(huì)找到“活水源頭”。

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