知識(shí)的作文精選15篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。那要怎么寫好作文呢？以下是小編收集整理的知識(shí)的作文，希望對(duì)大家有所幫助。
知識(shí)的作文1
每當(dāng)我看到電視畫面上房屋被熊熊大火吞沒的場景，就會(huì)想到“水火無情”這四個(gè)字。我們通過什么使火成為造福我們的工具而不是生命的“殺手”。
現(xiàn)實(shí)生活中我們經(jīng)常可以看到有些人在野外放鞭炮、燒烤，一些舊房子的老化的電線，這些都能使火災(zāi)有機(jī)可乘，一旦發(fā)生火災(zāi)事故就會(huì)有巨大損失，直接影響學(xué)習(xí)、工作的正常進(jìn)行。萬一發(fā)生火災(zāi)被大火圍困時(shí)，應(yīng)先撥打119電話告訴所在的位置，再千方百計(jì)想辦法自救，如果火不是很大可以浸濕棉被、毯子等披在身上沖出去，這時(shí)一定要當(dāng)機(jī)立斷不要猶豫不決。如果周圍煙霧很大，就必須用濕毛巾捂住口鼻盡可能貓腰貼地跑出去，因?yàn)闊熿F中有大量的有毒有害氣體，這樣做可以盡量減少煙霧的吸入量以免中毒倒下。如果被困在樓上可以利用下水管或者將床單撕成條狀連接起來，一端拴在固定的物體上再順著繩索或布條滑下來逃生。
生命只有一次，讓我們時(shí)刻牢記安全消防知識(shí)，積極參加消防活動(dòng)或演習(xí)，從根本上減少或避免火災(zāi)事故的發(fā)生。
火是什么，火是黑暗時(shí)候最自然的一縷光明。火是寒冷的時(shí)候最溫暖的一種火熱。火是人類一個(gè)偉大的發(fā)明，火是科學(xué)進(jìn)步下一個(gè)犧牲品。火是美好的，它給人類帶來了希望和光明。火是危險(xiǎn)的，它讓我們的世界變得存在著一些些危險(xiǎn)的因素�；馂�(zāi)的發(fā)生讓我們可能造成財(cái)產(chǎn)生活的損失，火災(zāi)的發(fā)生可能讓我們的生命受到危險(xiǎn)。
如果在我們?nèi)粘Ｉ钪杏龅搅嘶馂?zāi)危險(xiǎn)怎么辦。如果教學(xué)樓里著火了我們又該怎么辦。所以我們需要懂得防火知識(shí)和常識(shí)，這樣才可以在危險(xiǎn)的情況下選擇安全的方式逃生。
現(xiàn)代教學(xué)樓里樓層越來越高，學(xué)生越來越多導(dǎo)致如果遇到危險(xiǎn)就會(huì)變得一發(fā)不可收拾。所以當(dāng)我們的樓內(nèi)如果失火了，不能慌張也不能亂跑。冷靜的知道著火方位在哪，然后理性的避開著火地方，冷靜的逃生。我們需要關(guān)閉房門和通風(fēng)孔，然后用濕毛巾堵住自己的口鼻，防止吸入煙霧。
防火不是一時(shí)功夫，必須時(shí)時(shí)刻刻都注意，也必須隨時(shí)隨地的注意自己的行為舉止。不能讓危險(xiǎn)因素蔓延在我們周圍。
知識(shí)的作文2
人們常說：書籍是人類的長生果，書籍乃是人類進(jìn)步的階梯，讀一本好書就如同交一位良師益友。然而讀書讀的是什么呢？對(duì)！是知識(shí)
知識(shí)是什么？知識(shí)就是力量，它可以使我們獲得創(chuàng)造奇跡的能量。知識(shí)是什么？知識(shí)就是空氣，我離不它，你離不開它，大家都離不開它。知識(shí)是什么？知識(shí)就是一片汪洋大海，在等待我們揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。
我渴望知識(shí)，我渴望擁有它，擁有它我便可以放飛夢(mèng)想，擁有它我便可以創(chuàng)造奇跡，擁有它我便可以改變?nèi)松?/p>
知識(shí)是水，我們離不開水，離不開知識(shí)，它可以改變我們的生活改變我們的命運(yùn)，甚至改變我們的一切。我們只有刻苦學(xué)習(xí)盡最大的努力來汲取知識(shí)，才有可能改變我們的未來。
獲得知識(shí)是容易的但同時(shí)它也是困難的。令我們捉摸不定它說他容易它就容易可你說它難它也難，容易時(shí)你會(huì)輕而易舉的體驗(yàn)到成功的快樂可你要總認(rèn)為太難了以后再說吧那你就是浪費(fèi)了你自己的青春年華。
其實(shí)知識(shí)是一道選擇題，它只有a、b兩個(gè)選項(xiàng)選項(xiàng)a是努力學(xué)習(xí)，積極獲取選項(xiàng)b是知難而退一事無成。看到這道題時(shí)我想大家會(huì)毫不猶豫的選擇a，但是真正做到這個(gè)選項(xiàng)的又有多少呢？
知識(shí)也是一道填空題，你學(xué)的細(xì)心認(rèn)真，答得就準(zhǔn)確而你如果學(xué)得馬馬虎虎，那你就不會(huì)體會(huì)到這道題帶給你的成功。
現(xiàn)在是我們學(xué)習(xí)的好時(shí)候，但還是有很多同學(xué)荒廢學(xué)業(yè)放棄這美好的黃金時(shí)段，他們甚至放棄了可以改變自己人生命運(yùn)的機(jī)會(huì)。他們圖得什么呢？他們只是在圖一時(shí)的快樂，不為自己今后漫長的道路考慮。后悔的終究是自己。
學(xué)習(xí)知識(shí)的過程是苦樂交織的過程，因?yàn)閷W(xué)習(xí)本身就是一個(gè)探究和發(fā)現(xiàn)的過程，也正是在這個(gè)過程中，我們能不斷的發(fā)現(xiàn)自身的內(nèi)在潛能，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)獲得一種不斷超越自我的快樂，學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中有苦有樂。如果再放棄學(xué)習(xí)的權(quán)利與擺脫學(xué)習(xí)的困難兩者中選擇，我們將會(huì)明白享受學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì)，這是多么令人快樂，所以我們要珍惜這的學(xué)習(xí)知識(shí)的機(jī)會(huì)。在享受學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中我們從無知走向有知，從知之甚少到知之甚多不斷的提生著我們精神的境界。只有不斷努力，才能登上知識(shí)的高峰，實(shí)現(xiàn)新的超越自我！
在我們心中要有一個(gè)信念：知識(shí)改變命運(yùn)，我們一定要好好把握這個(gè)機(jī)會(huì)，相信自己，向著自己的目標(biāo)奮力前行。
知識(shí)的作文3
從古至今，知識(shí)一直被人們謂為思想、生活等眾多方面的有力武器，它應(yīng)用于世間的任何一個(gè)角落。因此，我們認(rèn)為知識(shí)是一把鑰匙。
在現(xiàn)今生活中，知識(shí)既是一把邁向更高學(xué)府大門的鑰匙，又是一把創(chuàng)業(yè)的鑰匙，更重要的是，它還是一把開啟全人類科技進(jìn)步的鑰匙。
古往今來，在每次升學(xué)中，都有許多各省市的狀元，他們之所以能夠踏入更高一層的學(xué)府，并取得如此優(yōu)異的成績，是因?yàn)樗麄儞碛兄R(shí)，能夠用知識(shí)這把鑰匙去開啟更高學(xué)府的大門。又如歷年來考入世界著名學(xué)府的大學(xué)生，如果不是因?yàn)樗麄儞碛兄R(shí)，他們又怎會(huì)進(jìn)入那神圣的殿堂？反過來說，美國的麻省理工大學(xué)、哈佛商學(xué)院、英國牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)，他們會(huì)招收一個(gè)幾乎沒有什么涵養(yǎng)的人，或幾乎沒有知識(shí)的人嗎？答案是肯定的，他們會(huì)把這些人拒之門外。因此，知識(shí)是一把邁向更高學(xué)府大門的鑰匙。
不僅學(xué)習(xí)，在創(chuàng)業(yè)中同樣如此。記得有位名人曾說過：“知識(shí)改變命運(yùn)�！钡拇_，在創(chuàng)業(yè)的艱難長路中，如果沒有較深的學(xué)識(shí)，沒有根基，一切是很難成功的。被公認(rèn)的世界首富比爾？蓋茨，有商業(yè)陰謀家之稱的安利等商業(yè)強(qiáng)手，他們之中有誰沒有豐富的知識(shí)和才干。比爾？蓋茨創(chuàng)辦的微軟公司，幾乎把其軟件用戶推廣到世界各地，在公司運(yùn)營中做出的決策，如果沒有一個(gè)知識(shí)豐富的人領(lǐng)導(dǎo)，那必然會(huì)倒塌。像這樣成功創(chuàng)業(yè)的事例還有很多，段永平創(chuàng)辦的步步高公司同樣如此。段永平是碩士出生，無論在當(dāng)初的市場定位，到后來的質(zhì)量體系認(rèn)定，還是售后服務(wù)，企業(yè)運(yùn)營，這位富含知識(shí)的領(lǐng)路人帶領(lǐng)步步高從平凡到馳名，以其堅(jiān)持本份踏實(shí)、開拓創(chuàng)新的辦企方針及不懈進(jìn)取、步步登高的品牌承諾打入了中國的千家萬戶。如果沒有這樣一位決策者，那又怎會(huì)有今天的步步高？可見，知識(shí)是把創(chuàng)業(yè)的鑰匙。
曾經(jīng)有為文學(xué)家說：“科技的進(jìn)步都源于知識(shí)的根基�！惫沤裰型獾谋姸嗫萍汲删途褪侨绱耍瑫r(shí)知識(shí)也是一把開啟全人類科技進(jìn)步的鑰匙。
總之，在我們?nèi)祟惖纳钪�，知識(shí)總是一把萬能的鑰匙，是開啟生活中每一扇門的工具。作文
知識(shí)的作文4
讀書，使我大開眼界；讀書，豐富了我的頭腦；讀書，讓我打開了通往知識(shí)的大門……我還記得，第一次幫我開啟知識(shí)大門的那本書，是我幼時(shí)讀的《安徒生童話》。
剛上幼兒園時(shí)，我對(duì)書沒有什么認(rèn)知，只知道書是幾張紙頭連接起來，上面排列著一些密密麻麻的文字。我認(rèn)為這種東西，只有那些沒事做的老人為了打發(fā)時(shí)間才會(huì)去看它。我們小孩哪需要打發(fā)時(shí)間啊，玩都來不及呢！于是，我對(duì)“書”這類東西絲毫提不起興趣。
那會(huì)兒，老師在幼兒園里建立了一個(gè)圖書角，還給我們規(guī)定了讀書時(shí)間。這是多么無趣啊！簡直就是浪費(fèi)我的.時(shí)間！
到了讀書時(shí)間，大家都集中到了圖書角，坐在軟綿綿的地毯上，認(rèn)真地看著老師下發(fā)的圖書。我手里不情愿地拿著一本名叫《安徒生童話》的書，我真想放下手中的圖書跑出去玩�。】赡潜緯路鹩兄鵁o形的繩索，緊緊地將我的手與那本書連在了一起，我不敢掙脫它，因?yàn)槲遗吕蠋煏?huì)不高興。
窗外的鳥兒也不再歌唱，花兒也不再微笑，四處只有一片寂靜，那些小伙伴們也似乎鉆進(jìn)了書的“圈套”，不再活潑歡躍，只是死板地盯著手中的書。
“你怎么不看書呢？”一個(gè)溫柔的聲音從我耳旁傳來，我轉(zhuǎn)過頭來看，原來是老師！我一心虛，低著頭說：“我才不要看這種無趣的東西呢！”
老師并沒有生氣，只是坐下來對(duì)我說：“我來講給你聽吧！”她拿過我手里的書，用她那溫柔卻又抑揚(yáng)頓挫的聲音給我講著故事，有股莫名的力量使我聽得著了迷，仿佛也進(jìn)入了那個(gè)童話世界……
回到家，我不停吵著要看書，并要求媽媽給我買那本名叫《安徒生童話》的書。爸爸聽著笑了起來：“呀！今天可真是太陽打西邊出來了，咱們寶貝竟會(huì)主動(dòng)要求看書？”我并沒有理睬爸爸，待媽媽買回書時(shí)，我便拿著書跑到自己的房間。
打開一看，那么多文字，我實(shí)在看不懂，怎么沒有老師說的那樣精彩？我不甘心，我就逼著自己看著圖片猜想文字的意思，猜想故事的內(nèi)容……漸漸地，我仿佛感受到了故事中賣火柴的小女孩的寒冷孤獨(dú)，最后我竟忍不住地哭了起來。
從此之后，我便喜歡上了這本書，它是我人生中讀過的第一本書，是指引我走向知識(shí)大門的啟蒙書！
以后的日子里，我看了許多不同的書籍，我讀過的每一本書，都是潛移默化地推動(dòng)我在學(xué)習(xí)道路上不斷前行的動(dòng)力，書成為了我生活中必不可少的一部分，它讓我的生活充滿了色彩。
知識(shí)的作文5
“教師是人類靈魂的工程師”這個(gè)名言是由加里寧提出來的，他說：“很多教師常常忘記他們應(yīng)該是教育家，而教育家也就是人類靈魂工程師�！膘`魂在這里的含義指思想、精神，不是指道德，或者說至少現(xiàn)在還不是指道德，或者說至少現(xiàn)在社會(huì)還沒有資格指責(zé)教師不是道德的化身。
教師道德也分為個(gè)人道德和私人道德。個(gè)人道德是自我追求的一種道德，是私人的，它可以有境界高下。與此相對(duì)的是教師的職業(yè)道德，它是由一系列法規(guī)或行業(yè)規(guī)范等因素來認(rèn)定的。教師只是數(shù)千個(gè)職業(yè)的一種，這個(gè)職業(yè)的本質(zhì)是出售知識(shí)換取報(bào)酬，而不是出售道德?lián)Q取報(bào)酬。從這個(gè)意義上來說，教師不斷謀求在知識(shí)和授課方式上的進(jìn)步，就是最有職業(yè)道德的體現(xiàn)。
如果對(duì)一個(gè)職業(yè)期待很高，那么就必須在待遇方面體現(xiàn)出來;如果一個(gè)職業(yè)受到人們?nèi)绱说淖鹬睾屯瞥�，毫無疑問這種尊重應(yīng)該在待遇等方面表現(xiàn)出來。對(duì)教師形象的過分拔高，造成了理想中的教師形象和現(xiàn)實(shí)的巨大落差。平心而論，教師這一行業(yè)的道德狀況并不比其他行業(yè)更好，不過也并不比其他行業(yè)更差。而如果我們對(duì)這一行業(yè)有比其他行業(yè)更高的要求，顯然我們最迫切要做的不是喊道德口號(hào)，而是一方面提高準(zhǔn)入門檻和加強(qiáng)監(jiān)督，一方面給從業(yè)者更好的待遇，以吸引最優(yōu)秀的人才來從事它，從權(quán)責(zé)的對(duì)等來說也是如此，只有給教師更好的待遇，才有資格對(duì)這個(gè)職業(yè)提出更高的要求�！敖處熓翘厥饴殬I(yè)”嗎?如果是，那么教師就應(yīng)該度享受特殊待遇，即提高教師待遇。如果你說不是，那么請(qǐng)停止對(duì)教師橫加指責(zé)的評(píng)論，這時(shí)需要解決的不是教師的道德問題，而是不恰當(dāng)?shù)乃季S方式。不可能既要馬兒跑，又要馬兒不吃草!不要站著說話不腰疼!你道德高尚的話，請(qǐng)問你怎么不做“毫不利己，專門利人，一心為公，只求奉獻(xiàn)不求索取”、“燃燒自己，照亮別人”的教師?也許有的教師不是蠟燭，但是正像其他職業(yè)有犯罪分子一樣，都是正�，F(xiàn)象。大多數(shù)教師，即使不是好的蠟燭，但是至少是一個(gè)不太好的蠟燭，而你呢?根本就不是蠟燭!
知識(shí)的作文6
我們所學(xué)的知識(shí)都離不開書。書是我們汲取知識(shí)的最好方法，因?yàn)橹R(shí)的源泉是書！
因?yàn)槲覑圩x書，所以從中獲益匪淺。無論是作文上、閱讀上，還是課外知識(shí)，書籍都給予了我很多幫助。
譬如：有一次，我看了一本《20xx年全國最佳小學(xué)生作文》，受到了很大啟發(fā)：作文重在于中心突出，不拘一格，如果大家的作文都千篇一律就不吸引人了。老師在這一個(gè)周末布置了一個(gè)作文：記一次秋游。我想：大家肯定都是寫沿途景色，然后到達(dá)目的地。這樣一點(diǎn)兒也不吸引人，不新穎。于是我獨(dú)出心裁寫了一篇題為《秋的足跡》，結(jié)果被作為范文。
文中有許多是我引用作家的語句，如：“秋天的枯葉像舞倦的黃蝶慢慢飄落。”這多么富有詩情畫意�。∵@一切都功歸于書，沒有書，我怎能有以尋找秋的足跡來構(gòu)思全文的思路呢？
漸漸地，我發(fā)覺我所看的書實(shí)在甚少，知識(shí)面狹窄。文筆也越來越拘束，只能在文中模仿他人，但這樣也不能夠打動(dòng)他人。
我不能忘記一切的知識(shí)都來自于書。高爾基說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”是啊，我雖不敢妄想在文學(xué)上有何造詣，但是要想文筆豐富、新穎，就必須多看書。
萬丈高樓從地起。書就是文學(xué)高樓的地基，我必須打好這“地基”才能使“高樓”堅(jiān)固。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)看的書少時(shí)，對(duì)書更是愛不釋手。比如：在一次去新華書店看書時(shí)，完全沉浸于與魯濱孫在荒島一起歷險(xiǎn)，當(dāng)魯濱孫遇險(xiǎn)時(shí)，我為他難過，魯濱孫看到人骨時(shí)，我也恐懼……我完全沉迷于書中情景，以至于在書店待了一下午，直到關(guān)門時(shí)，我還把書不留意帶出了書店。
因?yàn)榧橙×烁鞣N名書、作家的精華，我的作文更上了一層樓。我的文章更精彩了，如“母親就像風(fēng)雨中的大樹，呵護(hù)我這棵幼小的嫩草”“老師就如黑暗中的燈塔，為我們照亮前方，指引我們到達(dá)成功的彼岸”等，這些都是我的創(chuàng)新。
我明白了：起初寫作離不開借鑒，但真正打動(dòng)人心的，是自己嘔心瀝血的創(chuàng)新。
在我從模仿到創(chuàng)新的作文水平進(jìn)階中，是書陪伴了我，是書給予了我很大幫助，讓我終生受益。
讀書會(huì)使人靈秀，使人明志。一切知識(shí)的源泉是——書！
知識(shí)的作文7
星期一下午，我們六年級(jí)級(jí)部舉行了一場別開生面的知識(shí)競賽。
我們參賽的同學(xué)有黃博恒、劉雨欣和王思宇，他們調(diào)整了一下就上場了。
比賽開始了，主持人用嘹亮的聲音喊道：“我宣布，知識(shí)競賽現(xiàn)在開始！比賽共有四個(gè)環(huán)節(jié)，分別是個(gè)人必答題、小組必答題、搶答題、風(fēng)險(xiǎn)題�，F(xiàn)在是第一項(xiàng)，個(gè)人必答題，答對(duì)加十分，答錯(cuò)不加分也不減分，開始！”
我們第一個(gè)回答的是黃博恒，我們都十分擔(dān)心，生怕他答不出來。到黃博恒了，我們非常緊張，結(jié)果黃博恒不費(fèi)吹灰之力就流利地答對(duì)了。我們心里的懸著的大石頭才放了下來。這一關(guān)過去了，各個(gè)班的同學(xué)都得到了三十分。
“每班選一個(gè)代表，回答時(shí)可補(bǔ)充，答錯(cuò)不加分也不減分 。”洪亮的聲音從臺(tái)上響起。黃博恒他們選王思宇為代表，王思宇只回答了一次就成功得分了。這時(shí)，教室里亂成一片：同學(xué)們有的高興地一下子從板凳上跳了起來，有的興奮地握著拳頭，有的則在大聲歡呼……
呵呵，到了搶答題這個(gè)環(huán)節(jié)了，這是最激烈的一個(gè)環(huán)節(jié)了。為什么激烈？搶答題是由同學(xué)們搶答，答錯(cuò)了就不像前面那樣了，這一環(huán)節(jié)答錯(cuò)了必須要倒扣分?jǐn)?shù)�！伴_始！”“開始！”“開始！”我們班不知道怎么回事了，一直沒有得到搶答的機(jī)會(huì)。“四班的！趕緊答題啊！快點(diǎn)！”在朱童同學(xué)的咆哮聲中，屏幕似乎被嚇到了，“開始！”“砰！”“好！好！好……”同學(xué)們見屏幕上的黃博恒他們搶到了題，并答對(duì)了，發(fā)出了一陣陣的歡呼聲。“好嘞！”又是一陣歡呼聲，我們又得分了。“砰！”“砰！”“砰！”屏幕被朱童同學(xué)嚇得夠嗆，我們班連續(xù)搶到了題并答對(duì)了�！耙�！”又是一陣歡呼聲。
到最后一個(gè)環(huán)節(jié)了——風(fēng)險(xiǎn)題，這個(gè)環(huán)節(jié)正如它的名字一樣，風(fēng)險(xiǎn)很大。每組再選一個(gè)代表，那個(gè)人可以選二十分的題或者是三十分的題，答對(duì)了加二十分或者是三十分，答錯(cuò)了減二十分或者是三十分。我們班選了三十分的第九道題，我們的心里就像有幾只兔子般，“蹦蹦”跳個(gè)不�！暗裙卉嚨臅r(shí)候應(yīng)該怎么樣？”黃博恒胸有成竹地說：“我們應(yīng)該遵守以下內(nèi)容，一……”“回答正確！恭喜四班加上三十分！”主持人喊道。此時(shí)，我們班已經(jīng)一百分了，同學(xué)們歡呼起來，不停地?fù)]舞著拳頭。過了一小會(huì)，八班就趕上來了，和我們一樣，都是一百分。
激動(dòng)人心的頒獎(jiǎng)儀式終于到來了，我們班、八班和三班獲得了一等獎(jiǎng)，我們班是第一名。
對(duì)于這個(gè)成績，我很滿意，希望下次能夠再接再厲，再次獲得好成績！
知識(shí)的作文8
李智，是一個(gè)不愛學(xué)習(xí)的小朋友。他非常淘氣，卻又愛異想天開。王久是他的好朋友，是一個(gè)非常愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)又很好的一個(gè)小朋友。
今天李智睡著，睡著，感覺實(shí)在無聊，就玩起電話來亂撥動(dòng)，12345678，2345678，……看能不能撥通。當(dāng)他撥到九個(gè)九時(shí)電話通。電話里傳來了怪怪的聲音。你是否為學(xué)習(xí)不好而煩惱？現(xiàn)在你不會(huì)擔(dān)心考四五十分了。
因?yàn)楸竟就ㄟ^大量投入，終于研制成功技術(shù)含量最高的知識(shí)帽，你只要將其中黑色的一頂戴在學(xué)習(xí)好的人頭上，白色帽戴在你的頭上。你馬上就有對(duì)方的知識(shí)和智慧，當(dāng)然我們的服務(wù)不是免費(fèi)的。
“騙人的吧�！崩钪切南�，“你只要在一百元上寫知識(shí)帽，丟在錢塘江入海的任何一個(gè)地方并看見，一條魚把它咬走就行了�！本褂羞@樣的事，不會(huì)吧？
今天星期天他便來到錢塘江入海的地方丟了寫有知識(shí)帽三字的一百元錢果然看見一條魚把錢咬走了，向深海游去。
接下來的幾天，他是在煎熬中度過的，每一天都踮著腳，東張西望，看著來去如梭的人群，能有一個(gè)人從人群中走出來.給他一黑一白的兩頂帽子，滿腦子想的都是一個(gè)個(gè)一百分。
直到有一天，從天而降的一個(gè)包裹砸中他的腦袋，打開一看，果真是一黑一白的兩頂帽子，帽子有優(yōu)雅的帽舌和精美的圖紋。真不知是不是假的？算了吧，反正明天期中考試試不就知道了嗎？
到考試的時(shí)間了，他忐忑不安的來到教室，他把黑帽子給王久戴上又迅速的把白色的一頂給自己戴好，頓時(shí)他眼前一道金光掠過，好像大腦被知識(shí)充滿了，試卷發(fā)下來了，只見他的筆在試卷上風(fēng)馳電掣。一氣呵成,輕而易舉的做完了試卷，正當(dāng)他得意時(shí)，忽然，王久問老師：“這些奧數(shù)我怎么一道不會(huì)做？怎么回事，哦！原來王久的帽子只能轉(zhuǎn)移別人的知識(shí)和智慧，不能復(fù)制。這可怎么辦？王久可是我們班最聰明的，每次都能考100分。沒等老師回答，王久就沖出了教室。同學(xué)們不知怎么回事都追了出去�？墒窃趺匆沧凡簧希灰娝脚茉娇�，突然他好像掉在萬丈深崖中。我驚呆了！是我害了他，我一嚇跪在地上，只聽撲通 一聲，哎呀！掉地下了。原來是一個(gè)夢(mèng)。
現(xiàn)在李智明白了。勞動(dòng)成果是靠自己辛勤勞動(dòng)得到，而不是去掠奪別人用汗水換來的果實(shí)，否則會(huì)傷害別人也會(huì)傷害自己。我以后一定要好好學(xué)習(xí)，用辛勤的汗水澆灌自己的100分，用自己的努力編織真正知識(shí)帽。
知識(shí)的作文9
“洪水無情，火災(zāi)如虎”�？梢姡馂�(zāi)是多么的兇猛。但是，我們只要學(xué)習(xí)了消防安全知識(shí)，增強(qiáng)消防安全意識(shí)，火災(zāi)就會(huì)遠(yuǎn)離我們，我們也就不會(huì)“惹火燒身”了。同學(xué)們，你們知道有關(guān)的消防安全知識(shí)嗎？現(xiàn)在我就給你們講講與生活密切相關(guān)的一些消防安全知識(shí)吧。
第一，點(diǎn)燃的蠟燭、蚊香應(yīng)放在專用的架臺(tái)上，不能靠近窗簾、蚊帳等可燃物品。
第二，到床底、閣樓處找東西時(shí)，不要用油燈、蠟燭、打火機(jī)等明火照明。
第三，中小學(xué)生不要隨身攜帶火柴、打火機(jī)等火種。
第四，不能亂拉、亂搭電線，隨意拆卸電器，用完電器要及時(shí)拔掉插頭。
第五，發(fā)現(xiàn)燃?xì)庑孤⿻r(shí)，要關(guān)緊閥門，打開門窗，不可觸動(dòng)電器開關(guān)和使用明火。
第六，陽臺(tái)上、樓道內(nèi)不能燒紙片，燃放煙花爆竹。
第七，吸煙危害健康，學(xué)生不要吸煙，躲藏起來吸煙更危險(xiǎn)。
第八，使用電燈時(shí)，燈泡不要接觸或靠近可燃物。
我以前就是因?yàn)閷?duì)消防安全知識(shí)的不了解而差點(diǎn)引起火災(zāi)。
記得有一次，家里停電了，我就點(diǎn)燃了幾只蠟燭放在臺(tái)燈前寫作業(yè)。不一會(huì)兒，我就聞到了膠臭味，接著就有一團(tuán)東西落在我的本子上。我一看，原來是臺(tái)燈的燈罩被火燒了一個(gè)大大的窟窿。我不知道是怎么回事？就跑去問媽媽，媽媽連忙說：“傻孩子，這是燃著的蠟燭把塑料燈罩燒化了，趕快把蠟燭吹滅或者把臺(tái)燈拿開！”還好，我說得及時(shí)，不燃就會(huì)引發(fā)一場火災(zāi)了。
我們已經(jīng)知道了一些消防安全知識(shí)，懂得了該怎樣去預(yù)防火災(zāi)。但是，如果火災(zāi)已經(jīng)發(fā)生了，我們又該怎么辦呢？
首先，不要慌亂，趕快撥打火警電話：119；然后就是逃生的人如果住在有電梯的樓房里不能乘坐電梯；要用濕毛巾捂住鼻子和嘴巴；用濕棉被裹在身上；如果樓道里濃煙彌漫，就不能打開房門，用結(jié)實(shí)的繩子或者把床單、被單撕成結(jié)實(shí)的條，連成長條，從窗戶爬出去等等。同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)滅火器材的使用。學(xué)會(huì)了一些在火災(zāi)中自救的辦法，就可以把損失減小到最低了。
因此，我們平時(shí)一定要時(shí)刻保持清醒狀態(tài)，要有危機(jī)意識(shí)，時(shí)刻把消防安全記在心中，從小事做起，從身邊的事做起，提高警惕，這樣才能做到有備無患。
知識(shí)的作文10
這幾年，青年和干部中間刻苦讀書，自學(xué)科學(xué)文化知識(shí)，蔚成風(fēng)氣。山西一所刊授大學(xué)，吸引了全國千萬有志者，上海首次高等教育自學(xué)考試應(yīng)試者多達(dá)一萬五千多人，其中年齡最小的十七歲，最大的七十三歲。這些都有目共睹，無須贊述。引人注目的倒是，前兩年還覺得胸?zé)o點(diǎn)墨照樣好捧“鐵飯碗”的人，近年來的自我感覺也大變了。
有這么一位年輕人，這些日子常常孤燈寂坐，窮夜苦讀，旁人問他:何以忽然勤奮至此?答日:“照老樣子混不下去了!”學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)，是因?yàn)楹ε隆盎觳幌氯ァ�，這夠消極的了吧?然而細(xì)細(xì)想來，卻也未必。
現(xiàn)在，類似這樣的青年不止他一個(gè)。照老樣子感覺“混不下去”的人，不光青年中有，干部、中老年職工中也不在少數(shù)。工人搞革新，奔圖書館，千部當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，鉆管理科學(xué)，啃政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，這是隨處可見的事。他們有時(shí)也說照老樣子“混不下去”，這是一種雅謔。重?fù)?dān)在肩，“本錢’不夠，非學(xué)不可，這便是一種責(zé)任感和使命感。那些起步較晚的年輕人，終于感到時(shí)勢逼人，不學(xué)不行，雖然顯得被動(dòng)，但被動(dòng)也是一種“動(dòng)”，在通往知識(shí)之宮的道路上行動(dòng)了。這實(shí)在是一樁可喜的事情�？梢姡m說如今還有人如斯大林批評(píng)的那樣，“決心歌頌我們的投有文化”，但“知音”畢竟是越來越少了。
“混”，是什么意思呢?過去說那些不肯流汗苦干，出工不出力的徽惰人是“混”，如今，它的內(nèi)涵看來有所不同了。
隨著社會(huì)化大生產(chǎn)的發(fā)展，一根杠棒，幾斤力氣，在很多情況下是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用了。實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，要用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改造全部生產(chǎn)力，也就是整個(gè)社會(huì)生產(chǎn)的“科學(xué)化”，全體勞動(dòng)者的“知識(shí)化�，F(xiàn)在，我們正向著這個(gè)方向努力。即使在那些工作純屬體力勞動(dòng)的部門，大家也已經(jīng)越來越明顯地看到，勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高日益需要文化科學(xué)知識(shí)作向?qū)�。人們�?jīng)常想起的那個(gè)體腦分工，現(xiàn)在也已經(jīng)不再是單個(gè)勞動(dòng)者的絕對(duì)分工，而不過是以體力勞動(dòng)為主或以腦力勞動(dòng)為主的相對(duì)分工，這種分工越來越要求每個(gè)勞動(dòng)者重新把體力勞動(dòng)與腦力勞動(dòng)集于一身，要求勞動(dòng)者不斷提高文化科學(xué)知識(shí)水平。哲人有言:“你所不理解的東西是你無法占有的�！痹跈C(jī)械化、自動(dòng)化程度不斷提高的情況下，如果缺乏知識(shí)的力量，便掌握不了現(xiàn)代生產(chǎn)技能，掌握不了不斷革新的勞動(dòng)工具，如何適應(yīng)新形勢的擂要?農(nóng)村要科學(xué)種田，工廠要技術(shù)改造，種種新課題不斷出現(xiàn)，沒有相應(yīng)的知識(shí)能量，怎能承當(dāng)起現(xiàn)代化大生產(chǎn)意義上的勞動(dòng)?就是向青年朋友做思想。
知識(shí)的作文11
看書讓我大開眼界。讀書豐富了我的頭腦；閱讀打開了知識(shí)的大門。我還記得，第一次為我打開知識(shí)之門的書，是我年輕時(shí)的《安徒生童話》。
剛上幼兒園的時(shí)候，我對(duì)書不是很了解，只知道書是用幾張紙連在一起的，上面排著很多字。我覺得這種事情，只有那些沒事干的老人才會(huì)去看，來打發(fā)時(shí)間。我們孩子不需要打發(fā)時(shí)間，玩的時(shí)候已經(jīng)太晚了！結(jié)果就是對(duì)書這種東西沒興趣。
當(dāng)時(shí)老師在幼兒園設(shè)立了一個(gè)書角，給了我們一個(gè)讀書時(shí)間。多無聊啊！簡直是浪費(fèi)我的時(shí)間！
到了學(xué)習(xí)的時(shí)間，大家都聚集在書角，坐在柔軟的地毯上，認(rèn)真的看著老師發(fā)的書。我不情愿地手里拿著一本名叫《安徒生童話》的書。我好想放下書跑出去玩！但是書上好像有一根看不見的繩子，把我的手和書緊緊連在一起。我不敢掙脫，因?yàn)榕吕蠋煵桓吲d。
窗外的鳥兒不再歌唱，花兒不再微笑，到處只有寂靜。那些小伙伴們似乎鉆進(jìn)了書的陷阱，不再活潑歡騰，只是盯著手中的書。
你為什么不看書？一個(gè)溫柔的聲音從我耳邊傳來，作曲.我轉(zhuǎn)過頭，看到是老師！我一內(nèi)疚，就低下頭說：“我不想看這種無聊的東西！”！
老師沒有生氣，只是坐下來對(duì)我說：我來告訴你！她拿著我手里的書，用她溫柔卻抑揚(yáng)頓挫的聲音給我講了這個(gè)故事。有一種莫名的力量讓我著迷，仿佛進(jìn)入了童話世界。
回到家，我一直嚷嚷著要看書，讓我媽給我買《安徒生童話》這本書。爸爸聽了哈哈大笑：啊！今天太陽真的打西邊出來了，我們家寶寶該要求看書了？我不理我爸，我媽買了書，我就拿著書往我房間跑。
打開一看，這么多字，我實(shí)在看不懂，為什么沒有老師說的那么精彩？我不甘心，就強(qiáng)迫自己看圖猜詞的意思和故事的內(nèi)容。漸漸的，我好像感覺到了故事里那個(gè)賣火柴的小女孩的冷漠和孤獨(dú)，最后忍不住哭了。
從此我就愛上了這本書，這是我人生中讀的第一本書，也是指引我走向知識(shí)之門的啟蒙書！
在接下來的日子里，我讀了很多不同的書，每一本書都是推動(dòng)我學(xué)習(xí)前進(jìn)的動(dòng)力。書籍已經(jīng)成為我生活中不可缺少的一部分，讓我的生活充滿了色彩。
知識(shí)的作文12
自從"鉆木取火"后，人們的生息還是離不開火，雖然沒有鉆木取火那樣的麻煩了，但是人們還是想了許多簡單的取火方法。還是俗話說得好"沒有什么東西是百益而無一缺的，也沒有什么東西是百缺而無一益的。"所以，這個(gè)世界就有了火災(zāi)。比如，煤氣爆炸發(fā)生火災(zāi)啦;電壓過高產(chǎn)生火災(zāi)啊;用火不適發(fā)生火災(zāi)啦�？偠灾馂�(zāi)已經(jīng)發(fā)生在我們的生活中了。所以，今天我就講一講如何安全用火和在家發(fā)生火災(zāi)如何自救。
有時(shí)一旦發(fā)生火空，尤其是火災(zāi)初期階段，如果及時(shí)發(fā)現(xiàn)小的火災(zāi)可用滅火器進(jìn)行撲滅，大的火災(zāi)應(yīng)及時(shí)打火警電話"119"有一個(gè)事，恐怕你不知道！發(fā)生火災(zāi)時(shí)，人們往往想到得是滅火器，卻不知身邊有許多的滅火劑可以利用。
下面，我就給大家介紹幾樣滅火器吧！
比如說"食鹽"據(jù)調(diào)察，食鹽的主要成份為氯化鈉。在高溫下，氯化鈉會(huì)立刻分解。所以，發(fā)生火災(zāi)時(shí)應(yīng)在房間周圍撒下均量的鹽。
如果在工地或在大街上發(fā)生火災(zāi)，因用鐵鍬或徒手找沙土，把沙土覆蓋在火苗上，使火苗"窒息"而死如果沒有滅火器，火勢又很小的情況下。
別人說水克火。其實(shí)如果被浸溫的布水更有效，把浸溫的布扔在火中，可以將低火生熱速度，有助于逃生的機(jī)會(huì)。
古人說過，毒花叢中還有解毒的草，何況在我們?nèi)粘Ｉ钪袥]有防火的東西，所以，我們要處處留意生活，一定會(huì)有收獲的。
上面講了有關(guān)滅火的工具，接下來我們就講一講有關(guān)火中自救的注意事項(xiàng)吧！
在火場中，一定要記錢財(cái)如身外之物不要快逃離火場了，想起了家里的存折，還抱著僥幸的心理，跑回去，到頭來是人財(cái)兩空。
如果家在樓上下層發(fā)生火災(zāi)，冒出濃濃滾煙讓你視線不清，嗆不過氣來時(shí)，請(qǐng)不要站立行走，務(wù)必迅速地爬在地面上或蹲著，以方便尋把逃生之路。
火災(zāi)使許多人選擇跳樓逃生，但是跳樓也并非簡單，也是要講方法的。比如跳時(shí)應(yīng)盡量向水池，草地這些地方跳。如有可能，也應(yīng)該抱些棉被、沙發(fā)墊等松軟物下跳，或者以雨傘代替降落傘跳下，以減緩沖擊力。
火災(zāi)時(shí)我們也要抱著一顆為他人著想的心，自己逃生了，也要盡快拔打119，但也不可冒然相救哦！
人們都知道，大火是無情的。但是，在無情的大火面前，如果能夠有效地防范，就可以逃避火魔的侵害，擺脫災(zāi)難和痛。我也再忠勸大家一句"請(qǐng)安全用火。
知識(shí)的作文13
暑假，媽媽帶我去了位于北京的中國科學(xué)技術(shù)館，在那里，我受益匪淺。
一樓的主展廳“華夏之光”講述了我中華民族五千年來在科學(xué)領(lǐng)域取得的重大成就。我國早在漢代就已經(jīng)學(xué)會(huì)了采礦，計(jì)時(shí)，紡織和天文觀測。此外，我國當(dāng)時(shí)所擁有的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)也達(dá)到世界先進(jìn)水平。
在“華夏之光”展廳的中央立著一臺(tái)古代水輪機(jī)仿真模型，只見在水流的作用下，一個(gè)轉(zhuǎn)盤快速地轉(zhuǎn)動(dòng)著，并帶動(dòng)與它同軸的一個(gè)巨大齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)，而與這個(gè)齒輪卡著的另外兩個(gè)個(gè)稍小些的齒輪也朝相反的方向轉(zhuǎn)動(dòng)，舂米的兩個(gè)棒槌的中心被分別卡在一根木棒上，這便形成了兩個(gè)省力杠桿，杠桿的另一頭在小齒輪的撥動(dòng)下向下沉，舂米的錘則高高翹起當(dāng)小齒輪的齒離開杠桿時(shí)，杠桿的錘頭在重力的作用下向下重重地砸在谷物上，并以此為循環(huán)，周而復(fù)始地進(jìn)行著工作。
我國著名地理學(xué)家張衡在東漢時(shí)期發(fā)明了地動(dòng)儀，它是世界上最早的地震預(yù)報(bào)儀器，在充斥著高科技的現(xiàn)代社會(huì)�？茖W(xué)家們所制造的地震預(yù)報(bào)儀也是仿造張衡地動(dòng)儀的原理制造的。而這中間晚了幾乎兩千年！
中國的祖先們?cè)缫颜莆樟颂煜螅⑿亲鶆澐譃橹烊�，青龍，白虎，玄武四個(gè)星系。比西方的十二星座發(fā)現(xiàn)早了幾個(gè)世紀(jì)。
我和媽媽不禁為祖先的智慧及勤勞的雙手感到贊嘆及自豪！
在科技館，發(fā)生的一件事使我記憶深刻：在“科技與生活”展廳里，有一個(gè)“氣體投籃”的體驗(yàn)游戲，規(guī)則是：體驗(yàn)者手持一個(gè)鼓風(fēng)機(jī)，如能將籃球吹進(jìn)籃筐中，即為勝利。我見狀也摩拳擦掌，躍躍欲試。
然而，事實(shí)卻總是事與愿違，我雖然努力想把球吹進(jìn)籃筐里，可這個(gè)球卻十分地不聽話，一會(huì)在半空中掉下來，一會(huì)又突然飛過籃筐，砸在墻壁上，眼看規(guī)定時(shí)間到了，可我卻一個(gè)球也沒有中。
我垂頭喪氣的走開了，忽然，我注意到墻上的一幅張貼畫，上面說了關(guān)于氣體流速的一個(gè)科學(xué)定律。我頓時(shí)明白了沒有投中的原因：氣體的流速越大，壓強(qiáng)越��；氣體的流速越小，壓強(qiáng)越大。
如果，我們不掌握知識(shí)，那么即使是一個(gè)游戲，我們也不會(huì)玩，難道不是嗎？所以，學(xué)習(xí)對(duì)每個(gè)人都是必要的！
知識(shí)的作文14
科學(xué)時(shí)時(shí)刻刻在我們身邊，它隱藏在任何角落，只有明亮的眼睛才能發(fā)現(xiàn)它，它蘊(yùn)含的知識(shí)將會(huì)讓你更聰明。
一次，我要用剪刀剪紙，拿起剪刀，忽然發(fā)現(xiàn)剪刀上附著一個(gè)歪歪扭扭的回形針。，這激起了我的好奇心。我拿起剪刀甩了甩，回形針仍舊呆在上面，甚至還翻了個(gè)身。我的第一想法就是：剪刀和回形針產(chǎn)生了磁性！為了驗(yàn)證我的想法，我拿了幾個(gè)回形針和圖釘去湊近剪刀，竟然都被剪刀吸住了。這究竟是怎么一回事呢？照道理來講，剪刀和回形針之類的小東西都不是磁鐵，應(yīng)該不會(huì)相吸才對(duì)。我邊想邊把剪刀甩了甩，有些回形針和圖釘?shù)袅讼聛�，看來，磁性不是很�?qiáng)。究竟是只有這把剪刀才會(huì)吸附東西，還是所有的剪刀都有這個(gè)功能呢？想到這里，我又換了一把個(gè)頭比較小的剪刀去吸附回形針和圖釘，結(jié)果只吸上來了原來剪刀吸附物的三分之一�？磥恚判詮�(qiáng)弱還跟剪刀的大小有關(guān)系。但究竟是什么原因會(huì)讓不是磁鐵的剪刀能吸附東西呢？為了解開這個(gè)謎團(tuán)，我上網(wǎng)去查了電腦，得到了一些人的結(jié)論：1。吸附物曾被磁性物磁化，或被吸附物被磁性磁化，導(dǎo)致吸附。2。剪刀剪切時(shí)，進(jìn)行了摩擦，產(chǎn)生了磁性，吸附回形針。圖釘?shù)容p鐵物品，這種磁性不及磁鐵磁力高，是種微弱的磁力�？戳舜蠹业慕Y(jié)論，再結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn)體會(huì)，我的結(jié)論是：我家剪刀這種情況應(yīng)該是第二種。
科學(xué)知識(shí)能讓我們更聰明，在生活中派上用場，幫助我們解決難題。不久，應(yīng)用的機(jī)會(huì)便來了。有一次，我弟弟來玩，不小心把鑰匙弄到了櫥柜底下，手根本伸不進(jìn)去。怎么辦？家人有事出去，等下我還得用鑰匙開門呢！我急得像熱鍋上的螞蟻團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。忽然，我急中生智，想到了上次的那個(gè)實(shí)驗(yàn)。我急忙拿出一雙筷子，綁上家里那把最大的剪刀，然后將剪刀不停地摩擦，以增強(qiáng)磁性，接著我把綁著剪刀的筷子伸進(jìn)櫥柜底下，再用剪刀吸附著鑰匙，一點(diǎn)一點(diǎn)地把鑰匙拖出來。不一會(huì)兒，大功告成！科學(xué)知識(shí)真是幫了我大忙啊！
科學(xué)知識(shí)真重要，你有困難它來幫，探索知識(shí)長智力，科學(xué)精神真崇高。
知識(shí)的作文15
馬克·吐溫說過：“十九世紀(jì)侖，有兩個(gè)奇人，一個(gè)是拿破一個(gè)是海倫·凱勒�！钡歉屛覛J佩的是海倫。凱勒，她的精神讓整個(gè)世界為之震撼，她的名著滋養(yǎng)著一代又一代人的心靈。
海倫·凱勒在十九個(gè)月大的時(shí)候被疾病奪去了視覺和聽覺，不久又喪失了語言表達(dá)能力，黑暗和寂寞使她變得乖戾頑皮，直到蘇利文老師走進(jìn)了她的生活，教會(huì)了她讀書和說話，使她張開了心靈的眼睛，與外界溝通和交流。從那以后，海倫渴望了解更廣闊的世界，她迫不及待地識(shí)字、讀書，像一塊海綿不斷地汲取知識(shí)。對(duì)知識(shí)的渴求，使她以頑強(qiáng)的毅力克服了常人難以想象的困難，掌握了英、法、德、拉丁、希臘五種文字，并以優(yōu)異的成績畢業(yè)于美國拉德克里夫?qū)W院，成為世界上第一個(gè)完成大學(xué)教育的盲聾人。她走遍美國和世界各地，為盲人學(xué)校募集資金，把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界各國人民的贊揚(yáng)。
在書中，海倫說：“知識(shí)給人以愛，給人以光明，給人以智慧，應(yīng)該說知識(shí)就是幸福，因?yàn)橛辛酥R(shí)，就是摸到了有史以來人類活動(dòng)的脈搏，否則就不懂人類生命的音樂！”是啊，知識(shí)就是力量，是知識(shí)讓海倫創(chuàng)造了這些人間奇跡！海倫把學(xué)習(xí)比作攀登奇山險(xiǎn)峰，跌倒了再爬上去，每得到一點(diǎn)進(jìn)步，就有一份鼓舞，逐漸看到更為廣闊的世界，直到璀璨的云端，藍(lán)天的深處，希望的頂峰。正是這些知識(shí)，像明燈般照亮了海倫的內(nèi)心世界，像彩虹般架起了海倫與外界溝通的橋梁，像小舟般載著海倫沖破狂風(fēng)巨浪，到達(dá)成功的彼岸。
知識(shí)就是力量，可是獲取知識(shí)的過程是漫長而艱辛的。知識(shí)給了海倫一個(gè)無與倫比的精彩人生，身為一個(gè)盲聾人，她付出的努力是常人無法想像的。我們有著健康的身體，優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，如果因?yàn)槲窇掷щy而放棄對(duì)知識(shí)的追求，實(shí)在是不可饒恕的浪費(fèi)。
知識(shí)給了海倫力量，這力量正猶如一根接力棒又傳到我手上。作為一名學(xué)生，耳邊時(shí)常充斥著學(xué)習(xí)辛苦的怨言，面對(duì)無形的壓力和繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，我們?cè)撛鯓尤ッ鎸?duì)呢？是放棄這次艱難的攀登還是迎著困難勇往直前？重讀海倫·凱勒的著作，她又一次給了我戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。我堅(jiān)信，只要我們永不放棄對(duì)知識(shí)的追求，美好光明的未來一定屬于我們。
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