一些想象類的作文寫作素材
導語：我們在寫想象作文時，不能脫離現(xiàn)實生活，不要一味追求“大膽”或不切實際的幻想而虛構得天花亂墜、不著邊際，甚至前后矛盾，出現(xiàn)知識性、常識性謬誤。下面是yuwenmi小編為大家整理的相關作文素材，歡迎閱讀與借鑒，謝謝!
熱題回放
1.如果我有 (2011·福建三明題二)
2.假如我是老師(2011·湖南常德題一)
3.假如我能重返初一(2011·湖南湘西題二)
4.如果讓我重新選擇(2011·廣西崇左題一)
難點攻堅
想象要合情合理，想象必須來源于生活。如果我們把想象比作空中美麗的風箏，那么現(xiàn)實生活就是手中的長線。因而我們在寫想象作文時，不能脫離現(xiàn)實生活，不要一味追求“大膽”或不切實際的幻想而虛構得天花亂墜、不著邊際，甚至前后矛盾，出現(xiàn)知識性、常識性謬誤。比如，有位女同學追求時尚，喜歡戴耳環(huán)、涂指甲等，總想把自己打扮得與眾不同。老師發(fā)現(xiàn)了就批評教育她，希望她專心于學習，不要把精力放在打扮上。一次她以“假如我是老師”為題作文，就借老師之口表達了自己對美的“追求”：只要家庭經(jīng)濟條件允許，女孩子戴耳環(huán)、涂指甲、穿高跟鞋等并不過分，因為愛美之心人皆有之，女孩子也是人嘛�？伤浟�，《中學生日常行為規(guī)范》有這么一條規(guī)定：“穿戴整潔、樸素大方。不燙發(fā)，不染發(fā)，不化妝，不佩戴首飾，男生不留長發(fā)，女生不穿高跟鞋。”這就是典型的不合生活情理的“追求”。同一道作文題，另一位同學是這么寫的：假如我是老師，面對著一群天真可愛的孩子，我的心情會格外開朗，我會面帶笑容地跟他們上課，我不會要求同學們課堂上把手背在身后坐得端端正正，一聲不吭，我希望他們活潑主動，積極發(fā)言，大家一起打造融洽活躍的課堂氣氛。這樣的想象，植根于生活，有感而發(fā)，合情合理。
此外，文貴創(chuàng)新，想象作文也要如此。想象是創(chuàng)造性思維活動，即使是再現(xiàn)式想象，我們也不可能百分之百地照搬生活，改動、取舍是肯定有的。而改動、取舍就是我們的創(chuàng)造。我們在合理想象的基礎上，應盡量讓想象呈現(xiàn)多樣化趨勢。如一位同學這樣寫道：假如我是老師，我會告訴我的學生：我們每一個老師都是一個人，不是完美無瑕的神!我們有我們的煩惱，我們的情感，喜、怒、哀、樂，這些人應有的感情我們都有!請你們體諒一個為人師表的平凡人，不要將我們想得那么完美!”文章在對我國教育現(xiàn)狀和教師的處境了解很深的基礎上，站在老師的角度，以想象的口吻進行敘述，將說理和敘事融為一體，在文章的主體部分從獨特新穎的角度進行思考，讓讀者深受啟發(fā)。
拓展演練
1.請以“我是 的云”為題，寫一篇作文。提示：先在橫線上填寫合適的詞語，然后寫一篇文章，文體自選(詩歌除外)，不少于600字。
構思導寫：把題目補充完整的過程，其實就是立意、構思的過程。同學們應該結合自己的知識經(jīng)驗和生活體驗，選擇恰當?shù)脑~語來填空，一旦將標題補充完整，構思、立意就基本完成了。如補充的是“一朵戀鄉(xiāng)”，那就意味著文章的中心是愛家鄉(xiāng)，借助一朵云的所見、所聞、所思等形象地表達特定的主題——愛家鄉(xiāng)。
2.仲永從一個天才兒童變得“泯然眾人”，其悲劇是引人深思的。請你結合對《傷仲永》一文的閱讀體驗，以“假設我是王安石”為題，發(fā)揮自己的想象力，寫一篇600字以上的作文。
構思導寫：宜選擇一個切入點，結合對《傷仲永》的閱讀感受和自己的體驗來思考。從《傷仲永》第二段可知，王安石對“不能稱前時之聞”“泯然眾人”的仲永有的只是惋惜與痛心，缺的卻是實實在在的幫助。抓住這一點，我們就可個性化地設置以下問題作為文章主題：假設我是王安石，我會怎樣對待仲永?作出了選擇，寫這篇想象作文就不難了。
佳作展示
我是一朵飄蕩的云
我是一朵潔白的云，在明媚的晨光里伴隨著熱情的風，飄呀飄，飄過萬水千山，越過丘陵盆地，飄到了一碧千里的平原上空。
這里是綠的海洋。一片片樹林郁郁蔥蔥，茂盛的枝葉密不透風。田野里，綠油油的莊稼迎風起舞，在柔和陽光的映照下，散發(fā)著一陣陣沁人心脾的清香，令人心曠神怡。微風拂過，綠色的波浪一直涌向遠方……
飄呀飄，我飄到了美麗迷人的小城上空，整個小城充滿了綠的氣息。一條條綠化帶環(huán)繞著寬闊的馬路，路兩邊一棵棵綠葉繁茂的大樹生機勃勃，翠綠的枝葉綠得那樣新鮮耀眼。樹旁的花草、蜜蜂、蝴蝶都像趕集似的聚攏來，構成小城一道亮麗的風景線。
小河像一條飄動的綢帶穿城而過，兩岸綠樹成蔭，垂柳依依，柳枝隨風彈奏著一個個動人的音符，仿佛從根根枝條間流淌出來，連小草都打起了節(jié)拍，盛開的鮮花也翩翩起舞。廣場上，晨練的人們有的舞劍，有的跳舞，還有的打腰鼓……
飄呀飄，我飄到了海堤防護林帶，滿眼都是綠色，綠色的青草，綠色的翠竹，綠色的大樹……我深吸一口氣，好清新!灰椋鳥啁啾婉轉(zhuǎn)，仿佛在演唱著《一個真實的故事》，各種各樣的小動物也趕來了，好像這里將要舉行一場動物演唱會呢!
飄呀飄，我飄到了廣袤的灘涂。這里蘆葦遍地，河水清澈。一群群美麗的丹頂鶴身披潔白的羽衣，頭戴鮮艷的紅寶石桂冠，唱著嘹亮的歌兒在這里自由自在地徜徉著，它們時而俯身飲水，時而金雞獨立……一條小魚游過來，好像在告訴我昨夜做的好夢。又有幾條小魚游了過來，好像在歡迎我的到來。我飄下去和它們一起做起了游戲。天色漸漸暗了下來。
啊!好一個水綠世界!好一個美麗的家園!明天我將繼續(xù)旅游!
點評：本文可算是一篇優(yōu)美的童話，充分發(fā)揮想象，思路廣闊，打破常規(guī)，有創(chuàng)意。一朵潔白的云隨著風兒飄，所飄之處，有一碧千里的平原，有美麗迷人的小城，還有海堤防護林帶和廣袤的灘涂，一邊自由自在地飄蕩，一邊欣賞沿途的美景。這美景賞心悅目，讓這朵白云意猶未盡，休息一晚之后，第二天還要隨風飄蕩，把各地景色看個夠。
緊扣一個“綠”字來描寫景物是本文的又一特點。描繪各種景物是本文的主要內(nèi)容，各種景物都有各自的特點，文章在綠的底色上描繪各具特色的景物。如寫灘涂，先用“蘆葦遍地，河水清澈”勾畫出一個“水綠世界”，為接下來重點描寫丹頂鶴設置了優(yōu)美的背景。
再次，文章結構嚴謹。本文按時間、空間的變化順序串聯(lián)全文，以描寫景物為主體結構全文，以情感為樞紐統(tǒng)領全文。“飄呀飄，我飄到”在文中多次出現(xiàn)，這既使文章井然有序、條理清晰，又是移步換景的標志。文章的結尾和開頭是呼應與加深的關系，首尾緊密配合，文脈貫通�？傊恼陆Y構嚴謹，一氣呵成，渾然一體。
素材金庫
名句擷英
幻想、夢想，常常被人當作胡思亂想，不值一談。其實，幻想與夢想不同。夢是無序的、無意識的;而幻想是有序的、有意識的思想活動。如果幻想有了一定的科學依據(jù)，便更上一個臺階，成為科幻了。科幻，常常是創(chuàng)造發(fā)明的先導。——楊振寧
名段賞析
大概烏云是以雨為矢同太陽作戰(zhàn)的吧，那雨一停，太陽可就要反攻過來了。這時的烏云已經(jīng)彈盡糧絕，幾小時以前烏合起來的兵馬，現(xiàn)在是喪魂失魄，潰不成軍，大有不堪收拾之狀了。只見狼奔豕突，頃刻間紛然瓦解，無影無蹤。太陽卷土重來，君臨上界，天晴了。
賞析借鑒：上面片段描繪的是天空雨停日出的情狀。文字構思精巧，想象奇特豐富。“大概烏云是以雨為矢同太陽作戰(zhàn)的吧”，這個奇特的想象引出下面的描寫，即二、三兩句。這兩句描寫的是一幅烏云潰敗圖，由細致的觀察和豐富的想象組合而成。第四句與第一句中的“那雨一停，太陽可就要反攻過來了”相呼應。描寫中成語的使用，如“狼奔豕突”，寫烏云像狼那樣奔跑，像豬那樣沖撞，形容烏云紛紛逃竄，不僅逼真地描摹出烏云潰逃敗滅之狀，而且還使畫面新奇，情趣十足。
名事解讀
1955年10月18日，已然全盲的博爾赫斯被任命為阿根廷國立圖書館館長。他說：“上帝同時給了我書籍和黑夜。”當博爾赫斯徹底失明之后，經(jīng)驗世界的閘門在他面前重重落下。黑夜使博爾赫斯重新命名寫作，他的文學邁向了超驗之路。博爾赫斯的一生，蟄居圖書館多年;這個究其一生知識充沛而“經(jīng)驗”不足的小說家，在黑夜般浩瀚的想象中，讓關于秘境、夢魘、沙漏、南方、巴比倫磚與中國音樂的知識尋找到了美的出路。他成為20世紀文學想象力的標桿。
解讀運用：這段文字并不是要求我們寫作時關閉經(jīng)驗的官能，像博爾赫斯那樣踞守深邃的黑夜，而是強調(diào)想象力比經(jīng)驗更為重要。博爾赫斯的文學印證了法國象征派詩歌先驅(qū)波德萊爾對于想象力的贊美：“沒有想象力，一切官能無論多么健康敏銳，都等于烏有。”他走上超越經(jīng)驗的創(chuàng)作之路是情非得已，但他憑借超拔的文學想象在黑夜永駐的營地起飛，這使我們相信，文學想象的確意義非凡。博爾赫斯的成就啟示我們，必須好生守護想象力，想方設法開發(fā)想象力。
適用話題：“想象力”“創(chuàng)造奇跡”“遭遇苦難”等
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