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2016年中考作文指導(dǎo)：如何創(chuàng)新
立意，就是確定文章的主題，也就是確定文章的中心思想。下面是小編整理的如何創(chuàng)新，快來(lái)看看吧!
【如何創(chuàng)新】
立意獨(dú)辟蹊徑
立意，就是確定文章的主題，也就是確定文章的中心思想。應(yīng)試作文，同一個(gè)題目，千萬(wàn)個(gè)考生來(lái)做，難免立意相同或相近，而要立意新穎，就要獨(dú)辟蹊徑，想別人所未想，寫別人所未寫。那么，怎樣獨(dú)辟蹊徑呢?
一、推陳出新。審題立意時(shí)，對(duì)那些常寫的主題進(jìn)行創(chuàng)造性的加工提煉，使陳舊的東西煥發(fā)出青春的光彩，像老樹(shù)開(kāi)新花、枯藤發(fā)新芽一樣。
文章所寫的是老材料，但由于立意的出新，使主題與原來(lái)的傳統(tǒng)觀念形成明顯差異，就會(huì)深刻有力，甚至折射出時(shí)代的光芒。例如，江蘇省中考作文題《我在成長(zhǎng)的道路上》，不少考生記敘自已在成長(zhǎng)的道路上，受到老師、父母的關(guān)懷，同學(xué)的幫助，有了很大的進(jìn)步。但有一位考生，則寫自已“拾金不昧”的事情。應(yīng)該說(shuō)這是一個(gè)老話題，可是文章卻挖掘出了新意。他是這樣寫的：“我”冒著酷暑去上學(xué)，在路上拾到伍分錢硬幣，于是在路邊等候失主。先后過(guò)來(lái)三個(gè)人，都說(shuō)我是個(gè)大傻瓜，現(xiàn)在誰(shuí)還要這伍分錢呢?“我”把錢交給老師，也引起了同學(xué)們的一番譏笑……拾金不昧，本來(lái)是好事，卻遭到了有些人的嘲笑，但“我”不生氣。文章接著寫“我”經(jīng)受了這次磨煉，認(rèn)為正確的就要認(rèn)真去做。“我”的確長(zhǎng)大了……立意推陳出新，主題也就深刻了。
二、反彈琵琶。這是一種違反常情常理，進(jìn)行逆向思維的立意方法。它的關(guān)鍵是一個(gè)“反”字，即觀點(diǎn)相反、認(rèn)識(shí)相反、態(tài)度相反，發(fā)人深省。這種方法，在中考作文中，議論文運(yùn)用比較多。它可以擴(kuò)展新的思維空間，有利于對(duì)問(wèn)題的深入探究，是一種立意創(chuàng)新的好方法。例如，上海市中考作文題《母愛(ài)》，不少考生是從正面寫的，說(shuō)母愛(ài)如何偉大，如何感人，如何使自已成長(zhǎng)起來(lái)，但凡這類文章，很少有驚人之處�？墒怯幸黄恼拢瑓s寫得出類撥萃，其原因之一就是采用了逆向思維，寫出了新意。請(qǐng)看其中一段文字：“母親愛(ài)孩子，卻又不知道怎樣去正確的愛(ài)，往往從生活上考慮的多，錯(cuò)誤地認(rèn)為一味滿足孩子的要求就是愛(ài)，周到服務(wù)便是情。其結(jié)果，往往是由原先的愛(ài)不知不覺(jué)地變成了最終的害;埋下的是‘希望’的種子，得到的卻是‘失望’的苦果。”這幾句話，否定了通常所說(shuō)的“母愛(ài)”，它從反面立意，涉及現(xiàn)實(shí)和將來(lái)兩個(gè)時(shí)間段，分析了這種“母愛(ài)”的危害，給廣大母親提出一個(gè)值得注意的問(wèn)題，促人深思，令人警醒，有一定的深度，立意創(chuàng)新的效果是十分明顯的。
運(yùn)用這種方法要注意一點(diǎn)，就是要言之有理，持之有據(jù)，對(duì)所記敘的人和事，對(duì)所議論的道理要有深刻的認(rèn)識(shí)和透辟的分析。這樣，創(chuàng)新立意才會(huì)有說(shuō)服力。
內(nèi)容新鮮有味
內(nèi)容豐富充實(shí)，這是寫好中考作文的基本要求之一。但僅此還不夠，而要使文章出奇制勝，還必須做到內(nèi)容新鮮有味，即文中所寫的材料，必須是見(jiàn)所未見(jiàn)、聞所未聞的新東西，包括新事物、新思想、新現(xiàn)象、新問(wèn)題、新知識(shí)等等。
寫記敘文要選用那些最新鮮、最典型的人、事、物來(lái)表現(xiàn)主題，避免一般化的題材，盡量不用那些人們常用的老材料。這就要求我們平時(shí)要善于捕捉生活中的新人、新事、新現(xiàn)象，從而寫出有新意的文章。例如，廣東省中考作文題《放學(xué)路上》，不少考生記敘了在路上做好事的情景，如幫人推板車上坡呀，攙扶盲人過(guò)馬路呀，趕走在田里毀壞莊稼的禽畜呀等等。這些內(nèi)容可以寫，但顯得平常，很一般。可有一位考生，寫他路過(guò)山林時(shí)，聽(tīng)到有伐木聲，尋聲找去，是三叔在偷砍樹(shù)木。三叔求他不要告發(fā)，可他想起老師的話：做人要誠(chéng)實(shí)，不能損人利己，損公肥私，要做老實(shí)人、辦老實(shí)事，心里就不平靜，經(jīng)過(guò)一番思想斗爭(zhēng)，他終于走進(jìn)了村委會(huì)……這樣的內(nèi)容，取材于日常生活，頗有現(xiàn)實(shí)意義，讀后令人耳目一新。
寫議論文，要針對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中出現(xiàn)的新事物、新觀念、新問(wèn)題、新現(xiàn)象進(jìn)行議論。這些內(nèi)容，應(yīng)該說(shuō)是豐富多彩的，只要處處留心，可以俯拾皆是。這些材料往往是人們關(guān)切的事情，議論的熱點(diǎn)，以此為內(nèi)容作文，無(wú)疑會(huì)引起人們的注意，產(chǎn)生創(chuàng)新的效果。例如，安徽省中考小作文，針對(duì)減負(fù)這一熱門話題讓學(xué)生發(fā)表議論。有一位考生這樣寫道：“‘減負(fù)’不等于‘無(wú)負(fù)’，減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)與提高教育教學(xué)質(zhì)量是相輔相成的，是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面，但必要的負(fù)擔(dān)是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的推動(dòng)力。減負(fù)絕不意味著降低對(duì)學(xué)生作業(yè)應(yīng)有的要求，也不是不給學(xué)生布置作業(yè)……“這幾句話從負(fù)擔(dān)必要性的角度進(jìn)行議論，內(nèi)容新鮮，辯證客觀，很有說(shuō)服力。
選材新穎獨(dú)到
材料是文章的血肉。材料單薄，文章就顯得干癟而沒(méi)有血色;材料豐富，文章就顯得壯實(shí)而有精神。但僅此還不夠，還必須選用那些新穎獨(dú)到的材料，不用老掉牙的陳舊材料，才會(huì)使文章充滿朝氣，生輝增色。
近幾年，中考作文仍以寫記敘文為主，可以創(chuàng)新之作很少，其主要原因之一就是選材陳舊，考生喜歡用自已在寫作中常用的材料。寫人，就是老師、父母、同桌、鄰居;記事，就是刻苦學(xué)習(xí)、打掃衛(wèi)生、拾金不昧、助人為樂(lè)。這些材料，寫來(lái)寫去，沒(méi)有新意。這就要在選材時(shí)，進(jìn)行精選嚴(yán)鑒，尤其要注意對(duì)新穎獨(dú)特材料的搜求和選用。例如，山東省中考作文題《教室里的歡笑》，考生要么寫成績(jī)提高而高興，要么寫老師講課生動(dòng)有趣，要么寫開(kāi)聯(lián)歡會(huì)、茶話會(huì)等。這些材料可以寫，但寫得很平淡�？捎幸晃豢忌x材新穎獨(dú)到，以老師終于找到了對(duì)象為材料，為“歡笑”的原因。考生一方面描寫歡笑的場(chǎng)面，另一方面又回憶插敘了老師多次找對(duì)象告吹的坎坷經(jīng)歷，現(xiàn)在終于找到了對(duì)象，同學(xué)們十分高興，教室里充滿了歡聲笑語(yǔ)，以表示對(duì)老師的祝賀……你看，把這個(gè)材料寫進(jìn)文章，表達(dá)了新型的師生關(guān)系——學(xué)生對(duì)老師的關(guān)心熱愛(ài)。讀之，使人感到新穎有趣，產(chǎn)生了很好的藝術(shù)效果。
寫議論文選材，主要是選論據(jù)，尤其是事實(shí)論據(jù)，不少考生在這方面往往駕輕就熟，順手拿來(lái)常見(jiàn)常用的材料：講勤學(xué)，就是陳景潤(rùn);談理想，就是張海迪;說(shuō)成才,不是華羅庚就是高爾基;論愛(ài)國(guó)，不是文天祥，就是林則徐。這些材料不是不可以用，但是把這些人物當(dāng)作萬(wàn)能材料去用，怎能寫出上乘之作呢?論據(jù)的求新，可以從兩個(gè)方面考慮：一是選用新近出現(xiàn)的人和事，新近看到的資料等，這類材料，其本身就具有新穎性，很容易引起讀者閱讀興趣;二是鮮為人知的事例，這些事例人們知之甚少，用在文章里自然會(huì)使人感到新鮮。
選用新穎獨(dú)到的材料，要適合文體要求，寫記敘文要選取具體形象生動(dòng)的材料，寫議論文論據(jù)要有真理性和權(quán)威性。選擇新鮮材料要能很好地表現(xiàn)文章主旨，不可一味求新而忘記了選材原則。
構(gòu)思別出心裁
構(gòu)思，就是醞釀怎樣作文的一種思維活動(dòng)，包括審題、立意、選材、結(jié)構(gòu)等內(nèi)容。寫作前要周密考慮這些問(wèn)題，精心布局，合理安排，巧妙構(gòu)思。一個(gè)文題，一則材料，別人會(huì)怎么想，我就不那么想，別人會(huì)怎么寫，我就不那么寫，要與別人的想法、寫法有所不同，多方向、多角度、多起點(diǎn)、多結(jié)果地思考問(wèn)題，別出心裁，自成風(fēng)格，從而更好地表現(xiàn)主題，獲得最佳效果。
記敘文的主體，往往是由一個(gè)或幾個(gè)情節(jié)構(gòu)成的，情節(jié)的設(shè)置有一定的規(guī)律，我們要遵循，但又要突破常規(guī)，求新求異，使情節(jié)安排富于變化，增加閱讀興趣，吸引讀者。例如，江蘇省中考作文題《真沒(méi)想到……》，有一位考生構(gòu)思就十分巧妙，在情節(jié)的設(shè)置上頗費(fèi)了一番心思，文章的主要內(nèi)容是：“我”家住在三樓，可一樓拐角處，是“我”的自行車停放的地方�？墒呛髞�(lái)經(jīng)常被別人的車子搶占，于是“我”采取了一系列措施，先是放車胎氣，后是扔車子，最后剪剎車線。有一次，“我”剪斷的卻是來(lái)“我”家走親戚的姑姑的剎車線，而媽媽又借騎這輛車子，結(jié)果摔傷了腿。事情如此巧合，完全出人意料，卻又在情理之中，從而告訴人們，自私損人，其結(jié)果往往害已。這樣的作文，在構(gòu)思上就明顯地勝人一籌。
議論文構(gòu)思涉及到議論要素、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、材料選用、語(yǔ)言風(fēng)格等內(nèi)容，無(wú)論從哪個(gè)角度創(chuàng)新，都可以產(chǎn)生獨(dú)樹(shù)一幟的效果。例如，有一位北京考生，在《“空袋子”的啟示》這篇議論文中，構(gòu)思就十分巧妙新穎，請(qǐng)看其中的一段文字：“成功離不開(kāi)知識(shí)。愛(ài)迪生、馬克思知識(shí)豐富，內(nèi)心是充實(shí)的，是‘立得起’‘站得直’的人。如果不學(xué)無(wú)術(shù)，只能一輩子庸庸碌碌，永遠(yuǎn)是一個(gè)只有皮囊、胸?zé)o點(diǎn)墨的‘空袋子’，他們像無(wú)根的浮萍，飄忽不定，他們必將被時(shí)代進(jìn)步大潮所淘汰，更談不上立足于社會(huì)了!”這段文字，從知識(shí)重要性的角度立意，從形象思維的角度構(gòu)思，具體生動(dòng)，說(shuō)理深刻，讀后令人耳目一新。
結(jié)構(gòu)變化靈活
文章的結(jié)構(gòu)形式是多種多樣的，沒(méi)有固定的模式，但要遵循兩條原則：一是必須為主題或中心思想服條;二是必須注意局部與整體的統(tǒng)一。
應(yīng)試作文，要按照考題的要求，把材料合理地組織安排好，使文章言之有序。這是基本的，還應(yīng)盡力在結(jié)構(gòu)上創(chuàng)新，突破固有的模式，跳出套路，變化靈活，使人感到文章清新自然。
結(jié)構(gòu)變化靈活的有效途徑之一，就是行文的散文化，它可以改變板塊式的沉悶現(xiàn)象，給人以千變?nèi)f化、搖曳多姿的新鮮感。
記敘文是以寫人記事為主的，常用時(shí)間、空間、邏輯順序來(lái)安排結(jié)構(gòu)。有些考生在安排記敘文結(jié)構(gòu)時(shí)，寫一件事，往往是開(kāi)頭、中間、結(jié)尾三段，寫兩件事就是四段，板塊性強(qiáng)而靈活性不足，缺少新意。河南有一位考生，在《我真想得到一把雨傘》這篇中考作文中，深得結(jié)構(gòu)創(chuàng)新之妙，將散文化的特點(diǎn)運(yùn)用得很充分。文章寫道：“我”坐在考場(chǎng)上應(yīng)試，父親等在外面，突然下起了大雨，于是“我”觸景生情，想得到一把雨傘送給父親。文章不到700字，共有8個(gè)自然段，其中獨(dú)句為段的有3個(gè)，跳躍大，轉(zhuǎn)換快，感情流露自然親切，散文化特點(diǎn)突出，給人以美感，令人耳目一新。
一般情況下，議論文的結(jié)構(gòu)要比記敘文呆板一些，無(wú)論是橫式結(jié)構(gòu)還是縱式結(jié)構(gòu)，常常是一個(gè)問(wèn)題一個(gè)段落。實(shí)際上，議論文結(jié)構(gòu)同樣可以采用散文化的形式創(chuàng)新。例如，江蘇有一位考生在《錢·流生和未來(lái)》這篇中考作文中，就運(yùn)用了這種方法。這是一篇“一事一議”的議論文，著重剖析了流生產(chǎn)生的原因和由此而造成的嚴(yán)重后果，全文700字左右，分設(shè)了9個(gè)自然段，其中有3個(gè)自然段是獨(dú)句式的，文章結(jié)構(gòu)很有特色，行文順暢自然親切。
說(shuō)明文以介紹知識(shí)為主，結(jié)構(gòu)上往往在知識(shí)、程序、蹤跡發(fā)生轉(zhuǎn)換時(shí)，才出現(xiàn)段落的變化。而要在結(jié)構(gòu)上創(chuàng)新，可以改變這種格局，也采用散文化的構(gòu)式，來(lái)完成說(shuō)明的任務(wù)。例如，河南中考作文題《〈虎門銷煙〉解說(shuō)詞》，有一位考生采用散文化的筆調(diào)，將“虎門銷煙”這幅圖解說(shuō)得具體生動(dòng)，很有點(diǎn)像《從宜賓到重慶》這篇解說(shuō)詞那樣的寫法，極有特色。
文章結(jié)構(gòu)靈活變化，要服從內(nèi)容的需要，要有助于內(nèi)容的順暢表達(dá)，突出文章主旨，不能以形式害內(nèi)容。
角度小巧翻新
角度，就是寫文章的出發(fā)點(diǎn)。從什么角度立意，從哪個(gè)角度表現(xiàn)主題，對(duì)寫好作文，至關(guān)重要。從一個(gè)嶄新的角度行文成篇，就能獲得別有洞天、柳暗花明的藝術(shù)效果。具體說(shuō)來(lái)，可從以下兩點(diǎn)考慮。
一、角度小巧。它包含兩方面內(nèi)容，一是“小”，從小處著墨，便于行文，容易寫好;二是“巧”，角度上靈巧高明，超過(guò)尋常，文章便會(huì)勝人一籌。例如，北京市有一位考生寫的應(yīng)試作文《從拿筷子談起》，角度就具有小巧的特點(diǎn)。題目是議論式的，行文卻采用記敘方式，記敘之中又不乏說(shuō)理內(nèi)容，這是“巧”;“拿筷子”是日常生活現(xiàn)象，是中國(guó)人吃飯的一個(gè)常見(jiàn)動(dòng)作，以此作為話題，作為文章內(nèi)容，這是“小”。請(qǐng)看其中的一段文字：“我贊同地說(shuō)：‘對(duì)，其實(shí)拿筷子與用刀叉是沒(méi)有雅俗之分的，只不過(guò)是一種習(xí)慣，一種需要而已，而有些人認(rèn)為外國(guó)什么都好，自然也就認(rèn)為用刀叉的外國(guó)人就是雅了!我們使用筷子，能鍛煉人的大腦與手的靈巧，外國(guó)人想用還不會(huì)哩!’我的話，引起了熱烈的掌聲。”這段文字，小中見(jiàn)大，觀點(diǎn)十分明確，很有說(shuō)服力。
二、角度翻新。在舊的基礎(chǔ)上變化出新的內(nèi)容來(lái)，它也包含兩方面的內(nèi)容：一是舊的基礎(chǔ)，文中要有這種內(nèi)容的交代和介紹，但它是次要的，文字應(yīng)少，一般用于開(kāi)頭，以形成鋪墊;二是翻出新意，這是文章的重點(diǎn)，是主體部分，是角度轉(zhuǎn)換出新的主要內(nèi)容。這種情況，多用于議論文。例如，浙江省有一位考生在《伯樂(lè)看過(guò)的就是千里馬嗎》這篇中考應(yīng)試作文中，就采用了這種寫法，請(qǐng)看其中的一段文字：“‘伯樂(lè)’看過(guò)的就是千里馬嗎?非也，事情并沒(méi)有這么簡(jiǎn)單�，F(xiàn)在不少‘伯樂(lè)’睜一只眼，閉一只眼，只要給我錢，再差的馬都能成為‘千里馬’。何況又有不少‘伯樂(lè)’都是假的，更別說(shuō)‘千里馬’了。”這段文字，由古及今，由物及人，與打假聯(lián)系起來(lái)，無(wú)論對(duì)“伯樂(lè)”還是對(duì)“千里馬”，都一反過(guò)去的肯定說(shuō)法，翻出了新意，使論述的內(nèi)容更為深刻，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。
表達(dá)富于變化
表達(dá)，是一種寫作方式，它包括記敘、描寫、說(shuō)明、議論、抒情等。一篇文章很少只用一種表達(dá)方式，往往是以一種表達(dá)方式為主，其他表達(dá)方式密切配合。配合的表達(dá)方式越多，越能顯示出變化，越能使文章生動(dòng)活潑。
下面以記敘文為例，說(shuō)說(shuō)如何綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。
記敘中穿插議論。文章以記敘為主，其間穿插議論，但議論文字不能多，長(zhǎng)則幾句話，短則一句，針對(duì)文中所寫的人或事，要么表示看法，要么進(jìn)行評(píng)判，為記敘服務(wù)，為主題服務(wù)。例如：“……今天，沒(méi)有班主任和同學(xué)生們的關(guān)愛(ài)，我怎能參加中考呢?我生活在這樣溫暖的集體里，多么幸運(yùn)，多么幸福!我深深地感到：在我們社會(huì)主義大家庭里，真是一人有難，眾人幫啊!美，在生活之中，情，在我們中間。”這是吉林省一位考生寫的《情，在我們中間》一文中的一段話，省略號(hào)之前是敘述班主任視她為女兒、同學(xué)們把她當(dāng)姐妹，都是關(guān)心幫助她的事跡，后面這幾句話，則是議論，由人及事，由事及情，由小到大，由淺入深，從而揭示了文章所敘事情的意義，深化了主題，文章也顯得生動(dòng)活潑，富于變化。
記敘中穿插抒情。在記敘文中，恰當(dāng)?shù)卮┎迨闱�，可以渲染記敘的�?nèi)容，增強(qiáng)感染力。例如，浙江溫州市中考題《課余，我喜歡——》，有一位考生記敘“我”喜歡“春游”，文中多處恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了抒情方式，每一處文字，都十分簡(jiǎn)短，請(qǐng)看其中三處：“我們不會(huì)畏懼，不會(huì)卻步，更不會(huì)哭泣!”“朋友，那就邁開(kāi)腳步，像小溪一樣勇往直前!”“啊，我們是詩(shī)的采擷者，我們會(huì)滿載而歸!”這三句話有的出現(xiàn)在段中，有的出現(xiàn)在段首或段末，文字都極為簡(jiǎn)潔，使文章記敘有情有意，情真意切，新鮮活潑，變化多姿。
運(yùn)用這種方法要注意一點(diǎn)，就是不管議論或抒情，都要緊扣記敘的內(nèi)容，為記敘服務(wù)，盡量少用大段議論或大段抒情，避免議論不實(shí)、抒情不真的現(xiàn)象，防止呆板沉悶之弊。
語(yǔ)言生動(dòng)活潑
語(yǔ)言，是文章思想內(nèi)容的載體。中考作文的語(yǔ)言，不僅要準(zhǔn)確暢達(dá)，而且要生動(dòng)活潑，即讓語(yǔ)言活起來(lái)，具有靈性，新鮮優(yōu)美，從而對(duì)內(nèi)容的表達(dá)產(chǎn)生積極的作用。
寫文章，譴詞造句要活潑暢達(dá)，不呆板，不羅唆，簡(jiǎn)潔有力，清新自然。這種語(yǔ)言，形象感強(qiáng)，感染力大，有一定的意境和韻味，可給人以美的享受和熏陶。例如，陜西省渭南地區(qū)有一位考生寫的《我喜歡晨讀》，語(yǔ)言就十分優(yōu)美，請(qǐng)看其中的一段文字：“清晨，我漫步在村邊小路上。太陽(yáng)還猶抱琵琶半遮面地躲在一片紅云的后面，輕柔地?fù)]灑著淡淡的金光，于是，大地、房屋、山野便抹上了紅粉。廣闊的田野里，谷穗羞澀地低著頭，禾葉上露珠忽然忽閃，像黃絨布上點(diǎn)綴著的珍珠。我開(kāi)始讀書(shū)了……”這段文字，是晨讀前的寫景，畫(huà)面開(kāi)闊清新，表情達(dá)意自然順暢，給人以美的享受和身臨其境之感，在這樣的環(huán)境里讀書(shū)，“我”自然“喜歡”了。
寫文章，語(yǔ)言要準(zhǔn)確通順，生動(dòng)活潑，那就要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種修辭手法。行文時(shí)，根據(jù)要寫的內(nèi)容，綜合運(yùn)用多種辭格，可以是一個(gè)接著一個(gè)用，也可以是互相滲透，融會(huì)在一起。通常情況下，辭格運(yùn)用越多越能顯示出語(yǔ)言的新穎優(yōu)美。請(qǐng)看下面一段話：“媽媽，您對(duì)女兒學(xué)習(xí)的關(guān)心是‘無(wú)微不至’的，然而，您知道嗎?您的女兒多么想得到您的理解，多么希望您不再像保姆似的‘關(guān)照’我，‘代替’我，而要像舵手一樣，用您那豐富的生活經(jīng)驗(yàn)為我指導(dǎo)航向，讓我在大千世界里的海洋里搏擊，奮斗，成長(zhǎng)。”這是吉林省一位考生寫的應(yīng)試作文《給媽媽的一封信》里的一段文字，先后運(yùn)用了反語(yǔ)、比喻、對(duì)比、排比等辭格，使語(yǔ)言生動(dòng)形象，清新活潑，抒情色彩濃厚，很有感染力。
多種方法并用
這里所說(shuō)的方法，是指記敘文的敘述方法、描寫方法，議論文的論證方法，說(shuō)明文的說(shuō)明方法等。寫作時(shí)，可以一種方法為主，其他方法與之配合，也可以幾種方法并舉，使行文多姿多彩。當(dāng)然，無(wú)論采用多少方法，都要圍繞中心，依據(jù)內(nèi)容來(lái)決定。
中考作文大都要求寫記敘文和議論文。現(xiàn)以這兩種文體為例，談?wù)勅绾尉C合運(yùn)用多種方法。
多種敘述方法的綜合運(yùn)用。順敘、倒敘、插敘在一篇文章里兼而有之，密切配合，相互作用。這種情況，從總體上看是運(yùn)用倒敘，主體部分又運(yùn)用順敘，在順敘中又有插敘。這樣敘述，就顯得疏密相間，張弛有致，時(shí)空跨度大，行文多姿多彩。例如，遼寧有一位考生在《重話母�！愤@篇應(yīng)試作文中，就采用了這種寫法。從全文運(yùn)用了倒敘，首段寫道：“畢業(yè)了，離開(kāi)了母校，當(dāng)我重話母校的時(shí)候……”主體部分運(yùn)用順敘，記敘“我”初中的兩件事，一是初二入團(tuán)，二是初三的體育加試。敘述每件事時(shí)又有插敘，在“入團(tuán)”中插入了老師的囑咐，“加試”中插敘了初試的情況。這樣，三種敘述方法各顯風(fēng)采，相互作用，很好地完成了敘述任務(wù)。
多種描寫方法的綜合運(yùn)用。記事寫人要用到描寫方法，圍繞所寫的人和事，采用多種描寫方法，圍繞所寫的人和事，采用多種描寫方法，使文章更加具體生動(dòng)。請(qǐng)看下面一段文字：“……班會(huì)上出現(xiàn)了使人難堪的沉默，忽然傳來(lái)一個(gè)聲音：‘老師，我愿意當(dāng)班長(zhǎng)。’聲音不大，令人震驚。說(shuō)話的是周雅安。她那倔強(qiáng)的臉上，一雙眼睛放射出堅(jiān)毅的光芒。老師和同學(xué)們報(bào)以熱烈的掌聲，掌聲驚動(dòng)了幾只落在屋檐的小鳥(niǎo)，飛向遠(yuǎn)方。”這是江蘇考生寫的《“小主人”二三事》這篇應(yīng)試作文中的一段文字，文中運(yùn)用了語(yǔ)言描寫、心理描寫、神情描寫、場(chǎng)面描寫、動(dòng)作描寫、細(xì)節(jié)描寫等方法，使文章顯得生動(dòng)活潑，豐富多彩。
多種論證方法的綜合運(yùn)用。論證方法有例證、引證、喻證、對(duì)比等。根據(jù)文章議論的需要，采用恰當(dāng)?shù)姆椒�，常以一種方法為主，綜合運(yùn)用其他方法，使論證更加充分有力。如上海市中考作文題《母親》,有一位考生將它寫成了議論文，請(qǐng)看其中的一段話：“有句格言說(shuō)得好：‘溺愛(ài)是一盆濁水，嚴(yán)愛(ài)是一座熔爐。’我的鄰居小虎的母親，對(duì)小虎就是嚴(yán)愛(ài)，難怪他的成績(jī)這樣好。”這段文字先后運(yùn)用了引證、喻證、對(duì)比、例證等四種論證方法，將母親的“愛(ài)”這種人間真情，說(shuō)得深刻透徹，形象生動(dòng)，令人耳目一新。
方法是為內(nèi)容服務(wù)的，用什么方法，用多少方法，要根據(jù)文章內(nèi)容和主題來(lái)定，不能一味求多，影響了內(nèi)容的表達(dá)。
展示虛幻天地
展示虛幻天地，即在作文里寫想象的內(nèi)容。這種內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)生活中不存在的，但又與現(xiàn)實(shí)密切相關(guān)，要以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)。寫作時(shí)，可以采用聯(lián)想的方式，由某人某物聯(lián)想到其他的人事物，前者是基礎(chǔ)，后者是發(fā)展、是重點(diǎn);也可以采用虛構(gòu)、夢(mèng)幻等想象的方式，虛構(gòu)情節(jié)，夢(mèng)境顯示，創(chuàng)新出新的意境和形象。
在一篇文章里，可以局部是虛幻的，也就是說(shuō)某些段落或某個(gè)部分是虛幻的，它可以使文章頓然增色，以引起讀者的共鳴和聯(lián)想，擴(kuò)展文章的內(nèi)容。例如，安徽省中考作文題《可愛(ài)的家鄉(xiāng)》，有一位考生就寫得很有特色，作者從兩個(gè)方面敘述家鄉(xiāng)的可愛(ài)，一是家鄉(xiāng)的山可愛(ài)，二是家鄉(xiāng)的水可愛(ài)。在寫家鄉(xiāng)水的可愛(ài)時(shí)，就運(yùn)用了想象的方法，請(qǐng)看這段文字：“聽(tīng)老人們說(shuō)，一到冬季，天上的仙女們每晚都要來(lái)這里沐浴，于是玉帝就讓龍玉按時(shí)送來(lái)熱水侍候，無(wú)名河變成了仙女河，變成了四季如春的曖人河。”這段文字，與現(xiàn)實(shí)生活有一定的關(guān)系，但更多的內(nèi)容則以想象為主，交代了無(wú)名河得名的原因，勾畫(huà)了一幅美麗的河上仙女沐浴圖，給人以神秘之感，增加了閱讀的情趣。
有些中考作文試題，本身就要求考生寫成想像式作文，文章內(nèi)容是由虛幻構(gòu)成的，現(xiàn)實(shí)的內(nèi)容只是個(gè)引子或緣由。這就要求考生，要展開(kāi)想象的翅膀，以豐富虛幻的內(nèi)容來(lái)結(jié)構(gòu)文章。例如有一篇中考作文《美好的夢(mèng)》就采用了這種寫法，文章除首尾而外，都是由夢(mèng)境構(gòu)成的，首段有“我進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)……”過(guò)渡轉(zhuǎn)入下文寫“夢(mèng)境”，想象極為豐富，情節(jié)曲折生動(dòng)，考生徜徉于月球之上，征服月球，寄托了美好的理想，神思飛揚(yáng)，暢想無(wú)限，趣味橫生。
寫想象作文要注意一點(diǎn)，就是無(wú)論如何虛幻，都要合情合理，切忌脫離生活，從而削弱了藝術(shù)魅力和可信度。
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