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2016年中考作文指導(dǎo)命題作文的寫作方法
命題作文是必須按規(guī)定標題寫作的一種作文題型,把握題干中的關(guān)鍵字眼可與話題作文相區(qū)別。下面是小編整理的中考作文指導(dǎo)命題作文的寫作方法,歡迎大家參考!
【中考作文指導(dǎo)命題作文的寫作方法】
近年來命題作文在中考命題中呈現(xiàn)漸熱趨勢。分析近三年的中考命題作文題,可歸納出三種命題 形式:
一是獨詞型。如2014年的“答卷”(陜西)、“轉(zhuǎn)身”(山東德州),“ 感動”(四川雅安) 、“遠方”(四川南充)等。此種題型是話題作文命題化的絕好佐證,而且往年中考的獨詞型話題今年可能會以命題形式重新出現(xiàn),如“幸福”“分享”“合作” “責(zé)任”“惜”“和”“喝彩’’等。
二是短語型。如 “生命的需要”(內(nèi)蒙古包頭)、“愛的叮囑”(四川內(nèi)江)、“學(xué)會等待”(江西)等。這類命題一般以偏正結(jié)構(gòu)、動賓結(jié)構(gòu)或主謂結(jié)構(gòu)的短語為主。
三是詩意型。這種命題一般采用象征、比喻、擬人、雙關(guān)等手法擬題,意義含蓄而多解。如“開在心中的花”(湖南衡陽)、“我心靈的甘露”(天津)、“快樂加減法”(深圳)等。
也可以按立意的明確與否將命題作文分為兩類,一類是立意明確的,一類是立意不明確的。
中考兵法
作文的審題和構(gòu)思過程。幾乎是同步的;如果審題不明,不但不利于調(diào)動生活積累,還有可能寫跑題;讓“后功盡棄”。命題作文一般限制較緊,不像話題作文、半命題作文那樣寬松,文題有大、小、寬、窄、顯、隱之別,所以審題是關(guān)鍵,也是難點。
一、獨詞型命題用擴充法審題
給獨詞型標題加上合適的限制性詞語,能使寬泛的題目變得具體、實在、易寫,便于把文章寫真、寫小、寫活。如面對“晨”的命題作文,在不改變原來文題的情況下可以用擴—展的辦法將其轉(zhuǎn)化為“人生之晨”“泰山之晨”“校園之晨”“車站的早晨”等來構(gòu)思。又如“凝聚”(北京),可以用擴充法審題后,從 “凝聚友情”“凝聚親情”“凝聚力量”“凝聚愛心”“凝聚精力”等角度任選一個行文。
二、短語型命題用分析法審題
在審短語型的作文題時,將字數(shù)較多的作文題目壓縮、拆解,抽出主干詞或中心詞,便于把握文章的中心,不易寫跑題。
1.分析題眼法。題眼是標題的核心和靈魂,直接決定了選材和立意。如果標題是主謂句,題眼就在謂語或謂語中心詞上,如“我做主”,“做主”就是題眼,立意上就應(yīng)從其重點著墨,如“做國家的主人”“做命運的主人”“做自己的主人”“做某件事的主人”等。如果標題是動賓短語,題眼常在動詞上,如“品味生活”,題眼就在“品味”上。如果標題是偏正短語,那么題眼一般是定語或狀語。
2.分析關(guān)系法。即分析短語內(nèi)各成分間的關(guān)系。如湖南邵陽中考命題作文“有你真好”,“有你”和“真好”之間暗含了“因為……所以”的關(guān)聯(lián)詞,所以要展現(xiàn)“有你真好”的原因和過程。
3.辨別標志法。就是通過辨識題目中標示文體的詞語來明確作文的體裁,如題目中標有“記”“回憶”等字樣或標明時間、地點、人物、事件、景物的,應(yīng)寫成記敘文;文題中出現(xiàn)“談”“說”“議”“辨”“評”“析”“讀”“感”“啟迪”“啟示”“體會”“感想”等字眼的,一般要寫成議論文;文題中有 “介紹”“使用”“構(gòu)造”“形成”等字眼的,一般要寫成說明文;若文題中有象征性、形象性、抒情性意味的詞語,多寫以記敘為主、兼有抒情議論的散文。如 “記住這一 天”,“記住”表明這應(yīng)該是一篇記敘兼議論、抒情的敘事散文或者以記敘、描寫為基礎(chǔ)的議論文。“這一天”對寫作內(nèi)容做了定位,要么,對“這一天”發(fā)生的、應(yīng)該“記住”的事加以詳細描寫,要么對“記住這‘天”的理由用發(fā)散思維的方法加以闡釋。
三、詩意型命題用揭示內(nèi)涵法審題
受高考作文命題的影響,詩意化的命題逐漸走進中考作文,成為一道亮麗的風(fēng)景,但也因此增加了審題和構(gòu)思的難度。將詩意化命題的象征義、比喻義、引申義挖掘出來,才能使作文立意深刻起來。例如“打開一扇窗”,傳統(tǒng)意義上,只有打開窗,才能看到外面的風(fēng)景,才能有風(fēng)和陽光進來,才能讓陰暗、寒冷、污濁的斗室變成明亮、溫暖和清新的天地。由此引申開來,這里的“窗”具有多種比喻意義和象征意義,例如心靈之窗、寬容之窗、智慧之窗、善良之窗、交流之窗、文學(xué)之窗等。
審引語 析透思路
雖然一些命題作文沒有引語,但有引語的作文命題就要謹慎審之了。引語的作用可能有三種:一是開拓寫作思路,降低文題難度;二是明確寫作方向,相當(dāng)于暗示性的寫作要求:三是引起考生的情感共鳴,便于調(diào)動寫作素材。審引語的方法主要是提取關(guān)鍵詞和切題聯(lián)想。如浙江溫州市中考作文題:
古人云“知行合一”“知易行難”,“知者”可貴,“行者”更可貴。“行者”,用行動詮釋生活的意義,用行動抒寫生命的美麗:魯迅以直面人生的吶喊喚起民眾的覺醒,“我”以滿腔的熱情幫助迪龍實現(xiàn)生命的蛻變,而面臨危機的美麗漢語需要我們用行動去拯救。
當(dāng)我們抱怨環(huán)境臟亂時,我們?yōu)槭裁床桓┫律砣?當(dāng)我們接受善意的微笑時,為什么不報以同樣的微笑?當(dāng)我自怨自艾時,為什么不走向 更廣闊的世界……行動,就在舉手之間。
做一個“行者”,行動著,感悟著,收獲著……
請以‘做—個‘行者’”為題寫—篇文章。
要求:①文體不限;②不少于600字 (寫咸詩歌不少于20行);③文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名。
前三段文字屬于引語,從多個方面提示了寫作的方向。第一段首句從三個方面,次句從兩個方面,分別提供了寫作立意的方向,第三句引導(dǎo)我們注意選用素材的角度。第二段從反面提醒我們不要抱怨 ,從小事做起,舉手之間就可以做一個“行者”。第三段則提示考生可以分別敘寫“行”的經(jīng)歷,抒寫感悟和談?wù)撌斋@。
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