中考作文指導(dǎo)：敘事作文的寫作技巧

2017年中考作文指導(dǎo)：敘事作文的寫作技巧

　　所謂敘事體，既有具體分析整個(gè)事件的過程。如比賽的過程敘述。下面是小編整理的敘事作文的寫作技巧，歡迎大家參考!
 

　　【敘事作文的寫作技巧】

　　一、材料作文與敘事體新材料任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的區(qū)別

　　1.【2014全國高考1卷】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

　　“山羊過獨(dú)木橋”是為民學(xué)校傳統(tǒng)的團(tuán)體比賽項(xiàng)目。規(guī)則是，雙方隊(duì)員兩兩對決，同時(shí)相向而行，走上僅容一人通行的低矮獨(dú)木橋，能突破對方阻攔成功過橋者獲勝，最后以全隊(duì)通過人數(shù)多少?zèng)Q定勝負(fù)。因此習(xí)慣上，雙方相遇時(shí)，會(huì)像山羊抵角一樣，盡力使對方落下橋，自己通過。不過，今年預(yù)賽中出現(xiàn)了新情況:有一組比賽，雙方選手相遇時(shí)，互相抱住，轉(zhuǎn)身換位，全都順利過了橋。這種做法當(dāng)場就引發(fā)了觀眾、運(yùn)動(dòng)員和裁判員的激烈爭論。 事后，相關(guān)的思考還在繼續(xù)。

　　要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

　　--沒有明確的寫作任務(wù)指令，寫作者可以隨心所寫，可以寫得自由寬泛。

　　--所謂敘事體，既有具體分析整個(gè)事件的過程。如比賽的過程敘述。

　　2、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

　　因父親總是在高速路上開車時(shí)接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親;警方查實(shí)后，依法對老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。

　　對于以上事情，你怎么看?請給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡明你的看法。

　　要求綜合以上材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫信人，不得泄露個(gè)人信息。。

　　--改造過的2015試題，既是原先的“敘事體新材料作文”。

　　--敘事體材料的特點(diǎn)與好處:具體分析整個(gè)事件有幾層推進(jìn):

　　第一層是23歲的女大學(xué)生舉報(bào)父親開車打電話這一核心事件;

　　第二層是警方對父親給予處罰，及之后對這起事件--將私信公開到官方微博，使之變?yōu)楣�眾事�?

　　第三層是網(wǎng)友和媒體的加入，使這件事引發(fā)更大范圍的討論。這就使材料有了不同維度的討論空間。 --事件的敘述是推進(jìn)的過程，推進(jìn)的過程又是矛盾展開的過程，這樣寫作者有了多維的寫作空間。

　　3、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

　　當(dāng)代風(fēng)采人物評選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人:大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身國際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠"之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆:“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。

　　這三人中，你認(rèn)為誰更具風(fēng)采?請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。

　　要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲。

　　--所謂的“敘事體新材料任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”，可以簡單地理解為:敘事體新材料+任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。就是在原來的基礎(chǔ)上，再加一個(gè)具體寫作任務(wù)指令。

　　二、敘事體新材料任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文特點(diǎn)

　　至于命題方向，將“一點(diǎn)四面”滲透于作文之中，是試題立意的方向。“如全國二卷作文材料中的三個(gè)候選人，與科技創(chuàng)新、邁向制造業(yè)強(qiáng)國、提高全民文化素養(yǎng)、建設(shè)美麗中國等當(dāng)代人的夢想相呼應(yīng)，滲透了社會(huì)主義核心價(jià)值觀;全國一卷作文‘女兒舉報(bào)父親開車打電話’，引導(dǎo)學(xué)生樹立并踐行正確的法制觀念;上海作文題以‘堅(jiān)硬和柔軟’為內(nèi)容，引導(dǎo)考生對‘和諧自我’進(jìn)行思考，符合考生的年齡和心理特點(diǎn)。”高考語文突出體現(xiàn)高考內(nèi)容改革方向，堅(jiān)持以立德樹人為核心，加強(qiáng)對社會(huì)主義核心價(jià)值觀、依法治國、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與創(chuàng)新能力四個(gè)方面的考查，通過形成“一點(diǎn)四面”實(shí)現(xiàn)高考語文的育人導(dǎo)向。學(xué)生熟悉的話題、生活中學(xué)生經(jīng)常遇到的社會(huì)現(xiàn)象、學(xué)校生活、家庭生活以及文化社會(huì)現(xiàn)象。精選材料內(nèi)容，從熟悉的題材或社會(huì)熱點(diǎn)問題切入，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引領(lǐng)考生關(guān)注社會(huì)生活，思考個(gè)人成長方向，努力做到學(xué)以致用、用以促學(xué)。

　　三名候選人中，“大李”是以世界著名結(jié)構(gòu)生物學(xué)家施一公為原型改編，他在事業(yè)高峰期毅然回國教書育人，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)躋身國際學(xué)術(shù)最前沿。“老王”以全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者李萬君為原型改編，這位中國北車長客股份公司的電焊工練就了一手絕活，從普通職高畢業(yè)生成長為榮膺“中華技能大獎(jiǎng)”的焊接大師。“小劉”相對比較特殊，是由眾多旅行攝影家和網(wǎng)絡(luò)博主的事跡編制而成 。

　　試題往往是給學(xué)生創(chuàng)作出一個(gè)情境，出現(xiàn)對立性的問題，讓考生通過寫作，提出解決處理問題的想法和方案。

　　與以往傳統(tǒng)作文不同的是，任務(wù)型寫作具有一定的封閉性。就事論事，就理論理，寫作目的、要求，更加明確、單一。

　　“最好角度”是什么?往往見仁見智，致使閱卷者也可能有不同的意見，指令性任務(wù)，就為閱卷樹立了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，避免閱卷的隨意性。

　　“敘事體新材料任務(wù)驅(qū)動(dòng)”這個(gè)提法有三個(gè)關(guān)鍵詞，“敘事體”、“新材料”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，我們在評判一個(gè)作文題目是否與當(dāng)今全國卷精神合拍時(shí)，應(yīng)該從這三個(gè)關(guān)鍵詞入手。

　　“敘事體”，這是相對于以往的一些以名言名句、詩詞漫畫等而言的作文材料呈現(xiàn)形式，基本就是描敘當(dāng)前社會(huì)上存在的熱點(diǎn)人事。

　　“新材料”強(qiáng)調(diào)的是五性(可寫性、選擇性、導(dǎo)向性、探究性、防套性)和五特征(事件有過程、有發(fā)展、有多方人員參與、有爭議性、十八九歲青年學(xué)生有表達(dá)欲望)，這是作文題材料內(nèi)容的要求。

　　概括地說它有這樣幾個(gè)特點(diǎn):

　　1、指令性

　　指令性就是作文的寫作任務(wù)必須是明確的、具體的，引導(dǎo)考生就一個(gè)具體明確的要求來寫作，寫作的針對性更強(qiáng)。作文導(dǎo)向十分清晰。如2015年課標(biāo) “誰更有風(fēng)采”。 2016年泉州質(zhì)檢

　　耶魯大學(xué)畢業(yè)生辛德仁于1957年設(shè)立耶魯大學(xué)辛德仁獎(jiǎng)，以鼓勵(lì)學(xué)生藏書。1963年的比賽，冠軍頒給一位收藏《火車時(shí)刻手冊》這類書籍的學(xué)生，而藏有兩百部名著作家福克納的作品及與�？思{有關(guān)書籍的布羅斯基獲得亞軍。布羅斯基后來成為著名藏書家，他把藏書捐給東南密蘇里州立大學(xué)，而不是耶魯。

　　對于以上事情，你怎么看?請就耶魯大學(xué)或布羅斯基的做法，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

　　要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，完成寫作任務(wù);不要套作，不得抄襲。

　　這種任務(wù)型作文，都應(yīng)該指令什么?

　　(1)體式指令，指令寫成什么樣的文體;

　　(2)內(nèi)容指令，指令寫作內(nèi)容是什么;

　　(3)思維指令，指令問題的焦點(diǎn)，寫作的著力點(diǎn);

　　(4)對象指令，指令具體的問題。

　　2、矛盾性

　　作文材料要給出一個(gè)情境，出現(xiàn)對立性或說矛盾性的問題，然后要求考生提出解決處理問題的想法和方案。

　　由于出現(xiàn)了一個(gè)對立性、矛盾性的情境，那么，就需要考生進(jìn)行探究，探究就是對作文內(nèi)容去做深入探討、認(rèn)真研究。作文的探究性是要圍繞作文材料中有爭議、有分歧的問題，進(jìn)行討論、研究，分析矛盾、解決矛盾。這就加強(qiáng)了對理性思維和理性表達(dá)的引導(dǎo)。

　　3、權(quán)衡性

　　由于“矛盾性”，更由于作文材料的多則，材料本身沒有做價(jià)值判斷，材料意義的容涵性與開放性強(qiáng)，那么考生必須權(quán)衡，只有衡量、考慮、斟酌之后，才能做出恰當(dāng)、準(zhǔn)確的“選擇”，才能有自己真切的認(rèn)識與思考、冷靜的分析、邏輯性的表達(dá)。

　　“權(quán)衡”是審題的關(guān)鍵。

　　4、辨析性

　　辨析性或者叫思辨性。

　　如果說“權(quán)衡性”還是在審題階段，其中當(dāng)然也會(huì)有辨析，而“辨析性”，還主要體現(xiàn)在行文中，辨析關(guān)鍵概念、辨析是非、辨析因果、辨析本質(zhì)-------

　　辨析性是非常重要的思維能力特征。符合對“考查學(xué)生獨(dú)立思考問題能力”的要求，也是高考作文未來發(fā)展中研究的重要內(nèi)容。2015 年的很多作文題都在注重思辨上下了很大工夫。如上海作文題以“心中堅(jiān)硬的東西和柔軟的東西之間的關(guān)系”為內(nèi)容，引導(dǎo)考生對“和諧自我”進(jìn)行思考，考查學(xué)生在人生觀、價(jià)值觀方面有見地、有創(chuàng)新的思考。

　　5、比較性

　　“誰更有風(fēng)采?”，那么就需要比較、辨析，而且是在多維度的比較中說理論證自己的觀點(diǎn)

　　這是寫作的關(guān)鍵。多維度地比較論證說理，比如從貢獻(xiàn)、價(jià)值、意義、社會(huì)需求度等角度進(jìn)行比較論證。這樣的題型，往往作文材料不是單一的，而是多則，就更需要比較說理論證。寫作的重點(diǎn)是說明選擇的原則、理由，在強(qiáng)烈的對比中，鮮明地闡述自己的論點(diǎn)，凸顯自己的觀點(diǎn)。

　　三、敘事體新材料任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文審題立意與要求解讀

　　1.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)

　　當(dāng)代風(fēng)采人物評選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人:大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身國際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠”之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆:“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。

　　這三人中，你認(rèn)為誰更具風(fēng)采?請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。

　　要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲。

　　這道題目密切結(jié)合主流價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和思考不同人物的精神境界。

　　“當(dāng)代風(fēng)采人物評選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人。”--構(gòu)建場景，我們可以捕捉到候選人物的特征“有風(fēng)采”。接下來公布了三名候選人:小李、老王和小劉。最后留下問題:“這三個(gè)人中，你認(rèn)為誰更具風(fēng)采?請綜合材料內(nèi)容及含義作文，體現(xiàn)你的思考權(quán)衡與選擇。”考生必須從三個(gè)人物中選擇之一，說明其最具“風(fēng)采”的原因及自己的思考過程。

　　第一個(gè)人物:“小李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身為國際學(xué)術(shù)最前沿。”

　　小李是時(shí)代的佼佼者，優(yōu)秀知識分子的代表，他的成就在于學(xué)術(shù)上的創(chuàng)新。此外，他具有“篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新”的優(yōu)點(diǎn)，分別對應(yīng)著“積累”“思考”“遠(yuǎn)大志向”“創(chuàng)新”的成功要素，這四點(diǎn)也是高考作文的常見主題。

　　所以，如果你認(rèn)為小李最具風(fēng)采，那么你的理由應(yīng)該是他的成就和成功的原因�？梢詮娜缦陆嵌热チ⒁�--

　　“我認(rèn)為最具風(fēng)采的人物是能夠在某個(gè)領(lǐng)域做出重大突破的創(chuàng)新型人才，他具有遠(yuǎn)大的志向并愿意不斷努力，在長期的積累中不斷思考，做出某個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的創(chuàng)新”。

　　第二個(gè)人物:“老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的‘大國工匠’之路。”

　　這是另一種人生軌道，與小李不同，老王并未做出行業(yè)內(nèi)新的突破;但是他認(rèn)真專注，在平凡的崗位上將工作做到極致，因而具有“愛崗敬業(yè)”的特點(diǎn)。

　　所以，如果你認(rèn)為老王最具風(fēng)采，那么你的理由是也應(yīng)該是他的成就和成功的原因�？梢詮娜缦陆嵌热チ⒁�--

　　“我認(rèn)為最具風(fēng)采的人物是在平凡的崗位上做出不平凡事跡的普通人，他愛崗敬業(yè)，幾十年如一日，將自己的技能發(fā)揮到極致。”

　　第三個(gè)人物:“小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉時(shí)間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆:“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。

　　小劉象征著一種精神上的追求，他不是某一領(lǐng)域內(nèi)最優(yōu)秀的人，但是他的作品引起無數(shù)人的共鳴。所以，如果你認(rèn)為小劉最具風(fēng)采，那么你的理由應(yīng)該是他的成就和成功的原因�？梢詮娜缦陆嵌热チ⒁�--

　　“我認(rèn)為最具風(fēng)采的人物是能夠給人們帶來精神食糧的藝術(shù)家，他用自己之所長，豐富了人們的內(nèi)心世界。”在論述中，古今中外優(yōu)秀藝術(shù)家和文學(xué)家的事例都可以使用。

　　事實(shí)上這道題目向我們展示了三種生活方式，我們認(rèn)為最具風(fēng)采的那個(gè)人的生活軌跡，也正是我們的向往所在。這道題目符合高考作文對于考生人生觀和價(jià)值觀的考察要求。高考作文不僅考察寫作水平，同時(shí)也在考察考生的人文精神、社會(huì)責(zé)任與公民意識。在這道題中，考生的思考過程尤為重要，抓住人物的軌跡和閃光點(diǎn)，才抓住了這道題的寫作命脈。

　　首先，抓住三則材料的特點(diǎn)，為回答“誰更具風(fēng)采”做好準(zhǔn)備。

　　三個(gè)人物的特點(diǎn):小李的特點(diǎn)是篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新;老王的特點(diǎn)是愛崗敬業(yè)，技術(shù)完美;小劉的特點(diǎn)是酷愛攝影，留住鄉(xiāng)愁。

　　其次，分析“要求”:

　　要求有二:

　　1、這三個(gè)人中，你認(rèn)為誰更具風(fēng)采?

　　一是三個(gè)人都具風(fēng)采，二是誰更具風(fēng)采。

　　特別注意“更”字:“更”是副詞，有“更加”的意思，表示程度上又深了一層。

　　結(jié)合本題說，應(yīng)該是三個(gè)人物都具有風(fēng)采，你認(rèn)為都有風(fēng)采，誰最具風(fēng)采呢?這就要求你作文必須對三個(gè)人物進(jìn)行比較，表明了必須用“比較的寫法”作文。在比較中說明你的理由。

　　2、請綜合材料內(nèi)容及含義作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。

　　a材料的內(nèi)容即當(dāng)代風(fēng)采人物評選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人:小李、老王、小劉，寫出他們各自的成功的原因和成就。他們各有特色，風(fēng)采十足，你認(rèn)為誰更具風(fēng)采?

　　材料的含意即他們都很有風(fēng)采，分別是創(chuàng)新的典型、技術(shù)的典型，酷愛的典型，請你選出一位最具風(fēng)采的，說出你的理由。理由即他們各自成功的原因和成就，以及對他們的貢獻(xiàn)、價(jià)值、意義作用的評判。

　　B體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇:

　　思考的含義是進(jìn)行比較深刻、周到的思維活動(dòng)。

　　權(quán)衡的含義是比較、衡量、考慮。

　　選擇的含義是挑選。

　　寫作任務(wù)就是思考、權(quán)衡、選擇。優(yōu)中選優(yōu)。

　　這三個(gè)詞的排列順序是有講究的。要權(quán)衡，就要先思考;要選擇，就要先權(quán)衡。思考、權(quán)衡是選擇的前提，選擇是結(jié)果、結(jié)論。

　　要選擇首先需做出多方權(quán)衡，然后對利弊作出判斷，再作出選擇。選擇-權(quán)衡-判斷-選擇，恰好繞成一個(gè)圓。有選擇就有權(quán)衡。

　　選擇不可能既是此又是彼，只能不是此就是彼。

　　權(quán)衡是選擇的前奏。權(quán)衡更多的是思考。

　　選擇:主要考慮的是哪一個(gè)更具風(fēng)采。

　　權(quán)衡:主要是比較。比較誰更具風(fēng)采。

　　無論是權(quán)衡，還是最后的選擇都要注意最優(yōu)化原則。即優(yōu)中選優(yōu)

　　應(yīng)該說選擇誰更具風(fēng)采，都是可以的。問題是要自圓其說，說出理由，說出道理，讓人信服。

　　2、閱讀下面材料，按要求寫一篇不少于800字的文章

　　(1)9月3日大閱兵馬上就要開始了，場外:他們是“替補(bǔ)”，他們還在人行道上練兵，沒有絲毫的不滿與怠墮看著戰(zhàn)友們準(zhǔn)備迎閱，可他們是不上場的-------他們認(rèn)為，崇高是不分崗位的!

　　(2)閱兵場上，筆挺的軍姿，整齊劃一的徒步方隊(duì)，威武昂揚(yáng)，人們?yōu)殚啽�喝彩，為祖國點(diǎn)贊，可同時(shí)是否更感動(dòng)于將士們?nèi)杖找挂沟目嗑?每一個(gè)細(xì)節(jié)如果沒有千遍萬遍的演練，哪能做到極致?

　　這里什么更讓你感動(dòng)?請結(jié)合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考與選擇。

　　要求:選好角度，確立立意，明確文體，不要套作，不得抄襲。

　　分析解說:

　　1、這題顯然是仿2015年高考課標(biāo)題的作文，擬定的。難度也基本相同。

　　這是一個(gè)給材料，又給定寫作任務(wù)的作文題。

　　2、材料有兩則，特點(diǎn)十分明顯。先說景，后說情，用“可”分開。這里“可”有轉(zhuǎn)載的含意。顯然作文立意的重點(diǎn)在“情”上，在“可”的后面。如果立意在“可”前，那么，是偏離題意的，或者說離題的。

　　3、材料內(nèi)容是9-3閱兵;材料含意是至少三個(gè):1、崇高是不分崗位的;2、日日夜夜的苦練;3、每一個(gè)細(xì)節(jié)-----千遍萬遍的演練，-----做到極致。

　　4、作文的任務(wù)是:“這里什么更讓你感動(dòng)?請結(jié)合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考與選擇。”

　　"這里什么"指的的是材料的內(nèi)容及含意，這是作文的范圍，不能離開，離開就是跑題。

　　“更”，有比較、對比的意思。所以要在三個(gè)立意點(diǎn)中選擇一個(gè)寫，寫出更感動(dòng)的原因、理由，且必須對比著寫，主要回答為什么選擇這個(gè)，而不是那個(gè)，以顯示你的“思考”。

　　“你”，是有含意的。是學(xué)生的感動(dòng)，而不是軍人的感動(dòng)，一般說是電視機(jī)前的感動(dòng)，而不是親臨現(xiàn)場的感動(dòng)，要寫出自己的、個(gè)性化的感動(dòng)。

　　5、寫閱兵，學(xué)生會(huì)滔滔不絕。但是可能寫成泛泛的觀后感，內(nèi)容可能會(huì)離開材料的規(guī)定。這樣的是不及格的文章。

　　6、立意除了材料給的三點(diǎn)，可以另擬，但是脫離材料的規(guī)定范圍是不行的。跑題。

　　3、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)

　　夏門大學(xué)94歲高齡教授潘懋元，用79年執(zhí)著于一件事，研究高等教育學(xué)，開創(chuàng)中國高等教育學(xué)科之先河;

　　某大學(xué)生熱衷于參與選秀節(jié)目，渴望一夜走紅，登上人生巔峰;

　　更有一種人羨慕“官二代”“富二代”，坐享其成……

　　這三種人中，你欣賞誰?請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。

　　要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲。

　　寫作提示:

　　從材料看，三種人三種不同的人生追求方式，體現(xiàn)三種迥異的人生追求。所以，可以圍繞“個(gè)人價(jià)值觀”來談。

　　可以充分肯定潘教授的“大道至簡”的人生追求，褒揚(yáng)這種生命不止、奮斗不止、一以貫之的進(jìn)取精神。尤其在充斥浮躁與喧囂的當(dāng)下。

　　對某大學(xué)生的行為，可褒可貶，褒其有所追求，貶其急功近利。

　　也可以批評第三種人的庸俗低級、靈魂扭曲的畸形人生價(jià)值觀，只滿足“混日子”，渾渾噩噩，不思進(jìn)取，用慵懶的心態(tài)，終其平庸的一生。值得當(dāng)代青年警惕。

　　四、敘事體新材料任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫作范式

　　【兩種最優(yōu)化“文章圖樣” 】

　　1.文章最優(yōu)化結(jié)構(gòu)模型 --“起、承、轉(zhuǎn)、合”

　　2.文章最優(yōu)化結(jié)構(gòu)模型 -- “起、轉(zhuǎn)、承、合”

　　第 式-- 起承轉(zhuǎn)合

　　【真題】18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)

　　幾個(gè)同學(xué)聚在一起談?wù)搨骷覍�。小張說，他家的傳家寶是一個(gè)青花罐，有年頭有故事。小杜說，他家的傳家寶是爺爺留下的幾枚勛章。小程說，她家把“忠厚傳家久，詩書繼世長”的祖訓(xùn)當(dāng)傳家寶。

　　你認(rèn)為什么樣的傳家寶更有價(jià)值?請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。

　　要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲。

　　【文章寫作思維模型·六段式】 概念界定+因果分析+比較分析

　　1.【起】概念界定，概括比較，定任務(wù)，表態(tài)度。

　　2.【一承】具體比較一，原因分析。

　　3.【二承】具體比較二，原因分析。

　　4.【三承】由表及里，分析深層原因，文化原因或心理原因或歷史原因。

　　5.【轉(zhuǎn)】聯(lián)系當(dāng)下，背景分析，凸顯其“最有價(jià)值”。

　　6.【合】再次概括比較，重申態(tài)度。

　　(運(yùn)用三到四次的因果分析，加以三到四次的比較分析)

　　【主體分析部分】 三承一轉(zhuǎn)

　　良訓(xùn)勝千金，傳家更有價(jià)

　　1.所謂“傳家寶”， ……。三種“傳家寶”各有價(jià)值。小張家的青花罐，……;小杜家的勛章，……;小程家的祖訓(xùn)，……。在我看來，小程家的傳家寶最有價(jià)值。(概念界定，概括比較，選定任務(wù)，表明態(tài)度)

　　2.與小張家的傳家寶青花罐相比，小程家的傳家寶祖訓(xùn)，在……更有價(jià)值。……(具體比較一，原因分析)

　　3.與小杜家的傳家寶勛章相比，小程家的傳家寶祖訓(xùn)，在……更有價(jià)值。……(具體比較二，原因分析

　　4.其實(shí)，小程家的傳家寶祖訓(xùn)(“忠厚傳家久，詩書繼世長”)之所以更有價(jià)值，對于我們來講，還有更深層的原因，那就是它承載在中華民族優(yōu)秀的文化精神。忠厚者，……;詩書者， …… 。所以，在我看來，小程家的祖訓(xùn)，不僅是一家之傳家寶，更是我們國人傳家之寶。

　　(由表及里，分析深層原因，文化原因或歷史原因或心理原因)

　　5.遺憾的是，如今中國經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，物質(zhì)生活走向小康，國人卻漸漸忘卻了這份“忠厚”與“詩書”的良訓(xùn)，逐利于虛偽奸詐之道，世風(fēng)日下，精神之花枯萎，……。傳承中華良訓(xùn)，予國人以精神給養(yǎng)，正當(dāng)其時(shí)。

　　(聯(lián)系失衡的當(dāng)下，背景分析，凸顯其“最有價(jià)值”)

　　6.有年代有故事的青花罐，爺爺?shù)膸酌秳渍�，固�?hellip;…，卻無……;唯有小程家的祖訓(xùn)，方可助今人長傳忠厚之德，久繼詩書之脈，實(shí)現(xiàn)內(nèi)心的豐盈與精神的富足。故曰，小程家的傳家之寶最有價(jià)值!

　　(再次概括比較，重申態(tài)度)

　　六段 = 起 + 承 + 承 + 承 + 轉(zhuǎn) + 合

　　第 式-- 起轉(zhuǎn)承合

　　真題】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

　　當(dāng)代風(fēng)采人物評選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人:大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身國際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠”之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆:“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。

　　這三人中，你認(rèn)為誰更具風(fēng)采?請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。

　　要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲。

　　潛心于學(xué)術(shù)，造福于未來

　　文章展開思維框架

　　1.起--選定任務(wù)，表明態(tài)度，開啟全文。

　　2.轉(zhuǎn)--轉(zhuǎn)向肯定其他兩個(gè)，扣準(zhǔn)題意。

　　3.轉(zhuǎn)--再轉(zhuǎn)，回到肯定更具風(fēng)采的那個(gè)(原因分析、背景分析)

　　4.承--證明最具風(fēng)采(比較分析、因果分析)

　　5.承--證明最具風(fēng)采(例證法、因果分析)

　　6.承--證明最具風(fēng)采(因果分析)

　　7.合--重申論點(diǎn)，結(jié)束全文。

　　【“起轉(zhuǎn)承合”寫法】

　　【第1段】人生之路，以其多樣和繁盛充實(shí)著我們的生活，亦用其復(fù)雜和差異考驗(yàn)著我們的選擇。不同的人生之路決定不同的人生價(jià)值，我尤為欣賞大李,認(rèn)為他的人生最具風(fēng)采。

　　【起--選定任務(wù)，表明看法，肯定大李最具風(fēng)采�！�

　　【第2段】不可否認(rèn)，愛崗敬業(yè)，勤于奉獻(xiàn)，變普通技藝為完美藝術(shù)的老王有他的風(fēng)采，他讓我們看到，平凡如你我的小人物，也可以通過潛心所熱愛事業(yè)的創(chuàng)造，為人生延展與增添價(jià)值;酷愛攝影，跋山涉水的小劉憑借對山水的熱愛和對藝術(shù)的執(zhí)著，將青山悠悠，流水深深的美景定格于鏡頭瞬間，帶給人們以美的感受。這樣的人生，同樣具有風(fēng)采。

　　【轉(zhuǎn)--先肯定其他兩位的風(fēng)采。以退為進(jìn)，扣住題干中的“風(fēng)采人物”闡述�！�

　　【第3段】但是，我還是認(rèn)為大李最具風(fēng)采。在他的身上，體現(xiàn)的是“板凳做得十年冷”的對學(xué)術(shù)的純粹鉆研;是“吾志所向，一往無前”的對創(chuàng)新的極致追求;是“老驥伏櫪，志在千里”的對生命價(jià)值的充分自信與尊重。在人心浮躁的當(dāng)下，人們往往為了一紙文憑，一個(gè)空名爭得頭破血流，而像大李這樣葆有純凈與積極的人格就顯得尤為珍貴。

　　【轉(zhuǎn)--再轉(zhuǎn)，回到最具風(fēng)采的那個(gè)。運(yùn)用因果分析中的“原因分析”與“背景分析”，緊扣材料中“當(dāng)代”一詞，分析大李“最具風(fēng)采”的理由，闡述自己看法。 】

　　【第4段】我們的社會(huì)，需要“老王”們用精妙的技藝增添精致，需要“小劉”們用精湛的藝術(shù)增加精彩。但若沒有了“大李”們對學(xué)術(shù)的潛心研究，我們就很可能被禁錮在當(dāng)代截面上，難以博古通今，繼往開來。我們的國家，亦可能失去創(chuàng)新帶來的無限發(fā)展動(dòng)力與潛力。大李依靠篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新的精神繼承前輩的學(xué)問，尋得生命科學(xué)的奧秘，無愧于先人，造福于后世，這樣的人，又怎能不具風(fēng)采?

　　【承--比較分析與假設(shè)分析(因果分析中的結(jié)果分析)，緊扣“學(xué)術(shù)”一詞，論證大李的最具風(fēng)采�！�

　　【第5段】 宋儒張載“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”的歷史責(zé)任感與文化性格在大李的身上得到了傳承;袁隆平以及“兩彈一星”研制專家們的科學(xué)精神亦在大李身上得到彰顯。大李用努力與拼搏，用理想與信念，用堅(jiān)守與堅(jiān)持，用熱愛與熱情走出了一條極具價(jià)值的科研人生之路。這樣的人，自然熠熠閃光;這樣的人生，注定風(fēng)采無限!

　　【承--從歷史層面，緊扣“科學(xué)”一詞，運(yùn)用例證法和因果分析，進(jìn)一步證明大李的最具風(fēng)采】

　　【第6段】從時(shí)間的長河來看，每個(gè)人的存在不過是極短暫的一瞬;以宇宙為疆，光明也不過是局促的一隅。但是，人之為人的偉大，就在于我們可以依靠無限的創(chuàng)造與熱愛，探索生命的奧秘與科學(xué)的精彩，超越時(shí)間與生命的界限，為后世留下無限的財(cái)富。大李潛心學(xué)術(shù)，他的人生極具風(fēng)采!

　　【承--緊扣“貢獻(xiàn)”一詞，運(yùn)用因果分析，從人的存在價(jià)值層面，再次論證大李的最具風(fēng)采】

　　【第7段】 我愿如大李，潛心于學(xué)術(shù)，造福于未來!

　　【合--重申論點(diǎn)，結(jié)束全文。】

　　七段 = 起 + 轉(zhuǎn) + 轉(zhuǎn) + 承 + 承 + 承 + 合

　　五、敘事體新材料任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫作的應(yīng)對策略

　　1.在閱讀中培養(yǎng)感悟能力。任務(wù)型寫作要對材料進(jìn)行分析理解，要求考生要理解材料，把握材料的主旨。因此，考生在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中要有意識地去概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)或中心思想。提高認(rèn)識能力。

　　2.擴(kuò)大閱讀面，積累素材。除了課程內(nèi)的閱讀，考生在平時(shí)要多閱讀，尤其是要多讀報(bào)，要多關(guān)注一些時(shí)事話題，如環(huán)保、教育、娛樂、科技等。而且，一般讀了以后多少會(huì)有些感悟，那么一旦在寫作中真的碰到這類題材，由這個(gè)材料引發(fā)議論就是很自然的事情了。在備考時(shí)，考生也可以把平時(shí)所做的閱讀理解作為很好的素材庫并積累一些相關(guān)話題。

　　3.培養(yǎng)理性思維�？忌�在上課時(shí)要積極參加各類話題的討論、辯論等，在課間休息、茶余飯后、睡前閑聊等時(shí)間也要多與身邊的人交流思想，對發(fā)生在身邊的事情發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)。同時(shí)也要留意他人對同一事物的看法。這樣，評論就能做到有理有據(jù)，寫作起來水到渠成。

　　4.進(jìn)行大運(yùn)動(dòng)量的寫作練習(xí)。俗話說，熟能生巧。只有經(jīng)過不斷的練習(xí)，才能培養(yǎng)出良好的寫作習(xí)慣，流暢的表達(dá)能力。也只有這樣，才能做到“下筆如有神”。特別要多寫時(shí)評。

　　5.勤練書寫，保證卷面整潔。考生一定要養(yǎng)成書寫整潔的習(xí)慣，
 

【中考作文指導(dǎo)：敘事作文的寫作技巧】相關(guān)文章：

2016年中考作文指導(dǎo)：散文的寫作技巧08-16

中考作文指導(dǎo)11-02

小升初作文指導(dǎo)：散文寫作技巧08-17

敘事作文的寫作技巧06-19

中考英語作文指導(dǎo)07-14

關(guān)于中考作文寫作技巧05-06

中考作文指導(dǎo)(15篇)11-03

中考作文指導(dǎo)15篇11-03

中考作文寫作技巧：動(dòng)作描寫04-16

中考滿分作文寫作技巧09-22