【精華】自由作文10篇
在學習、工作乃至生活中，大家總少不了接觸作文吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編幫大家整理的自由作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
自由作文 篇1
惆悵孤帆連夜發(fā)，送行淡月微云。乘著月色如水，清風徐徐，沒有白日嬌燥，我們準備好一切，說：“再見！山西；再見！五臺”。
沒有一絲遺憾，在那里選擇了你，夜飛機升起時于機窗外隱約的兩個大字——山西。紅色的艷字為這黑夜長空中有一絲色彩，緩緩撩起我輕柔細膩的回憶。
一個城，一座山，一座山五連峰。它們緣是五朵雪蓮花散落凡塵，在東西南北中距離悠長的地方由山勢相連，五臺因五峰稱名。
夕陽下的一切都帶著蕭條，這里沒有南山樹木蒼翠，鳥語花香。這里是飛沙走石，石子多的，就是路。風吹來，絲牽線沙追石，我們決定乘包車去最遠的北臺。那里是離天最近的離地最遠的，聽說只有風聲。
然而，在這綿延盤旋的山間，僅僅只有一條只能通兩車互相交匯的道路，滿路沙石，時不時有坑洼，跌蕩。我們坐在車上無語，車子搖搖晃晃，一輛接著一輛。而道路似乎并不直，它彎，很隨意的彎，你剛過一個，可能就又要轉(zhuǎn)下一個。我們一車的人東搖西晃，個個面色蒼白。不知是誰喊了一句“看”，一轉(zhuǎn)頭，一輪圓月停在西邊的上空，不是彤紅令人欲滴，它略帶橙黃，染了身邊云霞一臉紅韻。就在大伙為這難有的美景所贊嘆欣賞時，我看見，那滿臉紅光的司機，他并未欣賞這圓月，只是這手握著方向盤，緊緊盯著前方。真是盡責，我笑著想。車胎時有打滑，卻打不亂進程。我們還是準時到達了北臺。
記憶被母親的問候打斷，我坐在座位上，忽地想起了車胎與方向盤的故事，車胎問方向盤為何限制它自由？而方向盤卻婉爾：“我不是限制你，只是不想讓你誤入岐途”。再想想那個司機，如果它不控制方向盤。車胎，就會失控，我們也會撞車。沒有刻意的制止，只有目的地控制。
我回頭望望母親，她也是控制著我，不讓我走失自己的道路。
被控制的才是自由，不控制的叫作放縱。此行，注定銘記。
自由作文 篇2
我們的到來，給你們帶來了快樂同時帶來了年輪。一天天的老下去，我們越長越大，你們卻老了不少。你們做的每一步都是為了成長期的我們好。但，你們?yōu)槭裁床辉敢庾聛砺犅犖覀兊男穆暷兀?/p>
為什么絕大多數(shù)孩子會厭學？這可能是許多家長想問的問題。你們會說，我們對孩子的教育怎么怎么好，怎么會厭學呢？其實，問題也是在于你們。絕大多數(shù)家長為孩子報輔導班、興趣班。當他們看到同類孩子在玩時心也不由自主的飄走。同類孩子每天說著我們?nèi)ツ膬和婺闳帷６约旱暮⒆又荒芴氯f什么父母要帶我去那那玩，就不去了。呢時候他們的心里一定很不舒服，每天放學，托著疲憊的身子還要往補習班趕去，沒有父母的溫暖問候，沒有舒適的沙發(fā)，只有老師的嚴厲和堅硬的板凳。呢時他們心里又會怎么想呢？除此之外，你們喜歡拿自己家的孩子和別人家的孩子比較，成績不好就罵，成績好了也不會給予鼓勵，而是說：“你看隔壁家的孩子，人家這次可是滿分哩！你倒是多像人家學習學習呀�！斑@樣會導致孩子覺得你們對他的疏遠。再或者，你們喜歡在別人面前絲毫不顧及自己孩子的感受當眾批評，讓他在眾人面前抬不起頭來。
你們總說為了孩子好，呢么你們?yōu)槭裁床徽驹诤⒆拥牧錾峡紤]考慮呢？
在此，代表全天下的孩子們說出心聲。家人們請給我們一些自由！
自由作文 篇3
今天是一年一度的秋游日。一大早，吃完早飯，我就火速奔到學校，和同學們一起坐上了前往森林公園的面包車。
到了森林公園，我首先隨“大部隊”前往鳥語林。一路上，路旁的竹子矗直入云，傲然挺立，好像古代打仗時魁梧挺拔的長槍兵。它們剛勁清新，生意盎然。不論在驕陽似火的盛夏，還是在冰冷刺骨的寒冬，竹子們像士兵堅守著自己的崗位一樣，巋然不動。
接著我們進入了百鳥齊鳴的鳥語林。鳥語林里鳥語花香，如果世界上還存在伊甸園的話，那這里就非它莫屬了。這里鳥類繁多，地面上孔雀盡情地開屏，猶如一把碧紗宮扇，尾羽上那些修長的羽毛，透射出公主的高貴氣勢；天空中白鶴展開雙翅，在空中跳起“迪士科”，動作那么輕盈，那么無可挑剔；小河的上空，一大群白天鵝貼水疾飛，時而飛翔，時而低飛，時而落在水面喧嘩戲水。正當我們準備拿出自己“珍藏”的零食喂這些可愛的鳥兒的時刻，這時帶隊的陳導游告訴我們:“訓鳥表演開始了”，話音剛落，同學們立即炸了鍋，像口干舌燥的士兵發(fā)現(xiàn)梅子林一樣，一窩蜂涌進了看表演的大型建筑物。
在表演開始前，我坐在觀眾席上，靜靜地注視著表演臺上那些被鐵鏈栓著的鳥兒們。我突然發(fā)現(xiàn)這些鳥不像野外的鳥：目光里透射著激情奔放，向往著未來，它們眼睛里卻流露出一種憂傷冷漠，死氣沉沉的感覺。不一會兒，表演開始了，但是無論這場工作人員精心策劃的表演多精彩，多華麗我都沒有任何心思看，觀眾席上掌聲陣陣，我的心卻隱隱作痛，鳥兒—大自然的精靈，本應快樂地飛翔于藍天，卻被訓練成一個會算術，會推車，會滑梯的表演者，它們不會說，不會反抗，但也會悲哀呀！
在座位上我在反復思考著：為什么鳥語林的廣告上口口聲聲說要保護動物熱愛大自然，可是自己卻將這些小生靈軟禁在鋼絲圍成的鐵牢里。雖然這里山清水秀風景如畫，但是在這些向往自由的動物眼中只不過是關押總統(tǒng)的牢房而已，只不過空氣好一點罷了。難道工作人員不知道，就算他們把鳥語林裝修得再絢麗多姿，再讓人眼花繚亂，也永遠比不上大自然啊，大自然才是鳥兒的快樂家園呀！不，他們知道，他們只不過將鳥兒們當作掙錢的工具，把他們數(shù)百元大鈔的快樂建立在動物的痛苦之上，為了他們自已能住上別墅，開上奔馳，寶馬，不斷地用非人道的手段折磨著鳥類。
過了許久，表演結(jié)束了，鳥兒們集體鳴唱，跟大家告別，但是我認為這不是正常的道別，更像是屠宰場殺豬前小豬們絕望地說永別，后來我看到鳥語林內(nèi)那些可憐的鳥兒，心中愈加難受。
通過這次秋游，我想代表全世界的鳥類對人類說出自己的心聲:何時能還鳥兒們自由？
自由作文 篇4
像農(nóng)民在盼豐收，像親人在盼著家人回家，像運動員在盼著比賽勝利，而我盼的是自由。
星期五，我回到家便放下書包開始寫作業(yè)。寫完作業(yè)后，我就像犯罪被警察抓住一樣，被老媽“抓”去練鋼琴。本來，我想去廣場下面和小朋友們一起玩游戲的，但是我現(xiàn)在只能練鋼琴。本來，好好的《練習曲》，就變得不好聽了，本來好好的鮮活的花，在我的眼中變得不鮮活，不美麗了。
我的目光，看向了窗外。那小鳥，那玩耍的孩子們是多么自由自在，我恨不得變成一只小鳥飛出窗外，可是我現(xiàn)在不能“飛”出去，因為我正在籠子里��！
我練了一會兒，便走出我的臥室，跟媽媽說我彈好了�？墒�，媽媽說：“不行，你課外閱讀還沒讀，還不回到你的臥室？”我只好回到自己的臥室看書，我再看看窗外，好像他們變得更加快活了，小鳥們成群結(jié)隊地飛翔歌唱，小孩子們也在玩游戲，個個臉上都充滿了笑容。在我眼里，外面變得越來越快活了，可我看家里好像就是一臺老式電視，只有黑白色，沒有了彩色。
自由，我盼著你，你快點出現(xiàn)吧！
自由作文 篇5
最近好幾天中午我都一直沒有安心睡覺，好幾天早晨我都沒有睡到自然醒，好幾天晚上我都在提心吊膽的等待老師不定時檢查！
可是這一切都終于可以結(jié)束了，今天已經(jīng)是檢查衛(wèi)生的最后一天，我回來以后就立即放松下來，有一個舍友就在那里接路由器，有的甚至躺在床上休息，一切都在逐步恢復到正常生活！
今天早上，我們在睡覺的時候，就已經(jīng)有很多的負責人在敲門提醒大家將要有領導干部來臨檢查衛(wèi)生，讓大家隨時隨地的注意情況！你想想在這種時候我們怎能睡著？
今天中午，就好象我的.舍友說的一樣，我們睡覺的時候也不安穩(wěn)，門外只要傳來一聲響，我們就立即胡思亂想，害怕是有領導在檢查衛(wèi)生，所以睡午覺的時候醒來好幾次，導致我一天到晚都是瞌睡連連。
今天晚上，我呢回到宿舍，大家就已經(jīng)開始議論紛紛，表示是否能夠把宿舍的東西擺回原位，以及開始拿出電腦，拉線上網(wǎng)！
快樂輕松，自由自在的宿舍日子又回來了，我又一次深刻理解到這句話：生命誠可貴，愛情價更高；若為自由故，二者皆可拋！
自由作文 篇6
蒼白天空，潔白大地，一片銀裝素裹。
雪花漫漫紛紛地飄著，一雙纖細的小手兒，緊貼，手心向上，雪花零落，她笑了。
冰凌的雪花感覺她的溫暖的體溫，融化為清澈水滴。她稍俯身，看著手里的自己，笑了，笑得那么迷惘，笑得那么憂愁。一滴淚水下，水面泛起了美麗的漣漪。她狠心一灑，朝湖面的地方跑去了……
結(jié)了冰，清澈透明的湖面，冰面上映著她嬌艷且凄美的影子，她看者冰面里的自己。
這真的是我嗎？為什么如此不熟悉，如此不親切？
這時，一只全身雪白的霰雪鳥向天空竄去，自由灑脫。
對，我要尋找自我，尋找沒有桎梏的自我，尋找快樂的自我！
她笑了，站起來，朝湖面的中心奔去。
好美！她舞蹈著，完美的身段，婀娜多姿，動作是那么行云流水，那么委婉柔美，她盡情舞著雙手，雙腳，舞著她的靈魂，舞著她想擺脫束縛，尋找自我，尋找自由的心……
像只蝴蝶栩栩然飛舞，似萬條溪流逢春滴滴融化，仿佛圓月皎皎放射光芒……
就這樣，她瀟灑自由著舞著，舞著。這是沒有桎梏的自由，她正尋找，正追求，正慢慢地化解，緩緩地擁有！
尋找，是個艱難而充滿寂寞的過程。尋找完全的自由更需要時間的熏陶。
霰雪鳥清脆的鳴叫，在她舞動的身影旁盤旋，為她加油。
晝夜自由交替著，日升日落，月圓月缺……
舞姿有些遲緩，心跳聲音加快，透明的冰面上滲透了鮮艷的血紅，成了半透明的玫瑰紅。血還在一滴滴地滲透著冰面，她嬌嫩的小腳丫兒仍不肯停止，踏著血泊的冰面，不肯放棄，繼續(xù)尋找自我，尋找自由，尋找著，追求著……
好累！我快支撐不住了。我的自由，為什么尋找你這么痛苦？不管怎么樣，我一定會堅持到底，尋找屬于我自己的快樂，自己的自由，不能停，停住就功虧一簣了！綠色就快曼延整個視野了！
這是……這是燕子的飛翔的聲音？這是水滴入巖石的聲音？這是溪水嘩嘩流淌的聲音？這是花開的聲音？這是柳樹拂枝柔葉的聲音？這是一片翠綠小草搖曳的聲音？
對！這就是春瀟灑自由的腳步聲！
她終于等到了！她笑了！
她現(xiàn)在在水里恣意地游蕩，她在一片花海中，一片綠意中，一片清脆悅耳的聲音中。她在有形美好的事物保圍中，眾捧中，她同時又在無形的，無邊無際的瀟灑自由中！她擺脫了桎梏，尋找了自我！她甜美地笑。
縱使尋找的過程如此艱難曲折，甚至以鮮血做代價，她都無怨無悔，反而更敬重懷戀那個過程。
她并沒有因此就停止舞蹈，她還在尋找著，追求著！
看，多美的舞姿，那飄逸著永不停息尋找美好的美麗靈魂！
自由作文 篇7
春帶著一切就那么悄無聲息的歸來了。小草回歸了綠色，柳樹回歸了輕靈，大地回歸了生機，天空回歸了希望。而我，換上春裝，回歸了自然。
我踏著初春的腳步，伴著和煦的春風，走進了農(nóng)田。這里的人們，誰也不認識我，卻都在和我親切的打著招呼。大地脫下厚重的冬裝，顯得更加富有活力。淳樸的鄉(xiāng)民們，扛著鋤頭，戴著草帽，一鋤一鋤的翻耕這田地，從遠處的一涓細流淌進了田壟里，帶著春的渴盼，浸入收獲希望的田野。
我莫名其妙的對那涓流水產(chǎn)生了濃厚的興趣。隨著它流淌的印痕，我追尋并享受著回歸自然的樂趣。
一滴水的力量尚且可以打穿硬石，這涓水的力量則更不可小覷。隨著它，我來到了一個村莊。在村口，一棵百年老柳正迎風飄揚。從遠處望去，它就似一位歷經(jīng)浮沉的智者，渾厚、端莊、而又親切。幾個孩童正在這流水的兩側(cè)嬉鬧，我站在這拂地的古柳下，享受著渾然天成的滋爽，傾聽著流水的樂章，感受著心靈的洗禮。這感覺，真是美到了心坎里！
我隨著流水繼續(xù)出發(fā)。一路上，繞過老屋，穿過小巷，不時的還有村民向我問好，習慣了城市生活的我竟一下子沒反應過來，受寵若驚的也向他們連連點頭示意。咦？那水，怎么不見了？我一下子失去了方向。在這鄉(xiāng)路交錯的村落里，我真怕迷了路。我定了定神，觀察了一下地勢，又憑著流水的聲音，斷定可以在前面在找到它。果然，就在前方，我又尋見了它的身影，跟著它走，我心里有種說不出的美感。
這流水可謂是無孔不入，總害得我擔心再找不到它。走著走著，竟繞出了村子。我也越發(fā)的好奇，水流了這么長，怎還不到頭？它的源頭應該在那邊的山上吧。我下定決心一定要找到它的發(fā)源地。出了村子，路邊的景色更美了，好像就算有十雙眼睛也看不過來。天藍的一塵不染，白云就像扔到天上的棉花似的。路邊的小草剛冒出了頭，看它是那么的不容易，真想幫它一把，讓它快點長高。許多鳥兒齊奏著歡樂的樂章，我看還了差知了的伴奏呢！
哦，原來，是個湖��！終于到了它的發(fā)源地。只可惜，這個湖的景致雖美，地勢卻太低，周邊又圍起了高臺，想下去還真不容易。這怎么能難倒我！咦？看那邊，不是有條小道嗎，順著小路溜下去，就已繞到了湖的另一邊，這里的草長的更肥更綠，土壤也濕漉漉的。那邊有一條小溪，它的水不多不少的都注進了湖里，我想再去探探這條溪的源頭，已到了山腳下，也就不怕上到山頂了。
我向溪的里邊走著，兩邊的土壁越來越高，而里面的聲音也越來越響。再往里走，一瀉而下的瀑布映入眼簾，我再向前靠靠，幾乎站到了瀑布的內(nèi)部。閉上眼，伸開雙臂，仰起頭，用心靈傾聽。啊，真的是聽覺盛宴，的確是天籟之音�？墒�，要怎樣爬到瀑布的上面呢？兩邊都是峭壁，根本就不可能攀爬。我尋了又尋，試了又試，好不容易使了吃奶的勁兒才爬到瀑布的上面。還是一涓細流，傾瀉下的瀑布竟有如此大的力量！不得不佩服自然的力量。爬到這般高度，我卻愈加的興奮，毫無疲倦之感，竟隨著水流又向山頂跑了起來。
蜿蜒不平的山路真是不好走。就是這，到了，到了！我忽的轉(zhuǎn)身，向山下望去，村莊、工廠、都市，一覽無余。享受完站在高處的快感，才轉(zhuǎn)身看那水的源頭。我原以為只是一口平于地面的水井，沒想到竟是一個泉眼。把手放在泉眼的上方，就可以感受到它的急切、興奮和期待。我?guī)缀跖赖搅松巾�，向下看去，竟然只有我一人獨自在這偌大的空山里，頓時我的心里充滿了自豪之感。
這對于我來說，是一次前所未有的偉大旅程。盡管不是什么名勝古跡，風光無限，但這次回歸自然，回歸山林的心情、感受，怕也只有我一人可體會了。
這是一次真正的旅程。我希望，以后有機會，仍可以自己，滿懷期待和探索的心情再去發(fā)現(xiàn)，去親近，回歸到那樸實的村民之中，美麗的自然之內(nèi)，盡情的享自由。
——后記
自由作文 篇8
孩子太累！上課累，科目多；下課累，作業(yè)多；假期累，興趣班多。
生命誠可貴，自由價更高。每一個孩子都希望有一片屬于自己的天地。在這片天地里，沒有師長的呵責，沒有他人的干擾，可以舒展自己的身心，可以放飛自己的想象，營造自己的天地，找尋屬于孩子的世界。
自由是創(chuàng)造力的催化劑。忙碌讓現(xiàn)在的孩子已經(jīng)沒有了真正意義上的童年！
給孩子自由空間，可以讓孩子早自立。讓孩子有更多接觸外界的空間，孩子就會明白大自然有多美麗，明白人世間有多美好。就會明白自己應該怎樣生活，應該如何為人處世，有了問題該怎樣尋求解決，當孩子自行把問題一個個解決，孩子就真正長大了。給孩子自由空間，首先鍛煉的正是孩子的自理能力。人生的道路很長，父母和教師不可能陪伴終生，早給孩子自由空間，早讓孩子雛鷹出谷，自由飛翔。
給孩子自由空間，實際上也是給孩子獨立思考的時間。現(xiàn)在的孩子“被動”的東西太多：在學校聽老師的，回到家里聽家長的。聽課、自習、作業(yè)、興趣班，忙得團團轉(zhuǎn)，沒有時間去讀書，更沒有時間去獨立思考，這點是可怕的。如此被動的人生，有何幸福感而言？沒有自己的思考，有何創(chuàng)造力可言？“帶著問號進學校，帶著句號出學�！惫脂F(xiàn)象的重要原因，就是孩子在忙碌中逐漸喪失了獨立思考的習慣。
給孩子空間，更是交給了孩子培養(yǎng)想像力激發(fā)創(chuàng)造力的時間�，F(xiàn)在教育上的“強迫性”手段還太明顯，孩子的壓力還是太大，孩子在被動中學習著知識，時間被大量的課業(yè)所占據(jù)，根本沒有空間選擇他自己想關注的事物，不能充分地解放自己，這就影響了學生的想像力。
給孩子空間，才可以培養(yǎng)孩子的質(zhì)疑精神。學生忙于學習，沒有時間質(zhì)疑。再說，現(xiàn)在的教材例如語文教材都是名人名篇，都是經(jīng)典，孩子們本來就是匍匐其下，心懷恭敬，不敢逾越，不敢質(zhì)疑。再加上沒有空間，只能學會了盲從，造成了孩子可貴的質(zhì)疑精神和批判意識的缺失。
請給孩子一點自由的空間吧！為了捍衛(wèi)童心，為了激發(fā)孩子創(chuàng)造力，為了孩子找尋失落的童年。
自由作文 篇9
我喜歡文字，喜歡書寫文字時帶給我的快樂，它們的命運，交給我來書寫。我好像一個上帝，創(chuàng)造了一個個可愛的字符。它們代表了我的喜怒哀樂。
可漸漸的，我覺得文字似乎是為了考試而誕生的，變成了得高分，應付考試的工具。寫作，變成了戴著枷鎖的舞蹈。連老師留的日記，似乎都好和考試掛邊。記得有一次，寫了一篇意識流似的小說，老師當時就給批回來了：我很不欣賞這樣的文體，和考試有些差距。真的很生氣很生氣，不是因為老師的不肯定，而是后面的考試。為什么連日記，都要限制這么多呢？日記，是“記日”，而不是“備考”。我真的不喜歡那樣格式化的文章，它們不是為心而生，它們沒有感情。
沒有辦法的，把一些規(guī)范的作文寫到日記本上，那些心情隨筆，也只發(fā)在網(wǎng)上，那個日記本，再也不是日記本，而是應付老師的工具。況且我也只能在網(wǎng)上，才能完成我的文字，屬于內(nèi)心的文字，它們是那么的可愛。
也許被這個社會給麻木了。我也迷茫了。被灌輸了這樣一個思想：學生，就是為了考試，日記，也是練筆為了考試。而那些隨筆，只能被扣分，沒什么用。網(wǎng)上的作文本，更多的出現(xiàn)了老師要求的作文，而以前喜歡的，漫無邊際，抒發(fā)情感的文章，很少出現(xiàn)了。我的文字，和我一樣，變得那樣麻木，那樣陌生。
想通了真的想通了，我的文字，是屬于我自己的文字，任誰都奪不走，我為什么只能按照標準來寫？寫作，是為了自由而生，或許那些文章很好，但是卻沒有自己的生命。我再也不愿意強迫自己，今后，我會用的心，來書寫那些可愛的精靈，再也不會讓它們被現(xiàn)實所束縛。我不會讓它們變得那樣冷漠。相信我，我的文字。
PS：當然考試的時候要按常規(guī)寫，平時該練筆也要練。但是也要適當寫一些心情隨筆。大家別誤解我的意思。。
自由作文 篇10
大人們也許覺得現(xiàn)在的孩子很幸福，有吃有穿，家里上上下下都圍著孩子轉(zhuǎn)，活像大臣在為小皇帝梳洗。可是大人們，你們知不知道我們孩子是怎么想的呢?自由!什么叫自由?大人們在約束我們的同時，也在減少我們的自由。
曾記得挪威的音樂教授布約克沃爾德說出了一個驚世駭俗的觀點:“我認為，問題的焦點在于，在充滿繆斯天性的兒童文化和毫無繆斯天性的校園文化之間，存在著強烈的沖突。學校是一種從事系統(tǒng)地壓抑兒童天性活動的機構(gòu)。”我們的小學生活仿佛在印證著這位娜威教授的說法。有時，同學們面對繁重而又枯燥的課余，總會束手無策地問:“媽媽，可以休息一會兒嗎?”“爸爸。可以少做一點嗎?”小孩子是父母的至愛、至親，而父母卻不能讓他們面對幸福之路，而是拉粉他們的小手，強行走另一條人生之路，那么，他們還能找到回來的路嗎?
秦文君阿姨是一位盡力觀察兒童心靈、揭示兒童內(nèi)心的優(yōu)秀作家。她創(chuàng)作了小說《男生賈里》、《女生賈梅》、《家有小導》···這些書講的都是兒童的呼吁，兒童的內(nèi)心世界。在看了一本名為(一個女孩的心靈史)后，我便想起了以前一本書上說的:“大自然不需要早熟的果子，因為那是苦澀的，不甜美的。同樣，人類需要漸漸長大的兒童，揣著童心的、有著兒童樣兒的孩子，那才是健康的、自然的、香醇無比的�！痹凇兑粋�女孩的心靈史》中，莘莘原本是個善良、活潑、重感情的女孩子，可是一上小學就變了，她變得沉悶，開朗的性格丟失了一大半。
那是為什么呢?這又是一個值得人們探討的教育問題。秦文君阿姨率先呼吁孩子美好的天性，描述了兒童心靈的需要:自由與愛。在提倡愛的教育已近百年的今天，對孩子的愛卻在慢慢消失，消失在兒童死讀書、苦讀書之中，消失在人們對孩子心靈的漠視之中，消失在時代的浮躁之中。至于孩子的自由，更是被單一的、繁重的課外補課、課業(yè)勞作所剝奪。有時，孩子們會眨著天真的眼睛，問爸爸或媽媽:“可以玩一會兒嗎?”但對于他們合理的要求，家長還是會搖頭。其實,孩子是需要鼓勵的，他們處在嘈雜的世界之中，要呵護他們純凈的心靈，使他們擁有善意、智慧。
現(xiàn)在的孩子正在漸漸地變成家庭、社會的適應者，而不是創(chuàng)造者，他們正在逐漸失去原有的美好天性和潛在的素質(zhì)。心靈教育的觀念，在為孩子們惋惜的同時，也在為孩子們呼喚自由與愛，呼喚“一個美好燦爛、充滿著愛和善憊的童年�！�
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