【必備】自由作文匯總8篇
在平平淡淡的日常中，大家都接觸過作文吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動(dòng)。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編整理的自由作文8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
自由作文 篇1
你的最大責(zé)任就是把你這塊材料鑄成器—易卜生。
我們有太多的自由，可以不去上課而不自知，可以不按時(shí)工作而不自責(zé)，行人的"中國(guó)式"過馬路，可以在公共場(chǎng)所噴云吐霧，城市內(nèi)各式違章建筑、"豆腐渣"工程也常見于報(bào)端，變通、"潛規(guī)則"成了當(dāng)前中國(guó)社會(huì)的流行詞匯。
同時(shí)，我們也在太多的不自由，學(xué)習(xí)的不自由，小學(xué)生放棄了快樂的童年，被一個(gè)個(gè)補(bǔ)習(xí)課外班壓得呼吸不得，就業(yè)來自由，采訪不自由，言論不自由，住房不自由，看病不自由，好象就是受了委屈也不自由，還要開胸驗(yàn)肺……
《自由在高處》從不同角度解雇分析了當(dāng)今中國(guó)社會(huì)存在的諸多怪象，最根本的價(jià)值觀念與西文主流價(jià)值觀念的差異，對(duì)人生觀價(jià)值觀有了更深刻的認(rèn)識(shí)：生活的價(jià)值及意義，國(guó)家與社會(huì)在存在，自由、平等、博愛的價(jià)值，集中營(yíng)是用來做什么的，體制內(nèi)的弱者面臨的制度因素，"風(fēng)能進(jìn)，雨能進(jìn)，國(guó)王的衛(wèi)兵不能進(jìn)"體現(xiàn)著對(duì)個(gè)體主權(quán)的尊重和保護(hù)，二等于多少體現(xiàn)的觀念改變，人是時(shí)間單位體現(xiàn)個(gè)人的創(chuàng)造價(jià)值，國(guó)界與自由全新意義等等。
回顧現(xiàn)實(shí)與理想，我們想得太多，學(xué)得太少，做得太少，調(diào)研實(shí)踐得太少。對(duì)比西方價(jià)值觀念，總強(qiáng)調(diào)意識(shí)形態(tài)差異，而相互學(xué)習(xí)、借鑒比太少�，F(xiàn)階段，無論東西文化、南北差異，都是全球文明文化的組織部分，都應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，相互交流。
追尋思想的自由�，F(xiàn)階段，由于教育體系、教育方式、教育內(nèi)容的束縛和差異，總是自覺不自覺得學(xué)習(xí)到的理論、價(jià)值、觀念，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)存在種種現(xiàn)象相矛盾，也相交織，種種規(guī)則、潛規(guī)則勝行于道，打破了人們既有傳統(tǒng)觀念和價(jià)值，需要學(xué)習(xí)更多的經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、西方經(jīng)典理論學(xué)來審視中國(guó)社會(huì)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)和修正個(gè)人的價(jià)值認(rèn)同，正確辨別正負(fù)是非，放飛個(gè)人自由思想。更要大膽地說出你的不高興。龍應(yīng)臺(tái)："不要以為你是大學(xué)教授，所以研究比較重要;不要以為你是殺豬的，所以沒有人會(huì)聽你的話;不要以為你是大學(xué)生，不夠資格管理社會(huì)。你今天不生氣，不站出來的話，明天……還有我，還有你我的下一代就要成為沉默的犧牲者，受害人?如果你有種，有良心，你現(xiàn)在就去告訴你人公仆立法委員會(huì)，告訴衛(wèi)生署，告訴環(huán)保局：你受夠了，你很生氣!你一定要很大聲地說。"
尋找選擇的自由。李開復(fù)給中國(guó)大學(xué)生的信中，多次提及選擇的權(quán)利和智慧。正如李開復(fù)所說，"有勇氣改變可以改變的事情，有胸懷接受不可改變的事情，有智慧來分辨兩者的不同。"不要一味地看到被選擇，更應(yīng)積極地面對(duì)新生活，適應(yīng)新環(huán)境，當(dāng)前我們每個(gè)人都面臨被選擇，從小學(xué)升初中，到大學(xué)被錄取及面臨就業(yè)，也許直至工作后崗位的多次調(diào)整都看似被動(dòng)的過程，反思之中，不選擇也一種選擇，被選擇也是你生活學(xué)習(xí)訓(xùn)練的結(jié)果之一。1、01^365=37、87，0、99^365=0、03、兩者起點(diǎn)是如此接進(jìn)而結(jié)果差距是如此之大，這恰恰是你自由選擇的結(jié)果。"改變不了大環(huán)境，就改變小環(huán)境。小環(huán)境改變了，大環(huán)境也就隨之改變。做自己所能及的事情，你不能決定太陽幾點(diǎn)升起，但能決定自己幾點(diǎn)起床。"
創(chuàng)造一個(gè)激活自由的機(jī)制。目前中國(guó)從上至下都在開展加強(qiáng)和改進(jìn)作風(fēng)建設(shè)的活動(dòng)，目的是更好地弘張揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，提高工作效率，這些活動(dòng)年年都在強(qiáng)調(diào)，隔幾年都要搞運(yùn)動(dòng)，這也許是適應(yīng)中國(guó)當(dāng)今社會(huì)的實(shí)際。調(diào)整單位負(fù)責(zé)人，作風(fēng)建設(shè)會(huì)隨之改變，這相對(duì)來講比較容易，但要解決用調(diào)整負(fù)責(zé)人來改變作風(fēng)，必須建立一種長(zhǎng)效機(jī)制，及公平的、自由的環(huán)境，保障決策、執(zhí)行、監(jiān)督的順暢運(yùn)行。
Freedom、is、not、free。用你的勇氣、拼搏及執(zhí)著去爭(zhēng)取更多的自由吧。
自由作文 篇2
孩子太累！上課累，科目多；下課累，作業(yè)多；假期累，興趣班多。
生命誠(chéng)可貴，自由價(jià)更高。每一個(gè)孩子都希望有一片屬于自己的天地。在這片天地里，沒有師長(zhǎng)的呵責(zé)，沒有他人的干擾，可以舒展自己的身心，可以放飛自己的想象，營(yíng)造自己的天地，找尋屬于孩子的世界。
自由是創(chuàng)造力的催化劑。忙碌讓現(xiàn)在的孩子已經(jīng)沒有了真正意義上的童年！
給孩子自由空間，可以讓孩子早自立。讓孩子有更多接觸外界的空間，孩子就會(huì)明白大自然有多美麗，明白人世間有多美好。就會(huì)明白自己應(yīng)該怎樣生活，應(yīng)該如何為人處世，有了問題該怎樣尋求解決，當(dāng)孩子自行把問題一個(gè)個(gè)解決，孩子就真正長(zhǎng)大了。給孩子自由空間，首先鍛煉的正是孩子的自理能力。人生的道路很長(zhǎng)，父母和教師不可能陪伴終生，早給孩子自由空間，早讓孩子雛鷹出谷，自由飛翔。
給孩子自由空間，實(shí)際上也是給孩子獨(dú)立思考的時(shí)間。現(xiàn)在的孩子“被動(dòng)”的東西太多：在學(xué)校聽老師的，回到家里聽家長(zhǎng)的。聽課、自習(xí)、作業(yè)、興趣班，忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，沒有時(shí)間去讀書，更沒有時(shí)間去獨(dú)立思考，這點(diǎn)是可怕的。如此被動(dòng)的人生，有何幸福感而言？沒有自己的思考，有何創(chuàng)造力可言？“帶著問號(hào)進(jìn)學(xué)校，帶著句號(hào)出學(xué)�！惫脂F(xiàn)象的重要原因，就是孩子在忙碌中逐漸喪失了獨(dú)立思考的習(xí)慣。
給孩子空間，更是交給了孩子培養(yǎng)想像力激發(fā)創(chuàng)造力的時(shí)間。現(xiàn)在教育上的“強(qiáng)迫性”手段還太明顯，孩子的壓力還是太大，孩子在被動(dòng)中學(xué)習(xí)著知識(shí)，時(shí)間被大量的課業(yè)所占據(jù)，根本沒有空間選擇他自己想關(guān)注的事物，不能充分地解放自己，這就影響了學(xué)生的想像力。
給孩子空間，才可以培養(yǎng)孩子的質(zhì)疑精神。學(xué)生忙于學(xué)習(xí)，沒有時(shí)間質(zhì)疑。再說，現(xiàn)在的教材例如語文教材都是名人名篇，都是經(jīng)典，孩子們本來就是匍匐其下，心懷恭敬，不敢逾越，不敢質(zhì)疑。再加上沒有空間，只能學(xué)會(huì)了盲從，造成了孩子可貴的質(zhì)疑精神和批判意識(shí)的缺失。
請(qǐng)給孩子一點(diǎn)自由的空間吧！為了捍衛(wèi)童心，為了激發(fā)孩子創(chuàng)造力，為了孩子找尋失落的童年。
自由作文 篇3
在沒有上學(xué)之前，我可以抓螞蚱、放風(fēng)箏、看動(dòng)畫片……非�？鞓贰？勺詮纳蠈W(xué)后，這種快樂的生活就無影無蹤了。
星期天早上，我剛看一會(huì)兒電視，媽媽就不停地催促我：“你已經(jīng)上三年級(jí)了，一定要抓緊學(xué)習(xí)呀！快看書去！”我悶悶不樂地走進(jìn)房間，機(jī)靈的耳朵不時(shí)聽見電視里播放《動(dòng)物世界》傳來的聲音，心里直癢癢，非常想看。
于是就加快寫字速度，過了一會(huì)兒，我快速跑出房間，對(duì)媽媽說：“簽字！”可眼睛卻直勾勾地死死盯著電視機(jī)。媽媽問：“簽什么？”“已閱�！眿寢尯炌曜郑屛铱磿�。我央求道：“讓我再看會(huì)吧！”“不行！”媽媽用不容商量的口氣說。
我無可奈何地回到書桌旁望著窗外，幾只小鳥在唧唧喳喳歡快地叫著，它們是多么自由�。“�！我真想時(shí)光倒流，再回到以前那無拘無束、快樂的童年。
自由作文 篇4
花草沒有雨水，將會(huì)失去色彩，慢慢枯萎；樹兒沒有陽光，將會(huì)失去營(yíng)養(yǎng)，無法成長(zhǎng)；孩子沒有童年，那會(huì)將是一個(gè)不完整的人生，甚至影響未來……
有時(shí)候上街，偶然有辛路過幼兒園，看到那些活蹦亂跳的.小孩子們，不過卻感覺他們像是缺少點(diǎn)什么似的，每每想到這里，我總是不自覺的回想起我的童年。
還記得當(dāng)初，自己還是個(gè)讀書的孩子，每次，一放學(xué)回來，我就歡喜的跑到后院，坐到那兩顆壯實(shí)的大樹間蕩起了秋千，是那樣的無拘無束、自由自在。當(dāng)然，更多時(shí)候我是邀請(qǐng)小伙伴們一起來參加這個(gè)游戲的。我們一邊數(shù)著數(shù)，一邊蕩秋千，生怕別人多坐了一會(huì)。更有趣的是，我們會(huì)依據(jù)童話故事書里面的人物，展開那漫無邊際的奇思妙想，把秋千當(dāng)做馬，千里飛奔；把秋千當(dāng)做祥云，騰云駕霧，駛向那充滿幻想的美鏡�；蛟S，你會(huì)認(rèn)為我幼稚，但我確實(shí)那樣做了，現(xiàn)在想想，都覺得甚是有趣，忍不住要偷笑。
然而，現(xiàn)在小孩子的這些童年時(shí)光，卻被輔導(dǎo)課、課外作業(yè)填滿，更甚之，還有許多所謂的藝術(shù)班，本來這些課程都應(yīng)該是興趣使然，但最終卻是被強(qiáng)制施行，一句“不能讓孩子輸在起跑線上”已經(jīng)成為多少父母施加在孩子身上的枷鎖，鎖住了他們的童年，更鎖住了他們對(duì)未來的想象。
都說孩子是祖國(guó)的花朵，可是如果他們是被從模具了刻制出來的，又怎么會(huì)有花園里千姿百態(tài)的“嬌容”呢？我們可以對(duì)花草進(jìn)行適當(dāng)?shù)男藜�，讓其更好的發(fā)展，但并不意味著是完全的強(qiáng)加執(zhí)行。小鳥從籠中放出來，它只會(huì)飛的更高更遠(yuǎn)，所以，從現(xiàn)在開始，讓我們學(xué)會(huì)給他們更多一點(diǎn)空間吧！
自由作文 篇5
語文試卷終于寫完了，我放下鉛筆，在老師不注意的那一刻，隨便掃了一下全班同學(xué)，再定睛一看，除了我，全班都在埋頭不停地寫著，就連老師都已經(jīng)翹起了二郎腿，看起了他心愛的寶貝——手機(jī)，這下可好了，我檢查完試卷，一看時(shí)間還早得很，就把試卷用書本蓋了起來，開啟了自由之旅。
我拿起橡皮和尺子，將頭向下低，又假裝在抽屜里摸索著，這一套動(dòng)作老師肯定不知道我想干什么，只是擺了擺手，意思是讓我不要東摸摸西摸摸，看著老師走后，我就把剛才拿出的玩意搭成了一座小小天秤，把所有的小零件都從鉛筆盒里倒了出來，發(fā)出啪啪的聲音，盡管有人提醒我，別再發(fā)出噪音了，可我還是一個(gè)勁地倒，直到把它倒個(gè)精光。現(xiàn)在，我又將零件一個(gè)一個(gè)進(jìn)行對(duì)比，還自言自語道：“嗯，大橡皮比小橡皮重，橡皮也比涂改帶重，涂改帶比……”“交卷啦！”一聽到這個(gè)聲音，我頓時(shí)反應(yīng)了過來，連忙交起了試卷。
哦，看來，自由的那一刻結(jié)束了。
自由作文 篇6
人們心安理得地行使國(guó)家賦予的言論自由權(quán)，甚至以此為刃，散布謠言。近年來，謠言傷人及網(wǎng)絡(luò)暴力等現(xiàn)象屢屢發(fā)生，所謂的法律制約或網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管反而顯得蒼白無力，當(dāng)一個(gè)謠言被強(qiáng)制刪除或勒令停止傳播時(shí)，人們反而群起而嘲諷之，叫囂著被剝奪了言論自由權(quán)或某些機(jī)構(gòu)心虛之類。如此，哪怕某日真理還在穿鞋，謠言也早已走遍了半個(gè)世界。
在這種病態(tài)的環(huán)境下，大家或許忘記了盧梭的一句話：“人生而自由，卻無往不在枷鎖之中。”這個(gè)枷鎖自然不是靠國(guó)家干預(yù)能給的，人們只有以人性中的良善為束縛，以道德為枷鎖，不姑息散布謠言的行為，提高自身素質(zhì)方是良計(jì)。因此，唯有更大力度地樹立公民正確的價(jià)值觀。若是有一天，有人散播謠言，即刻有千萬網(wǎng)民自覺怒而駁之，那必然比國(guó)家強(qiáng)制禁止其傳播收效更大。
埃德蒙·柏克有一句話：“邪惡盛行的唯一條件，是善良者的沉默。”在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，謠言的傳播更是無知者的跟風(fēng)，有多少人還不明真假便點(diǎn)了“轉(zhuǎn)發(fā)”，一件事還未證實(shí)便被傳于泛泛民眾。一滴水珠是無法掀起巨浪的，若說傳播謠言有罪，那么難以計(jì)數(shù)的謠言傳播者都難逃罪名。
范仲淹說自己“寧鳴而死，不默而生”，我只想說，每個(gè)人都有說話的權(quán)利，前提是在開口之前，你要確定說出的話會(huì)比你的沉默更有價(jià)值。
曼德拉不覺得蜷縮在黑暗角落里的人懦弱，反而那些習(xí)慣了黑暗就為黑暗辯護(hù)的人才最不可原諒。在越發(fā)病態(tài)的社會(huì)中，唯有本心不可辜負(fù)，別說三人成虎，哪怕是三百人，三百萬人，也應(yīng)堅(jiān)定自己的價(jià)值觀不動(dòng)搖，真與假永遠(yuǎn)不會(huì)在別人的口中。《皇帝的新衣》中所有的人都吹捧著實(shí)則赤條條著的皇帝，只有一個(gè)小孩兒?jiǎn)柍隽恕盀槭裁此麤]穿衣服”，這便是最本真的赤子之心啊。
當(dāng)我們獲得更多的言論自由，手握自由權(quán)利的我們，不妨改改隨波逐流、人云亦云的習(xí)慣，保持一顆本心，正直而自律。
寧可一生沉默而鳳啼，不愿一世蛙叫擾人息。每個(gè)人都應(yīng)在言論自由的前頭加一把鎖，唯真理方可開之。
自由作文 篇7
星期五放學(xué)回家，我就把周末的作業(yè)全部寫完了，心里是超級(jí)高興，欣喜萬分哪！因?yàn)閶寢屨f過的，只要作業(yè)寫完了，就可以出去盡情玩耍了。
于是，我樂顛顛地跑到正在玩電腦的媽媽身邊，興奮地說：“我的作業(yè)全寫完了，讓我出去玩吧！”“都寫完了？這么快？”媽媽有點(diǎn)不相信�！罢娴亩紝懲炅��！薄澳强纯凑n外書吧�！蔽夜怨缘乜磿�，為了能早點(diǎn)出去。我翻了一頁又一頁，其實(shí)心不在焉，但很快看完了�？梢酝媪税�？不許。不讓出去玩電腦總可以吧。不行啊，你的眼睛不太好，閉目養(yǎng)神吧�？磥硎菦]戲了。
唉，為什么呀？推開窗戶向外看去，我看見了自由的小鳥，在樹枝上婉轉(zhuǎn)地啼叫，還跳來跳去的，多愜意！還有在樓下玩耍的孩子們，嘻嘻哈哈地真開心！我自言自語地又是對(duì)著小鳥說：“我的媽媽也好，關(guān)心我，愛護(hù)我，可就是不讓我出去玩，誰可憐可憐我呀！我還不如你呢�！毙▲B好像聽懂了我的話，在那里唱著我聽來略顯低調(diào)的歌，它一定在同情我呢！唉，我真的不如一只鳥！
如果我有翅膀，我會(huì)毫不猶豫地飛出家門，飛向那高高的藍(lán)天，飛上那層層白云，去感受大自然的美好與清新。
自由啊自由，何時(shí)來到我身邊？
自由作文 篇8
自由，要說愛上你，真不容易。
曾經(jīng)，你也是我的夢(mèng)想，可是現(xiàn)實(shí)有多殘酷？
夢(mèng)寐以求，我想變成一只小鳥，獲得自由，飛馳在蔚藍(lán)的天空，無拘無束。感受風(fēng)在耳旁低吟，感受大自然的溫柔�？涩F(xiàn)實(shí)卻多么殘酷，我沉浸在幻想世界里，想變成一只鳥兒，感受不到生存的艱難，也感受不到危機(jī)感。也許，當(dāng)我在正沉浸在飛翔的快樂時(shí)，我已經(jīng)被老鷹銳利的眼睛盯上了，任憑我飛得再快，也逃不過老鷹鋒利的爪子；獲得了自由，但又怎么生存？得搭鳥窩、得找食物……又談何容易？
我想象的自由，不是這樣的。
變成一頭羊，盡情地在草原上飛馳，累了，就躺在草地上休息，餓了，就吃一口嫩綠的青草，草原一望無垠，草哪兒吃得完？沒人約束，衣食無憂，那有多愜意？可……羊也會(huì)被人抓走，做成羊肉、羊腿……
這樣的自由，真的是我夢(mèng)寐以求的自由嗎？真的是我想象中的自由嗎？
我開始不再追求自由，有時(shí)候嚴(yán)加看管比自由更好。但我還是感謝自由，它告訴我這個(gè)道理。也許，風(fēng)才是最自由的，不用吃飯，別人看不到，摸不到，卻感受得到，但遇高山，好像被限制了一樣，無法跨越，這也不算太自由。
自由令人又愛又恨，要說愛上自由，真的不容易……
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