《稱象》說(shuō)課稿范文(精選3篇)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿,編寫說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。怎樣寫說(shuō)課稿才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的《稱象》說(shuō)課稿范文(精選3篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《稱象》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
《曹沖稱象》這篇文章是部編版二年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇課文,是一篇經(jīng)典的歷史故事。講的是曹操的兒子曹沖小時(shí)候愛動(dòng)腦筋想出了秤大象的辦法的故事。全文圍繞“稱象”這一中心,運(yùn)用渲染烘托、映襯對(duì)比的方法記敘了稱象的全過(guò)程,表現(xiàn)了曹沖的善于觀察、勤于思考、敢于大膽表達(dá)的品質(zhì)。
二、說(shuō)學(xué)情
二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)一年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)具有初步理解詞語(yǔ)能力。但曹沖稱象這個(gè)歷史故事遠(yuǎn)離孩子們生活實(shí)際,需要借助多媒體的圖片和動(dòng)畫等幫助理解。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
遵循二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn),我主要圍繞以下兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)來(lái)展開教學(xué):
1.正確、流利地朗讀課文,體會(huì)“到底”、“才”等重點(diǎn)詞語(yǔ)表達(dá)的意思。重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段,通過(guò)朗讀、交流、看動(dòng)畫、結(jié)合課后題等多種手段,根據(jù)步驟,用上表示順序地詞語(yǔ),能說(shuō)出曹沖稱象的過(guò)程。
2.討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”,感受曹沖的聰明才智,學(xué)習(xí)曹沖善于觀察,樂(lè)于動(dòng)腦,大膽表達(dá)的品質(zhì)。
四、本課的教學(xué)重點(diǎn)是:
會(huì)正確,流利,有感情地朗讀課文,會(huì)用自己的話說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。同時(shí),會(huì)用自己的話說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程也是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
五、在課堂的教與學(xué)中,我采用了如下幾種方法:
1、圖文結(jié)合法。
借助多媒體,出示大象圖片,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,想象說(shuō)話。此外,在學(xué)習(xí)重點(diǎn)段時(shí),通過(guò)演示圖,讓學(xué)生能根據(jù)提示完整的講出曹沖稱象的過(guò)程。
2、自讀提示法:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在本課教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了兩處自學(xué)提示,讓學(xué)生有目的地自主學(xué)習(xí),在不知不覺中學(xué)到讀書技巧,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
3、多種形式的說(shuō)話訓(xùn)練法
為了提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。在本課中應(yīng)用了多種形式的說(shuō)話訓(xùn)練。如,看圖想象說(shuō)話、按要求回答問(wèn)題、重點(diǎn)句的朗讀、邏輯思考表達(dá)、用詞造句等方式。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本篇文章的授課教學(xué),我主要分為以下幾個(gè)步驟。
(一)溫故而知新
學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固生字詞以及量詞的使用,夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。教師書寫課題,學(xué)生齊讀課題。瀏覽課文,回憶課文的主要內(nèi)容,從而導(dǎo)入文本。(此環(huán)節(jié)用時(shí)4分鐘)
(二)接著明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(不讀ppt)
先讓學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo),就好像行駛在大海里的一條船,知道自己的方向。(用時(shí)1分鐘)
(三)第三環(huán)節(jié),精讀感悟。
(1)出示大象的圖片,請(qǐng)孩子們迅速找出文中描寫大象樣子的句子。通過(guò)多媒體圖片的直觀比較,給學(xué)生以視覺的沖擊,使學(xué)生明確,大象的確又高又大呀!增加了稱重的難度。再通過(guò)提問(wèn),引出句子“這么大的象,到底有多重呢?”。大屏幕上出示兩個(gè)句子,一個(gè)沒(méi)有“到底”一詞,一個(gè)有“到底”一詞,讓學(xué)生通過(guò)自讀和評(píng)價(jià)讀,體會(huì)有“到底”這個(gè)詞更能說(shuō)明大家都想知道大象的重量。再順?biāo)浦,讓學(xué)生用“到底”一詞說(shuō)句子,以讀促悟,以說(shuō)促悟。
。2)下一步出示自學(xué)提示
學(xué)法,被喻為打開知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生有目的的自主學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生默讀或小聲讀課文三四自然段,用波浪線畫出官員們想的辦法,用橫線畫出曹沖想的辦法,在讀一讀,評(píng)一評(píng)官員們的做法。預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)從麻煩、浪費(fèi)樹木、曹操聽了直搖頭等方面說(shuō)出官員們的做法不可行,體會(huì)曹操的不滿意。孩子們最愿意做的事就是分角色朗讀,在這一過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生讀好人物語(yǔ)氣。讀曹沖的話,要讀的自信,胸有成竹。官員在討論稱象的辦法時(shí),要讀好對(duì)話中的問(wèn)句。其中“有了大秤也不行啊,誰(shuí)有那么大的力氣提得起這桿大秤呢?”這句話既是問(wèn)句,又是長(zhǎng)句,先指導(dǎo)學(xué)生讀好停頓,在讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣,語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。
。3)小組討論。接下來(lái)是小組任務(wù)。討論
曹沖的辦法需要幾個(gè)步驟?結(jié)合課后第一題,將曹沖想出的辦法與官員的辦法作比較,為什么曹沖的辦法更好?曹沖的辦法好在哪里?
給予學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間:對(duì)這個(gè)辦法,有不明白的地方嗎?學(xué)生如果不能提出問(wèn)題,教師可以引導(dǎo):為什么要在船舷上劃線呢?石頭為什么要裝到船下沉的地方為止?通過(guò)學(xué)生提問(wèn)或是回答問(wèn)題,讓稱象的辦法邏輯關(guān)系更加清晰。結(jié)合動(dòng)畫PPT,完成課后第2題,給內(nèi)容排序,在借助詞句說(shuō)說(shuō)稱象的過(guò)程。
這一環(huán)節(jié),通過(guò)有感情朗讀、做比較、質(zhì)疑、以及結(jié)合PPT動(dòng)畫、課后題和借助詞句等多種方法,再讓孩子們敘述曹沖稱象的過(guò)程,從而解決了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
(4)在曹沖稱象的這一部分?jǐn)⑹龊,?wèn)一問(wèn)孩子們,佩服曹沖嗎?為什么?引出“他才七歲”這個(gè)句子,運(yùn)用比較讀,說(shuō)句子等方法,體會(huì)“才”字的作用,突出了曹沖的年齡之小。
。5)課文結(jié)束后,讓孩子們說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲,老師總結(jié),我們要學(xué)習(xí)曹沖這種善于觀察、勤于思考的品質(zhì)。
說(shuō)板書:隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,許多現(xiàn)代化的教學(xué)手段已經(jīng)進(jìn)入課堂,但是板書在教學(xué)中,仍起著不可代替的作用。在進(jìn)入文本開始,我會(huì)板書課題,交流到曹沖稱象的過(guò)程,概括總結(jié)為造秤、秤石,隨機(jī)板書,最后升華文本的思想感情,將善于觀察、樂(lè)于思考,板書。給學(xué)生直觀的信息,留下長(zhǎng)久的印象。
六、拓展閱讀
對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是不言而喻的,本堂課的拓展內(nèi)容是《司馬光砸缸》,讓學(xué)生了解司馬光是一個(gè)怎樣的孩子,從而加深對(duì)善于觀察、樂(lè)于思考這些品質(zhì)的深化!
七、布置作業(yè):
把曹沖稱象的這個(gè)故事講給家人聽。
這節(jié)課就上到這里。以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容。各位評(píng)委辛苦了!
《稱象》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
《曹沖稱象》二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,是一篇經(jīng)典的歷史故事。記述了曹沖動(dòng)腦筋想辦法稱出大象體重的故事。全文圍繞“稱象”這一中心,運(yùn)用渲染烘托、映襯對(duì)比的方法記敘了稱象的全過(guò)程,表現(xiàn)了曹沖的聰明才智,給人以深刻啟迪。
二、說(shuō)學(xué)情說(shuō)目標(biāo)
二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)一年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)具有初步理解詞語(yǔ)能力。但曹沖稱象這個(gè)歷史故事遠(yuǎn)離孩子們生活實(shí)際,需要借助多媒體的圖片和動(dòng)畫等幫助理解。本課是第二課時(shí),重點(diǎn)在于理解課文。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練。我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)正確、流利,有感情地朗讀課文。
2、會(huì)用自己的話說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。通過(guò)官員稱象的方法和曹沖稱象的`辦法對(duì)比,理解曹沖稱象方法的科學(xué)巧妙。
3、 培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)正確,流利,有感情地朗讀課文,會(huì)用自己的話說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn):
會(huì)用自己的話說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。
三、說(shuō)內(nèi)容過(guò)程
在講解這篇課文的時(shí)候,我主要分為以下幾個(gè)步驟。分別是:
(一)巧設(shè)情境、導(dǎo)入新課
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生走進(jìn)生活實(shí)際,了解秤是不能稱大象的。所以稱大象的難度是可想而知的。
(二)復(fù)習(xí)生字,朗讀課文
學(xué)生復(fù)習(xí)生字詞。教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀。使用個(gè)別讀,齊讀的方式。使同學(xué)們能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
(三)輔助動(dòng)畫,理解內(nèi)容
1、自讀課文,初步感受。
2、播放動(dòng)畫,整體感受曹沖如何稱象。
3、分步演示,深入理解課文。
4、按照課件的提示,復(fù)述稱象過(guò)程。
5、獨(dú)立敘述稱象過(guò)程。
(四)總結(jié)全文,拓展積累
通過(guò)幾個(gè)小問(wèn)題,使同學(xué)們懂得做事要想曹沖那樣多動(dòng)腦。
四、說(shuō)信息技術(shù)的應(yīng)用
下面,我將從以下三個(gè)切入點(diǎn)介紹一下信息技術(shù)在本課教學(xué)的整合。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)歷史故事
任何的一個(gè)歷史故事都產(chǎn)生于特定的時(shí)代背景下,本篇文章距離學(xué)生的生活實(shí)際相對(duì)遙遠(yuǎn),但是運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù),就能拉近學(xué)生與課文的距離,所以在開課我以大家都很熟悉的秤來(lái)導(dǎo)入主題,進(jìn)而出示大象的圖片,大象是否能用秤來(lái)稱?設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生思考。利用了多媒體課件色彩鮮明、形象生動(dòng)、化靜為動(dòng)的特點(diǎn)把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái),同時(shí)把教材比較抽象的內(nèi)容活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在孩子們的面前,直接導(dǎo)入課題,便于學(xué)生很多接受知識(shí)。由于學(xué)生對(duì)于曹沖不是很熟悉,所以我出示一幅關(guān)于曹操和曹沖的圖片,并且簡(jiǎn)單給孩子們介紹他們。他們生活在1800年前的三國(guó)時(shí)期,當(dāng)時(shí)曹沖只有七歲。曹沖是怎樣稱象的呢?設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生思考。
(二)多媒體游戲,復(fù)習(xí)舊知
二年級(jí)的識(shí)字是一個(gè)重點(diǎn)的內(nèi)容,但是孩子們往往只是機(jī)械的記憶,達(dá)不到理想效果。我深知興趣是學(xué)生最好的老師。因此,在本課教學(xué)中,我利用課件設(shè)計(jì)了游戲來(lái)復(fù)習(xí)生字,以多媒體游戲?yàn)檩d體,輕松突破教學(xué)難點(diǎn)。充分吸引孩子的眼球,提高了孩子興趣。請(qǐng)看我的教學(xué)實(shí)錄。在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí),同學(xué)們情緒高漲、精力集中、積極發(fā)言,生怕丟掉一個(gè)生字,同學(xué)們?cè)诿钊M生的摘蘋果游戲中復(fù)習(xí)了生字,使原本枯燥的識(shí)字變得富有生命力。達(dá)到了復(fù)習(xí)生字的學(xué)習(xí)目的。同時(shí)又通過(guò)誰(shuí)能趕走大象的游戲,來(lái)進(jìn)行詞語(yǔ)填空,使學(xué)生們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行復(fù)習(xí)舊知。
(三)理解復(fù)述,突破難點(diǎn)
二年級(jí)的教學(xué)仍以朗讀作為孩子們的主要任務(wù),這個(gè)環(huán)節(jié)我借助信息教育技術(shù),讓孩子們由淺入深的進(jìn)行朗讀學(xué)習(xí)理解。最初的朗讀要給學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)確的,直觀的印象,所以將課文的重點(diǎn)句呈現(xiàn)在大屏幕上,同時(shí),圖片出示大象的身子和腿都像什么,訓(xùn)練孩子們口語(yǔ)表達(dá)能力。重點(diǎn)句單獨(dú)呈現(xiàn)反復(fù)連讀語(yǔ)氣“這么大的象,到底有多重呢?”讓同學(xué)們把疑問(wèn)的語(yǔ)氣充分讀出來(lái)。學(xué)生自讀第二段課文,找到官員們稱象的辦法。并且理解這些辦法行不行,為什么?同時(shí)知道學(xué)生讀出反駁的語(yǔ)氣。
二年級(jí)的同學(xué)具有初步理解詞語(yǔ)的能力,但是要讓他們對(duì)整個(gè)故事進(jìn)行復(fù)述就有一定的難度。為了使孩子們能更加直觀的了解稱象的過(guò)程,這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)置了動(dòng)畫來(lái)幫助大家理解課文。這樣能輕松突破教學(xué)難點(diǎn)。首先通過(guò)學(xué)生自讀匯報(bào)的方式,讓學(xué)生對(duì)曹沖稱象的過(guò)程有一個(gè)初步、抽象的理解。然后通過(guò)看動(dòng)畫片的方式,產(chǎn)生一個(gè)完整直觀的感受。給學(xué)生一個(gè)全新的“身臨其境”的境界享受,同學(xué)們仿佛親眼看到了,聰明絕頂?shù)牟軟_通過(guò)動(dòng)腦筋、想辦法稱象的過(guò)程。為幫助他們完整的講出曹沖稱象的過(guò)程做好鋪墊。最后通過(guò)再次分步看圖提示的方式,讓學(xué)生用自己的話講出曹沖稱象的過(guò)程。這樣,把抽象化為具體、乏味化為有聲有色的一個(gè)過(guò)程。這些動(dòng)畫能夠喚起學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的主動(dòng)感悟,積累詞語(yǔ),樂(lè)于表達(dá)。更有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容,掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn),練習(xí)從低年級(jí)開始就能有序的說(shuō)一段話。讓學(xué)生在一種“現(xiàn)實(shí)感”中進(jìn)行主動(dòng)地學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的理解,培養(yǎng)他們愛學(xué)習(xí)、愛動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
借助多媒體的教學(xué),豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn),提升的學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受能力。
五、說(shuō)評(píng)價(jià)與反思
在本課,我運(yùn)用了靜態(tài)圖片和動(dòng)態(tài)動(dòng)畫結(jié)合的方式,針對(duì)重難點(diǎn),合理利用多媒體技術(shù),創(chuàng)設(shè)了情境,引導(dǎo)學(xué)生探究,使用多媒體教學(xué)手段,促進(jìn)學(xué)生能力的全面提高,提高學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程,巧妙的利用多媒體能突出曹沖稱象的過(guò)程這一教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),使學(xué)生變“厭學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”,變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”,真正把課堂還給學(xué)生,提高了課堂效率。
《稱象》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教學(xué)理念
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生“自主,合作,探究”的學(xué)習(xí)方式,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,團(tuán)結(jié)合作,勇于創(chuàng)新的精神。所以在教學(xué)中我以學(xué)生為主體,教師為主線的方式,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),討論,解決,延伸問(wèn)題。以此激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。這樣便可促使學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng),潛能得到升華。
二、說(shuō)教材
《稱象》是一篇記敘文。講的是曹沖小時(shí)候想辦法稱大象的故事。課文通過(guò)對(duì)曹沖稱象過(guò)程的介紹以及與大臣稱象方法的比較,說(shuō)明了曹沖的機(jī)智與聰慧。本文內(nèi)容充滿生趣,語(yǔ)言通俗易懂。以故事的形式展現(xiàn)于學(xué)生面前,讓學(xué)生樂(lè)于接受,易于理解。通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得只要平時(shí)善于觀察,勤于動(dòng)腦,就能找到解決問(wèn)題的方法。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo),重難點(diǎn)
新課程明確提出要實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo),將知識(shí),能力,態(tài)度進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。以學(xué)生的發(fā)展為本。根據(jù)低學(xué)段學(xué)生思維活躍,模仿性強(qiáng)的特征,特制定以下教學(xué)目標(biāo):稱象說(shuō)課稿|稱象說(shuō)課設(shè)計(jì)
1、正確流利有感情的朗讀課文。
2、能說(shuō)出曹沖稱象的方法和步驟。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察,解決問(wèn)題的能力并學(xué)習(xí)曹沖善于觀察,勤于動(dòng)腦的精神。
掌握稱象的過(guò)程是對(duì)課文理解的關(guān)鍵,所以我將曹沖稱象的過(guò)程定為重點(diǎn)。
探究稱象方法的原因,低學(xué)段學(xué)生不易理解,所以將學(xué)習(xí)曹沖遇事多觀察動(dòng)腦定為難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法,學(xué)法
“教是為了不教”這是葉圣陶先生教育思想的核心。低學(xué)段學(xué)生好奇心強(qiáng),愛動(dòng)手,敢質(zhì)疑,形象思維占主導(dǎo)地位,這就為探究性學(xué)習(xí)提供了可能,所以我制定以下教學(xué)方法:
1、質(zhì)疑提問(wèn)法:
學(xué)貴有疑。出示課題后,讓學(xué)生就課題提問(wèn)題。引發(fā)學(xué)生思考討論,發(fā)展學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、自學(xué)討論法:
新課標(biāo)提倡自主探究性學(xué)習(xí)。而小組合作討論正是其精神實(shí)質(zhì)的體驗(yàn)。在教學(xué)中我將合作性學(xué)習(xí)大量用于“釋疑課題問(wèn)題,討論官員,曹沖如何去稱象”等重要環(huán)節(jié)。這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,也讓學(xué)生對(duì)課文有了自己獨(dú)到的見解。
3、朗讀理解法:
“讀書百遍其義自現(xiàn)”,朗讀既是重要的目標(biāo),又是重要的手段。在教學(xué)中我在重要段落,個(gè)別字句均采用齊讀,范讀,指名讀,分角色讀等形式,使學(xué)生通過(guò)朗讀更加準(zhǔn)確的把握主體思想。
4、動(dòng)手操作法:
多媒體與實(shí)物教學(xué)的應(yīng)用會(huì)更加直觀,形象的指導(dǎo)學(xué)生理解課文重點(diǎn)。通過(guò)課件演示及實(shí)物操作,不僅能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,更使得課堂氣氛輕松愉悅。
針對(duì)教法又制定了以下學(xué)法:
1、小組合作學(xué)習(xí)
2、讀中思,讀中悟
3、在分析比較中領(lǐng)悟
4、口述練習(xí)
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)課前針查,檢測(cè)生字
出示生字卡片,以瞬間識(shí)字法,對(duì)上節(jié)課所學(xué)生字進(jìn)行鞏固
(二)談話導(dǎo)入,質(zhì)疑課題
用談話啟發(fā)的形式吸引學(xué)生的注意力,對(duì)課題質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生探究興趣。
(三)初讀課文,解答質(zhì)疑
師范讀。感知課文大意。釋疑課題采用分組討論,以此加深理解
(四)精讀課文,合作探究
通過(guò)官員與曹沖稱象方法的對(duì)比,明確曹沖的聰慧與敏銳。師生,生生合作討論,課件,實(shí)物演示更加深對(duì)曹沖稱象過(guò)程的理解。并做口頭復(fù)述。
(五)擴(kuò)展延伸
深化問(wèn)題,讓學(xué)生自己想象,挖掘內(nèi)在潛能,不斷充實(shí)進(jìn)步。
六、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià),板書設(shè)計(jì)
教學(xué)中運(yùn)用生評(píng)生,師評(píng)生,師引生評(píng)的方式在朗讀,討論,操作中進(jìn)行,評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)形象,豐富,指導(dǎo)性強(qiáng)。這樣既可以引導(dǎo)學(xué)生感知問(wèn)題,又可以提升學(xué)生的口語(yǔ)及思維。
板書設(shè)計(jì)以官員和曹沖解決稱象辦法的對(duì)比,直觀的顯現(xiàn)出曹沖的睿智。板書突出重點(diǎn),思路清晰,易于分析記憶。
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