《亡人逸事》的教學(xué)反思
當(dāng) 孫老師告訴我著名的特級教師王永昌老師將到我們學(xué)校來，并安排我上一節(jié)課時(shí)，我的心情是忐忑的。王老師是語文教育界受人尊敬的元老，我在他面前恐怕是“原形畢露”，“漏洞百出”了�？墒且环矫嬗挚释艿玫剿闹笇�(dǎo)，這是成長中難得的機(jī)會。這樣想著，平靜了許多。認(rèn)真的備了課，從容的上了課。課后交流時(shí)坐在王老師對面，才發(fā)現(xiàn)他是如此親切、和藹的一個(gè)人。他高屋建瓴的一番點(diǎn)評，令我有豁然開朗之感。有些以前想不明白的問題清晰了，以前從未想過的問題涌現(xiàn)了。下面我就以下幾點(diǎn)談一下我的感受。
一、增強(qiáng)目標(biāo)意識，提升教學(xué)質(zhì)量
古人說：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。《亡人逸事》一文作者所選材料都是現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的，但幾十年的夫妻生活，鍋碗瓢勺交響，瑣事多多，作者慧眼獨(dú)到，捕捉最能表現(xiàn)亡妻勤勞、淳樸，達(dá)到美的極致。據(jù)此，我把本文的教學(xué)目標(biāo)制訂為1．鑒賞文章語淺情深的細(xì)節(jié)美和人物的性格美。 2．自主、個(gè)性化閱讀鑒賞，初步實(shí)現(xiàn)多元解讀、創(chuàng)新閱讀。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)一種新的三維目標(biāo)（知識和技能，過程和方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀），我在備課時(shí)可謂是絞盡腦汁地挖掘這三方面的目標(biāo)，依據(jù)文本內(nèi)容，我認(rèn)為細(xì)節(jié)描寫是重點(diǎn)但不是難點(diǎn)，為了深入挖掘文本，我把本文情感、態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)訂為：通過本文主人公對待感情、婚姻的態(tài)度，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的.影響，樹立健康的婚戀觀。應(yīng)該說這一目標(biāo)是體現(xiàn)出了我個(gè)人對于文本的獨(dú)特理解與把握。但是，我卻忽視了這一目標(biāo)的隱性與具體可行性。由此，我懂得了教師在課堂教學(xué)過程中要心中有目標(biāo)．時(shí)時(shí)以預(yù)設(shè)的目標(biāo)為指針或參照物，觀照目標(biāo)的真實(shí)達(dá)成度，并對教學(xué)作出有針對性的調(diào)控，不斷引導(dǎo)課堂向著預(yù)期的目標(biāo)行進(jìn)。
二、適時(shí)調(diào)整，促進(jìn)預(yù)設(shè)與生成的融合
在上課之前，我對《亡人逸事》的課件進(jìn)行多次調(diào)整，修改。對于問題的設(shè)計(jì)、教學(xué)思路、教學(xué)程序等等甚至過渡語都作了精心的考慮�？墒�，實(shí)際操作中，我卻為課件所牽制了。在要求學(xué)生用簡潔的語言概括文中四個(gè)部分的內(nèi)容時(shí)，我把我的答案打在幻燈片上，其實(shí)之前我也猶豫過，這個(gè)答案到底應(yīng)不應(yīng)該打上去，后來考慮到這個(gè)問題并不難，還是打了上去。在另外一個(gè)班上的時(shí)候，學(xué)生答案雖有出入，但我很容易的把它引導(dǎo)過來了。但上公開課的時(shí)候，我卻連叫三個(gè)學(xué)生來回答這個(gè)問題�，F(xiàn)在想想確實(shí)是由于心里一時(shí)焦急所致�！邦A(yù)設(shè)味”過重，沒能在預(yù)設(shè)和生成之間求得平衡。由此我懂得在課堂中除了關(guān)注課前備課所制定學(xué)習(xí)目標(biāo)外，還應(yīng)特別注意預(yù)設(shè)之外的一些課堂表現(xiàn)。語文學(xué)科本來就具有主觀性、人文性，所以，語文答案也不應(yīng)該要求統(tǒng)一，只要言之有理即可。千萬不要強(qiáng)迫學(xué)生答案一定要達(dá)到教師所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)答案，那樣學(xué)生會成為教師的復(fù)制品。課堂教學(xué)的生成性要求教師能夠尊重學(xué)生的多維理解，進(jìn)行雙向的對話，認(rèn)同并賞識學(xué)生的理解和答案，同時(shí)學(xué)生也認(rèn)同和賞識自己的老師。
三、適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情境，引著學(xué)生走入課堂。
思考起于問題，學(xué)習(xí)源于情境。有意義的學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)對于課堂教學(xué)至關(guān)重要。對此，我頗下了一番工夫。導(dǎo)入部分，我以孫犁夫婦的一張合影引入，讓學(xué)生進(jìn)入情境。分析結(jié)束之后，再次打出這張照片，以充滿感情的語言總結(jié)了他們的婚姻生活。并用合適的配樂創(chuàng)造情境，給學(xué)生氛圍讓他融入其中取得了預(yù)期的效果�，F(xiàn)在想來，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生多元解讀、創(chuàng)新閱讀的好時(shí)機(jī)，也是檢驗(yàn)我所制訂的情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)的時(shí)機(jī)。完全可以讓學(xué)生自己說說他們的感受和思考。但是我卻就到此為止，滿足于預(yù)設(shè)的“高潮”，轉(zhuǎn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)。創(chuàng)設(shè)了情境，卻沒能利用好。
以上是我的一點(diǎn)不成熟的思考。我知道，我的路還很長。成熟需要不斷的積累和努力。在此，衷心感謝王老師以及所有指導(dǎo)、幫助過我的老師。
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