幼兒園大班成語教學(xué)嘗試經(jīng)驗(yàn)分享范文
曾記得在某一本書上有這么一段話：成語與詩歌、典故都可謂是我們中華民族特有的燦爛文化，它蘊(yùn)涵了深厚的歷史意蘊(yùn)和鮮明的民族風(fēng)格，凝聚了前人嘔心瀝血創(chuàng)造的光輝思想和精彩語言。實(shí)踐告訴我，讓孩子們學(xué)好成語，對于培養(yǎng)孩子美好的思想情操和良好的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)，有著重要的意義。于是，腦海中一直有這么個(gè)想法：讓孩子學(xué)好成語，對成語意義的理解應(yīng)該作為重點(diǎn)。
第一次嘗試成語教學(xué)，我就把重點(diǎn)放在了孩子對成語深刻寓意的理解上，另外增加了一個(gè)讓孩子快樂識字的目標(biāo)。一開始，我用一個(gè)小故事引出了成語“畫蛇添足”，讓孩子們猜一猜它是什么意思，有的孩子說“老師，是不是畫了蛇再畫上竹子呀？”孩子的妙想讓我驚訝。緊接著，我給孩子們準(zhǔn)備了另一個(gè)簡短的小故事來說明畫蛇添足這個(gè)成語的來源，故事一講完，立刻有孩子說“老師，畫蛇添足是指做了多余的事，多此一舉吧？”“恩恩！肯定是！”旁邊好多孩子出聲附和。孩子高超的領(lǐng)悟力與用詞的精確性讓我感到驚喜。為了知道孩子們是不是都理解了畫蛇添足的意義，我請孩子們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想想自己有沒有做過畫蛇添足的事情，并請了一部分孩子說說是怎樣的一件事。在發(fā)現(xiàn)孩子們都已經(jīng)理解這個(gè)成語意思的時(shí)候，我開始思考：理解成語含義還有必要作為重點(diǎn)嗎？由此看來我對于孩子理解能力的預(yù)估還是偏低了一點(diǎn)。
于是，我試圖將重點(diǎn)往識字上轉(zhuǎn)移。由于之前有孩子將畫蛇添足的足當(dāng)成是竹子的竹，我就充當(dāng)導(dǎo)演，請了兩個(gè)孩子當(dāng)臨時(shí)演員，將畫蛇添足故事再現(xiàn)了一遍，通過直觀的演示，一方面加深孩子對成語原意的理解，另一方面讓孩子對單獨(dú)的字義也有了直接的認(rèn)知。同時(shí)我將寫有“畫蛇添足”四字的圖片出示在黑板上，“蛇”字上面還畫了一條小蛇，孩子們看見我出示的圖片，就開始猜測上面是什么字？一些積極的孩子立即大聲說：“肯定是畫蛇添足嘛，上面還有一條小蛇呢！”我故意裝作沒聽見，讓孩子們找找里面有沒有已經(jīng)認(rèn)識過的字。孩子們找出了好多，有“一”“田”“寶蓋頭”“七”“天”“小”等，在找的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們一個(gè)個(gè)都表現(xiàn)的興致勃勃。我告訴孩子們，這些字寶寶和偏旁可厲害了，他們都會變魔術(shù)，只要找到自己的好朋友，他們就會變成一個(gè)新的`漢字。孩子們聽了，興致更高了，反應(yīng)靈敏的孩子立刻說“我知道，一和田跟那半個(gè)框框就是好朋友，他們在一起就變成了畫蛇添足里面的畫字了！”有的孩子說“還有還有，我也發(fā)現(xiàn)了，第三個(gè)字就是三點(diǎn)水加上天空的天，還有大小的小旁邊放上一個(gè)小點(diǎn)點(diǎn)就是畫蛇添足的添了”……
“老師，這太簡單了！有沒有難一點(diǎn)的字呀？”看著孩子們求知若渴的樣子，我不禁喜在心頭：“小朋友真聰明！既然你們都已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這些字寶寶的秘密了，老師就要來考考你們了，愿意接受老師的考驗(yàn)嗎？”“OK！”孩子們興奮得小臉通紅，英語都冒出來了。我將一副帶有許多田字偏旁漢字的圖片給孩子們看，讓孩子們找找剛才看過的“畫”在哪兒，找到并指出來讀一讀，然后又逐步出示了包含三點(diǎn)水的許多字讓孩子們找“添”，同樣帶有蟲字偏旁的類似漢字中找“蛇”……隨著時(shí)間的流轉(zhuǎn)，不知不覺活動已接近尾聲，孩子們?nèi)匀伙@得意猶未盡，于是我把“畫蛇添足”貼到了主題墻上，請孩子們注意觀察、尋找這四個(gè)漢字的好朋友，讓孩子們由活動引發(fā)的熱情能繼續(xù)延伸……
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