學(xué)生調(diào)查報(bào)告3篇(精品)
隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，報(bào)告的使用頻率呈上升趨勢(shì)，報(bào)告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無(wú)誤的。為了讓您不再為寫報(bào)告頭疼，以下是小編收集整理的學(xué)生調(diào)查報(bào)告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇1
當(dāng)代大學(xué)生是未來(lái)消費(fèi)的主體，吃穿住用行永遠(yuǎn)是人類離不開(kāi)的話題。據(jù)網(wǎng)上查證，全國(guó)各地在校大學(xué)生已達(dá)1700萬(wàn)以上。這是一個(gè)不容忽視的群體，“服裝”永遠(yuǎn)大學(xué)生茶余飯后永不過(guò)時(shí)的話題，大學(xué)生對(duì)服裝的追求已超出服裝本身是原有的意義了，通過(guò)對(duì)大學(xué)生購(gòu)買服裝的調(diào)查也能反映出現(xiàn)代大學(xué)生的生活風(fēng)貌。
一、調(diào)查目的
調(diào)查服裝在大學(xué)生日常生活中的消費(fèi)情況
二、調(diào)查方法
1、口頭提問(wèn)及問(wèn)卷調(diào)查
2、日常的觀察總結(jié)
3、調(diào)查完成后，對(duì)調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析
4、撰寫調(diào)查報(bào)告
三、調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
1、這次調(diào)查的男生占27%，女生占73%
2、熱衷的服裝類型：運(yùn)動(dòng)裝23.3%休閑裝53.3%正裝3.3%時(shí)裝9.9%其它9.9%
3、購(gòu)買衣服頻率：一個(gè)月以內(nèi)10%二至三個(gè)月以內(nèi)33.3%半年13.3%一年0%不固定43.3%
4、是否有鐘情的服裝品牌：有33.3%，沒(méi)有66.6%（品牌有：李寧，真維斯，361，nike等）
5、常去那里買衣服：泉城路35.5%。山師20、0%老東門15.5%洛口5%其他14%
6、服裝價(jià)格是否會(huì)影響你的購(gòu)買意愿：會(huì)63.3%，不會(huì)36.6%
7、購(gòu)買服裝的誘因：天氣變化16.1%，節(jié)假日促銷16.1%，看到同學(xué)購(gòu)買新衣服15.3%，逛街時(shí)隨意看中13.6%，零用錢增加13.7%，看心情12.6%，受廣告雜志影響12、4%
8、是否會(huì)選擇網(wǎng)上購(gòu)買服裝：會(huì)35.7%，不會(huì)64.3%
9、每個(gè)月服裝商的消費(fèi)：50以下2占0%，50-100占36.6%，100-200占33.3%，200以上占3.3%
10、品牌服裝的效益：品牌就是好耐穿有面子16.6%，主要是因?yàn)樾那橛淇焐钯|(zhì)量提高了33.3%，沒(méi)考慮跟隨社會(huì)潮流33.3%，其他30%
四、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)具體分析
1、大學(xué)生對(duì)服裝的需求度較高：21世紀(jì)是物質(zhì)生活與精神生活豐富多彩的時(shí)代，步入這一時(shí)代的大學(xué)生們不再滿足于宿舍、教室兩點(diǎn)一線的單調(diào)生活，盡管書(shū)籍仍是主要的消費(fèi)對(duì)象，但已不是首選的，更不是唯一的消費(fèi)項(xiàng)目。大學(xué)生的消費(fèi)已呈現(xiàn)明顯的多元化趨勢(shì)，對(duì)于美的追求已成上升趨勢(shì)
2、理性消費(fèi)占主體：價(jià)格、質(zhì)量、潮流是吸引大學(xué)生消費(fèi)的主要因素。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，講求實(shí)際、理性消費(fèi)仍是當(dāng)前大學(xué)生主要的消費(fèi)觀念。據(jù)了解，在購(gòu)買服裝時(shí)，大學(xué)生們首先考慮的因素是價(jià)格和質(zhì)量。由于消費(fèi)能力有限，大學(xué)生們?cè)诨ㄥX時(shí)往往十分謹(jǐn)慎，力求“花得值”，因此會(huì)盡量搜索那些價(jià)廉物美加上城市生活氛圍，當(dāng)代大學(xué)生更會(huì)注重自己的形象，追求品位和檔次，雖然不一定買名牌，但質(zhì)量顯然是非常重要的內(nèi)容。
3、女生對(duì)服裝的需求意識(shí)比男生高：通過(guò)調(diào)查顯示：女生購(gòu)買服裝的頻率遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于男生，但男生追求名牌的百分比卻大于女生。說(shuō)明在對(duì)于美的追求方面男女之間還是有較大差異的。但無(wú)論是購(gòu)買次數(shù)較多還是名牌重視度較強(qiáng)都能在一定程度反映出當(dāng)代大學(xué)生存在一定的虛榮心和攀比心理
4、大學(xué)生能正確控制自己消費(fèi)欲望：物價(jià)上漲后，大學(xué)生們的消費(fèi)支出增加，其中餐飲消費(fèi)支出最多。就普遍產(chǎn)生了一個(gè)特別的現(xiàn)象：大學(xué)生在服飾方面的支出降低了。調(diào)查者分析認(rèn)為：“物價(jià)上漲后，服飾日用品、化妝品及娛樂(lè)消費(fèi)的價(jià)格并未下降，而是小幅上漲，大學(xué)生們的消費(fèi)支出卻少了，這說(shuō)明他們是有意地減少了在這些對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)的‘享受型消費(fèi)’，把錢用在餐飲、學(xué)習(xí)等必要的地方。
五、問(wèn)題現(xiàn)象
1、從購(gòu)買服裝的頻率看
�。�1）購(gòu)買服裝的消費(fèi)還是合理的：調(diào)查結(jié)果顯示購(gòu)買服裝的頻率都集中在一個(gè)月一次和二至三個(gè)月一次這個(gè)結(jié)果表明大學(xué)生夠買服裝的主要原因還是生理需求，但也不排除存在滿足虛榮心，但消費(fèi)分配的主方向還是對(duì)的。
�。�2）還存在服裝的的消費(fèi)還是不合理的現(xiàn)象：調(diào)查結(jié)果顯示還存在小部分人購(gòu)買服裝的頻率較高，過(guò)分重視名牌的現(xiàn)象仍然存在。通過(guò)對(duì)服裝消費(fèi)的不合理能從側(cè)面反映出對(duì)每月生活費(fèi)分配的不合理，或者存在每月生活費(fèi)過(guò)多的問(wèn)題。
2、從那方面吸引購(gòu)買服裝的角度看
（1）當(dāng)代大學(xué)生能夠把握購(gòu)買服裝的主要目的和作用：服裝的主要作用是對(duì)因季節(jié)氣候變化而對(duì)人體產(chǎn)生一定的保護(hù)，其次是為了美觀，滿足人的生理和心理需求。通過(guò)調(diào)查反映出學(xué)生重視服裝的質(zhì)量，喜歡經(jīng)濟(jì)實(shí)惠耐穿的衣服，不會(huì)盲目因?yàn)閷?duì)一件衣服的喜歡而不考慮價(jià)格的購(gòu)買。
�。�2）追求時(shí)髦是大學(xué)生永恒不變的話題：大學(xué)生總是名牌的程度的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，有時(shí)可能為了追求名牌而選擇自己不喜歡的服裝。卻忽視了服裝本身原有存在的價(jià)值。
六、政策建議
1、樹(shù)立一個(gè)良好的消費(fèi)觀。消費(fèi)觀是消費(fèi)者對(duì)消費(fèi)的基本觀點(diǎn)和基本態(tài)度，是消費(fèi)者對(duì)消費(fèi)內(nèi)容、消費(fèi)目標(biāo)、消費(fèi)方式和消費(fèi)模式等涉及整個(gè)消費(fèi)活動(dòng)諸因素的`一種價(jià)值判斷的態(tài)度。高校應(yīng)加強(qiáng)消費(fèi)觀教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立自力更生、獨(dú)立自主的理念，樹(shù)立節(jié)約消費(fèi)和適度消費(fèi)的觀念，避免和克服虛榮心、攀比心理，自覺(jué)抵制享樂(lè)主義、拜金主義等消極主義的影響，不奢侈浪費(fèi)。在日常生活中，大學(xué)生應(yīng)對(duì)自己的每項(xiàng)開(kāi)支做出預(yù)算和記錄，經(jīng)常反思自己的開(kāi)支是否合理。
2、量身定制一個(gè)合理的消費(fèi)計(jì)劃。絕大部分的大學(xué)生已是成年人，具有較高的知識(shí)和能力。定制一個(gè)合理的消費(fèi)計(jì)劃，可以正確規(guī)劃自己的支出，為以后建立一個(gè)良好的理財(cái)觀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的規(guī)劃習(xí)慣。
3、調(diào)整消費(fèi)結(jié)構(gòu)。在當(dāng)今信息社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，消費(fèi)時(shí)尚瞬息萬(wàn)變。而大學(xué)生是最容易被卷入時(shí)尚潮流的群體，有些消費(fèi)甚至失去了理性。大學(xué)生應(yīng)克服從眾心理，在既定的消費(fèi)支出約束下，合理調(diào)整自己的消費(fèi)結(jié)構(gòu)，以達(dá)到最少的支出帶來(lái)最大效用的效果。不要盲目購(gòu)買產(chǎn)品，以免過(guò)度浪費(fèi)。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇2
新的一年意味著又一批大學(xué)生馬上離開(kāi)校園，走向社會(huì)。面對(duì)就業(yè)的壓力，許多大學(xué)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)這條道路。然而在目前得到的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)里，中國(guó)的大學(xué)畢業(yè)生中，創(chuàng)業(yè)勝利僅為0.3%，可謂是鳳毛麟角。與西方國(guó)家比照發(fā)覺(jué)，他們的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的勝利率約占20%左右，懸殊相差這么大，不禁讓人產(chǎn)生疑問(wèn)，為何中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝利率如此之低，且聽(tīng)聽(tīng)本人的分析。
一、教育理念不同
中國(guó)的大學(xué)生為何創(chuàng)業(yè)勝利率低？我認(rèn)為，首先是由于西方興旺國(guó)家的教育。像美國(guó)、日本青少年的創(chuàng)業(yè)從初中甚至小學(xué)就開(kāi)頭了，或者是參與社會(huì)實(shí)踐，為自己賺學(xué)費(fèi)或者零花錢。由于他們很早與社會(huì)有了接觸，因而更簡(jiǎn)單經(jīng)受的起創(chuàng)業(yè)的失敗與風(fēng)險(xiǎn)，也能讓他們更簡(jiǎn)單的去適應(yīng)社會(huì)。
而中國(guó)的根底教育現(xiàn)階段還是一片空白，與西方國(guó)家相比落后了一大截。而我國(guó)的大學(xué)生又很少參加社會(huì)實(shí)踐，他們就像是被圈養(yǎng)的籠中的小鳥(niǎo)，學(xué)問(wèn)、技能沒(méi)有發(fā)揮，在離開(kāi)學(xué)校之后很難適應(yīng)社會(huì)，無(wú)法敏捷運(yùn)用自己所學(xué)的學(xué)問(wèn)去分析市場(chǎng)將來(lái)的進(jìn)展方向。正是由于缺乏實(shí)際閱歷與詳細(xì)操作力量，經(jīng)常面臨資金缺乏等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，創(chuàng)業(yè)失敗也理所固然。
二、創(chuàng)業(yè)扶持政策不同
為什么西方興旺國(guó)家創(chuàng)業(yè)率高？據(jù)了解日本、美國(guó)等西方國(guó)家，有諸多校外力氣支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，例如在東京，政府聯(lián)合相關(guān)企業(yè)、投資團(tuán)體舉辦學(xué)生企業(yè)家大賽，扶持幫忙具有優(yōu)秀商業(yè)進(jìn)展規(guī)劃的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，獲獎(jiǎng)?wù)呖傻玫劫Y金等創(chuàng)業(yè)資助。
而美國(guó)則設(shè)立了多渠道的方式自助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，包括小企業(yè)事業(yè)開(kāi)發(fā)救濟(jì)機(jī)構(gòu)、企業(yè)信息中心和小企業(yè)進(jìn)展中心等。此外針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，政府還設(shè)立了力求簡(jiǎn)化流程的一站式創(chuàng)業(yè)窗口，為廣闊創(chuàng)業(yè)者節(jié)約了時(shí)間。正由于有國(guó)家的政府的大力支持，西方的大學(xué)生才有膽識(shí)去闖，不怕任何的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。
雖然我國(guó)出臺(tái)了一系列政策措施，落實(shí)小額擔(dān)保貸款政策，簡(jiǎn)化反擔(dān)保手續(xù)，強(qiáng)化擔(dān)保基金的獨(dú)立擔(dān)保功能等政策，但實(shí)際上并沒(méi)有真正為大學(xué)生翻開(kāi)“便利”的大門。
以小張夫婦為例。他們自辦一家培訓(xùn)公司，運(yùn)營(yíng)一年多了，業(yè)務(wù)開(kāi)展還算正常。但說(shuō)起創(chuàng)業(yè)的'酸甜苦辣，她感受最深的還是“衙門口”事難辦。
以報(bào)稅為例，一個(gè)窗口的工作人員說(shuō)，只供應(yīng)3項(xiàng)資料不夠，需要5項(xiàng)。回去補(bǔ)充了2項(xiàng)，再辦理被安排到另一個(gè)窗口，又告知有3項(xiàng)都不需要。一個(gè)人一個(gè)說(shuō)法，對(duì)政策的把握寬嚴(yán)不一，經(jīng)常搞得人一頭霧水。那就選擇網(wǎng)上報(bào)稅吧，據(jù)說(shuō)簡(jiǎn)便快捷。但首先要購(gòu)置一個(gè)價(jià)格280元的報(bào)稅專用U盤，一旦遇到問(wèn)題需要詢問(wèn)，語(yǔ)音電話繁瑣不說(shuō)，還解決不了問(wèn)題。經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)等待，接轉(zhuǎn)人工效勞，被告知假如是稅務(wù)詳細(xì)問(wèn)題要找相關(guān)稅務(wù)所，網(wǎng)上技術(shù)問(wèn)題要找技術(shù)支持公司，兩邊都往外推，時(shí)間搭進(jìn)去不少，問(wèn)題卻未解決。小張夫婦感慨，其中味道非親歷不能體嘗。
三、創(chuàng)業(yè)力量和意識(shí)不同
據(jù)我了解，在中國(guó)許多小孩從小是在教育模式的體制上進(jìn)展學(xué)習(xí)，比方交小孩子怎么做題，怎么背書(shū)。這樣傳統(tǒng)的教育方式讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者缺乏承受挫折、失敗的心理素養(yǎng)以及腳踏實(shí)地的急躁，對(duì)創(chuàng)業(yè)的市場(chǎng)運(yùn)行狀況以及經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)等問(wèn)題估計(jì)缺乏，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。
而在日本雖然有政府的鼓舞，但創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生并不多，絕大多數(shù)大學(xué)生更情愿求職就業(yè)。在他們看來(lái)，意識(shí)到了創(chuàng)業(yè)回來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)，比方缺乏實(shí)際的操作閱歷、詳細(xì)的治理操作力量。因此他們更情愿做一個(gè)一般的上班族。
完畢語(yǔ)：
對(duì)于剛出校門的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者而言，熱忱高漲，躊躇滿志是好事，但也要腳踏實(shí)地，從小漸漸培育自己的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新思維。此外我國(guó)政府還應(yīng)加大政策宣傳力度，讓更多的大學(xué)畢業(yè)生了解國(guó)家支持政策，真正為廣闊創(chuàng)業(yè)者解決后顧之憂！
學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇3
一、調(diào)查目的：
通過(guò)調(diào)查活動(dòng),使學(xué)生正確使用規(guī)范字,認(rèn)識(shí)規(guī)范用字的重要性，幫助學(xué)生減少錯(cuò)別字，增強(qiáng)學(xué)生的文化內(nèi)涵。
二、調(diào)查內(nèi)容：
1．學(xué)生寫錯(cuò)別字的情況
2．學(xué)生對(duì)寫錯(cuò)別字持怎樣的態(tài)度
3．學(xué)生造成寫錯(cuò)別字的原因
4．學(xué)生對(duì)糾字的信心
三、調(diào)查對(duì)象：
本次調(diào)查從河西小學(xué)五、六年級(jí)學(xué)生中隨機(jī)抽取100名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，回收有效問(wèn)卷100張，回收率100%。
四、調(diào)查方法： 問(wèn)卷調(diào)查。
五、調(diào)查步驟：
1．根據(jù)研究需求擬訂調(diào)查方案及調(diào)查問(wèn)卷
2．發(fā)放、回收問(wèn)卷
3．統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)
4．撰寫調(diào)查報(bào)告
六、調(diào)查結(jié)果與分析: 了解調(diào)查對(duì)象
�。ㄒ唬⿲W(xué)生寫錯(cuò)別字的情況
1．你感覺(jué)你的錯(cuò)別字情況嚴(yán)重嗎？
從上表可以看出學(xué)生對(duì)自己錯(cuò)別字情況相當(dāng)樂(lè)觀，絕大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為自己的錯(cuò)別字“不嚴(yán)重”。但為什么錯(cuò)別字總在作業(yè)中屢次出現(xiàn)呢？這只說(shuō)明了錯(cuò)別字沒(méi)能給學(xué)生引起足夠的重視。
�。ǘ⿲W(xué)生對(duì)寫錯(cuò)別字持怎樣的態(tài)度
2．寫了錯(cuò)別字，你苦惱嗎？
3．錯(cuò)別字對(duì)你的學(xué)習(xí)有影響嗎？
從表中可見(jiàn)，錯(cuò)別字雖然被學(xué)生主觀上認(rèn)為不嚴(yán)重，但不可否認(rèn)，客觀上已成為他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的最大障礙。
�。ㄈ⿲W(xué)生造成寫錯(cuò)別字的原因
從上表可以看出學(xué)生選擇最多的是“自己粗心大意”、“思想不重視”和“書(shū)寫不認(rèn)真”，而選擇“漢字太難”、“沒(méi)弄懂生字”和“筆誤”的只占少數(shù)，這些數(shù)據(jù)集中說(shuō)明了一點(diǎn)，漢字本身絕不成為產(chǎn)生錯(cuò)別字的原因，學(xué)生的書(shū)寫習(xí)慣、
思想上的疏忽才是錯(cuò)別字形成的主要原因。
�。ㄋ模⿲W(xué)生對(duì)糾字的'信心
5．如果你寫了錯(cuò)別字，經(jīng)過(guò)訂正，你下次還會(huì)錯(cuò)嗎？
6．如果下功夫，錯(cuò)別字可能減少乃至消滅嗎？
根據(jù)上表這些數(shù)據(jù)可以看出學(xué)生對(duì)改正錯(cuò)別字的信心之大，占了總數(shù)的86%。某些錯(cuò)別字的重復(fù)率十分高，在調(diào)查問(wèn)卷上讓學(xué)生列出的自己經(jīng)常會(huì)重復(fù)出現(xiàn)的錯(cuò)別字，就很有代表性，這些字正是老師平時(shí)強(qiáng)調(diào)的，如“已（以）后”、如何減少錯(cuò)別字的重復(fù)出現(xiàn)，應(yīng)該是今后識(shí)字教學(xué)中需要認(rèn)真對(duì)待的問(wèn)題。
七、調(diào)查結(jié)論
通過(guò)這次實(shí)踐調(diào)查，本人了解到錯(cuò)別字未能給小學(xué)生引起重視，在調(diào)查中有87%的學(xué)生都認(rèn)為自己的錯(cuò)別字不嚴(yán)重，而據(jù)實(shí)際了解情況并不是學(xué)生所說(shuō)的那樣，在作業(yè)中時(shí)常有錯(cuò)別字出現(xiàn)，在這些學(xué)生看來(lái)，出現(xiàn)錯(cuò)別字后他們通過(guò)范文參考或通過(guò)同學(xué)的幫助可以立即改過(guò)來(lái)，改了之后就完事了，多數(shù)學(xué)生都忽略了一點(diǎn)，因?yàn)樗麄儍H僅只是把錯(cuò)別字改過(guò)來(lái)了，并沒(méi)有下功夫把這次出現(xiàn)的錯(cuò)別字記住以防下次再犯，而正是學(xué)生的這種漠然給了錯(cuò)別字“泛濫”的機(jī)會(huì)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字雖然被學(xué)生主觀上認(rèn)為不嚴(yán)重，但不可否認(rèn)，客觀上已成為他們學(xué)習(xí)中的最大障礙，因?yàn)檎{(diào)查中有87%的學(xué)生都認(rèn)為錯(cuò)別字給他們的學(xué)習(xí)造成了影響，他們?yōu)橹械胶芸鄲�，從這里讓我感到減少消滅錯(cuò)別字的迫切性。那么造成學(xué)生寫錯(cuò)別字的原因是什么呢？調(diào)查結(jié)果出乎我的意料，結(jié)果表明學(xué)生寫錯(cuò)別字并不是因?yàn)闈h字的本身有多復(fù)雜，而是由于自己的粗心大意、平時(shí)的書(shū)寫習(xí)慣、思想上的疏忽才是錯(cuò)別字形成的主要原因。小學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)別字的情況普遍存在，影響了小學(xué)生的書(shū)面表達(dá)、交流和更好的認(rèn)識(shí)客觀事物，它亦使識(shí)字教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用受到一定的影響，這與《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）課程目標(biāo)中規(guī)定小學(xué)生要認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500左右會(huì)正確書(shū)寫這一要
求相差甚遠(yuǎn)，調(diào)查結(jié)果也提示我們幫助小學(xué)生減少甚至消滅錯(cuò)別字這是一項(xiàng)必須的、長(zhǎng)期的、艱巨的任務(wù)。完成這項(xiàng)任務(wù)必須主觀上重視、實(shí)踐中認(rèn)真，只有師生合力，常抓不懈，才能解決這一語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的痼疾。
八、解決方案
對(duì)小學(xué)生錯(cuò)別字形成的現(xiàn)狀做了調(diào)查得到數(shù)據(jù)分析后，我在這提出幾點(diǎn)建議性杜絕寫錯(cuò)別字的方法如下：
1．根據(jù)字音特點(diǎn)記字形。
有些字字形相似容易混淆，但是我們可以通過(guò)這個(gè)字的聲母和韻母區(qū)別開(kāi)來(lái)。如“今——令”，這兩類字容易混淆，但是只要記住聲母是“L”往往都可寫成“令”。例如：鈴、嶺、憐，那么其余的都寫成“今”。例如：“吟、念、貪”等。還有的字可用韻母來(lái)鑒別，如“舀——臽”很相似，韻母是“ɑo”應(yīng)寫成“舀”，如 “稻、蹈、滔”，其余的只能寫成“臽”，例如，“焰、陷”等。
2.利用形聲字的規(guī)律記字形。
漢字中的形聲字由表意的形旁和表音的聲旁構(gòu)成，而形旁、聲旁大都是原來(lái)就有的單字。如果懂得漢字的構(gòu)字規(guī)律和形聲字的有關(guān)規(guī)律知識(shí)，別字就會(huì)大大減少。例如 “急躁”的“躁”和“干燥”的“燥”字的區(qū)別：“躁”是足字旁，當(dāng)人脾氣急躁時(shí)常要頓足跳腳的，而“燥”則是火字旁，火烤了當(dāng)然要干燥。
3.發(fā)揮想象記字形。
合理發(fā)揮自己的想象把易寫錯(cuò)的字深印在腦海里。如“鳥(niǎo)”字中的“點(diǎn)”像一條吃到肚里的蟲(chóng)子；像啄木鳥(niǎo)尖尖的嘴巴；像啄木鳥(niǎo)的心。又如“省”字，我們可以把它想象成 “到商店買東西，少用眼睛看，就可以省下許多錢。”發(fā)揮自己的想象記字形減少了識(shí)記生字的心理活動(dòng)過(guò)程，這樣記得牢，甚至終身難忘。
4．采用螺旋式復(fù)習(xí)法。
為了減少錯(cuò)別字，必須經(jīng)常性地復(fù)習(xí)鞏固，以便達(dá)到長(zhǎng)時(shí)記憶的效果。研究發(fā)現(xiàn)，螺旋式的識(shí)字復(fù)習(xí)法是較有成效的識(shí)字鞏固方法，其做法是在相對(duì)的時(shí)間內(nèi)，復(fù)習(xí)前面教過(guò)的生字，如今天復(fù)習(xí)昨天的，下周復(fù)習(xí)上周的。除此之外，最值得提倡的是多閱讀課外讀物，開(kāi)拓識(shí)字領(lǐng)域，在閱讀中增加生字復(fù)現(xiàn)的頻率。
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