語文《海燕》高爾基
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、在朗讀的基礎(chǔ)上感悟和品味作品形象及其深刻內(nèi)涵。
2、體會(huì)、揣摩和學(xué)習(xí)抒情性語言和多種手法。
3、體驗(yàn)和培養(yǎng)樂觀精神。
學(xué)習(xí)過程:
一、課前熱身
。ㄒ唬┝私庾髡呒罢n文背景。
1、作者:高爾基(1868—1936),蘇聯(lián)作家,蘇聯(lián)社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。生在木工家庭,當(dāng)過學(xué)徒、碼頭工、面包師傅等,曾流浪俄國各地,經(jīng)歷豐富。1892年開始發(fā)表作品,早期作品多半是描寫沙皇統(tǒng)治下的人民的痛苦以及他們對(duì)美好生活的向往。1905年和列寧會(huì)面,思想上受了很大影響,1906年發(fā)表了長篇小說《母親》,反映了俄國工人階級(jí)的革命斗爭(zhēng),被列寧稱為是“一本很及時(shí)的好書”。高爾基的小說自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》;劇本有《底層》等,除此以外,作者還寫了許多政論、特寫、回憶、文學(xué)論文等,對(duì)世界文學(xué)的影響很大。
、俑郀柣诙碚Z里的意思是“痛苦的”。高爾基要用文藝作品反映人民的痛苦,為人民的苦難而大聲疾呼,所以用了這個(gè)筆名。
、凇昂Q唷痹诙碚Z里是個(gè)合成詞,由(暴風(fēng)雨)和(信使、預(yù)言家)兩個(gè)詞合成。作者當(dāng)時(shí)已預(yù)感到革命的風(fēng)暴將要到來,這使他很自然地聯(lián)想到這種鳥兒。
2、時(shí)代背景:19世紀(jì)末葉,西歐經(jīng)濟(jì)危機(jī)蔓延到俄國,大批工廠倒閉,工人失業(yè),勞動(dòng)人民生活貧苦。再加上沙皇統(tǒng)治日趨黑暗,人民群眾無法忍受,反抗情緒日益高漲。那時(shí),正是俄國第一次大革命的前夕,馬克思主義已經(jīng)在工人中傳播,工人運(yùn)動(dòng)此起彼伏,階級(jí)矛盾空前激化。高爾基親自參加了反對(duì)沙皇的火熱的革命斗爭(zhēng)。他目睹反動(dòng)軍警毆打、屠殺 學(xué)生的罪行,于是滿腔義憤地寫下“幻想曲”《春天的旋律》。這篇小說描寫了一群鳥兒的談話和爭(zhēng)論,用鳥兒的形象來表現(xiàn)當(dāng)時(shí)社會(huì)各階層的代表人物。由于革命觀點(diǎn)鮮明,沙皇書報(bào)審查機(jī)關(guān)不準(zhǔn)出版,只有結(jié)尾部分才得以發(fā)表,這就是《海燕》。為什么這部分能發(fā)表呢?那是由于作者巧妙地運(yùn)用了象征手法,才躲過了愚蠢的檢查人員的眼睛在這一時(shí)期,
3、散文詩兼有詩和散文的特點(diǎn)。它以散文形式表現(xiàn)抒情詩的內(nèi)容,是一種容量較大、運(yùn)用自由、散文化了的詩。它把詩的精練、音樂美和散文的舒放、靈活多樣的表現(xiàn)力融為一體。形式上,散文詩不分行排列,但它具有詩的意境和嚴(yán)格的音節(jié)、韻律。讀起來鏗鏘悅耳,非常動(dòng)人,
。ǘ┱n文誦讀,注意讀準(zhǔn)字音,了解重點(diǎn)詞語的含義。
竄( ) 呻 吟( ) 蠢( ) 企( ) 膽 怯( ) 掠( )蒼茫:
高傲:
蜿蜒:
掠起:
預(yù)言家:
二、朗誦舞臺(tái)(帶著感情去讀吧,相信自己的感覺。
三、課堂探究
。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)(先自主學(xué)習(xí)以下問題,疑難問題在題號(hào)上做出標(biāo)記。)
1本文的線索是什么?
2、文章以時(shí)間為序,著重刻畫了幾個(gè)場(chǎng)面?在不同的場(chǎng)面中海燕都有些什么樣的表現(xiàn)?
3、分析海燕的象征意義:
(1)課文三次描寫海燕的英姿,海燕的叫喊,請(qǐng)找出有關(guān)的語句并有感情地朗讀。你覺得海燕是怎樣的形象?那些詞語最能體現(xiàn)出海燕的這種精神?
。2)聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,這僅僅是寫海燕嗎?
大海、風(fēng)、云、雷、電、海鷗、海鴨、企鵝、暴風(fēng)雨又象征了什么?
4、文章通過什么方法塑造高大的海燕的形象的?
5、交流探討“面臨生活的暴風(fēng)雨”應(yīng)如何應(yīng)對(duì)
。ǘ┖献餮杏懀▽⒔涣骱献髯兂烧嬲鉀Q自己的手段,真正發(fā)揮其功效。
自主學(xué)習(xí)完成后,組長自覺組織組員研討自主學(xué)習(xí)時(shí)解決不了的問題。
。ㄈ┱故局v解(展示自己的機(jī)會(huì)到了,或許這也就是改變自己的機(jī)會(huì)!)
由已經(jīng)掌握的學(xué)生或老師在黑板前進(jìn)行必要的講解,其他學(xué)生補(bǔ)充質(zhì)疑。
四、課堂小結(jié):
我們?cè)诿赖南硎苤薪庾x了作品,感受到作者抑惡揚(yáng)善、愛憎分明的情感態(tài)度,感悟到海燕穿越時(shí)空的壯美。作品運(yùn)用多種手法,使全詩集詩情、畫意、理趣為一體,成為世界文學(xué)寶庫中的一顆瑰麗明珠,其產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)意義是無比巨大的。同學(xué)們,讓我們?cè)谏畹谋╋L(fēng)雨中也做那勇敢飛翔、搏擊長空的海燕吧!
五、鞏固提升(要相信自己能完成的很好哦。
本文運(yùn)用了象征手法。象征是用具體事物表示某種抽象的概念或思想的寫作方法。請(qǐng)大家再舉一些常見的事物,如青松、紅旗、鮮花,鴿子說說它們象征了些什么?
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