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        秋天的圖畫優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

        時間:2024-10-25 07:59:45

        秋天的圖畫優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文

        秋天的圖畫優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文

        秋天的圖畫優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文

          課前透視

          《秋天的圖畫》是新選編的課文,圖文并茂。作者運用比擬的手法,寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中“誰使秋天這樣美麗?”的設(shè)問,使我們對創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。

          學(xué)生對秋天的山野會有一定的認識,但這種認識僅停留在對外在的感知,缺乏對秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生了解秋天是個美好的、豐收的、喜慶的季節(jié),從而體會出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悅。將課內(nèi)課外結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語文實踐能力。

          教學(xué)目標:

          1、會認8個生字,會寫8個字。

          2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

          3、喜歡秋天,體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

          教學(xué)重點:

          識字、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容。

          信息資料:

          字卡、詞卡、掛圖、小黑板

          教學(xué)時數(shù)

          兩課時

          第一課時

          切入舉偶。

          1、演示課件:演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風光圖片:看圖說說這是什么季節(jié)?你看到了什么?教師板書:秋天的圖畫。

          (生動形象的畫面,將學(xué)生帶入了美麗的秋天,激發(fā)學(xué)生更多了解秋天的欲望,進而主動參與到學(xué)習(xí)中來。)

          2、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊,你們找到她了嗎?說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進《秋天的圖畫》吧。ò鍟n題)

          (從學(xué)生所熟悉的生活進入,加強課內(nèi)外的聯(lián)系,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

          對話平臺

          自讀

          1、自由讀課文。標出課文共有幾句話?

          2、指名分句朗讀,讀后評議。

          2、小組合作讀,要求讀正確。

         。ㄗ灾髯x書是一種能力,在培養(yǎng)過程中引導(dǎo)有目的地讀,與人合作地讀,會提高讀書的實效性。)

          識字

          1、出示生字卡片,自由認讀。

          2、借助生字卡片,同桌互相檢查讀。

          3、小老師領(lǐng)讀。愿意當教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認讀。

          4、交流識字經(jīng)驗。把自己好的識字記字方法講給同學(xué)聽。

          5、多方式檢查讀。

         。ǘ嘧R字有助于學(xué)生提早閱讀,但不可加重學(xué)生的負擔。在識字過程中鼓勵學(xué)生自主識字,合作識字,激發(fā)識字的興趣,學(xué)習(xí)好的識字方法,進而全面提高識字的能力。)

          朗讀

          1、小組內(nèi)讀,說說自己的感受。

          2、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴,讀喜歡的句子。

          3、比賽讀,看誰讀得正確、流利。

          (多種方式地朗讀,激發(fā)學(xué)生讀書的熱情,在輕松的氛圍中,相互促進。)

          寫字

          1、出示要寫的字:麗、燈、波、浪。學(xué)生認讀。

          2、觀察生字特點,交流寫時注意的地方。

          3、教師示范,學(xué)生評價。

          4、學(xué)生練習(xí),同桌互相評價。

          (觀察與分析字形是寫好字的基礎(chǔ),但由于學(xué)生年齡小,這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法,教師及時給予鼓勵和肯定。)

          第二課時

          對話平臺

          復(fù)習(xí)

          1、開火車讀生字。

          2、選擇喜歡的生字組詞并造句。

          精讀

          1、教師范讀,學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

          2、學(xué)生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

          3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀,并說說喜歡的原因。

          4、挑戰(zhàn)讀,向你認為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn),看看誰讀得更好。

          (教師的范讀為學(xué)生提供例子,不能讓學(xué)生機械的模仿,應(yīng)給學(xué)生充分讀書的時間,逐步獲得富有個性的朗讀感悟。)

          誦讀

          1、課件出示秋天的畫面,啟發(fā)學(xué)生談感受。

          2、師引讀課文:秋天來啦,秋天來啦。山野……梨樹……蘋果……稻!吡弧l使秋天這樣美麗……

          3、同桌互相提示背誦。

          4、背誦展示。比一比誰背得有感情。

         。ū痴b是學(xué)生對語言積累的重要方式之一,要加強方法的指導(dǎo),使學(xué)生在興趣盎然中完成背誦。)

          練習(xí)

          1、出示課后“我會讀”,多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。

          2、說說句子描寫的畫面。

         。ㄩ喿x是學(xué)生個性化的行為,教學(xué)中要尊重學(xué)生的獨特閱讀體驗,引導(dǎo)學(xué)生讀后說感受,便于學(xué)生加深對課文的理解,同時教師也從中了解了學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息。)

          拓展

          秋天是收獲的季節(jié),我們也搞一個“頌秋天”作品展,可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫秋天,用落葉做書簽,還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天,等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。

          (這是學(xué)生展示才能的舞臺,是學(xué)生用實踐來體會秋天的美麗,培養(yǎng)了學(xué)生綜合素養(yǎng)。)

          寫字

          1、出示要寫的字:作、字、勞、蘋。學(xué)生認讀。

          2、教師范寫,學(xué)生觀察。

          3、學(xué)生練習(xí),同桌評價。

         。ㄒ訌妼W(xué)生之間寫字互評,取長補短,相互學(xué)習(xí),相互提高。)

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