《雁蕩山》課題教案
《雁蕩山》課題教案
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
一、重點(diǎn)掌握“名、類(lèi)、但……”等文言詞語(yǔ)和詞類(lèi)活用
二、理清全文脈絡(luò),了解說(shuō)明順序三、相關(guān)的說(shuō)明方法
重點(diǎn)難點(diǎn)
一、詞類(lèi)活用
二、特殊句式
教學(xué)過(guò)程
集體朗讀課文，訂正字音 湫() 驛() 龕() 瞰() 穹() 壑() 皋( ) 迥( )
根據(jù)上下文，對(duì)照注釋?zhuān)鉀Q文中的重要詞語(yǔ)
1/實(shí)詞言： 瞰：類(lèi)： 干：原： 及：
2/虛詞凡： 但：
3/詞類(lèi)活用
㈠名詞作狀語(yǔ)，例：
① 前瞰大海 ( )
�、� 上聳千尺 ( )
㈡名詞作動(dòng)詞，例：后人以貫休詩(shī)名之也.( ) [辨]未有言者. ( )找出文中的特殊句式㈠倒裝句 例：雁蕩經(jīng)行云漠漠，龍湫宴坐雨濛濛。 亦雁蕩具體而微者。
�、姹粍�(dòng)句 例：當(dāng)是為谷中大水沖激 為深谷林莽所蔽注音、齊讀留意字形適當(dāng)聯(lián)系舊知正確譯句，加深理解譯句、比較
(三)判斷句：溫州雁蕩，天下奇秀
(四)省略句：相傳以()為龍湫學(xué)生依次翻譯課文，教師適時(shí)點(diǎn)撥、訂正理解課文內(nèi)容
(一)說(shuō)明層次：
1段：說(shuō)明雁蕩山在古代長(zhǎng)期不為人知的原因。
2段：推究雁蕩諸峰的成因，說(shuō)明其長(zhǎng)期不為人知是它的特殊地形造成的。共3小層：先言作者實(shí)地考察所見(jiàn)地形，再推究特殊地形的成因，最后總結(jié)。
(二)說(shuō)明順序先發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題，再分析問(wèn)題，最后解決問(wèn)題，這是由“果”(特殊地形)到“因”(成因)的邏輯順序。說(shuō)明方法
1、引用資料：
2、舉例、比較：語(yǔ)言特點(diǎn)：平實(shí)，但不乏生動(dòng)。
例如：1、“未嘗有言”、“未有名”、“未知雁蕩、龍湫之所在”、“未有雁蕩之名”------層層鋪墊，給人以迷離神秘之感。
2、“自嶺外望之，……至谷中則……自下望之……從上觀(guān)之……------從各個(gè)不同的角度，準(zhǔn)確地說(shuō)明了雁蕩諸峰的特殊地形。
作業(yè)布置1、完成隨堂練習(xí)2、預(yù)習(xí)《察今》
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