《雁蕩山》課題教案
《雁蕩山》課題教案
第1課時
教學(xué)目標(biāo)
一、重點掌握“名、類、但……”等文言詞語和詞類活用
二、理清全文脈絡(luò),了解說明順序三、相關(guān)的說明方法
重點難點
一、詞類活用
二、特殊句式
教學(xué)過程
集體朗讀課文，訂正字音 湫() 驛() 龕() 瞰() 穹() 壑() 皋( ) 迥( )
根據(jù)上下文，對照注釋，解決文中的重要詞語
1/實詞言： 瞰：類： 干：原： 及：
2/虛詞凡： 但：
3/詞類活用
�、迕~作狀語，例：
�、� 前瞰大海 ( )
�、� 上聳千尺 ( )
�、婷~作動詞，例：后人以貫休詩名之也.( ) [辨]未有言者. ( )找出文中的特殊句式㈠倒裝句 例：雁蕩經(jīng)行云漠漠，龍湫宴坐雨濛濛。 亦雁蕩具體而微者。
�、姹粍泳� 例：當(dāng)是為谷中大水沖激 為深谷林莽所蔽注音、齊讀留意字形適當(dāng)聯(lián)系舊知正確譯句，加深理解譯句、比較
(三)判斷句：溫州雁蕩，天下奇秀
(四)省略句：相傳以()為龍湫學(xué)生依次翻譯課文，教師適時點撥、訂正理解課文內(nèi)容
(一)說明層次：
1段：說明雁蕩山在古代長期不為人知的原因。
2段：推究雁蕩諸峰的成因，說明其長期不為人知是它的特殊地形造成的。共3小層：先言作者實地考察所見地形，再推究特殊地形的成因，最后總結(jié)。
(二)說明順序先發(fā)現(xiàn)、提出問題，再分析問題，最后解決問題，這是由“果”(特殊地形)到“因”(成因)的邏輯順序。說明方法
1、引用資料：
2、舉例、比較：語言特點：平實，但不乏生動。
例如：1、“未嘗有言”、“未有名”、“未知雁蕩、龍湫之所在”、“未有雁蕩之名”------層層鋪墊，給人以迷離神秘之感。
2、“自嶺外望之，……至谷中則……自下望之……從上觀之……------從各個不同的角度，準(zhǔn)確地說明了雁蕩諸峰的特殊地形。
作業(yè)布置1、完成隨堂練習(xí)2、預(yù)習(xí)《察今》
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