課文老王教案
課文老王教案
【教材分析】本文是我國著名女作家楊絳女士寫的一篇描寫不為人所關(guān)注的勞動人民的文章，作者以其細膩的文筆，向我們展示了一位貧困而有良心的勞動者的形象，老王的生活境況較能為同學(xué)們所了解，但我認為文章不僅僅是為老王而寫，老王僅僅是在文革這一特殊時期，秉承良心、良知而行的善良群眾的代表，他們尊重知識，尊重有知識的作者一家，更重要的是，他們尊重人的尊嚴，所以，他們會在作者失意、不被人尊重時，為作者一家人著想，幫助他們。有可能我的觀點不為大眾所接受，但讓學(xué)生學(xué)會獨立思考，總比教給他們知識重要。
【知識目標】
1、復(fù)習(xí)并逐步掌握分析人物形象的的方法。
【情感目標】
1. 培養(yǎng)學(xué)生對不幸者的關(guān)懷和同情心。
2. 對“受人滴水之恩必當涌泉相報”這一傳統(tǒng)思想進行思考。
【能力目標】
1. 能夠根據(jù)課文內(nèi)容合理地分析人物形象。
2.能夠結(jié)合時代背景對課文內(nèi)容進行評價。
【教學(xué)重點難點】
1、 重點：分析人物形象；
2、難點：明白時代對文學(xué)作品的影響。
【課前預(yù)習(xí)】
1、 了解文革期間對知識分子的政策；2、了解作者一家在文革中的遭遇；3、有條件的同學(xué)閱讀一下楊絳散文集《干校六記》；4、查閱文中出現(xiàn)的生字。
【教學(xué)設(shè)計】
一、導(dǎo)入新課。
二、作者與背景：
1．作者簡介：楊絳（1911——），江蘇無錫人，作家、文學(xué)翻譯家。錢中書之妻。著作有《干校六記》、《將飲茶》等散文集，譯作《堂·吉訶德》。
2．背景資料：
�。�1）記敘三輪車工人老王生活片段，刻畫了一個具有生理缺陷、生活窘迫但卻老實厚道、心地善良、知恩必報的人物形象。
�。�2）文化大革命“左”傾思潮影響（時代背景）
三、學(xué)生閱讀課文，理清文章脈絡(luò)，把握作者選材組材、布局謀篇的精妙。
板書： 線索
基本情況 職業(yè)：三輪車單干戶 我 幸運 具有人道主義精神和平等思想，
老 尊重和關(guān)愛不幸人群
王 （邏輯順序） 生理缺陷：瞎了一只眼 與
的 居住條件：小屋破敗 老王
“苦” 帶我送冰，車費減半 的 老實厚道 不安
與 工作為人 幫送醫(yī)院，不要車錢 交往 不幸 心地善良 去世
“善” （時間順序） 改裝三輪，維持生計 知恩必報 自責
離世前夕，謝送蛋油
�。�1—4）從老王的職業(yè)、身體情況、家庭、居住條件介紹老王。
《老王》 （5—8）寫老王工作的正直本分。
分段 （9—16）寫老王臨死前為“我”送雞蛋與香油，說明老王為人厚道，知恩必報。
�。�17—22）寫老王去世和我的慚愧表現(xiàn)、人道主義精神。
也可分為另外兩種：1 // 2—16 //17—22 或者1 // 2—8 // 9—22
四、整體感悟：把握老王的性格特點（不幸者人物形象的分析），并找出相應(yīng)事例。（學(xué)生討論，教師小結(jié)。）
大家對課文的字面意思了解了沒有？但是這只是閱讀文章的最低層次。作為一名初中生，我們還應(yīng)有更高的追求，我們還要明白這篇文章更深層的內(nèi)容。比如，能夠?qū)θ宋镞M行評價。現(xiàn)在我們就來對這篇文章中的主要人物進行評價。
這篇文章題目是《老王》，很明顯，它是一篇寫人的散文，那么，大家認為：
A、老王是什么樣的人？
B、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多分析人物形象的方法，就是根據(jù)什么來分析人物形象？人物的語言、動作、神態(tài)、心理等等。大家是依據(jù)什么對老王這一人物形象做出評價的？
C、老王對作者一家人有什么樣的感情？
明確：老王是一位好人，他老實厚道，有良心，關(guān)心人。雖然生活窘迫，可是他做生意從不多收一分錢，而且非常講感情，講仁義，常愿意盡義務(wù)，或者少收錢。他愿意給作者帶送冰塊，車費減半；送先生上醫(yī)院，不要錢，拿了錢還不大放心，擔心人家錢不夠；受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。而老王對作者一家人有感激，報答，還有關(guān)心。
老王為什么會感激作者呢？因為她同情老王，給他許多幫助。比如說：……
這說明作者是一個什么樣的人呢？
明確：作者也是一位善良、有良心、關(guān)心人的人，她有文化，有修養(yǎng)，同情弱者，對他們的苦難感同身受。照顧作者生意，坐他的車；老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報酬，老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢。表現(xiàn)在關(guān)心老王生活，三輪改成平板三輪，生意不好做，作者關(guān)切地詢問他是否能維持生活，作者的女兒也像她一樣，知道老王有夜盲癥，送給他大瓶的魚肝油。作者同情老王的生活境況，很尊重他。 自述身世
以破三輪為生 帶我送冰
文革影響 正面描寫 幫送醫(yī)院 老實厚道
苦 生理缺陷 一生 改裝三輪 善 正直善良
孤苦伶仃，居所塌敗 艱難凄涼 謝送蛋油 知恩圖報
生活窘迫 老先生降格為貨
身世無人知，眼瞎遭猜忌 側(cè)面描寫 我的一家與他交往
文化大革命 三輪車組織起來了 ————“腦袋慢”“沒繞過來”“晚了一步”
細節(jié) 對老王的影響 錢鐘書受到打擊 ————認準他們是為人，照樣尊重感激、關(guān)心
五、作者一家（幸運者）對老王那樣的不幸者為什么能予以同情、關(guān)心、和愛護？找出相應(yīng)事例。
博愛：（1）平等觀念：人生來是平等的，盡管有幸與不幸（天賦條件，成長條件，身歷條件等。
�。�2）人道主義精神：關(guān)愛人，同情人，尊重人。
六、賞析文章妙語佳句，體會作者簡潔風趣、沉穩(wěn)含蓄的語言特色及人物描寫的技巧。
（1）“反正同是不幸，而后者則更不幸”
語言 （2）“他送的冰比前任大一倍”
特色 （3）“他拿了錢卻還不放心”
�。�4）“幸虧有一位老先生愿把自己降格為貨”
�。�1）神態(tài)描寫，比喻刻畫，入木三分 病情嚴重，步履為艱
以笑寫悲，辛酸無盡，意蘊豐富 身體僵直
特點：“僵”、“黃”、“瘦”……
描寫精妙 （2） 語言、神態(tài)描寫：善良、淳樸、憨厚
�。�3）動作、心理描寫：老王病情嚴重//我的擔心與驚訝、感動
�。�4）心理描寫：不安、自責
七、明確文章主旨
大家對作者的介紹我基本同意。誰知道什么是基本同意？理由有如下幾點：
1、大家說作者是一位富有同情心的人，可是我卻不這么認為，為什么呢？大家與我交往了這么長時間，知道我叫什么名字？可是作者與老王交往了這么長時間，她有沒有說老王叫什么名字？
提示：在生活中我們是否會遇到像老王一樣生活困苦的人？
明確：之所以不提老王的名字，是因為作者想讓人們意識到，老王是社會上這些生活困苦的人的一個縮影。
2、大家說作者對老王給予了幫助和同情，這說明作者一直在關(guān)愛著老王，可是文章末尾卻說她對老王感到愧怍，這句話中的不幸者和幸運者指的是誰，你認為這句話應(yīng)該怎么理解？
在學(xué)生回答了前兩個問題之后，可能會得出如下結(jié)論，因為作者是一個幸運者，而老王是一位不幸者，作為一個幸運者，她為自己為老王做得太少而感到愧怍。
提示學(xué)生：文章第6段中作者說自己不敢乘三輪，而老王又不肯拿錢，這是作者在詞語運用方面的失誤嗎？
明確：作為一個幸運者，她認為自己為老王做得太少，而作為一個不幸者，作者受到過老王的照顧和幫助，但自己卻無法回報。所以，作者在文中說她對此感到愧怍。
解釋中心：生活在這個社會上任何人都會遇到困難，成為時代的幸運者和不幸者。幸運者有責任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境，作者回想起來，對老王的關(guān)愛還很不夠，所以感到“愧怍”。
八、總結(jié)上課內(nèi)容。這節(jié)課我們再一次學(xué)習(xí)了人物分析的方法，其實這也是我們在寫作中描寫人物的方法，同時，我們也應(yīng)該借鑒作者關(guān)注社會、關(guān)注弱勢群體的寫作思想，嘗試著用我們的心去關(guān)懷他們，用我們的筆去幫助他們，這樣我們這個社會才會更加美好。
九、課后練習(xí)。
【課文老王教案】相關(guān)文章：
楊絳《老王》語文教案（精選10篇）03-23
《老王》語文楊絳教案（通用5篇）04-08
《老王》楊絳03-31
《老王》教師教案示例（通用12篇）03-19
有關(guān)楊絳《老王》語文06-28
課文《軍神》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（精選8篇）04-01