《冰、水和水蒸氣》教案設(shè)計(jì)反思
《冰、水和水蒸氣》教案設(shè)計(jì)反思
教 學(xué) 課 題 7、冰、水和水蒸氣
授課時(shí)間： 年 月 日
教 學(xué) 目 標(biāo) 1、能使用工具測(cè)量感官不易察覺到的物體某一特性的變化。
2、能通過實(shí)驗(yàn)探究使水的狀態(tài)發(fā)生改變的原因。
3、能用二維圖表形象的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄。
4、能從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中分析出吸收或散失熱量是物質(zhì)狀態(tài)變化的條件。
5、能在柱狀圖上找出不同物體狀態(tài)的臨界點(diǎn)。
6、愿意與其他同學(xué)討論水的狀態(tài)與溫度的關(guān)系。
7、溫度變化是物質(zhì)狀態(tài)哦發(fā)生改變的原因之一。
8、能說出水的冰點(diǎn)與沸點(diǎn)的含義。
教 學(xué) 重 點(diǎn) 通過實(shí)驗(yàn)觀測(cè)水的三態(tài)變化，感受物質(zhì)的狀態(tài)是可以因溫度的改變而改變的。
教 學(xué) 難 點(diǎn) 通過實(shí)驗(yàn)觀測(cè)水的三態(tài)變化，感受物質(zhì)的狀態(tài)是可以因溫度的改變而改變的。
教學(xué)準(zhǔn)備 天平、溫度計(jì)、燒杯、冰塊、鐵架臺(tái)、酒精燈、表、記錄表。
教 學(xué) 過 程 授課變更
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：
師：我們已經(jīng)知道水是液體狀態(tài)的，你們知道水還有哪些不同狀態(tài)的嗎？冰和水蒸氣是不同狀態(tài)的水，那么他們之間是怎樣變化的呢？（板書課題）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課：
1、化冰實(shí)驗(yàn)。
（1）師：今天我們要通過化冰比賽來認(rèn)識(shí)一下水不同狀態(tài)之間的變化過程。甲組的同學(xué)和乙組采用不同的方法讓質(zhì)量相同溫度相同的冰融化，比一比誰快？甲組的同學(xué)把冰放在室溫下靜置，每?jī)煞昼娪^測(cè)一次，記錄在冰化成水的過程中溫度的變化；記下冰完全化成水的時(shí)間，測(cè)量水的質(zhì)量和溫度并記錄。乙組的同學(xué)用酒精燈加熱，每?jī)煞昼娪^測(cè)一次，記錄冰化成水及水沸騰時(shí)的溫度變化；停止加熱，測(cè)量沸水的質(zhì)量并記錄；水沸騰后繼續(xù)加熱，觀察水會(huì)有哪些變化？
�。�2）學(xué)生分組活動(dòng)，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察記錄。
（3）整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄表進(jìn)行分析并匯報(bào)交流。
�。�4）討論：A、甲杯和乙杯中冰的狀態(tài)分別發(fā)生了哪些變化？B、甲杯與乙杯相比，由固態(tài)的冰化成液態(tài)的水的過程哪一個(gè)過需要的時(shí)間更短些？為什么？C、在什么條件下液態(tài)的水能夠沸騰？D、通過分析質(zhì)量變化記錄表，說一說甲杯和乙杯中的冰變化為不同狀態(tài)時(shí)，質(zhì)量是否發(fā)生了變化？自己是怎樣知道的？
�。�5）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。
（6）教師小結(jié)：物質(zhì)有三種常見的狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。在一定條件下物質(zhì)的狀態(tài)是可以改變的，如冰、水和水蒸氣三種狀態(tài)之間的變化。
�。�7）師：除水之外，很多常見物質(zhì)也像水一樣有三種狀態(tài)，我們來看一看科學(xué)在線吧！
教師講解柱形圖的閱讀方法，并幫助學(xué)生解讀數(shù)據(jù)。
2、物質(zhì)的狀態(tài)在一定條件下可以發(fā)生變化，這一性質(zhì)在生產(chǎn)和生活中是怎樣被利用的？
�。�1）你知道有哪些變化是利用物質(zhì)的三態(tài)變化？
�。�2）學(xué)生匯報(bào)交流。
�。�3）教師小結(jié)。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
板書設(shè)計(jì)
7冰、水和水蒸氣
冰 水 水蒸氣
作業(yè)
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