學習新天地教學設計
學習新天地教學設計
設計理念：
剛進入初中的學生面隊課程增多，教師教育更注重學生的自主性發(fā)揮，學生還沒有進入“我要學”的狀態(tài)，需要教師針對他們的學習生活、學習態(tài)度以及學習習慣提前進行指導，引領學生走出學習不適應引起的暫時的疲倦心理，幫助學生走進學習新天地，成為學習的主人。
教學目標：
1、知識與技能
比較初中與小學學習生活的不同，找出適合自己的學習方式與方法。
2、過程與方法
通過教師的引導，讓學生發(fā)現(xiàn)學習生活的不同，能自己評判出什么樣的學習態(tài)度與習慣是有利于自己學習水平提高的，能領悟到現(xiàn)在的不適應只是暫時的，只要保證良好的學習態(tài)度，逐漸就會養(yǎng)成良好的學習習慣。
3、情感、態(tài)度和價值觀
本課就象一面鏡子，教師的責任就是把學生推到鏡子面前讓他們自己審視自己，通過這面鏡子使學生學會自主選擇的能力，自主制定自己的學習時間安排表。同時能夠正確對待自己學習中存在的缺點，以及改正的必要，幫助學生樹立“一切可以從頭再來”的信心，激起他們努力學習的斗志，最終幫助班級營造出良好的學習風氣和班級整體的學生學習文化。 教學重點：
選擇適合自己的學習方式與方法
教學難點：
如何促使學生直面自己的學習弱點與缺點，在自我反省中重新樹起挑戰(zhàn)自我，努力學習的信心。
教學方法：
討論、、搶答、心理測試、游戲、點子招標會、新聞發(fā)布會、小組互評、評分競賽相結合
教學手段：
多媒體、投影片、心理測試卷等
課時安排：2課時
教學準備：
1、讓學生找出一件自己進入初中新買的東西，并讓他們作好說出使用感覺的準備。同時教師準備一件不太合身的新衣服。
2、設計好4人一小組，并為他們配備小組組長以及一本“集體討論成果收集作業(yè)本”。
3、準備每位學生一份印好的“中小學生在校心理適應能力測試表”，以及學生課后制定學習時間安排表的專用紙。
4、準備“找茬”游戲所需要的多媒體課件。
5、準備打印好討論主題的投影膠片。
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