《大規(guī)模的海水運動》的教學反思
《大規(guī)模的海水運動》的教學反思
《大規(guī)模的海水運動》這節(jié)課總的思路就是：洋流――世界洋流分布規(guī)律――形成原因�；旧鲜前唇滩木幣彭樞蜻M行的。教學中突出了學生的主體、老師主導、探究為主線的三主教學。學生在教師的指導下動手畫（作圖），動口說（總結規(guī)律）動腦想（積極探索）。從課后的學生做練習的情況看，師生共同完成了本節(jié)的教學要求。
1、導入新課，我引入了一個故事：1492年哥倫布第一次橫渡大西洋到美洲，花了37天的時間；1493年第二次去美洲，卻只花了20天時間就順利到達。第一次路程比第二次路程短，可花的時間卻比第二次多，這是怎么回事？引入這個故事故事的目的是在一開始上課時，就能充分吸引學生學習本節(jié)的興趣，調動學生的積極性，讓學生通過教師的啟發(fā)自己總結世界大洋的海水不僅是連續(xù)運動的整體，而且這種運動是有方向的。
2、在引導學生掌握基本概念時，我讓學生先看教材的內容，并要從教材對洋流定義的描述中總結概念中的關鍵詞語。學生總結完關鍵詞語后，教師展示出自己總結的關鍵詞語與學生的答案作對比，引用“墨西哥灣暖流的徑流量可達世界陸地總徑流量的20多倍”這個例子，加深學生對概念的理解。
3、在學到世界表層洋流的分布時，我采用了多媒體展示太平洋系統(tǒng)洋流模式，讓學生結合教材世界表層洋流的分布圖和多媒體展示的動畫，自己分析世界表層洋流的分布。讓學生跟著老師畫圖，從中教會學生巧記規(guī)律的畫法和方法。
這節(jié)課的設計總體能體現多活動、快反饋的理念，故事引發(fā)學習興趣，即時知識反饋及時解決問題，充分調動了學生學習的主動性和求知欲望。但是，課堂上感覺到時間很緊張，還有很多東西沒有講到，比如南極環(huán)流的形成等，或者是說要給學生補的知識還很多，比如補償流，密度流等，所以，總是感覺到時間不夠用。
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