《I came by plane》的教學(xué)反思
《I came by plane》的教學(xué)反思
這是作者一堂區(qū)級公開課的教學(xué)設(shè)計(jì)，課前我反復(fù)鉆研教材，分析學(xué)情，改進(jìn)教案，力求達(dá)到最佳教學(xué)效果。一堂課下來，根據(jù)自己的體會及聽課老師的評價(jià)有了一些新的認(rèn)識與感受。 這堂課的成功之處可主要概括為三點(diǎn)。
第一，切實(shí)的任務(wù)型教學(xué)，全面培養(yǎng)學(xué)生語言技能。整堂課在老師積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了一個(gè)又一個(gè)任務(wù)型教學(xué)活動，由簡單到復(fù)雜，學(xué)生在輕松地學(xué)習(xí)氛圍中攻克了一個(gè)個(gè)壁壘，走入了知識的城堡，感受到了英語學(xué)習(xí)的魅力與快樂。如續(xù)編chant，互問出行方式，趣味閱讀，小記者采訪等活動任務(wù)，都使學(xué)生樂于參與其中的同時(shí)培養(yǎng)了他們的聽、說、讀、寫技能及語言運(yùn)用能力。
第二，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生興趣與潛能。課堂上，教師只是一位引導(dǎo)者，更多的則是學(xué)生的活動，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的平臺，創(chuàng)造與發(fā)展的舞臺，讓學(xué)生自己去感悟、觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納、實(shí)踐。如讓學(xué)生悟出如何詢問及回答出行方式，借助圖片和錄音理解課文內(nèi)容，合作進(jìn)行采訪活動等等，變被動接受知識為主動思考、主動汲取。
第三，充分運(yùn)用多媒體，提高課堂效率。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，使 抽象的教學(xué)內(nèi)容更為直觀形象，幫助學(xué)生理解與記憶。如開始用聲音與圖片來復(fù)習(xí)單詞效果很理想，理解句型處也采用圖片與聲音相結(jié)合產(chǎn)生水到渠成的教學(xué)效果，還有生動的轉(zhuǎn)盤游戲讓學(xué)生興致盎然。
同時(shí)，本節(jié)課有以下兩點(diǎn)值得進(jìn)一步思考和討論：
第一，趣味閱讀活動這一環(huán)節(jié)，短文內(nèi)容設(shè)置稍難，沒有考慮到基礎(chǔ)薄弱同學(xué)的學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致部分同學(xué)沒有完成任務(wù)，體驗(yàn)不到成功的滋味。教師在活動設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該考慮到學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)有梯度的活動任務(wù)，使每一位學(xué)生能在活動中獲得成功的體驗(yàn)，促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展。
第二，評價(jià)形式比較單調(diào)，基本限于教師對學(xué)生單個(gè)的評價(jià)。其實(shí)在開展教學(xué)活動時(shí)，有機(jī)會采取組員互評，學(xué)習(xí)小組之間相互評價(jià)，男、女生互評等評價(jià)形式，讓學(xué)生成為評價(jià)的主體，感受到自己的價(jià)值，認(rèn)識到自己的不足。
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