《圓面積的計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)
《圓面積的計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生利用轉(zhuǎn)化的思想推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算方法，并會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
2、讓學(xué)生在自主探索、合作交流中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和探究能力。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，滲透“轉(zhuǎn)化”思想，增強(qiáng)合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)
教學(xué)難點(diǎn)：
曲變直
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)引入
1 我們學(xué)過(guò)哪些平面圖形，這些平面圖形的面積分別是怎樣計(jì)算的？
2、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下三角形面積公式是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的？還有哪些圖形的面積也是利用轉(zhuǎn)化的思想推導(dǎo)出來(lái)的？
3、出示圖，問(wèn)：這是什么圖形，面積是哪個(gè)部分？揭示課題并板書(shū)：圓的面積計(jì)算
二、學(xué)習(xí)新知，推導(dǎo)圓的面積計(jì)算公式
1 圓的面積公式應(yīng)該怎樣推導(dǎo)出來(lái)？
2、請(qǐng)猜一猜：它能轉(zhuǎn)化成怎樣的圖形？
3、請(qǐng)以小小組為單位，把圓等分成若干份，然后拼擺一下，再驗(yàn)證一下自己的想法是否合理，在操作過(guò)程中如遇到什么問(wèn)題可以及時(shí)記錄下來(lái)，以便討論。（學(xué)生開(kāi)始操作探究）
4、組織交流（可能有下列幾種情況）
①為什么拼擺出來(lái)的圖形的邊不是直的而是彎的？
②把圓平均分成4份的，圖形（略）
③把圓平均分成8份的，圖形（略）
④把圓平均分成32份的，圖形（略）
⑤教師問(wèn)：如果繼續(xù)往下平均分下去，份數(shù)越多，拼出來(lái)的圖形的邊越接近直，圖形越接近我們已學(xué)過(guò)的圖形是嗎？
⑥請(qǐng)交流一下：用不同的方法去推導(dǎo)圓的面積計(jì)算方法。
⑦組織并引導(dǎo)學(xué)生綜合概括出圓的面積計(jì)算方法，形成共識(shí)。
以上推導(dǎo)情況，可以看出都是運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想，雖然推法不同，但結(jié)果都是S=Πr
⑧追問(wèn)：那么要求圓的面積一般要知道什么條件？（可能會(huì)說(shuō)：半徑、直徑或周長(zhǎng)）
三、實(shí)際應(yīng)用
1、求圓的面積，讓學(xué)生自學(xué)例3
2、讓學(xué)生做練一練，然后集體評(píng)價(jià)，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)各是怎樣想的。
3、讓學(xué)生做練習(xí)二十六第3、4題（在作業(yè)本上）學(xué)生做，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題給予引導(dǎo)更正。
四、課堂總結(jié)
你在本課學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲和體會(huì)？
五、布置課外作業(yè)
練習(xí)二十六第1、2題
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