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        《統(tǒng)計(jì)與概率》的教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-07-17 12:39:46

        《統(tǒng)計(jì)與概率》的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選9篇)

          教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。下面是小編整理的《統(tǒng)計(jì)與概率》的教學(xué)設(shè)計(jì),一起來看看吧。

        《統(tǒng)計(jì)與概率》的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選9篇)

          《統(tǒng)計(jì)與概率》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、能用所學(xué)額統(tǒng)計(jì)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題;

          2、體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系;

          3、體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性,經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過程

          4、培養(yǎng)學(xué)生初步的描述、分析能力

          二、教學(xué)重難點(diǎn):

          重點(diǎn):會(huì)進(jìn)行簡單的統(tǒng)計(jì)

          難點(diǎn):根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)解決簡單問題

          三、教學(xué)過程:

         。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入

          同學(xué)們,你們自己的生日是哪一天嗎?你知道還有誰和你一天過生日嗎?你想知道那個(gè)月份過生日的人最多嗎?這節(jié)課我們就來統(tǒng)計(jì)我們班同學(xué)的生日情況。

         。ǘ⿲(shí)踐操作

          這學(xué)期,我們學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)的知識(shí),不僅知道了怎樣收集數(shù)據(jù),還學(xué)習(xí)了很多統(tǒng)計(jì)的方法,下面請(qǐng)你在的小組討論交流,怎樣統(tǒng)計(jì)同學(xué)們的生日情況。

         。1)小組交流

          先收集同學(xué)們的.生日數(shù)據(jù),(同學(xué)們可以用寫字條的方式,由小組長收集交給老師,也可以組長舉手統(tǒng)計(jì))

          再整理數(shù)據(jù)(舉手統(tǒng)計(jì),畫正字統(tǒng)計(jì),畫其他符號(hào)統(tǒng)計(jì)等等)

          最后全班交流,匯報(bào)自己的想法

          師:同學(xué)們都有自己的想法,為了方便大家共同整理,老是把12個(gè)月的表格貼到黑板上。

          全班同學(xué)生日情況統(tǒng)計(jì)表

          一月二月三月四月五月六月七月八月九月十月十一月十二月

         。2)貼一貼

          說出自己的生日月份,到組長處取彩色小圓片,并貼到表格中對(duì)應(yīng)的位置

          (3)整理數(shù)據(jù)

          先用自己喜歡的方式整理數(shù)據(jù),在小組內(nèi)交流,最后匯報(bào)結(jié)果

         。4)說一說

          根據(jù)數(shù)據(jù)你能提出哪些問題:

         。ㄈ╈柟叹毩(xí)

          1、小熊文具店(書96頁1題)

          2、汽車的快慢(書96頁第2題),根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問題

          3、喜歡的動(dòng)物。(書96頁第3題)能夠準(zhǔn)確寫出自己的思考過程。

          4、下面是丁丁小組14名同學(xué)喜歡看的漫畫書統(tǒng)計(jì)情況

          西游記熊出沒喜洋洋和灰太狼,3人5人()人

         。1)補(bǔ)充完表格

         。2)看了上面的表格,你知道喜歡看()的人最多,喜歡看()的人最少

         。3)買一本《熊出沒》9:00元,買6本需要()元。

         。4)買一本《西游記》要18元,買一本《喜洋洋和灰太狼》要9元,買一本《熊出沒》9:00元,丁丁帶了40元去買這三本漫畫書各一本,他的錢夠嗎?

          《統(tǒng)計(jì)與概率》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

          課型

          復(fù)習(xí)課使用教師

          作業(yè)設(shè)計(jì)

          基礎(chǔ):

          (1)六位同學(xué)進(jìn)行投籃比賽,投進(jìn)球的個(gè)數(shù)分別為2,13,3,5,10,3。則這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)是(),中位數(shù)是(),眾數(shù)是()。

         。2)路旁一池塘,平均水深1.50米.小明的身高是1.70米,不會(huì)游泳,他跳入池塘的結(jié)果是()。

          A.一定有危險(xiǎn)B.一定無危險(xiǎn)C.可能有可能無D.以上答案都不對(duì)

          綜合:

          1.若一組數(shù)據(jù)91,96,98,99,X。的眾數(shù)是96,則平均數(shù)是______中位數(shù)是_______。

          2.數(shù)據(jù)3,4,5,5,6,7的眾數(shù)、中位數(shù)、平均數(shù)分別是_____、_____、_____。

          3.下列三組數(shù)據(jù):第一組:1,2,3,4,6,8第二組:2,3,5,5,7,9第三組:3,3,2,2,-1,-1。這三組數(shù)據(jù)的眾數(shù)分別是多少?

          拓展提升:

          個(gè)體戶張某經(jīng)營一家餐館,餐館所有工作人員某個(gè)月的工資如下:張某6000元,廚師甲900元,廚師乙800元,雜工640元,服務(wù)員甲700元,服務(wù)員乙640元,會(huì)計(jì)820元。

         。1)計(jì)算工作人員的平均工資。

         。2)計(jì)算出的'的平均工資能否反映一般工作人員這個(gè)月收入的一般水平?

          (3)去掉張某的工資后,再計(jì)算平均工資,這個(gè)平均工資能代表一般工作人員這個(gè)月收入水平嗎?

          《統(tǒng)計(jì)與概率》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

          教學(xué)內(nèi)容:

          人教版六年級(jí)上冊(cè)第109-110頁“統(tǒng)計(jì)與概率”

          教學(xué)目標(biāo):

          1.會(huì)綜合應(yīng)用學(xué)過的統(tǒng)計(jì)知識(shí),能從統(tǒng)計(jì)圖中準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息,能正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

          2.能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提供的信息,做出正確的判斷或簡單預(yù)測(cè)。

          重、難點(diǎn):

          重點(diǎn):讓學(xué)生系統(tǒng)掌握統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

          難點(diǎn):能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提供的信息,做出正確的判斷或簡單預(yù)測(cè)。

          一、創(chuàng)設(shè)情景,生成問題

          1、收集數(shù)據(jù),制作統(tǒng)計(jì)表

          師:我們班要和希望小學(xué)六(2)班建立手拉手班級(jí),你想向手拉手的同學(xué)介紹哪些情況?

          學(xué)生可能回答:

         。1)身高、體重

         。2)姓名、性別

         。3)興趣愛好

          調(diào)查表

          為了清楚記錄你的情況,同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)人情況調(diào)查表。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過上面的的調(diào)查表,調(diào)動(dòng)學(xué)生的'好奇心和積極性,讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)源于生活用于生活,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,從而激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。)

          為了幫助和分析全班的數(shù)據(jù),同學(xué)們又設(shè)計(jì)了一種統(tǒng)計(jì)表

          六(2)學(xué)生最喜歡的學(xué)科統(tǒng)計(jì)表

          學(xué)科語文數(shù)學(xué)語文音樂美術(shù)體育科學(xué)

          將數(shù)據(jù)填在統(tǒng)計(jì)表中,你認(rèn)為用統(tǒng)計(jì)表記錄數(shù)據(jù)有什么好處?你對(duì)統(tǒng)計(jì)表還知道哪些知識(shí)?與同學(xué)交流一下。

          2、統(tǒng)計(jì)圖

          (1)你學(xué)過幾種統(tǒng)計(jì)圖?分別叫什么統(tǒng)計(jì)圖?各有什么特征?

          a、條形統(tǒng)計(jì)圖(清楚表示各種數(shù)量多少)

          b、折線統(tǒng)計(jì)圖(清楚表示數(shù)量的變化情況)

          c、扇形統(tǒng)計(jì)圖(清楚表示各種數(shù)量的占有率)

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:統(tǒng)計(jì)圖在表述統(tǒng)計(jì)結(jié)果時(shí)具有直觀、形象的特點(diǎn),故統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中常用統(tǒng)計(jì)圖來描述統(tǒng)計(jì)信息,展示統(tǒng)計(jì)結(jié)果。)

          二、探索交流,解決問題。

          《統(tǒng)計(jì)與概率》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

          教材分析

          可能性是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)四個(gè)領(lǐng)域中“統(tǒng)計(jì)與概率”中的一部分,“統(tǒng)計(jì)與概率”中的統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)已經(jīng)涉及,但概率知識(shí)對(duì)于學(xué)生而言還是一個(gè)全新的概念,它是學(xué)生以后學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)。本單元主要教學(xué)內(nèi)容是事件發(fā)生的不確定性和可能性,并能知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。教學(xué)關(guān)鍵是如何讓學(xué)生把對(duì)“隨機(jī)現(xiàn)象”的豐富的感性認(rèn)識(shí)升華到理性認(rèn)識(shí)。

          學(xué)情分析

          五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和統(tǒng)計(jì)知識(shí),對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象已經(jīng)有了初步的了解,并有一定的簡單分析和判斷能力,但學(xué)生只是初步的感知這種不確定事件,對(duì)具體的概念還沒有深入地理解和運(yùn)用。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn),教師做出適當(dāng)引導(dǎo),學(xué)生就會(huì)進(jìn)行正確的分析和判斷的。所以教材選用學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情境引入學(xué)習(xí)內(nèi)容,設(shè)計(jì)了多種不同層次的、有趣的活動(dòng)和游戲,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,為學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

          教學(xué)中,教師要利用這些情境讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,使學(xué)生在大量觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)與交流的過程中,經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,逐步豐富對(duì)不確定現(xiàn)象及可能性大小的.體驗(yàn)。

          教學(xué)目標(biāo)

          知識(shí)技能:

          使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的,有些事件的發(fā)生是不確定的。能列出簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果,知道事件發(fā)生的可能性的大小。

          數(shù)學(xué)思考:

          培養(yǎng)學(xué)生簡單的邏輯推理、逆向思維和與人交流思考過程的能力。

          問題解決:

          能由一些簡單事件發(fā)生的可能性大小逆推比較事件多少。

          情感態(tài)度:

          通過本單元的學(xué)習(xí)使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),并能夠運(yùn)用可能性的知識(shí)解決生活中的問題,逐漸對(duì)統(tǒng)計(jì)與可能性知識(shí)產(chǎn)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

          教學(xué)重點(diǎn):

          會(huì)用“可能”“不可能”“一定”描述事件發(fā)生的可能性。能夠列出簡單試驗(yàn)中所有可能發(fā)生的結(jié)果,知道可能性是有大小的。

          教學(xué)難點(diǎn):

          能根據(jù)可能性的大小判斷物體數(shù)量的多少。

          課時(shí)安排:

          3課時(shí)

          1.可能性2課時(shí)

          2.?dāng)S一擲1課時(shí)

          《統(tǒng)計(jì)與概率》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

          教學(xué)內(nèi)容:

          教材P44例1及教材練習(xí)十一第1、2、3、4題。

          教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)與技能:學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的,有些則是不確定的。

          過程與方法:學(xué)生通過親身體驗(yàn),在觀察、交流、動(dòng)手、思考、驗(yàn)證的過程中探索新知。

          情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯推理能力。

          教學(xué)重點(diǎn):

          體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性。

          教學(xué)難點(diǎn):

          會(huì)用“可能”、“不可能”正確地描述事件發(fā)生的可能性。

          教學(xué)方法:

          采用游戲教學(xué)法,將教學(xué)情境真實(shí)地搬到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中,讓學(xué)生在游戲中,真實(shí)地參與中積累與學(xué)習(xí)知識(shí)。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          師:多媒體、抽簽卡紙、盒子、彩色球、鉛筆。生:棋子。

          教學(xué)過程

          一、情境引入

          1.導(dǎo)入:今天老師給大家?guī)硪粋(gè)小小的.禮物,猜一猜是什么?

          讓學(xué)生猜一猜,學(xué)生猜可能是文具,可能是玩具,可能是書…

          2.師揭題:學(xué)生說的這些都是有可能發(fā)生的事情,在數(shù)學(xué)上都是些不確定性事件。這節(jié)課我們就來研究事件發(fā)生的可能性。(板書課題:可能性)

          3.出示謎語:小黑人兒細(xì)又長,穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它,就是不會(huì)把歌唱。學(xué)生可能會(huì)說:鉛筆。

          師追問:確定嗎?讓學(xué)生肯定回答一定是鉛筆或確定是鉛筆。

          4.出示獎(jiǎng)品鉛筆,并說明這是獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)秀的學(xué)生的,希望大家都能努力。

          二、互動(dòng)新授

          1.引入:下周班會(huì),老師想組織大家表演節(jié)目,每個(gè)人都有機(jī)會(huì)表演。但節(jié)目形式不能重復(fù),每個(gè)類型只能有一個(gè)節(jié)目,大家討論一下,我們應(yīng)該怎樣確定每一個(gè)同學(xué)演什么節(jié)目呢?

          組織小組討論,大部分同學(xué)會(huì)想到用抽簽的方法來決定。

          2.活動(dòng):出示三張卡片,上面分別寫上唱歌、跳舞、朗誦,找同學(xué)上來抽一張,引導(dǎo)學(xué)生先思考一下,會(huì)抽到什么?

          學(xué)生會(huì)想到:可能是唱歌,可能是跳舞,也可能是朗誦。這三種情況都有可能。

          師小結(jié):每位同學(xué)表演節(jié)目類型是一件不確定的事件,有三種可能的結(jié)果。

          3.抽簽指生抽一張。(以抽到跳舞為例)

          師引導(dǎo):如果再找一名同學(xué)來抽簽,可能會(huì)抽到什么?

          生可能回答:可能是唱歌,也可能是朗誦。

          引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:有沒有可能會(huì)抽到跳舞?

          指生回答:不可能,因?yàn)槭5膬蓮埡灷餂]有跳舞。

          找生抽一張,驗(yàn)證學(xué)生的猜測(cè)是否正確。

          (以學(xué)生抽到的是朗誦為例)

          4.引導(dǎo):最后只剩一張了,你們能猜一猜這一張可能是什么嗎?

          生可能會(huì)回答:一定是朗誦,因?yàn)橹皇O吕收b這張卡片了。

          5.師小結(jié):剛才在猜測(cè)會(huì)抽到什么節(jié)目時(shí),第一次同學(xué)們用的詞是“可能”,第二次同學(xué)們用的詞是“不可能”,第三次用的是“一定”。一般事情的發(fā)生都有“可能”“不可能”“一定”三種情況,當(dāng)然,不同情況下,它們有時(shí)也會(huì)發(fā)生變化。(板書:可能不可能一定)

          三、鞏固拓展

          1.完成教材第45頁“做一做”。

          出示:兩個(gè)盒子,一號(hào)盒子放的全部是紅棋子,二號(hào)盒子放的有紅棋子和綠棋子。

          引導(dǎo)學(xué)生先說一說,哪個(gè)盒子里一定能摸出紅棋子?哪個(gè)盒子里可能會(huì)摸出綠棋子?哪個(gè)盒子里不可能摸出綠棋子?等問題。

          讓學(xué)生在小組內(nèi)組織摸一摸活動(dòng),并驗(yàn)證,再集體匯報(bào)。

          2.完成教材第47頁“練習(xí)十一”第1題。

          讓學(xué)生說一說,并說明理由。

          3.完成教材第47頁“練習(xí)十一”第2題。

          先讓學(xué)生自主連一連,教師發(fā)彩色球讓學(xué)生驗(yàn)證摸一摸,再說一說為什么這么連。

          4.說一說:教師引導(dǎo)學(xué)生用“一定”“可能”“不可能”等詞語說說自己生活中一些事件發(fā)生的可能性。

          四、課堂小結(jié)

          師:這節(jié)課你們學(xué)了什么知識(shí)?有什么收獲?

          引導(dǎo)歸納:

          1.判斷事件發(fā)生的可能性的幾種情況:可能、不可能、一定。

          2.能結(jié)合實(shí)際情況對(duì)一些事件進(jìn)行判斷。其中“不可能”和“一定”是能夠在完全確定的情況下做出的判斷,而“可能”是在不能確定的情況下做出的判斷,它通常包含經(jīng)常、偶爾兩種情況。

          作業(yè):教材練習(xí)第47頁第3、4題。

          板書設(shè)計(jì):

          《統(tǒng)計(jì)與概率》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

          教學(xué)內(nèi)容:

          教材P45~46例2、例3及練習(xí)十一第5、8題。

          教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)與技能:

          讓學(xué)生知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

          過程與方法:

          進(jìn)一步學(xué)習(xí)比較多種結(jié)果事件可能性的大小方法:先得出結(jié)果總數(shù),再看哪種結(jié)果在總數(shù)占的比例多。

          情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、歸納和判斷能力。

          教學(xué)重點(diǎn):

          會(huì)比較兩種結(jié)果事件的可能性大小。

          教學(xué)難點(diǎn):

          能根據(jù)可能性的大小逆向思考比較事件數(shù)量的多少。

          教學(xué)方法:

          游戲教學(xué)法;自主探索、合作交流。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體、盒子、彩色棋子。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)引入

          1.出示:

          (1)用合適的語言描述下面事件發(fā)生的可能性。

          ①太陽()從東邊落下。

          ②明天()考試。

         、鄱()會(huì)下雪。

         、軘S一枚硬幣()正面朝上。

          (2)盒子里有3個(gè)紅棋子和1個(gè)黃棋子,任意摸一個(gè)可能是什么顏色的棋子?為什么?引導(dǎo)學(xué)生說出,可能是紅棋子也可能是黃棋子。因?yàn)楹凶永锩婕扔屑t色棋子也有黃色棋子。

          質(zhì)疑:你覺得摸到哪種顏色的棋子最有可能呢?為什么?

          引導(dǎo)學(xué)生思考,在小組內(nèi)交流討論。學(xué)生可能會(huì)說,紅色棋子摸到最有可能,因?yàn)楹凶永锛t棋子比黃棋子多。

          2.導(dǎo)出課題:看來事件發(fā)生的可能性是有大有小的。今天這節(jié)課咱們就來研究事件發(fā)生的可能性的大小。(板書課題:可能性的大。

          二、互動(dòng)新授

          1.體驗(yàn)可能性有大有小。

          出示教材第45頁例2情境圖。

          (1)引導(dǎo):在盒子里有紅色和藍(lán)色兩種棋子,任意摸出一個(gè)棋子,可能是什么顏色?(可能是紅色,也可能是藍(lán)色。)

          (2)(繼續(xù)出示情境圖做實(shí)驗(yàn)部分)有一個(gè)小組做了一次實(shí)驗(yàn),他們摸出一個(gè)棋子,記錄它的顏色,然后放回去搖勻再摸,重復(fù)20次,同學(xué)們觀察他們摸完20次后的結(jié)果是怎樣的?(摸出紅色的多,藍(lán)色的少。)

          (3)追問:這說明了什么?

          (摸到紅棋子的可能性比較大,藍(lán)棋子的可能性小。)

          (4)質(zhì)疑:假如再摸一次的話,摸出哪種顏色棋子的可能性大?(紅色),那是不是一定能摸到紅色呢?

         。ú灰欢ǎ?yàn)樗{(lán)色摸到的可能性雖小也有可能會(huì)摸到。)

          2.動(dòng)手操作。

          (1)每個(gè)小組都有一個(gè)盒子,里面都裝有紅色和藍(lán)色兩種棋子,請(qǐng)小組仿照教材的實(shí)驗(yàn),自己摸一摸,并由小組長記錄結(jié)果。

          小組操作結(jié)束后,匯報(bào)記錄結(jié)果,并根據(jù)結(jié)果說一說你盒子里哪種顏色的棋子多。并追問:每個(gè)小組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果都一樣嗎?

          指名小組匯報(bào),對(duì)不同結(jié)果的小組進(jìn)行比較。

          (2)引導(dǎo)學(xué)生思考:通過剛才的操作,你發(fā)現(xiàn)可能性的大小與什么有關(guān)?

          引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):與在總數(shù)中所占數(shù)量的多少有關(guān),在總數(shù)中占的數(shù)量越多,摸到的可能性就越大,占的數(shù)量越少,摸到的可能性也就越小。(板書)

          (3)讓學(xué)生舉出生活中的.例子:如抽獎(jiǎng)、買彩票等。并由此對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思想教育。

          3.出示教材第46頁例3。

          (1)先讓學(xué)生觀察出示的記錄結(jié)果,再指名回答例題中的問題。

          (從試驗(yàn)記錄可以看出,一組摸了20次,摸出黃球5次,摸出紅球15次,摸出黃球的次數(shù)少于紅球的次數(shù)。另一組摸了20次,摸出黃球4次,摸出紅球16次,摸出黃球的次數(shù)少于摸出紅球的次數(shù)。

          八個(gè)小組一共摸到紅球123次,摸到黃球37次,摸到紅球的次數(shù)比摸到黃球的次數(shù)多。也就是說,從盒子里摸出紅球的可能性大在,黃球的可能性小。因此,我們可以判斷出:盒子里紅球多,黃球少)

          (2)引導(dǎo)小結(jié)方法:當(dāng)可能性的大小與數(shù)量相關(guān)時(shí),在總數(shù)中所占數(shù)量越多,可能性越大,所占數(shù)量越少,可能性就越小。

          三、鞏固拓展

          1.完成教材第45頁“做一做”。

          先讓學(xué)生自主思考,小組交流,再匯報(bào)。并說出為什么這么想。

          引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):在總數(shù)中占的顏色多的可能性大,占的顏色少的可能性小?梢赃M(jìn)一步滲透“公平”的思想與畫法。

          2.完成教材第46頁“做一做”第1題。

          先讓學(xué)生觀察從圖中能得到的信息,再說一說。

          (盒子里紅色的棋子多,黃色的棋子少)

          引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用可能性大小的逆向思考:從可能性的大小可以推想數(shù)量的多少嗎?(讓學(xué)生動(dòng)手操作,小組合作,并記錄結(jié)果。)

          四、拓展小結(jié)

          師:這節(jié)課你們學(xué)了什么知識(shí)?有什么收獲?

          引導(dǎo)歸納:

          1.事件發(fā)生的可能性有大有小。

          2.在總數(shù)中占的數(shù)量越多,摸到的可能性就越大,占的數(shù)量越少,摸到的可能性也就越小。

          3.摸到的可能性大的說明在總數(shù)中占的數(shù)量多,摸到的可能性小的說明在總數(shù)中占的數(shù)量少。

          作業(yè):教材練習(xí)第47~48頁練習(xí)十一第5、8題。

          板書設(shè)計(jì):

          《統(tǒng)計(jì)與概率》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

          教學(xué)目標(biāo):

          1、經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的活動(dòng),體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

          2、在運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程中,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

          教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

          發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          投影片。

          復(fù)習(xí)過程:

          一回顧與交流

          1.收集數(shù)據(jù),統(tǒng)計(jì)表。

          師:我們班要和六(1)班建立手拉手班級(jí),你想向手拉手的同學(xué)介紹哪些情況呢?

          學(xué)生可能回答:

         、傩彰⑿詣e。

          ②身高、體重。

         、叟d趣愛好。

         。1)調(diào)查表。

          為了清楚地記錄你的情況,同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了一種個(gè)人情況調(diào)查表。

          姓名性別

          身高/c體重/g

          最喜歡的學(xué)科最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目

          最喜歡的圖書長大后最希望做的工作

          最喜歡的電視節(jié)目特長

         、偬钜惶睢

         、谟谜Z言描述清楚還是表格記錄清楚?

         。2)統(tǒng)計(jì)表。

          為了幫助整理和分析全班的數(shù)據(jù),同學(xué)們又設(shè)計(jì)了一種統(tǒng)計(jì)表。

          你認(rèn)為用統(tǒng)計(jì)表記錄數(shù)據(jù)有什么好處?你對(duì)統(tǒng)計(jì)表還知道哪些知識(shí),與同學(xué)進(jìn)行交流。

          2.統(tǒng)計(jì)圖。

         。1)你學(xué)過幾種統(tǒng)計(jì)圖?分別叫做什么統(tǒng)計(jì)圖?各有什么特征?

          ①條形統(tǒng)計(jì)圖。

          特征:清楚表示出各科數(shù)量的多少。

          ②折線統(tǒng)計(jì)圖。

          特征:清楚表示數(shù)量的.增減變化情況。

         、凵刃谓y(tǒng)計(jì)圖。

          特征:清楚表示各種數(shù)量的占有率。

         。2)教學(xué)例題。

         、僬J(rèn)真觀察例題中的圖表。

          ②指出各統(tǒng)計(jì)圖的名稱。

         、蹚膱D中你能得到哪些信息?

          如:從扇形統(tǒng)計(jì)圖看出,男、女生占全班人數(shù)的百分率;

          從條形統(tǒng)計(jì)圖看出,男、女生分別喜歡運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)。

          3.平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。

         。1)什么是平均數(shù)?什么是中位數(shù)?什么是眾數(shù)?

          (2)出示例題。

          身高/1.401.431.461.491.521.551.58

          人數(shù)135101263

          體重/g30333639424548

          人數(shù)245121043

         、僭谏厦鎯山M數(shù)據(jù)中,平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)各是多少?如果在全班學(xué)生中任意抽取一人,體重在36千克及以下可能性大還是39千克及以上可能性大?

          a.找出中位數(shù)和眾數(shù)。

          b.計(jì)算平均數(shù)。

         、诓挥糜(jì)算,你能發(fā)現(xiàn)上面兩組數(shù)據(jù)的平均數(shù),中位數(shù)和眾數(shù)之間的大小關(guān)系嗎?

          學(xué)生在小組中交流,說一說各自的思維過程和結(jié)果。

         、勰阏J(rèn)為用什么數(shù)表示上面兩組數(shù)據(jù)的一般水平比較合適?

          讓學(xué)生說出自己的看法,并說明理由。

          二鞏固練習(xí)

          完成練習(xí)二十一第1~4題。

          《統(tǒng)計(jì)與概率》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

          教案設(shè)計(jì)

          設(shè)計(jì)說明

          由于數(shù)據(jù)的收集與整理和現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān),因此本設(shè)計(jì)注重從熟悉的現(xiàn)實(shí)生活情境引入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的必要性。同時(shí)讓學(xué)生再次經(jīng)歷收集、整理、分析、決策的過程,培養(yǎng)學(xué)生收集數(shù)據(jù)、整理信息和分析數(shù)據(jù)的能力。

          課前準(zhǔn)備

          教師準(zhǔn)備PPT課件

          學(xué)生準(zhǔn)備紙卡

          教學(xué)過程

          引入課題,明確目標(biāo)

          今天這節(jié)課我們復(fù)習(xí)數(shù)據(jù)的收集與整理。(板書課題)0分工合作,梳理知識(shí)

          一、引導(dǎo)學(xué)生小組合作,交流第一單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

          二、組織學(xué)生匯報(bào)所回顧的知識(shí)。

          用調(diào)查法收集數(shù)據(jù)。

          收集數(shù)據(jù)可以采用舉手、起立、畫“"”作記號(hào)等方式,但無論選擇哪種方式,都要做到不重復(fù)、不遺漏。

          用畫“正”字法記錄數(shù)據(jù)。

          記錄數(shù)據(jù)時(shí)的方法不唯一,可以采用畫正”字、畫“V、畫“需方法。當(dāng)我們要記錄的數(shù)量越來越多時(shí),圓圈、對(duì)號(hào)的個(gè)數(shù)也會(huì)越來越多,這樣看上去就會(huì)比較亂,數(shù)的時(shí)候不好數(shù),而用畫“正”字法記錄數(shù)據(jù)時(shí),就很清楚,所以采用畫“正”字法記錄數(shù)據(jù),既方便又快捷。

          認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表。

          統(tǒng)計(jì)表就是將統(tǒng)計(jì)的結(jié)果用表格的形式展示出來的一種表格。統(tǒng)計(jì)表可以直接看出各種數(shù)據(jù)的多少,便于分析問題和解決問題。

          三、引導(dǎo)學(xué)生自主整理知識(shí)結(jié)構(gòu),并展示知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。

          數(shù)據(jù)的收集與整理

          四、提出問題。

          過渡:對(duì)以上的學(xué)習(xí)內(nèi)容,你有什么疑問?

          組織學(xué)生質(zhì)疑、釋疑并交流整理知識(shí)的體會(huì)。

          設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn),先引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中,初步理清知識(shí)層次,激活學(xué)生的思維,使學(xué)生樂于合作,勇于探究。在此基礎(chǔ)上,再給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自主整理知識(shí)結(jié)構(gòu)圖,以便培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)習(xí)、整理的能力,這樣可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

          借助習(xí)題,回顧重點(diǎn),強(qiáng)化提高

          1、復(fù)習(xí)用調(diào)查法收集數(shù)據(jù)。

          課件出示習(xí)題:統(tǒng)計(jì)一下班級(jí)同學(xué)的出生月份情況。12月哪月出生的人數(shù)最多?哪月出生的人數(shù)最少?

          引導(dǎo)學(xué)生思考:要完成這項(xiàng)統(tǒng)計(jì),你準(zhǔn)備怎么辦?引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法:舉手或組內(nèi)報(bào)名,小組匯報(bào)等。

          引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化方法——選擇簡單的.舉手方法:每個(gè)同學(xué)只能選擇一次,不能多選也不能遺漏。要做到不重復(fù)、不遺漏。

          學(xué)生舉手,教師記錄,完成本題。

          2、復(fù)習(xí)記錄數(shù)據(jù)的方法。

         。1)課件出示習(xí)題:

          下面統(tǒng)計(jì)的是二(1)班同學(xué)第一小組最喜歡吃哪種水果的

          情況。

          王紅

          劉梅

          石明

          李飛

          鄧麗

          孫楠

          余輝

          徐陽

          劉芳

          周曦

          王菲

          趙佳

          楊彤

          李莉

          (2)小組討論:針對(duì)上題,如何記錄這些數(shù)據(jù)呢?

          指名匯報(bào),明確記錄方法:方法不是唯一的,有很多,但是畫“正”字法是最方便和快捷的。

          教師出示表格,引導(dǎo)學(xué)生用畫“正”字法統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

          3、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)表。

         。1)課件出示習(xí)題:下面是二(3)班同學(xué)參加學(xué)校藝術(shù)節(jié)情況統(tǒng)計(jì)表。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問題。

          項(xiàng)目:唱歌、繪畫、演講、舞蹈、人數(shù)

          參加()的人數(shù)最多,參加()的人數(shù)最少。

          參加()和()的人數(shù)同樣多。

          參加舞蹈的比參加唱歌的多()人。

         。2)學(xué)生先合作完成,再指名匯報(bào),明確思考方法:要把統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比,即可得出結(jié)果。

         。3)課件出示條形統(tǒng)計(jì)圖:二年級(jí)同學(xué)參加校運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目情況。(每人限一項(xiàng),每人都參加校運(yùn)動(dòng)會(huì))

          項(xiàng)目:跳繩、踢毽子、跳遠(yuǎn)、跑步、人數(shù)。

          《統(tǒng)計(jì)與概率》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

          一、設(shè)計(jì)說明。

          本節(jié)課是對(duì)本冊(cè)有關(guān)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。重點(diǎn)復(fù)習(xí)的內(nèi)容有扇形統(tǒng)計(jì)圖的意義、特點(diǎn)以及從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息和結(jié)合扇形統(tǒng)計(jì)圖解決問題。本節(jié)復(fù)習(xí)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上有如下特點(diǎn):

          1、談話回顧,建立聯(lián)系。

          通過談話,喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),能促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的有效完成。上課伊始,根據(jù)復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu),進(jìn)行關(guān)鍵點(diǎn)的有效回顧,幫助學(xué)生與接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容建立聯(lián)系。這樣的設(shè)計(jì),符合教育的本真,即教育的任務(wù)在于激勵(lì)、喚醒。

          2、充分發(fā)揮小組合作、討論的作用。

          《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào),小組合作是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要方式,在小組合作中,學(xué)生的傾聽能力、組織能力、思考能力都會(huì)得到鍛煉與提升。在復(fù)習(xí)中重視小組合作、討論的作用,給學(xué)生充分的討論時(shí)間,讓學(xué)生在討論、交流中突破教學(xué)重難點(diǎn),進(jìn)一步理解各種統(tǒng)計(jì)圖的特征,并學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖分析數(shù)據(jù)。

          二、課前準(zhǔn)備。

          PPT課件。

          三、教學(xué)過程。

         。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入。

          1、我們一共學(xué)過哪幾種統(tǒng)計(jì)圖?

          條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖。

          這幾種統(tǒng)計(jì)圖分別具有什么特點(diǎn)?

         。1)小組內(nèi)交流。

          (2)學(xué)生匯報(bào)。

          生1:條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)是很容易比較各種數(shù)量的多少。

          生2:折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)是不但可以表示數(shù)量的多少,還可以清楚地看出數(shù)量的增減變化情況。

          生3:扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)是能清楚地表示各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系。

          2、什么是扇形統(tǒng)計(jì)圖?

          扇形統(tǒng)計(jì)圖用整個(gè)圓表示總數(shù),用圓內(nèi)各個(gè)扇形的大小表示各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比。

         。ǘ⿵(fù)習(xí)用扇形統(tǒng)計(jì)圖知識(shí)解決問題。

          1、根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖解決問題。

          課件出示教材114頁6題。

          我國城市空氣質(zhì)量正逐步提高,在2010年監(jiān)測(cè)的330個(gè)城市中,有273個(gè)城市空氣質(zhì)量達(dá)到二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。監(jiān)測(cè)城市的空氣質(zhì)量情況如下圖所示。

          (1)空氣質(zhì)量達(dá)到三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的城市有多少個(gè)?

          (2)了解你所在城市的空氣質(zhì)量,討論一下如何提高空氣質(zhì)量。

          2、解決問題。

         。1)解決問題(1)。

         、偎伎迹侯}中的有效信息有哪些?無用信息有哪些?

          ②匯報(bào)。

          生1:題中“有273個(gè)城市空氣質(zhì)量達(dá)到二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)”是無用信息。

          生2:對(duì)于問題(1)而言,題中“330個(gè)城市”和“16.1%”是有效信息。

         、鄹鶕(jù)統(tǒng)計(jì)圖算出空氣質(zhì)量達(dá)到三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的'城市有多少個(gè)。

          330×16.1%≈53(個(gè))

         。2)解決問題(2)。

         、俳M內(nèi)交流:說一說你所在城市的空氣質(zhì)量問題。

         、谌嘟涣鳎喝绾翁岣呖諝赓|(zhì)量?

          生1:要改善取暖工程。

          生2:加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

          生3:嚴(yán)禁開私家車,統(tǒng)一乘坐公交車,這樣避免二氧化碳大量排放。

          生4:減少工廠廢氣排放。

         。ㄈ╈柟叹毩(xí)。

          1、小紅收集的各種郵票統(tǒng)計(jì)如上圖。

         。1)小紅收集的風(fēng)景郵票、人物郵票和建筑郵票數(shù)量的比是()。

         。2)小紅收集的()郵票數(shù)量最多。

         。3)小紅共收集了200張郵票,其中風(fēng)景郵票有()張。

          2、完成教材117頁17題。

         。ㄋ模┱n堂總結(jié)。

          通過這節(jié)課的復(fù)習(xí),你有什么收獲?

         。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。

          查資料,進(jìn)一步了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的應(yīng)用范圍。

          板書設(shè)計(jì):

          統(tǒng)計(jì)與概率

          統(tǒng)計(jì)圖的種類:條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖。

          扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn):清楚地表示各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系。

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